ESTIMULACIóN DE

LENGUAJE
Una guía para padres

Servicio de Terapia del Lenguaje

Hospital Nacional de Niños
 ¿Qué hacer
diariamente?

1. Jugar todos los días.

2. Evitar tecnología y más juegos de imaginación, motora fina, gruesa e interac-
ción.
3. Leerle.
4. Cantarle.
5. Explicarle el por qué de las cosas.
6. Hablar con frases claras, concisas y completas.
7. Estimularle a que conteste, cuando se le llama o se le pregunte algo, aunque
sea con una palabra o un sonido.
8. Conversar, (preguntas, análisis, imaginación, etc).
9. Interacción con pares.
10. Usar expresiones y tonos en las oraciones que realizamos cuando nos dirigimos al
niño.
11. Permitirle nuevas experiencias.
12. Darle seguridad y estabilidad.
13. Hablarles correctamente, no chineado o palabras mal pronunciadas o disminu
tivos.
14. Estimule juegos de imitación.
15. Recítele rimas infantiles.
16. Recompense y estimule sus pequeños esfuerzos al producir nuevas palabras.
17. Cuentos.
18. Imite e identifique sonidos con su niño, tales como: el ladrido del perro, canto de
un gallo.
19. Describa lo que el niño hace, siente y escucha.
20. Estimúlele a escuchar y seguir instrucciones al realizar juegos: “levanta la
pelota”.
21. Hágale preguntas.
22. Extienda las expresiones del niño. Por ejemplo, si dice “más jugo”, se le responde
“Carlos quiere más jugo”.
23. Ayúdele a clasificar objetos.
24. Invítelo a usar su lenguaje para expresar sus sentimientos, ideas, sueños, deseos y
temores.

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 Consejos para
establecer un
entorno de
aprendizaje
positivo
1. Si el niño dice: «¡Mira el ato!», usted responderá: «Sí, veo el gato». Intente poner énfasis en la
palabra «gato». Con el tiempo, el niño se corregirá a sí mismo
2. Preste atención al niño cuando haga sonidos o intente decir algo. Diga «Te oigo», asienta
con la cabeza y anímele para que continúe. Intente responderle, aunque no le entienda. Es
bueno intentar adivinar qué dice.
3. Incluya acciones además de objetos. Por ejemplo: «Enséñame el que está andando» (co-
rriendo, saltando, etc.).
4. Juegue a juegos como «Simón dice», que fomenten el seguimiento de instrucciones. Hagan
turnos y deje que el niño también haga de Simón.
5. Esconda algunos objetos debajo de un recipiente y luego destápelos y diga el nombre de
cada uno de los juguetes escondidos.
6. Implique al niño en la elección de los libros que más le interesan. Cuando le hable o le lea,
ponga énfasis en las palabras y los conceptos más importantes. Hacer una pausa después de
decir algo importante da al niño la oportunidad de pensar en lo que acaba de decirle.
7. Utilice objetos de la casa para estimular el lenguaje. Por ejemplo, una persona podría des-
cribir un objeto de la habitación y los demás tienen que encontrarlo haciendo más preguntas.
8. Prepare experiencias infantiles variadas y enriquecedoras. Las salidas al supermercado o al
parque son oportunidades fantásticas para aumentar el vocabulario y estimular numerosas
formas de lenguaje.
9. Cuando diga la primera palabra, dele la oportunidad de continuar utilizando más palabras
y combinaciones de palabras.

2
 Taller
¿Qué hacer1
diariamente?

Función Hollyday: Función Personal (“aquí estoy yo”, afirmar personalidad y concien-
cia del yo). El niño debe ser consciente de su cuerpo, de que es una personita inde-
pendiente del adulto, reconocer las partes de su cuerpo y su identidad y característi-
cas.

Actividades:
1. Dar espejo y que se miren: /Hola ¿quién está ahí?/-Yo(nombre del niño)
/A donde está su (indicar parte del cuerpo)/
/Quien tiene el (parte del cuerpo) de color___/
2. Ir mostrando fotos del niño y decir ¿quién es este?(dar descripción): Soy yo_____

Partes del cuerpo: Vocabulario y reconocimiento, funcionalidad

Actividades:
1. Entregar una figura humana en partes para que el niño lo arme de forma com
pleta, mientras se menciona las partes del cuerpo y las reconoce en el mismo.
Se les puede ir indicando que parte del cuerpo pegar o ellos pueden proponer.
2. Enseñar Canciones infantiles que hablen de las partes del cuerpo.
3. Se le indica una parte del cuerpo, debe señalarla en el adulto y podría pegar
una postal en esa parte del cuerpo.

