FORMATOS DE PLANEACIÓN (SUGERIDOS) SECTOR

ESCOLAR No. 03

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ESCUELA: JOSE MARIA MORELOS

C.C.T.: 27DPR0834M UBICACIÓN TACOTALPA
COMUNIDAD EJIDO ARROYO SECO MIRAFLORES, TAC. TAB.

DIAGNÓSTICO: ESCUELA JOSE MARIA MORELOS

AULA/GRUPO 2do. Y 3º.
CONSTRUCCIÓN Y SELECCIÓN DE SITUACIONES -PROBLEMA (AULA, ESCUELA, COMUNIDAD)
-Se toman como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno inmediato o mediato (vivienda, agua,
salud, respeto a la diferencia de géneros, racismo, clasismo), nacionales (estupefacientes, violencia social,
convivencia, construcción de la paz) y globales (mercados, economía, calentamiento global, relaciones norte-
sur, entre muchos más).
-En este punto los ejes articuladores del plan también pueden ayudar a definir tales situaciones problema.
Una vez delimitado el problema del entorno, el colegiado docente empezará a reflexionar y diseñar la manera
de abordarlos, buscando siempre situaciones reales y sentidas
-Las estrategias didácticas definidas para trabajarlo, así como si se decide llevar a cabo estrategias de
aprendizaje a nivel escuela.
-Alternativas de solución.
PROBLEMÁTICAS

AULA ESCUELA COMUNIDAD

 Falta de materiales  Cambios de

didácticos. accesorios de los  Falla de la energía
 Mobiliarios: mesas para baños para su buen eléctrica.
trabajos, escritorios y de funcionamiento.  Agua.
lectura.  Pintura general de la  Falta de participación de
 Pintura para el aula. escuela. los padres de familia.
 Proyector.  Falta de personal:
 Biblioteca equipada con conserje, educación
libros. especial y docente.
 Libro para la
biblioteca escolar.
 Botes de basura.
 Patio pedagógico.

PROBLEMÁTICAS PRIORITARIAS A ATENDER EN EL

CICLO ESCOLAR 2023-2024
Falta de hábitos ecológicos, el cuidado y preservación del ambiente donde se desenvuelven.

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CONTEXTUALIZACIÓN *Nombre de los Proyectos:
*Metodologías:
*Duración de cada Proyecto
CAMPO (S) FORMATIVO (S)

CONTENIDOS

EJES ARTICULADORES

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

NOMBRE DEL PROYECTO: cuidemos el agua ,cuidemos nuestros derechos

PROPÓSITO: reconocer el derecho al agua es indispensable para vivir dignamente

EJES:inclusión,pensamiento crítico, apropiación de la cultura

CONTENIDO (S): objetos de entornos, características propiedades, estado físico y usos de la vida cotidiana,
organización e interpretación de datos.

Frecuencia Fase/Etapas Actividades  Evaluación

Tiempo -Aproximación a los contenidos- Recursos (Instrumentos)
Fecha

Cada mes ETAPA 1  Libro Rubricas ,cuad

PRESENTEMOS Realizar una plenaria con la ayuda de tus
maestrsos.Leer el texto que indica el libro en
de ernos de
Plantea la reflexión la pagina 14 textos, trabajos.
inicial Material
Dibujara las actividades que contaminan el de
agua una de ellas la basura.
artes.Ho
Elaborar periódicos murales y carteles donde jas,
escriban los derechos del cuidado del agua. marcad
ores…

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 Cada mes ETAPA 2.

RECOLECTEMOS .realizar asambleas para discutir el avance de
las actividades anteriores, comentándolas
Exploran y preguntas a y b. ¿Cuáles son las necesidades
recuperan de básicas de las personas?, ¿en qué derechos
manera general los humanos se reconocen esas necesidades
saberes sociales y básicas?
escolares previos.
De manera individual consultar y visitar a la
biblioteca e indagar o búsqueda de internet
con la ayuda de un adulto para responder.
Registrar la información en tu cuaderno las
preguntas que te indica las instrucciones de tu
libro en la página 14.

En plenaria compartir la información que

obtuvieron y realizará lo que indica las
instrucciones de la página.

 Cada mes
ETAPA 3. De manera individual responder las
FORMULEMOS EL preguntas .a.-¿Cómo es el agua que llega a tu
PROBLEMA comunidad,limpia,abundante,turbia o
limitada? ¿Cuáles de las actividades que
Determina con realizas diariamente no podrás hacer si no
claridad el problema. tuvieras agua?

En asamblea compartan sus respuestas.

Reflexionen acerca de las similitudes y
diferencias entre ellas .En colectivo,leean el
siguiente texto y responder a las preguntas que
se i8ndica en la pagina 144.¿ De que manera el
derecho del agua se vincula con otros?

