Educación

La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o

capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la
construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias,
hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a
través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se
produce a través de la palabra; puede estar presente en toda experiencia.
Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras
de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),1 2​ ​ pero
los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado Estudiantes en una videoconferencia
aprendizaje autodidacta.3 ​ El conjunto de personas que tienen un con la NASA como parte de su
protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad formación
Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma
en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.

La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente
dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o
instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un
nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la
formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación;
normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u
organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como
incluso puede ser internet.

El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo  13 del Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho
de toda persona a la educación.4 ​ Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea
obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a
veces, con la ayuda de la educación en línea.

Concepto
Etimológicamente, la palabra «educación» procede del latín ēducātiō
("crianza") o de ēdūcō ("educo, entreno") que está relacionado con el
homónimo ēdūcō ("llevo adelante, saco") de ē- ("de, fuera de") y dūcō
("conduzco, guío").5 ​ Asimismo, la palabra educación, como se explica al
inicio, tiene por lo menos dos étimos latinos: ēdūcere y ēdūcāre, siendo el
segundo derivado del primero; lo importante es que ēdūcere
etimológicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y cultural)
del educando, es decir, desarrollar las potencialidades psíquicas y cognitivas
Una clase en Escandinavia
propias del educando desde su intelecto y su conocimiento haciendo en tal
proceso al educando activo.

Por tal motivo, es muy importante diferenciar la educación de la instrucción o del adoctrinamiento forzado o
inculcado, en la que muchos países carecen de legislación que la prohíba; en la educación, el ser humano es un
sujeto activo que en gran medida se guía por la inducción o incluso también por el razonamiento abductivo, aunque
principalmente por la deducción; en cambio, el sujeto de la instrucción o de un adoctrinamiento, es aquel que solo
repite la información (ya sea correcta o ya sea errónea) que se le inculca. Es decir, la genuina educación es un
aprendizaje abierto que va más allá de esquemas preconcebidos y que tiende a favorecer el desarrollo de la
conciencia, la razón e inteligencia de cada educando, y con estas cualidades el mejor desempeño de cada persona
educada para llevar a cabo en lo posible su óptima forma de vivir (la cual, se sobreentiende, es una vida culta en
sociedad). La principal diferencia entre educación y adoctrinamiento, es que el adoctrinamiento impone
información que se presenta como conocimiento y verdad, sin presentar ni fomentar el pensamiento crítico,
mientras que la educación es el resultado de la experiencia en la cual se construye conocimiento.

La educación es un proceso de
socialización y
endoculturación de las
personas, a través del cual se
desarrollan capacidades físicas
e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y
formas de comportamiento
ordenadas con un fin social
(valores, moderación del
diálogo-debate, jerarquía,
trabajo en equipo, regulación
fisiológica, cuidado de la
Grado de alfabetización por país en 2013. Fuente: Unesco.
imagen, etc.).[cita requerida]

Pero el término educación se

refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles
complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para
transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la
sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura,
permitiendo su evolución.

Historia
La educación comenzó cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el conocimiento y habilidades consideradas
necesarias en su sociedad. Desde las sociedades pre-alfabéticas esto se ha logrado tradicionalmente por vía oral, y
por medio de la imitación, tal como los estudios antropológicos sugieren. La narración de historias pasaron
conocimientos, valores y habilidades de una generación a la siguiente. A medida que las culturas empezaron a
extender su conocimiento más allá de las habilidades que se podían aprender fácilmente a través de la imitación, se
fue desarrollando la educación formal.

Antigüedad

Por su parte, en Egipto, en la época

del Imperio Medio, existían
escuelas.6 ​

Platón fundó la Academia de

Atenas, la primera institución de
educación superior en Europa. La
ciudad de Alejandría, en Egipto,
fundada en 330 a. C., se convirtió Nalanda, antiguo centro de
en la sucesora de Atenas como la enseñanza superior.
cuna intelectual de la antigua
Grecia. Allí, el matemático Euclides
Academia de Platón, mosaico de y el anatomista Herophilos construyeron la gran Biblioteca de Alejandría y
Pompeya.
tradujeron la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron
un colapso de alfabetización y de la organización después de la caída de
Roma en el año 476.7 ​