Más actividades del tema:

1. En un folder con hojas blancas pegar una foto del niño, con respuesta a estas
preguntas: (Aprender)
2. ¿Cuál es su nombre? Yo me llamo______
3. ¿Cuántos años tiene? Yo tengo___ años
4. ¿Qué le gusta hacer? A mí me gusta______
5. Hacer figura humana del niño en papel periódico, que el niño lo pinte como
guste, mientras practican el nombre de las partes del cuerpo, luego hacer le
preguntas de ¿Dónde está (indicarle parte del cuerpo)?
6. El mismo folder con hojas blancas pegar imágenes de las siguientes partes del
cuerpo (pueden poner más de las que se indican aquí): Cabeza, orejas, ojos,
nariz, boca, cuello, hombros, mano, espalda, estomago, piernas, rodillas, pies.
Poner a cada imagen el nombre con el artículo. Practicar su nombre en casa y
hablar con ellos de para qué sirve cada uno, etc.

3
 Taller 2

Función de Hollyday: Función Interaccional: Esta función, incentiva al niño a compartir con
personas de su alrededor, a poder jugar con otros niños, a tener la intención y el deseo de
estar con otras personas compartiendo algo en común.

Actividades:
1. Realizar con el niño alguna manualidad que luego pueda regalar a sus familia
res cercanos, la idea es que cuando lo entrega se haya aprendido alguna frase
corta que pueda repetir.
2. Permitir que comparta con otros niños, en un parque, una sala de juegos, permi
tiéndole desenvolverse por sí solo. Que pueda invitar al juego, que acepte r
reglas del juego, que negocie ciertas actividades con otros niños, que realicen
un mismo juego, que aprenda cómo jugar.

Categoría animales y onomatopeyas:

Actividades:
1. Entregar a cada niño una máscara de algún animal, puede ser hecha de papel,
o como mejor les parezca. Se les enseña el nombre con el artículo. Dos de cada
hábitat (granja, selva, mar), se les habla sobre los animales y sus características
generales. Sobre el piso se muestra imagen de cada hábitat y deben buscar
cual hábitat le corresponde a cada animal, cuando escuche que el adulto
hace el sonido del animal que les corresponde deben ponerse de pie y decir el
nombre del animal.
2. Con plásticina deben tratar de hacer el animal que se le indica, mientras emiten
el sonido del animal (canción de animales).
3. Aprender canciones infantiles que menciones los animales y sus sonidos.

Otras actividades:
1. En el folder con hojas blancas pegar la siguiente lista de imágenes, pueden
agregar más de las que se indica, debe traer el nombre con el artículo y
además que diga: Hace______ Ejemplo: La vaca, hace muuuuu, además deben
practicar con ellos el sonido de todos los animales: Perro, gato, vaca, chancho,
caballo, pato mono, león, jirafa, pájaro.
2. Escoger su animal favorito y debe aprender la respuesta a estas preguntas:
¿Qué animal es? La/el______
¿Cómo hace el ____? El ____ hace _____
¿Cuántas patas tiene? Tiene ___ patas
¿Por qué le gusta? Me gusta por que____

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 Taller 3
¿Qué hacer
diariamente?

Función de Hollyday: Función Instrumental y Categoría Frutas-Verduras: La función instrumen-

tal es la capacidad que desarrolla el niño de indicar que es lo que quiere y saber expresarlo,
ya sea utilizando la frase “yo quiero” o de alguna manera decir que es lo que necesita en es
momento.

Actividades:
1. Se mostrarán muchas frutas y verduras, ya sea reales o en imágenes, deben poner en
una caja las verduras y en otra las frutas. Cuando las echan les vamos mencionando el
nombre con el artículo.
2. Jugar de vender frutas y verduras, pueden utilizar la frase de juego: /vendo frutas y
verduras, vendo (decir el nombre de la fruta o verdura), mientras lo dice muestra la fruta
o verdura que menciona/ y el niño debe decir “yo quiero una____” y se les entrega.
Luego pueden cambiar los roles del juego.
3. Enseñarle al niño canciones infantiles de frutas y verduras.

