ANTEPROYECTO DEL TRABAJO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

DATOS GENERALES

1. CARRERA: Tecnología en Entrenamiento Deportivo con Equivalente a nivel Superior

2. TÍTULO: Perfeccionamiento del sistema táctico y técnico en futbolistas del club chochi fc

3. TEMA: Fundamento técnicos- táctico en el futbol

4. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: deportes – futbol

5. INSTITUCIÓN O EMPRESA: Chochi fc

6. TUTOR: Rafael Mariano Maldonado

7. DURACIÓN DEL PROYECTO: 3 Meses

8. INVESTIGACIÓN NUEVA ( x ) CONTINUACIÓN ( )

9. PRESUPUESTO: $600

PARA USO DEL ÓRGANO COLEGIADO SUPERIOR

FECHA DE ENTREGA: FECHA DE REVISIÓN:

APROBADO SI ( ) NO ( ) FECHA DE APROBACIÓN:

OBSERVACIONES:
 Propuesto por: Áreas Tecnológicas del tema:

Tutor asignado: Fecha:

1. Tema
Fundamento técnicos- táctico en el futbol

2. Problema de investigación
Como afecta la falta de interés en aprender los fundamentos técnicos tácticos en el futbol

3. Objetivos
3.1. Objetivo General
Determinar las destrezas físicas que inciden en el desarrollo de los fundamentos técnicos
de Fútbol, en los adolescentes de 17 años mediante la aplicación de la metodología
planificada y estructurada de las técnicas del fútbol, en el Club Chochi FC de Esmeraldas.
3.2. Específicos
1. Desarrollar las destrezas físicas mediante aplicación ejercicios de ejercicios de
coordinación en los adolescentes de 17 años del Club Chochi FC de Esmeraldas.
2. Aplicar los fundamentos técnicos del fútbol mediante la realización de movimiento con
balón y sin balón en los niños de 17 años del Club Chochi FC de Esmeraldas.
3. Interpretar un manual para el desarrollo de destrezas físicas y los fundamentos técnicos
del futbol, en los adolescentes 17 años.

4. Alcance

En la actualidad en el Club Especializado Formativo Chochi Fc”, hay bastante interés por
parte del profesor de cultura física en practicar, entrenar o trabajar los fundamentos técnico
y tácticos en el futbol, por diferentes situaciones que pueden ser por sus malos resultados
que obtuvieron en campeonatos inter escolares anteriores, por esquivos campeonatos que
no lo pueden ganar hace mucho tiempo, teniendo bueno jugadores y demostrando un
exquisito futbol, por consiguiente los jugadores de igual manera no tienen motivaciones por
practicar, por tal motivo bajan su rendimiento competitivo y deportivo.

En este deporte es necesario contar con personal especializado, y en la Escuela de

Educación Básica “General Córdova”, no se cuenta con un profesor que tenga este perfil
especializado en los Fundamentos Técnicos del Fútbol, quienes tienen la responsabilidad
de guiar a los seleccionados para que se destaquen por sus capacidades, cualidades y
destrezas en forma individual y colectiva para tener un equipo competitivo, lo que provoca
seleccionados sin conocimientos de los Fundamentos Técnicos del Futbol, y así se
obtendrá
seleccionados que solo juegan para tener presentaciones y no ser protagonistas en los
campeonatos inter escolares. Se necesita jugadores con buenos Fundamentos Técnicos
del Fútbol, para poder promover las tácticas y sistemas adecuados.

Al no contar con espacios limitados para la práctica del Fútbol es una desventaja para los
seleccionados, tanto que no se podrá ejecutar una práctica de calidad, al contrario pueden
provocar lesiones frecuentes, lo cual repercute en ellos mismos, al momento de participar
en los campeonatos inter escolares.

Justificación
La presente investigación es importante para que los adolescentes de 17 años del Club
CHOCHI FC, desarrollen las destrezas físicas y mejorar los fundamentos del fútbol ya que
en la actualidad a nivel del cantón ESMERALDAS y de la provincia ESMERALDAS es
necesario tener una gran disciplina y dedicación para obtener un buen rendimiento técnico
dicho proyecto de los fundamentos del fútbol incidirá principalmente en los niños
del Club CHOCHI FC de 17 años para tener un mejor desarrollo de las destrezas físicas.