En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado Lu, fue el más influyente
filósofo antiguo del país, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las
sociedades de China y vecinos como Corea, Japón y Vietnam. Confucio
reunió discípulos y buscó en vano un gobernante que adoptaría sus ideales
para el buen gobierno, pero sus Analectas fueron escritas por seguidores y
han seguido influyendo en la educación en Asia Oriental en la era moderna.
[cita requerida]

Edad Media

Después de la caída de Roma, la Iglesia católica se convirtió en el único

conservador de erudición alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia
estableció escuelas catedralicias en la Alta Edad Media como centros de
educación superior. Algunos de estos establecimientos en última instancia, Matteo Ricci (izquierda) y Xu
evolucionaron en las universidades y los antepasados de muchas de las Guangqi (derecha) en la edición
universidades modernas de Europa medieval. Durante la Alta Edad Media, china de los Elementos de Euclides,
la catedral de Chartres operó la famosa e influyente Escuela Catedral de publicado en 1607.
Chartres. Las universidades medievales de la cristiandad occidental estaban
bien integradas en toda Europa occidental, anima a la libertad de
investigación, y produjeron una gran variedad de finos eruditos y filósofos naturales, entre ellos Tomás de Aquino,
de la Universidad de Nápoles, Roberto Grosseteste de la Universidad de Oxford, un primer expositor de un método
sistemático de experimentación científica,8 ​ y san Alberto Magno, un pionero de la investigación de campo
biológico. La Universidad de Bolonia fue fundada en 1088 y es considerada como la universidad más antigua
continuamente en funcionamiento.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media
hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado
clásico, filtrado por la doctrina cristiana.9 ​

Edad Moderna y Contemporánea

De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce

durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del humanismo
a lo largo del siglo  XVI, continuado durante el Barroco por el
disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo xviii.

En la Edad Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas

educativos, inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenio y
llamada educación prusiana y la mayoría de ellos organizados y controlados
por el Estado.

Ya desde la segunda mitad del siglo XX se[¿quién?] observa que el sistema

educativo tradicional, ha quedado obsoleta, según la crítica a la educación «25.-Si quebró el cántaro.», dibujo
que nos han dado algunos filósofos y pedagogos. A finales del siglo XX, se de Francisco de Goya de la serie
comenzó a estudiar otro modelo educativo, la educación holística.10 ​Hoy Los Caprichos. Goya criticó en esta
en día existen diversos movimientos que buscan una reforma en el sistema estampa la violencia en la educación
educativo, ya que se alega que el sistema actual fue desarrollado hace 200 de los niños. Los ilustrados creían
que la educación podía corregir los
defectos y errores humanos.
años durante la Revolución Francesa para preparar obreros propiamente, por lo cual está totalmente desactualizado
de las necesidades y objetivos de la sociedad actual.

Tipos de educación
Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal.

La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades,
módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados de estudios.
La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por
un particular currículo de estudios, estos tienen la intención de educar pero no se reconoce por
medio de certificados.
La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues
es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna
intención educativa.11 ​

Educación formal

La educación formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito explícito es enseñar a los estudiantes. Por
lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar con aulas de varios estudiantes aprendiendo junto con un maestro
formado y titulado en un ámbito específico. La mayoría de los sistemas escolares están diseñados alrededor de un
conjunto de valores o ideales que gobiernan todas las opciones educativas en ese sistema. Estas opciones incluyen
el currículo, los modelos organizativos, el diseño de los espacios físicos de aprendizaje (por ejemplo, las aulas), las
interacciones entre estudiantes y maestros, los métodos de evaluación, el tamaño de la clase, las actividades
educativas, entre otras.12 13
​ ​

La educación formal se divide en educación infantil, educación primaria, educación secundaria, educación media
superior y educación superior. Asimismo, también se habla de educación básica, que comprende las etapas infantil,
primaria y secundaria. La terminología varía según las políticas educativas de cada país. La Unesco tiene una
Clasificación Internacional Normalizada de la Educación, la que incluye niveles y tópicos.14 ​

Educación preescolar

Los términos educación infantil, educación preescolar, educación

parvularia, educación inicial y prebásica se refieren al ciclo formativo
previo a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes
del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema
formal de educación, y en otros es un centro de cuidado o jardín de
infancia y cubre la edad de 0 a 6 años. Generalmente se empieza a los
3 años, aunque ahora en algunas partes del mundo se ha lanzado un
ciclo de educación llamado "educación inicial", que consiste en educar
al niño desde que está en el vientre de su madre, ya que se dice que
desde el desarrollo dentro de su madre él inicia un proceso de Niños de 5 años, recibiendo educación
aprendizaje, en el cual se le da mayor prioridad a partir de su preescolar en Alanya (Turquía).
nacimiento.