Otras actividades:
1. En el folder con hojas blancas pegar siguiente lista de imágenes de frutas y verduras,
pegar dos por hoja, con el nombre y el artículo: Manzana, pera, piña, fresa, papaya,
banano, papa, yuca, tomate, plátano.
2. Hacer juntos una ensalada de frutas e ir juntos de compra a la feria, mientras hablan de
cada fruta y verdura. Repasan sus nombres y características.
3. Que el niño observe diferentes frutas y verduras y trate de dibujarlas y pintarlas, mientras
el encargado le habla sobre ellas. (Mínimo 6, 3 frutas y 3 verduras).

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 Taller 4

Función de Hollyday: Función Heurística y Categoría Prendas de Vestir: La función

heurística es la capacidad del niño de aumentar su curiosidad y análisis de la informa-
ción por lo que inicia con la conocida etapa de a todo preguntar el ¿Porqué?.

Actividades:
1. Se hará un tipo de tendedero donde deberán ir tendiendo las prendas de vestir
que se le indique con el nombre y la imagen. Se describe el objeto que tienden.
2. Se les presentará diferentes muñecos a los que podrían vestir y como pueden
hacerlo.
3. El adulto les entregará una imagen de cuerpo humano y aparte piezas de
prendas de vestir (hechas de papel) Deben completar la imagen que el adulto
les da con la ropa de papel y se hará tres oraciones de algunas prendas de
vestir del dibujo, según lo que ellos quieran comentar.
4. Se tomará las prendas de vestir y haremos la pregunta: ¿Por qué debemos
usar____? ¿Por qué las niñas usan___?, entre otras que al adulto quiera realizar,
como ¿Por qué debemos lavar la ropa, porque se le echa jabón a la ropa,
porque la ropa tiene diferentes colores, porque hay ropa pequeña y grande?,
etc.
5. Enseñarle al niño canciones infantiles que mencionen las prendas de vestir

Otras actividades:
1. En el folder con hojas blancas, pegar las imágenes de la siguiente lista, pegar
dos por hoja, debe traer el artículo y el nombre: Blusa, camisa, pantalón,
enagua, bóxer, calzón, vestido, medias, faja, zapatos. Practicar los nombres y
comentar su uso.
2. Juntos ordenar el closet del niño diciendo el nombre y características de las
prendas.
3. Incentivar el ¿Porqué? Con otras preguntas como:
¿Por qué tenemos que bañarnos?
¿Por qué tenemos que dormir?
¿Por qué tenemos que usar zapatos?
¿Por qué tenemos que recoger los juguetes?

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 Taller 5

Función de Hollyday: Función Imaginativa y Categoría Comidas/Bebidas: La función

imaginativa es la capacidad del niño de lograr aumentar su imaginación en el juego
y en las tareas diarias, presentando creatividad, iniciativa, resolución de problemas y
crear nuevas ideas dentro de su juego y en el diario vivir.

Actividades:
1. Se les dará plasticina, platos, vasos cucharas y otros objetos, con los cuales
inventarán su platillo favorito e irán diciendo como lo hacen.
2. Se les mostrará imágenes con diferentes alimentos, se les dirá el nombre de
todos los alimentos que ahí se observan. Luego deben inventar que platillo
podrían hacer con algunos de esos alimentos.
3. Jugar de “restaurant”, los roles los escoge el adulto o el niño. Uno será el cocine
ro y mesero y otro será el cliente que llega a comer.
4. Enseñarle al niño canciones infantiles que menciones alimentos y bebidas.

Otras actividades:
1. En el folder con hojas blancas debe pegar la siguiente lista de imágenes, pegar
dos por hoja, que lleve el artículo y el nombre: Arroz, Frijoles, Pan, Fresco, Agua,
macarrones, carne, mantequilla, cereal, ensalada. Practicar sus nombres, como
se hace, a que saben, etc.
2. Realizar en días variados, el platillo favorito del niño, que lleve una ensalada, un
platillo fuerte, un fresco, que lo haga con ayuda del encargado. Realizar en una
cartulina a gusto del niño y con ayuda del adulto un menú de lo que cocino,
contestando a las preguntas:
- ¿Qué es?
- ¿Por qué le gusta?
- ¿Cómo se realiza?

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 Taller
¿Qué hacer6
diariamente?