La investigación es pertinente y sustentable de realizar pues existe el suficiente

material bibliográfico, el apoyo incondicional en lo que tiene que ver con el
financiamiento, insumos e infraestructura por parte los involucrados en el proyecto
como son: los niños del CHOCHI FC, el proponente, los entrenadores y padres de familia.

Este proyecto de investigación será favorable para que los niños establezcan relación de
amistad, compañerismo, entre todos y cada uno de ellos.

La visión de este trabajo de investigación es ver que los niños dentro de los próximos
cinco años destaquen en los diferentes torneos a nivel del cantón y la provincia y
demuestren el dominio de los fundamentos y de las destrezas físicas del fútbol,
tengan la oportunidad de convertirse en los nuevos talentos del fútbol provincial y
nacional.
 CAPÍTULO II:
EL MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes investigativos

En este proceso de enseñanza aprendizaje, el estudiante debe evolucionar por una serie
de etapas en las cuales va a ir aprendiendo y desarrollando diversos contenidos (físicos,
técnicos, tácticos o psicológicos) adaptados tanto a sus características biológicas como
psicológicas. Así podrá ir progresando en su deporte de una manera racional y
pedagógica, y se evitará una posible especialización temprana.

Hace ya bastantes años, Antón (1990), realiza una de las primeras definiciones sobre
iniciación deportiva. Para este autor, supone "el aprendizaje de las rutinas indispensables
para la práctica de cada deporte", y añade que la edad escolar va a representar un buen
periodo de aprendizaje que no se debe perder Según Álvarez del Villar (1987) apunta que
"la iniciación en cualquier deporte debe buscar una variada formación de base sobre la
cual poder fundamentar un rendimiento máximo posterior". De forma sencilla entiende que
una persona se inicia en un deporte cuando consigue una operatividad básica en el
contexto global del juego.

Para Pintor (1989) la iniciación deportiva consiste en que el niño adquiera las nociones
básicas del deporte, que se familiarice con él y comience a establecer las pautas básicas
de conducta psicomotriz y socio-motriz orientadas de modo muy general hacia las
conductas específicas del mismo.

Hernández Moreno (2000) interpreta el proceso de iniciación deportiva

teniendo en cuenta los objetivos que se pretenden alcanzar, el individuo
que aprende, la estructura del deporte y la metodología que se utilice. Por
12 su parte, Romero Granados (2001) define la iniciación deportiva como "la
toma de contacto con la habilidad específica (deporte) en cualquier contexto (académico,
federativo, etc.), pero respetando las características psicológicas y pedagógicas para el
desarrollo global".

En lo que sí coinciden muchos de estos autores es que la iniciación se debe producir antes
de la llegada de la pubertad. Romero Cerezo (1989) entiende que la iniciación deportiva
debe comenzar sobre los 7 - 8 años, momento de adquisición de unas habilidades físicas
básicas o etapa preparatoria al verdadero inicio en la especialidad deportiva que debe será
los 10 años aproximadamente. Por otro lado, para Antón (1990) "es
necesario asegurar una serie de gestos armónicos y equilibrados junto a
la comprensión de los conceptos del juego, definitorios o representativos de la estructura
del mismo a estas edades, para poder abordar con tranquilidad, en su momento, la crisis
de la pubertad".

Por último, y planteando la necesidad de diferenciar claramente el deporte escolar del

practicado por adultos, Contreras Jordán (1998) añade que la iniciación deportiva "en el
contexto educativo debe suponer una conciencia crítica de lo que significa la práctica
deportiva a través de una reconstrucción del conocimiento que evidencie aquellos
elementos negativos que el deporte elitista y profesional encierra".

Vistas todas estas definiciones, centramos el estudio en el análisis de aquellos trabajos

que abordan el deporte desde la óptica de la enseñanza y el aprendizaje durante las
primeras etapas de formación, en edades comprendidas entre los 7-8 y 12-13 años
aproximadamente, tanto en el ámbito de la educación como en el entrenamiento y
rendimiento deportivo.