El término «preescolar» se considera inadecuado por los especialistas, ya que no es una educación que prepara para
la etapa escolar, sino que es un nivel educativo con características propias, enseñanzas que preparan al niño para la
vida, y no un preparatorio para escuela primaria. Por ello, muchas instituciones deciden denominarla como
educación inicial.15 ​ En países de América Latina, se le ha denominado tanto educación inicial como educación
parvularia. 16 ​
Esta institución tiene y ha tenido otras diversas formas de ser
denominada según el país, el sistema educativo vigente o la edad
concreta del niño, como son educación inicial, educación kínder,
educación infantil temprana, escuela infantil, guardería, jardín de
infancia, jardín infantil, parvulario, kindergarten *cuya forma
abreviada es kinder, que en alemán significa niños, jardín de infantes,
jardín maternal, etc.; esto depende de como se establezca en cada país.

La edad de los niños comprendida es entre los 0 a los 6  años. Estas

edades se dividen en dos ciclos: primer ciclo, comprendido entre los 0
y 3  años; y un segundo ciclo, que va de los 3 y los 6  años de edad.
Estos aprenden la forma de comunicarse, jugar e interactuar con los Niños en un parvulario de Afganistán.
demás apropiadamente. Un maestro o maestra les ofrece varios
materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a
aprender el idioma y su vocabulario, Matemáticas, ciencias, idiomas
extranjeros e Informática, así también como Arte y Música. En este
proceso los niños pueden alcanzar un grado de conocimiento bastante
alto que ayudará en el desarrollo para toda su vida.

La creatividad y el deseo de aprender, son dos de las habilidades más

importantes para la vida. En los niños son innatas y con potencial
ilimitada, el cual debe impulsarse y desarrollar desde la educación
preescolar. De todas las etapas del ser humano, la infancia constituye la Sector de juegos. Recreación de una
etapa más importante. pulpería típica de Argentina con material
reutilizable.
La educación preescolar tiene como objetivo lograr el máximo
desarrollo posible de cada niño de 0 a 6 años, considerando este
desarrollo integral, en el cual se deberían incluir todos los aspectos, estos
son lo intelectual, lo afectivo emocional, los valores, las actitudes, las
formas de comportamiento y lo físico, es decir, el inicio de la formación de
la personalidad. Este propósito se plasma en un currículo sustentado en
diversas investigaciones, con iguales contenidos programáticos
fundamentado en principios teóricos y metodológicos y con orientaciones
didácticas semejantes para los encargados de la atención educativa para
dichas edades, independientemente de la variante organizativa que se
aplique, institucional o no institucional.17 ​

Educación primaria

La educación primaria (también conocida como educación básica,

enseñanza básica, enseñanza elemental, enseñanza primaria, estudios
básicos, primarios o TES/DI) es la que asegura la correcta alfabetización, es
decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico18 ​ y algunos de los El patio, como espacio fundamental
conceptos culturales considerados imprescindibles, denominadas para que los niños se desenvuelvan.
competencias básicas y competencias clave. La primera alude al conjunto
de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto; y la
segunda, hace referencia a las competencias que toda persona necesita para su desarrollo personal, según recoge la
Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave
para el aprendizaje permanente (2006/962/CE). Su finalidad es proporcionar a los estudiantes una formación
común que haga posible el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales motrices, de equilibrio personal;
de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes
anteriormente mencionados.

La educación primaria, también conocida como la educación elemental, es la primera de seis años establecidos y
estructurados de la educación que se produce desde los 6 años hasta los 12 años, dependiendo de cada país.
Anterior a esta encontramos la etapa conocida como Educación Infantil.19 ​
Los países exigen que los niños reciban una educación primaria y en
muchos, es aceptable para los padres disponer del plan de estudios
aprobado.