Categoría profesiones: Pregunta ¿Qué hace?:

Actividades:
1. Se les mostrará diferentes imágenes de profesiones y el adulto hará la mímica de
alguna profesión y ellos deben de identificar a cual corresponde; que tomen la
tarjeta y se habla sobre esa profesión. Luego pasará el niño a realizar la mímica.
2. Se pondrá una caja con diferentes objetos de profesiones, se les dirá una profe
sión y deben tomar los objetos referentes a la profesión y se comenta sobre ello.
3. Se les dará una hoja para realizar un asocie según profesión, instrumento de
trabajo y lugar de trabajo. De pintar con el mismo color lo que corresponde.
4. Enseñarle al niño canciones infantiles referentes al tema de profesiones.
5. Mostrar la imagen de una profesión y preguntarle al niño ¿Qué hace este traba
jador? Al menos lo pueda responder con una palabra y si es necesario la ayuda
del adulto. Si no tiene imágenes podría hacerse solo nombrando la profesión.

Otras actividades:
1. En el folder con hojas blancas pegar la siguiente lista de imágenes, dos por hoja,
con artículo y nombre: Maestra, Dentista, Doctor, Policía, Bombero, Constructor,
Secretaria, Periodista. Comentar sobre cada una de ellas y sus funciones.
2. Jugar en casa de al menos tres profesiones. Si es posible con sus instrumentos o
imaginarlos.
3. Realizar pequeña exposición sobre que le gustaría hacer cuando sean grandes.
4. Si es posible visitar el lugar de trabajo de algunas profesiones, las más comunes.

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 Taller
¿Qué hacer 7
diariamente?

Categoría partes de la casa-Pregunta ¿Dónde está?:

Actividades:
1. Mostrar una imagen con los diferentes espacios de la casa y además brindar
imágenes de los objetos que hay en cada espacio, el niño debe ubicar cada
objeto donde considera que corresponde, deben ir mencionando la pregunta
¿dónde pongo o está la (y se menciona el objeto)luego deben hablar de cada
parte de la casa, para que sirve ese espacio, etc . ( se puede realizar con objetos
concretos, si se cuenta con ellos)
2. Hacer un dibujo de sus casas y comentar su lugar favorito.
3. De una caja se sacará las diferentes partes de la casa (en dibujo o en concreto)
y deben indicar su nombre apoyado siempre de división silábica y luego poner
la en el lugar correcto. También se puede tomar la imagen o el objeto en con
creto y que el adulto lo ponga en algún espacio, el niño debe indicar si corres-
ponde a ese espacio o no y porque, se le preguntaría entonces ¿Dónde va?.
4. Enseñar canciones infantiles que mencione las partes de la casa.

Otras actividades:
1. En el folder con hojas blancas pegar la siguiente lista de imágenes, pegar dos
por hoja, debe llevar el artículo y el nombre: Una casa por fuera (sola en una
hoja), y luego una cochera o jardín, sala, cocina, patio, cuarto, baño, comedor.
Repasar los nombres de cada área y comentar sobre lo que hay en esos espa-
cio.
2. Jugar de “limpiar, acomodar, decorar, esos espacios”
3. Jugar de “casita” utilizando sus juguetes.
4. Jugar de recoger objetos de algún lugar en específico
5. Jugar ¿Adónde está ____? La/el___está en_____
6. Darle lista de objetos y debe llevarlos al espacio al cual pertenece, ejemplo: Se
le da una cuchara debe llevarla a la cocina.

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 Taller 8

Categoría Transportes. Yo tengo-Yo veo:

Actividades:
1. Realizar en papel periódico, pistas de carros. Jugar con el niño en la pista,
puede ser con transportes en concreto o de papel. Al jugar el adulto tiene un
transporte y el niño otro, se le hace la pregunta ¿cuál tiene usted? Yo ten-
go____. Se debe jugar respetando las vías, semáforos e indicaciones, deben
hacer el sonido del transporte.
2. Con supervisión del adulto salir a la calle y mencionar el transporte que va
pasando y utilizar la oración “yo veo un_____”
3. Jugar de realizar el sonido de los diferentes transportes
4. Formar rompecabezas de transportes
5. Enseñar canciones infantiles referentes a medios de transporte

Otras Actividades:

1. En el folder con hojas blancas pegar la siguiente lista de imágenes, debe pegar
se dos por hoja, debe llevar el artículo y nombre del objeto: Carro, moto, tráiler,
bicicleta, bus, barco, camión, tractor, avión, tren. Repasar sus nombres y sonidos,
hablar sobre cada uno de ellos.
2. Inventar con material casero algún transporte, mientras el adulto le habla sobre
él y como hace, para que funciona, etc.
3. Jugar con los diferentes transportes, haciendo los sonidos. Mientras repasan el
¿Qué tiene usted?

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