CAMPO FORMATIVO NATURALEZA, ÉTICA Y SOCIEDAD.

PROGRAMA ANALÍTICO DE SECUNDARIA FASE 6

Esc. Sec. CCT: Zona esc.
Docente(s): Turno:
Disciplina: Primer Grado. Geografía Ciclo escolar: 2023-2024

PRIMER PLANO. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Diagnóstico de la comunidad (ejemplo):
DELIMITACIÓN DEL TERRITORIO. El estado de Oaxaca se ubica en la parte sureste de la República Mexicana, colinda al norte con los estados de Puebla y Veracruz; al
poniente con Guerrero; al sur con el océano Pacífico y al oriente con Chiapas.
LOCALIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. El municipio de Santos Reyes Pápalo pertenece al distrito político de Cuicatlán en la región cañada del sureño
estado de Oaxaca, dentro del territorio mexicano. Sus colindancias son: al norte con Concepción Pápalo, al sur con San Juan Tepeuxila, al oriente con Santa María Pápalo y al
poniente con la cabecera 1 distrital (San Juan Bautista Cuicatlán).
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TERRITORIO. La comunidad, se encuentra dentro del sistema montañoso conocido como provincia Sierra Madre del Sur, el cual se
caracteriza por poseer un relieve fuertemente accidentado. El sistema montañoso de la Sierra de Cuicatlán es una mínima parte de la cordillera Sierra Madre Oriental. Su
sistema de topoforma es 100% sierra alta compleja.
CLIMA. Los fenómenos meteorológicos más significativos son las heladas, que pueden afectar la actividad la concurrencia de los alumnos a la escuela; estas pueden
presentarse en los meses invernales. Ocasionalmente se llegan a tener fenómenos climáticos como aguaceros, granizadas en las partes altas y durante el invierno se
presentan heladas estacionarias y bajas nevadas.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL MUNICIPIO
El pueblo se fundó aproximadamente en el año 1500, con gente proveniente de la región mixteca, los cuales fundaron varios pueblos en la región, estableciéndose en los
lugares donde había abundante agua para el cultivo. El primer pueblo se fundó de la gente proveniente de la región mixteca es Cuicatlán, de ahí la gente emigró a estos
lugares, fundándose este y otros pueblos.
IDENTIDAD HISTÓRICO-CULTURAL. Los habitantes del municipio se identifican en comunidad a través de la práctica de usos y costumbres, diversos valores como el respeto
hacia las personas, hacia la naturaleza, hacia los edificios históricos, la participación entre otros es fomentados a través de la práctica de diversas tradiciones de la
comunidad, por lo tanto, la preservación de esta identidad histórica-cultural representa alto valor social.
FIESTAS POPULARES. Fiesta de día del niño (30 de abril), Fiesta de día de la Madres (10 de mayo). Fiesta del pueblo (6 de enero): Es la fiesta patronal se rinde culto a los Tres
Reyes Magos, la fiesta inicia el 5 de enero con la llegada de los visitantes y la realización de la misa, el día 6 de enero se realiza un tradicional jaripeo y se celebran bodas,
bautizos; en la noche se realiza un baile popular. Fiesta del carnaval (Primera semana de febrero). Fiesta de Corpus Cristi (La segunda semana de junio). Fiesta de la Santa
Cruz o fiesta del elote (14 de septiembre). Fiesta de la Santa Cruz (3 de mayo).
LENGUA MATERNA. Se ha presenciado un cambio en el habla del idioma Cuicateco; por testimonio de gente adulta de la comunidad hasta hace unos 50 años únicamente
se hablaba el idioma Cuicateco, en la actualidad los habitantes también hablan el idioma español. Han existido cambios en la lengua; las personas jóvenes han integrado un
nuevo vocabulario mezclado con el idioma español. En el municipio de Santos Reyes Pápalo, habita un total de 3552 habitantes de los cuales el 95% habla una Cuicateco.
112 personas no hablan el cuicateco que equivale al 5% del total de habitantes.