Es el primer paso para la educación secundaria y superior. En la

mayoría de países constituye una enseñanza obligatoria y se imparte en
escuelas o colegios.

Esto exige que el niño se apropie del código escrito, como posibilidad
de significación y construcción del sentido, y no solo como
Colegio en Valladolid, España.
decodificación fonética.20 ​

De aquí se desprende la importancia de la estimulación en forma oral,

ya que los niños escribirán de acuerdo a lo que escuchan y hablan. Enriquecer los contextos es importante para que
los niños puedan ser estimulados desde edades tempranas.

Educación secundaria

La educación secundaria, educación media, segunda

enseñanza, enseñanza secundaria, enseñanza media, o estudios
medios, son los nombres que se dan a la etapa posterior a la
educación primaria, en la educación formal, y antes de la
enseñanza superior. En algunos países hispanohablantes se
denomina bachillerato a los últimos cursos de la educación
secundaria. Tiene como objetivo capacitar al alumno para
poder iniciar estudios de educación superior. Tras la
finalización de la educación secundaria, es usual optar por el
mundo laboral, por una formación profesional o por estudiar
en la universidad. En Argentina también se le conoce como
Centro de Formación Integral (C.F.I.).21 ​
Estudiantes españoles de bachillerato.
La educación secundaria puede ser común para todos los
alumnos o diversificada en vías formativas según las salidas
posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten
formarse en temas específicos.

Educación superior

Los términos educación superior,22 ​ enseñanza superior, estudios superiores, educación profesional y educación
terciaria aluden a la última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir, a todas las trayectorias formativas
post-secundarias que cada país contempla en su sistema. Se imparte en las universidades, en las academias
superiores o en las instituciones de formación profesional superior, entre otros.23 ​

Es un paso posterior a la educación secundaria, y es común, aunque no imprescindible, que exista una selección de
acceso a las instituciones de enseñanza superior basada en el rendimiento escolar durante la etapa secundaria o en
un examen de acceso a la universidad. Según el país, este examen puede ser de ámbito estatal, local o propio de
cada universidad.

Modalidad de educación especial.

Contrario al pensamiento generalizado, el objetivo de la educación con necesidades especiales es que su alumnado
tenga las mismas oportunidades y competencias que el resto.24 ​ Es por esto que el sistema educativo primario, al
ser el nivel que pretende hacerse universal, debe desarrollarse en un contexto de igualdad, a la vez que está abierto
a las demandas de los procesos educativos de alumnos con necesidades educativas especiales.24 ​
En ese sentido, existen opciones educativas como la pedagogía hospitalaria o atención domiciliaria, que tratan de
propiciar el desarrollo integral del alumnado cuando las personas en edad escolar permanecen en ambientes
hospitalarios por distintos motivos; así mismo, en caso de personas adultas, les apoyan en la reinserción a su vida
normal.25 ​

Educación indígena

La educación indígena se refiere a la inclusión del conocimiento indígena, modelos, métodos y contenido dentro de
los sistemas educativos formales y no formales. A menudo en un contexto poscolonial, el creciente reconocimiento
y uso de los métodos de educación indígena puede ser una respuesta a la erosión y la pérdida del conocimiento y el
lenguaje indígena a través de los procesos de colonialismo. Además, puede permitir a las comunidades indígenas
"reclamar y revalorizar sus idiomas y culturas, y al hacerlo, mejorar el éxito educativo de los estudiantes
indígenas".[cita requerida]

Educación no formal

La educación no formal (ENF) hace referencia a todas aquellas

actividades que se llevan a cabo fuera del ámbito escolar, fuera de la
estructura del sistema escolarizado, así mismo pretendiendo desarrollar
competencias intelectuales y morales de los individuos. Se entiende
como "educación no formal" al conjunto de procesos, medios e
instituciones específicas y diferencialmente diseñados, en función de
explícitos objetivos de formación o de instrucción, que no están
directamente dirigidos a la provisión de los grados propios del sistema
educativo reglado".26 ​

La educación no formal es un tipo de educación que va a comprender

todos los procesos y prácticas que involucren a un grupo social Niños leyendo en Laos.
heterogéneo, pero cuya estructura institucional no certifica para ciclos
escolarizados, es decir, que tiene una intencionalidad educativa y una
planificación del proceso enseñanza-aprendizaje, solamente que esta va a ocurrir fuera del ámbito escolar.