 Cada mes ETAPA 4.  2

ORGANICEMOS LA
EXPERIENCIA pliegos
Realizar un periódico mural con la ayuda de la de
Guiar a los alumnos comunidad escolar, docente o padre de papel
a una indagación de familia..
corte documental y/o 2x2
vivencial que lo m.plum
lleven a comprender
el problema y, en su ones.lap
caso, intervenir para ices de
transformarlo.
colores

 Cada mes ETAPA 5.

VIVAMOS LA Exponer los periódicos murales.
EXPERIENCIA
Contenidos de los trabajos

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Se plantean los Al finalizar reflexionar con los asistentes

medios para divulgar acerca de los puntos que se indica en la página
los resultados 146.
obtenidos.
¿Por qué el derecho al agua es condición para
ejercer otros derechos? Como afectaría la falta
de agua la satisfacción de las necesidades
básicas de las personas y el ejercicio de
algunos de sus derechos?.

 Cada mes ETAPA 6

RESULTADOS Y En asamblea reflexionen sobre su experiencia
ANÁLISIS al participar en la elaboración de los
periódicos murales.
Plantea una ruta de
trabajo para En plenaria con la ayuda de tu maestro,
argumentar una
planteen conclusiones respecto al cuidado del
posible solución al
agua, su aprovechamiento y el papel de todas y
problema planteado.
todos en su conservación.

Por ultimo escriban en su cuaderno los

acuerdos de asamblea, a los que llegaron para
cuidar el agua.

Observaciones:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (ABp)

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

NOMBRE DEL PROYECTO: investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales

PROPÓSITO: consultar diferentes fuentes de información para aprender sobre los fenómenos naturales

CONTENIDO(S): apreciación de narraciones poemas y diferentes poemas y formas literarias.

Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras del espacio y del tiempo.
Representación de distintas formas y estructura en el mundo a partir de la ficción.

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PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):

Frecuencia Fase/Etapas Actividades Recursos Evaluació

Tiempo -Aproximación a los contenidos- n
Fecha (Instrume
ntos)

cada meses FASE 1

PLANEACIÓN En la comunidad del aula con el apoyo del
maestro –a leer en voz alta el texto que
1. Identificación
indica la pagina60. Comentar si conocen o le
han contado la historia con las
características: leyendas sobre un sismo o
tormentas…
Escuchar las lecturas en voz altas de su
maestro-a.
De acuerdo a la lectura contestar las
preguntas

2. Recuperación En colaboración grupal,compaertan las leyendas

que se les ha contado sus familiares en casa.
Pidan a su maestro o maestra que narre lo que
conozca o escuchado. Organizados en pequeñas
comunidades y con la ayuda de su maestra-o
busquen leyendas en la biblioteca o internet. En
plenaria comenten sobre los fenómenos
naturales que conocen.
Con la ayuda de su maestro-a anoten 5 en una
lista.

3. Planificación En la comunidad de aula y con la ayuda de su

maestra identifiquen los paso para hacer una
antología.

FASE 2 En plenaria, lean con atención la información que

ACCIÓN se indica en la página 65.con la ayuda de la
maestra volver a leer los mitos y leyendas.
4. Acercamiento

5. Comprensión y Ese manera individual pero sin olvidarlos demás,

producción escoge un fenómeno natural de lo que escribiste
en la tabla. Investiga acerca de los fenómenos
naturales en los libros ,revistas o internet

6. Reconocimiento Individualmente con el apoyo de su maestro

registrar la información sobre los fenómenos
naturales.

7. Concreción Escribir su propia versión de una leyenda o mito

con todos los elementos y la información que
haya escrito.

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FASE 3 En la comunidad del aula, presenten el borrador
INTERVENCIÓN de su leyenda o mito a su compañero y
compañeras.
8. Integración

9. Difusión En la comunidad del aula presentar las analogías

de leyendas y los mitos que escribieron.

10. Consideraciones En la comunidad de aula, con el apoyo de su

maestro o maestra, formularan preguntas acerca
de los siguientes escritos y comentar preguntas.

11. Avances Una vez realizada las antologías de mitos n y

leyendas ,reflexionar sobre las preguntas que se
indican en la página 73

Observaciones:

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA:  APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN (STEAM)

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

NOMBRE DEL PROYECTO: una mano a la alimentación

PROPÓSITO: investigar los diversos hábitos alimenticios. Fomentar el habito de una vida saludable por medio
del consumo de una sana alimentación.