OCUPACIONES PRINCIPALES. Un gran porcentaje de los habitantes de la comunidad se dedica a la agricultura en la siembra de maíz, frijol, calabacitas, y algunas hortalizas
en diferentes tiempos del año. Otro porcentaje de los hombres van a la parte alta de la comunidad, en el bosque, a cortar árboles para elaborar tablas, polines, yugos,
duelas para posteriormente venderlos en otras zonas. Una parte de la población femenina se dedica a la elaboración de artesanías, principalmente ollas y comales de
diferentes medidas, los que posteriormente venden en las comunidades vecinas. En la cualidad se sigue utilizando la artesanía
como fuente de ingreso económico en las familias de la comunidad.
PLANEACIÓN URBANA Y AMBIENTAL. No se cuenta con ordenamiento territorial para regular el aprovechamiento del suelo. En materia ambiental es prioridad
lapreservación de los recursos forestales, del suelo y de las especies medicinales, así como de las fuentes de agua.
VALORES HUMANOS. Uno de los valores primordiales es el respeto hacia las personas, mismo que se manifiesta en el trato amable y cordial entre ciudadanos, hacia los
visitantes, y con mayor énfasis hacia los adultos mayores y autoridades municipales, también se manifiesta en la libertad de culto.
DESARROLLO DE LAS MUJERES E IGUALDAD DE GÉNERO. La mujer está empezando a participar en los procesos de desarrollo local dentro de la comunidad, históricamente
ha participado en el cuidado del hogar, en actividades productivas (agrícolas, artesanías), en actividades de comercio. La primera mujer de la comunidad que ocupó un
cargo de representación popular fue la secretaria municipal en el periodo 2004 al 2006 y actualmente las mujeres participan en cargos menores como en integrantes de los
comités de las escuelas presentes en el municipio.
RELACIÓN ENTRE ACTORES SOCIALES. El arraigo histórico-cultural de la comunidad beneficia el desarrollo de su entorno social, la relación existente entre los diferentes
actores sociales es estrecha, la comunidad se caracteriza por tener siempre un espacio abierto al diálogo, a la diversidad de ideologías y a encontrar en esa diversidad
acuerdos para beneficio de la comunidad. Las organizaciones económicas, las organizaciones sociales (Comités) presentes en el Municipio mantienen para su buen
funcionamiento relaciones estrechas de comunicación y apoyo en el desarrollo de sus actividades.
PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y SU CALIDAD. La distribución del servicio de agua potable en el municipio es vigilada por el comité de agua potable y el síndico, no se cobra una
cuota anual por la distribución del agua, para el manejo y recolección de basura que se realiza tres veces por semana no se cobra ninguna cuota, el uso del panteón
municipal no genera contribución alguna.
EDUCACIÓN AMBIENTAL. En conjunto con la autoridad municipal se lleva a cabo un programa de separación de la basura y se han organizado campañas de limpieza. En
coordinación con el Regidor de Salud y Ecología y el Comité de Salud se lleva a cabo programas de “descacharrizacion” de la comunidad con el propósito recoger en las casas
llantas, latas, botellas, etc.
SERVICIO DE SALUD. A la fecha el personal disponible en el Centro de Salud perteneciente a la Secretaría de Salud es un médico y dos auxiliares de enfermería. Los servicios
que otorga esta institución pública a la comunidad abarcan un numero de programas mismos que son enviados a nivel nacional y son los que rigen la política sobre salud en
nuestro país.
INFRAESTRUCTURA DE AGUA POTABLE. La red de agua potable para uso humano abastece al 90% de la población del municipio, la cantidad de agua con que se dispone es
suficiente, sin embargo, existen épocas de sequía y escases de agua. En la actualidad se pretende gestionar el proyecto de la construcción de la tercera etapa de la red de
distribución de agua potable, este proyecto tiene la finalidad de mejorar la red de agua potable.
INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. En el municipio existe 1 cancha de fútbol. La realización de actividades deportivas representa una de las principales actividades de
esparcimiento en la población, se realizan torneos deportivos todo el año y en las festividades de mayor relevancia para el municipio, es necesaria la construcción de una
unidad deportiva.