Una de las principales diferencias con la educación formal es que las actividades englobadas en la educación no
formal son generalmente independientes unas de otras, aunque puede que algunas sean integrantes de otros
sistemas más amplios de desarrollo (industrial, de salud). En algunos otros casos, también pueden estar ligadas al
sistema de educación formal como algunos programas para adultos. Otras diferencias claras son sus medidas
institucionales, sus objetivos educativos, su patrocinio y los grupos a los que atienden.

También podemos encontrar semejanzas entre ambas, por ejemplo, tanto la educación no formal como la formal
han sido organizadas para aumentar y mejorar el proceso de aprendizaje informal y, en algunas ocasiones, sus
métodos también son muy parecidos. 27 ​

Educación alternativa

Si bien hoy se considera "alternativa", la mayoría de los sistemas alternativos existen desde la antigüedad. Después
de que el sistema de escuelas públicas se desarrolló ampliamente a partir del siglo XIX, algunos padres encontraron
razones para estar descontentos con el nuevo sistema. La educación alternativa se desarrolló en parte como una
reacción a las limitaciones y fallas percibidas de la educación tradicional. Surgió una amplia gama de enfoques
educativos, incluyendo escuela alternativa, autoaprendizaje, educación en el hogar y desescolarización.

Educación informal
La educación informal (en inglés informal education) es un término
genérico que engloba a la educación recibida fuera de las instituciones
educativas formales tradicionales en donde está presente la obligatoriedad
del sistema educativo oficial. Este concepto se refiere a las diversas formas
de educación alternativa, como son:

La desescolarización 28 ​ y educación en el hogar 29 ​

(aprendiendo en forma natural y espontánea, a través de
experimentos personales, juegos informales o reglamentados,
actividades familiares y educación familiar,30 ​ actividades con Los aldeanos de Laos ensamblan
preceptores, actividades deportivas, aficiones, viajes, lecturas, mapas de rompecabezas del
interacción social, cursos electivos 31 32
​ ​-cursos eventualmente sudeste asiático. Estos mapas
dictados en instituciones formales, pero que no forman parte de fueron hechos por Big Brother
ninguna currícula de estudios ni generan ningún diploma o Mouse, un proyecto de
atestación específica-) alfabetización en Laos.
Autodidacticismo (autoaprendizaje, estudios por cuenta propia)
Trabajo juvenil (empleo juvenil) 33 34 ​ ​
Los educadores informales (remunerados o no remunerados) trabajan con diferentes grupos de individuos, tanto a
través de planes sociales y comunitarios como a través de instituciones de bien público, fundaciones, instituciones
de beneficencia, etc. 35 ​ La educación informal de hecho también construye a través de los medios masivos de
comunicación (televisión, radiodifusión, cine, revistas, periódicos, internet)36 ​ así como a través de otros entornos
educativos (zoológicos, museos, bibliotecas, centros sociales, ludotecas, actividades extraescolares, entre otros).

Objetivos
Los objetivos que se plantea la educación actual, y se concreta a través de
los sistemas educativos son:37 ​

Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la

imaginación creadora, las formas de expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños, la
manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y
artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos. El adoctrinamiento en el aula, la
incorporación de contenidos
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal,
de solidaridad y cooperación y de conservación del medio políticos en el material de estudio o
ambiente. los docentes que abusan de su rol
para adoctrinar a los alumnos van en
Desarrollar la creatividad del individuo.
contra de los objetivos de una
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la educación ejercida en una estricta
familia. neutralidad e imparcialidad y que
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y busca la libertad de pensamiento y
sociales originadas en diferencias de orden biológico, el pensamiento crítico de los
nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales educados.
y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Aprendizajes fundamentales
La educación se debe estructurar en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, según Jacques Delors:

Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de

conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber,
puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
 En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo
rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de
comprender, conocer, de descubrir.
Aprender a hacer: En este pilar de la educación al individuo se le capacita para hacer frente a
un gran número de interacciones y a trabajar en equipo. Con el fin de que pueda influir en su
entorno positivamente.
Aprender a vivir juntos: Se instruye para cooperar y vivir con los demás, es necesaria la
comprensión y tolerancia para formar distintas interdependencias.
Aprender a ser: La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y
mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad.
Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación
recibida en su juventud, para dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un
juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de
la vida.38 ​

Existen diversos conceptos que

intentan analizar el fenómeno
educativo, en relación con el
discurrir temporal en las
personas. Así, conceptos como
educación permanente,
educación continua,
andragogía o educación de
adultos tienen aspectos
comunes pero también matices
importantes que los diferencian
y los enriquecen.