CONTENIDO(S): cuerpo humano, estructura acciones sobre su cuidado y sus cambios como parte del
crecimiento. Inducción a la medición de longitud, la masa y la capacidad.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):

Frecuencia Fase/Etapa Actividades Recursos Evaluación

Tiempo -Aproximación a los contenidos- (Instrumentos)
Fecha

 Cada mes FASE 1 .investigar en algunos libros de bibliotecas.  Lo que indica
Encontrar las formas de medir las porciones el libro
de alimentos. Enseñarle imágenes de los tipos
de alimentos. Realizar el dibujo del plato del
buen comer y la jarra del buen beber. Escribir
una lista de alimentos los nocivos y los
saludables. En un recuadro dibujar los
ingredientes de un desayuno ingredientes de
un desayuno. Pagi134.

FASE 2 Investigar que alimentos consumo en mi

comunidad. Clasificar los tipos de
alimentacion.VERDURAS, FRUTAS,
LEGUMBRES ETC..
DE MANERA INDIVIDUALO EN GRUPO
PUEDEN VISITAR UN TIANGUIS O MERCADO
DEN LA COMUNIDAD. Que cantidad de
alimentos consumos y los tipos de alimentos.
Realizar las actividades que indica el libro.
Dibujar en su cuaderno los tipos de alimentos
y escribir sus diferentes nombres.

FASE 3 De manera individual realizar un refrigerio.

Seleccionar los tipos de fruta, verduras

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Crear unas loterías frutas y verduras. Con la
ayuda de sus padres realizaran títeres y las
figuras serán las frutas y verdura etc.
Donde se realizara una obra de teatro.

FASE 4 Realizarse en grupo para que formaron y

realicen en una cartulina realizar una galería.
Pegar imágenes con el nombre de los
diferentes tipos de frutas,verdura,cereales
etc..

FASE 5 Llevar al salón de clases diferentes tipos de

verduras y frutas etc. realizar un registro.

Observaciones:

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SERVICIO (AS)

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

NOMBRE DEL PROYECTO: clasifiquemos, reducimos y reutilizamos.

PROPÓSITO: identificar que el desmedido consumo de productos, provocan el exceso de basura.

CONTENIDOS: impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. Relaciones entre los factores
físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida

PDA.SABER MAS SOBRE LOS CAMBIOS SOCIOCULTURALES.

Frecuencia Fase/Etapas Actividades  Recursos  Evaluación

Tiempo -Aproximación a los contenidos- (Instrumentos
Fecha )

SITUACIÓN-PROBLEMA  FOTOGR PARTICIP

ETAPA 1
AFIAS, ,P ACION.
OBSERVACION DE DIFERENTES IMÁGENES.
PUNTO DE APEL
PARTIDA INVESTIGACION DDE ALGUNA PROBLEMÁTICA SOBRE BOND.
LA BASURA EN TU COMUNIDAD. LECTURA DE TEXTOS
INFORMATIVOS.EN TU CUADERNO CONTESTAR LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS. ¿CONOCES EL SIMBOLO
RRR? ¿QUE TIPOS BASURASN CONOCES.?. Realizar
botes de basura donde identificara los diferentes tipos
de basura. Realizar las actividades que indica el libro
en la página 250.Observar las imágenes y comenten los
conflictos que causan la acumulación de basura.
Elaborar un diccionario científico e enciclopedia sobre
el tema de la basura. Realizar temarías sobre el tema
de la basura y sus efectos. Contestar las preguntas que
se te indica en la página 253.sobre las imágenes de la
paginas 254 realizar un mapa mental. Organizar una
campaña informativa sobre la importancia sobre la
importancia de cambiar algunos hábitos como
alternativas para un consumo responsable.

ETAPA 2 .preguntarle al alumno que significa las tres R

LO QUE SÉ Y INVESTIGAR EN LA BIBLIOTECA O POR LA RED LOS

LO QUE DIFERENTES TIPOS DE BASURAS Y SU REPERCUSION.
QUIERO SABER

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ESCRIBIR EN TU CUIADERN LOS DIOFERENTES TIPOS DE

BASURA SU USOS Y NO USO.

ETAPA 3. En pequeños grupos organizarse para hacer diversos

objetos: macetas, lapiceros .. En ellos pueden escribir
ORGANICEMOS su nombre o una expresión sobre el cuidado de la
LAS tierra.
ACTIVIDADES
Mediante lluvias de ideas decidan que objetos van a
realizar

ETAPA 4 Con la ayuda de los padres realizar objetos

reutilizables: Llantas pintadas, maceteros o los que
CREATIVIDAD haga con creativa el niño.
EN MARCHA

ETAPA 5 SE REALIZARAN CARTELES CON CREATIVIDAD A PARTIR

DE LOS ACUERDOS QUEN TOMARON..EN LUGARES
COMPARTIMOS ESTRATEGICOS SE COLOCARAN LETREROS CON
Y EVALUAMOS MENSAJESS DEL CUIDADO DE LA TIERRA.

Observaciones:

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