TELECOMUNICACIONES. INFRAESTRUCTURA. Santos Reyes Pápalo cuenta con los siguientes servicios de telecomunicación: servicio de telefonía local, que es contratado a
través de la compañía TELMEX, señal de radio FM, señal de dos canales de televisión abierta. Alrededor del 20% de la población cuenta con servicio de internet. Todo el
territorio municipal carece de antenas para proporcionar el servicio de telefonía celular. En la actualidad no se cuenta con servicio de TELECOM telégrafos ni servicio postal.
MEDIOS DE TRANSPORTE. Los habitantes se trasladan por medio de transportes públicos y privados, los transportes públicos utilizados son: cuatro camionetas de carga
ligera y dos taxis colectivos. En general, el servicio de transporte público es deficiente; no satisface toda la demanda de horarios de la población, y no oferta un trato de
calidad al usuario.
CAMINOS Y CARRETERAS. La vía de comunicación principal es la carretera Oaxaca-Cuicatlán, la entrada a la comunidad es a través de un camino de terracería que une a
Santos Reyes con Cuicatlán con una distancia aproximada de 23 kilómetros.
VIVIENDA. El 30% de las viviendas del municipio son de material de concreto con techados de losa de concreto el 7% de las viviendas son de abobe con techado de lámina.
Anteriormente el 100% de las viviendas eran construidas con material de carrizo y
techado de palma y paja. El cambio en las características de las viviendas y la introducción de materiales inadecuados (concreto) por el tipo de topografía y clima, se debe
principalmente a la influencia cultural de las personas que emigran a los estados del norte y a la unión americana.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DISPONIBLE. La comunidad de Santos Reyes Pápalo cuenta con instalaciones educativas de nivel Preescolar, Primaria y Secundaria ubicadas
dentro del territorio comunal. El Bachillerato Integral Comunitario (BIC 28), no cuenta con infraestructura física.
LOS COMITÉS ESCOLARES. Se nombra un comité escolar por cada una de las escuelas presentes en el Municipio de Santos Reyes Pápalo, estos se consideran cargos
honoríficos y puede ser elegido miembro de algún comité escolar aquel padre o madre de familia que cuente con algún hijo estudiando en alguna institución educativa del
mismo municipio.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. La Escuela Telesecundaria con clave 20DTBO578S, consta de 6 aulas, una destinada para cada grupo,
biblioteca, dirección, sanitarios en construcción, dos bodegas, laboratorio, plaza cívica. En la dirección las ventanas se encuentran en mal estado, una de las bodegas es de
madera y techo de lámina, los salones de primer grado tienen ventanas en mal estado, la puerta y el techado de la bodega dos se encuentra en mal estado. Un salón
presenta puerta y ventanas en mal estado, un salón presenta paredes cuarteadas. Los dos salones de tercero presentan puertas en mal estado.
COMITÉS DE BARRIOS. El comité de barrio tiene la función de ser interlocutor de las necesidades presentadas en cada barrio ante la autoridad municipal, tales como
mantenimiento de caminos, alumbrado público.
NIVEL DE ACCESIBILIDAD DE LAS ESCUELAS UBICADAS EN EL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. Todos los centros escolares se encuentran ubicados dentro del núcleo
de población de la Cabecera Municipal a inmediaciones del palacio municipal, por lo tanto, el acceso a estos no representa dificultad alguna para los habitantes de la
Cabecera Municipal, no siendo así para los habitantes de las localidades del Girasol y Cacalotepec. Todas las instituciones educativas cuentan con diversos profesores que
imparten clases de acuerdo con su perfil académico. El funcionamiento interno de cada institución está vigilado por un comité de padres de familia, en coordinación con el
Ayuntamiento Municipal a través de la regiduría de educación.
SEGURIDAD PÚBLICA. La seguridad pública del municipio está a cargo del síndico quien para ejercerla cuenta con un total de 20 policías, estos están divididos en dos
secciones, compuestas cada una por un comandante denominada primera partida (encargada del primer barrio) y segunda partida (encarga del segundo barrio), cada
partida también cuenta con un subcomandante, cada mes se presenta a elaborar una partida.