Según estudios, los niños de Mapa mundial que indica el Índice de Educación (según el Informe de Desarrollo
ocho años aprenden mejor Humano 2007/2008). Los países se dividen en tres categorías según su índice de
premiando su desarrollo y no educación: desarrollo humano alto (verde), medio (amarillo) y bajo (rojo).
atienden a los castigos mientras
los de doce, al contrario,
aprenden más al reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y
observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.39 40​ ​

Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir los
conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más eficientemente
de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con
los niños y jóvenes, que en muchas ocasiones acuden a la escuela por imposición de sus padres o tutores y no tanto
por convicción propia o por necesidad interna de conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes
educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.

Evaluación
La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la
pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos.41
Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para
mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.

La evaluación permite medir los conocimientos adquiridos, y proporciona información de los avances de los
mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.[cita requerida]
La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por
ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto
integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc. Estos elementos permiten determinar si un
sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera
significativa.

La evaluación educativa además de tener como objeto a los estudiantes, toma en consideración al personal docente
y no docente, el currículo, los recursos, los planes y programas, los proyectos, las estrategias metodológicas y las
instituciones de formación con la finalidad de evaluar integralmente.[cita requerida]

La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los
cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos. Y es este para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.[cita requerida]

Definición alternativa de evaluación

La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto
de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.
[cita requerida]

Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje significativo que se
adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente
es importante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en
el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en
donde lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el
alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también la "calidad
educativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio
personal, rendimiento laboral y disciplina.[cita requerida]

Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentes
momentos en que se presentan podemos mencionar:42 ​

La evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que
posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha
evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el
diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella.
La evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-
aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto
connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad
de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.[cita requerida]
La evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo
de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno
que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente
refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas
educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad
el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar
no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.[cita requerida]

Sistemas educativos

Educación pública
Se denomina educación pública al sistema nacional educativo de cada país, que está gestionado por la
administración pública y sostenido con los impuestos.43 ​ Por lo general, comprende la planificación, supervisión o
ejecución directa de planes de estudio y educación escolarizada de diversos niveles académicos siendo preeminente
la realización de los niveles que la norma jurídica considere obligatorios. El término se aplica generalmente a la
educación formal, la educación preescolar, primaria y secundaria.44 ​ También se aplica a la educación post-
secundaria, educación superior, o las universidades, colegios y escuelas técnicas que reciben ayudas públicas.

El objetivo de la educación pública es la accesibilidad de toda la población a la educación y generar niveles de

instrucción deseables para la obtención de una ventaja competitiva. Regularmente la educación pública queda a
cargo del gobierno, quien llega a proporcionar la planta física y docente, y hasta materiales didácticos, para la
realización de los estudios y por tal motivo generalmente existen entidades de la administración pública,
relacionados con el sistema educativo tales como los Departamentos o Ministerios de Educación. Estos están
encargados de organizar y controlar los servicios educativos de cada país.

Educación privada

Educación o enseñanza privada es la educación que, a diferencia de la educación pública (dirigida por instituciones
públicas), se produce en una institución educativa dirigida mediante la iniciativa privada (como una escuela
privada, un colegio privado o una universidad privada); o bien mediante la dirección de un preceptor o institutriz
particular, costeado por la propia familia.

Estos colegios son habitualmente de pago, pero en algunos sistemas educativos la educación privada también
puede ser, en algunos casos, total o parcialmente subvencionada con fondos públicos, como ocurre en la llamada
escuela concertada.45 ​En otros casos, incluye la posibilidad de acceso a cierto número estudiantes con recursos
económicos insuficientes mediante algún sistema de becas.46 ​

Entre las instituciones privadas vinculadas a la educación destacan los colegios religiosos, aunque también hay
numerosas instituciones educativas laicas, como las vinculadas a la llamada educación progresista.

Calendarios escolares

En casi todos los países del hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana de septiembre, previo al otoño,
existe luego de ello las vacaciones de Navidad, iniciado el Año Nuevo, culmina semanas después el semestre,
existen vacaciones de primavera por marzo o abril y las clases por lo general culminan en junio o principios de
julio, para dar inicio a las vacaciones de verano que dan paso al siguiente año escolar.

Por el contrario en algunos países del hemisferio sur las clases comienzan en marzo o abril, así mismo previo al
otoño, las clases se interrumpen en las vacaciones de invierno en junio o julio, hay otras vacaciones en septiembre
u octubre por vacaciones de primavera (no en todos los países), y culmina un poco después el año en diciembre o
enero donde además de festejar la Navidad inician las vacaciones de verano.

Pero aun así en algunos países del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el mismo período que las del
Hemisferio Norte, es decir también inician en septiembre, nada más que esta vez previo a la primavera, la Navidad
es una de las vacaciones, que junto con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se festejan con
mucho calor, y por el contrario aquí son las vacaciones de invierno que inician a finales de junio las que dan inicio
al nuevo año lectivo.

En los países de la zona ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos sistemas de tiempo, aunque
en este mismo país, las clases inician en la Sierra y Amazonía en septiembre (sistema de tiempo del Hemisferio
Norte), mientras en la Costa e islas Galápagos inician en abril (único sistema de tiempo disparejo).[cita requerida]

Estudio de la Educación
La educación es una realidad compleja y multidimensional, que puede ser estudiada desde muchos enfoques o
perspectivas diferentes, cada una de las cuales da lugar a una ciencia de la educación.

Filosofía de la educación. Es una rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio la
naturaleza del ser humano en tanto que sujeto de educación, así como de las finalidades y
objetivos que orientan el proceso educativo. Además, también se hace cargo de otros contenidos
como posibilidades y límites de la educación, la necesidad de la educación, la interacción
personal entre docente y discente.
Historia de la educación. Estudia el pensamiento pedagógico y la práctica educativa, y cómo
ambos han evolucionado a lo largo del tiempo.
Sociología de la educación. Estudia y analiza el contexto socio-cultural en el que tiene lugar el
proceso educativo. Se ocupa de las necesidades y demandas que la sociedad plantea a la
escuela en cada momento histórico. Estudia la escuela como institución social, y el tipo de
relaciones que se establecen entre la escuela y la sociedad.
Psicología de la educación. Estudia los procesos de desarrollo y aprendizaje de los individuos. En
relación con los primeros, analiza las características que definen cada uno de los estadios por los
que pasa el ser humano a lo largo de su desarrollo evolutivo. En relación con los procesos de
aprendizaje, estudia la naturaleza, condiciones, y teorías que regulan el proceso de aprendizaje, y
se hace cargo del estudio de las diferencias individuales entre los sujetos debidas a la edad, el
sexo, la personalidad, etc.
Teoría general de la educación. Esta es una disciplina de carácter explicativo y normativo, que
aspira a dar una visión comprensiva y global del fenómeno, del proceso y de la realidad educativa.
Se construye a partir de las aportaciones parciales que le proporcionan el resto de las ciencias de
la educación, y su finalidad es evitar la excesiva fragmentación en la que se puede caer al estudiar
la realidad educativa.
Políticas educativas: Conjunto de acciones ejecutadas jurídicamente, motivando la polémica y un
orden vinculante de la convivencia, que se orientan a generar el bien público a través de transmitir
institucionalmente las habilidades y conocimientos necesarios a las generaciones más jóvenes
con el fin de que éstas sobrevivan, se adapten y aporten a la sociedad, utilizando lo aprendido.47 ​
Organización escolar. Aspira a elaborar una teoría sobre la institución escolar que es su objeto de
estudio. Estudia cómo deben disponerse los elementos que forman la escuela (recursos
personales, ambientales, materiales, organizativos, legislativos), para que la educación de los
alumnos discurra de forma adecuada.
Orientación educativa. Su objeto de estudio son todos aquellos procesos de ayuda que se pueden
proporcionar al alumnado tanto a nivel personal, académico o profesional.
Pedagogía es la ciencia social que produce investigación y teoría de los procesos educativos del
ser humano durante todas las etapas de su vida. Es la parte teórico-reflexiva de la investigación
educativa. Esta ciencia integral y holística se nutre de conocimientos provenientes de la
Sociología, Historia, Antropología, Filosofía, Psicología y Política. El término ha evolucionado para
referirse a una ciencia que estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial.48
49 50
​ 51
​ ​
Didáctica general. Es una ciencia de la educación con carácter teórico- práctico cuyo objeto de
estudio es el proceso de enseñanza-aprendizaje como medio de instrucción formación y
educación. De forma sintética, se define como la ciencia que se dedica a estudiar la teoría y la
práctica de la enseñanza.