Alumnos: Alumnas:
En mi grupo, tengo estudiantes con un nivel de comprensión aceptable y la mayoría de estos socializan sin ningún problema con el
resto del grupo, estudiantes con un nivel de comprensión de elemental a bueno, de los cuales, tienen problemas leves de
Situación actual de adaptación al resto del grupo y estudiantes que requieren de una atención más enfática en lo relacionado a su capacidad de
comprensión, pues se distraen con facilidad y les cuesta trabajo seguir las instrucciones que se les da a la hora de realizar un trabajo de
los aprendizajes de
manera individual. Ninguno de los estudiantes presenta alguna discapacidad visual, cognitiva, psicológica o de otra índole.
las y los De mis estudiantes, de ellos viven en familia de núcleo completo y de ellos viven en familia dividida a causa del divorcio de
Estudiantes: sus padres, teniendo la custodia su mamá en estos casos. Estos últimos, son los estudiantes a quienes se debe dar un poco más de
atención, pues su madre trabaja y las personas al cargo de su cuidado al parecer no se encargan de ayudarlos en lo referente a tareas o
trabajos escolares, por lo que les ha costado un poco más de trabajo ser constantes en dicho rubro. El resto del grupo tiene un nivel de
trabajo y aprendizaje un poco más fluido y con las características anteriormente mencionadas.
PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa Sintético.

Ejes
Semana Procesos de desarrollo de Articuladores
Contenido: Justificación
que se
Orientaciones didácticas generales
(Secuencia) aprendizaje que se impulsan:
favorecen:
 Es fundamental en la disciplina de • Explicar los conceptos de espacio
Geografía que los educandos trabajen geográfico y los componentes que lo
• Comprende que el espacio con el concepto de espacio geográfico, conforman.
reconozcan sus componentes y • Identificar los componentes del espacio
geográfico se conforma de
características, así como inferir cómo se geográfico de su comunidad.
interrelaciones
crea y se transforma a partir de estudiar • Analizar las relaciones e interacciones de
sociedad-naturaleza. las relaciones entre la sociedad y la los componentes del espacio geográfico
naturaleza del mundo en que se en el mundo y en su comunidad.
Reconozcamos los • Reconoce que el patrimonio Pensamiento
encuentran y del que forman parte. • Investigar y exponer las características
componentes del biocultural es resultado de la Crítico
En este contenido orientaremos a las y geográficas de algún lugar importante para
espacio geográfico relación entre las formas de los estudiantes en el análisis de las ellos, dentro de su comunidad.
Apropiación de
de nuestra organización económico-social, relaciones e interacciones de los • Reconocer qué significa el patrimonio
las culturas a
comunidad y más la cultura y la biodiversidad a componentes del espacio geográfico en biocultural de una comunidad.
través
allá de nuestras través del tiempo. el mundo y en su comunidad para que • Analizar algunos de los recursos
de la lectura y la
fronteras. comprendan que la localización, bioculturales de distintas regiones del
escritura.
distribución y relación de dichos país, incluida su comunidad.
• Distingue la distribución de
componentes generan la diversidad de • Localizar geográficamente las distintas
las regiones bioculturales espacios, en los que también se regiones bioculturales de México
principales en México y el manifiestan de manera particular las • Distinguir las regiones bioculturales de
mundo. relaciones sociedad-naturaleza. México como centros de diversidad
biológica, agrobiológica y cultural.

• Analizar información geográfica

En este grado los alumnos ya conocen las
diversas representaciones cartográficas relevante a través de distintas
• Reconoce saberes con las que han trabajado durante la representaciones cartográficas,
ancestrales acerca del espacio educación primaria, por lo que es reconociendo su utilidad e importancia en
geográfico, formas de necesario que amplíen sus habilidades la vida cotidiana a lo largo del tiempo.
de interpretación de recursos • Reconocer cómo estas representaciones
ubicación y representaciones
Analicemos los cartográficos, que utilicen los elementos Pensamiento nos permiten saber dónde se localizan y
en México y el mundo. cómo se distribuyen, se relacionan y
diversos tipos de que los componen e identifiquen qué Crítico
representaciones • Comprende las categorías de variables están representadas mediante cambian los componentes del espacio
del espacio análisis espacial para explicar colores, puntos, texturas, formas, Apropiación de geográfico, interpretando también sus
geográfico, sus las características del espacio densidades, figuras, entre otros, con la las culturas a elementos.
finalidad de que analicen cada variable través • Aprender a leer e interpretar los
diferencias y geográfico: lugar, región,
en sí misma y después cómo se de la lectura y la símbolos que se utilizan en la
utilidad, incluyendo paisaje y territorio. representación del espacio geográfico.
la tecnología usada relacionan unas con otras y a partir de escritura.