Críticas al sistema de enseñanza actual

El filósofo Iván Illich criticó severamente el sistema educativo contemporáneo, afirmando que los gobiernos
deberían dejar de invertir en las escuelas, ya que su único objetivo es transmitir la ideología del sistema político-
económico actual y escolarizar a los alumnos solo para luego estratificarlos clasistamente, convirtiéndolos en
consumistas y artículos de consumo a la vez, con lo cual solo los ricos se ven favorecidos al tener más libertades en
servicios educativos privados, marginando a quienes tienen menos recursos. Hablaba del currículum oculto en que
se esconden las ideologías y las verdaderas intenciones de la educación, destacando que los conocimientos
generales y de la vida cotidiana generalmente se adquieren fuera de la escuela y no en el salón de clases.
Consideraba que las actividades que se desempeñan en las escuelas de la sociedad actual son en su gran mayoría
totalmente ajenas a la educación. Aseguraba que la instrucción es rígida, apegada a lo que se establece en los planes
de estudios y los que la transmiten son los maestros, quienes también se convierten en artículos de consumo. Decía
además que los modelos de las escuelas son limitantes y parecidos a los de las cárceles por estar los alumnos
encerrados en un salón de clases la mayor parte del tiempo, y en las escuelas experimentales donde tienen libertad
de salir a la comunidad, los conocimientos que adquieren finalmente resultan igual de pobres. Mencionaba varios
tipos de mitos relacionados con los valores que se difunden en la sociedad escolarizada y que son valores
empaquetados en un currículum como el mito del progreso. Expresaba la necesidad de un cambio radical mediante
la desescolarización, atendiendo a las preferencias de los alumnos y no a lo que se les quiera imponer, formando a
los individuos con base a su libertad, atendiendo a sus deseos e intereses para que adquieran una conciencia crítica
propia que no sea manipulada, influenciada ni alienada por el régimen actual, logrando una sociedad más justa y
equitativa, una sociedad “convivial”. También proponía como una buena solución la educación en el hogar, donde
los estudiantes podrían aprender a su propio ritmo lo que más les atrajera o lo que se les diera mejor.52 ​

Educación por países

Véase también: Categoría:Educación por país

La educación que se imparte en Argentina (véase: Sistema educativo de Argentina) es desde el año 1884 (Ley
142053 ​) principalmente común, gradual gratuita y obligatoria. Con la reforma del 2006 se realiza desde un
preescolar a los cinco años de edad para niños y niñas (en el 2014 el Congreso Nacional Argentino comienza a
tratar bajar la edad del preescolar para que este realice desde los cuatro años de edad) hasta un secundario
obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18 años.54 ​ Esto desde finales del siglo  xix con las reformas de
Domingo Faustino Sarmiento, en el mismo territorio argentino también existen colegios privados de nivel
preescolar inicial o primario y secundario o medio; en Argentina la educación universitaria también es estatal
gratuita y laica aunque opcional y existen paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e institutos
terciarios privados.

En México, el artículo 3.º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educación
que imparta el Estado deberá ser obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. Recientemente (mayo
2019) se reformó el citado artículo, incluyendo la obligatoriedad desde el nivel preescolar hasta el nivel medio
superior. También la educación superior se considera obligatoria, pero condicionada a los requisitos dispuestos por
las Instituciones de educación superior públicas. Además se reconoce el derecho de la niñez a la educación
inicial.55 ​

En España el sistema educativo está regulado por la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa).

Véase también
Portal:Educación. Contenido relacionado con Educación.
Universidad Laboral Educación en derechos humanos
Derecho educativo Educación para la paz
Educación permanente Educación indígena en América Latina

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