• Utiliza los conceptos de esto hagan inferencias, construyan • Obtener información para comprender
en estos. lo que ocurre en distintos lugares,
localización, distribución, hipótesis y saquen conclusiones. Para
diversidad, temporalidad y lograr lo anterior, es necesario que paisajes, territorios y regiones.
conozcan e interpreten distintas • Construir y emplear conocimientos
cambio e interacción para el
representaciones geográficas, como relacionados con el uso y funcionamiento
estudio del espacio geográfico. de los recursos tecnológicos para estudiar
mapas, planos, croquis e imágenes de
satélite, entre otras, con el fin de el espacio geográfico.
obtener información acerca del espacio • Desarrollar habilidades para obtener y
geográfico, además de reconocer los representar información geográfica a
recursos tecnológicos usados para el través de mapas digitales.
análisis geográfico, específicamente el • Inferir la importancia del desarrollo de la
empleo de GPS y SIG para obtener y tecnología en l geografía para el análisis y
representar información geográfica en la solución de problemas y retos sociales,
diferentes escalas para el estudio del además de la aplicación en la vida social.
espacio geográfico.
 PLANO DE CODISEÑO
Contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
Contenido: Justificación: Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación formativa
En muchos países ha surgido la necesidad de • Analizar los objetivos de las Áreas Naturales Con la observación y realización de sus trabajos
proteger y mantener determinados ecosistemas Protegidas. se percibe que cada educando:
relativamente intactos. Con este fin, se han • Investigar las categorías en las que se dividen • investiga en fuentes confiables acerca del
creado unidades de conservación denominadas las Áreas Naturales Protegidas federales. desarrollo sustentable.
Áreas Naturales Protegidas (ANP), que son áreas • Ubica geográficamente las Áreas Naturales
• Indagar sobre las principales áreas de
destinadas a la conservación de la diversidad Protegidas dentro del territorio nacional.
Ubiquemos biológica y cultural de una determinada área
protección de flora y fauna en México y su • Identifica los beneficios y las responsabilidades
geográficamente geográfica, incluyendo su flora y fauna. comunidad. sociales que conlleva una comunidad
las Áreas En este contenido los educandos reconocerán y • Reconocer las áreas de protección de recursos sustentable.
Naturales ubicarán las Áreas Naturales Protegidas como naturales en México y su comunidad. • Explica y evalúa los efectos de acciones
Protegidas y las herramientas efectivas para conservar los • Conocer los principales monumentos naturales humanas (conservación ambiental, cultivos,
razones por las ecosistemas, permitir la adaptación de la y santuarios de México y su comunidad. forestación y deforestación, entre otras) en
que se les biodiversidad y enfrentar los efectos del cambio • Explicar los beneficios ambientales y sociales de relación con:
considera de esa climático. Al mismo tiempo, entenderán que se las Áreas Naturales Protegidas. ❖ El equilibrio de los ecosistemas.
forma. trata de zonas del territorio nacional sobre las ❖ La disponibilidad de recursos naturales
que la Nación ejerce soberanía y jurisdicción, en renovables y no renovables.
las que los ambientes originales no han sido ❖ Las posibles medidas para un desarrollo
significativamente alterados por la actividad del sustentable.
ser humano, o que sus ecosistemas y funciones
integrales requieren ser preservadas y • Organiza una breve campaña considerando las
restauradas. actividades cotidianas de su comunidad y su
hogar.
Analicemos las
causas del
desequilibrio
ecológico en
nuestra
comunidad.

Indaguemos en
los acuerdos
comerciales de
nuestra
comunidad, del
país y del
mundo.

Conozcamos los
censos que
realiza el
Instituto
Nacional de
Estadística y
Geografía.
Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la
nación mexicana.
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir
una vida digna, libre de violencia y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con
base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos
dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan
los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.