El fútbol es un deporte que necesita entrenamiento para irlo perfeccionando poco a poco.
Los fundamentos básicos para aprender a jugar fútbol son cuatro: controlar el balón,
conducir el balón, pasar el balón y tirar a puerta (rematar).

Para muchas personas, las habilidades para jugar fútbol son de nacimiento, sin embargo,
el continúo entrenamiento permite que esas habilidades se puedan mejorar.

Controlar el balón

Definición: Recibir el balón con un contacto que permita y facilite la siguiente acción.

El balón se puede controlar con todo el cuerpo. Los arqueros tienen permitido hacerlo con
la mano, pero los demás jugadores del campo no.

Para controlar el balón con perfección se necesita una buena posición del cuerpo, según
sea el contacto que se busque.

El control del balón es importante para quedar dispuesto a la siguiente acción, que puede
ser correr con él en los pies o hacerle el paso a otro compañero.

La forma más fácil de conducir el balón es con los pies. Para transportar el balón se puede
hacer con cualquier superficie de contacto del pie, pero lo ideal es la conducción con el
borde externo del pie.

Para mejorar la conducción del balón se pueden hacer varios ejercicios. Algunos de ellos
es correr con obstáculos en el camino o correr a mucha velocidad en un campo abierto
con el balón en los pies.

Durante la conducción del balón también se pueden hacer regates, que son habilidades
que le permiten demostrar una mejor conducción del balón y continuar con el mismo
sobrepasando rivales.

Parece el fundamento más fácil, pero es en el que los jugadores de fútbol más se
equivocan.
El balón se puede pasar con cualquier parte del cuerpo, pero la manera más efectiva de
hacerlo es con los pies, dependiendo la situación. Para ello, un pase se puede hacer con
el borde interno, el borde externo o el empeine.

Lo que permite el pase es llegar más rápido al área rival, sobrepasar a los jugadores
contrarios, cambiar la dirección del juego, contraatacar o hacer una asistencia de gol.

Es el último escaño antes de celebrar un gol. También se puede hacer con cualquier
superficie del cuerpo, pero las más utilizadas son los pies y la cabeza.

Para hacer un gol se necesita tener dos ítems: golpear el balón con fuerza o enviar el
balón a una ubicación correcta, si logra las dos, seguramente será gol.

Generalmente, las personas con mejores condiciones para hacer goles son las que tiene
un mayor valor en el fútbol profesional. (Red, 2013)

Técnica
Son todas aquellas acciones que realiza y desarrolla un jugador de fútbol dominando el
balón con todas las superficies de contacto que le permite el reglamento. Si es en
beneficio propio se conoce como Técnica Individual, y si es en beneficio del equipo, se
conoce como Técnica Colectiva.

Técnica Individual
Son todas aquellas acciones que es capaz de desarrollar un jugador de fútbol dominando
y jugando el balón en beneficio propio finalizando una jugada sin la intervención de otros
compañeros del equipo. Estas acciones son controles, conducciones, regates y tiros, como
por ejemplo un tiro a puerta o un control y después una conducción.

La conducción
Es una acción técnica que realiza el jugador al controlar y manejar el balón por el suelo del
terreno de juego.
Hay que intentar la progresión del jugador en su enseñanza, empezamos de lo lento y
sencillo a lo más rápido y superior, acabando a gran velocidad.

Superficies de contacto:
– Pies, al ser al ras de terreno de juego. Empeine, empeine exterior, empeine interior,
interior y punta.

Cosas importantes de una perfecta conducción:

– «Acariciar» el balón, precisión en los pequeños golpeos de la pelota y la fuerza aplicada
al balón cuando rueda por el terreno de juego.
– La visión entre espacio y el balón, lo que llamamos visión periférica, ver a compañeros,
contrario y balón.
– La protección del balón con los pies, para que no nos lo quiten.

Control
El control hacerse el jugador con el balón, sujetarlo, dominarlo y dejarlo en posición y en
condiciones para jugarlo, siempre el mismo jugador para hacer una acción posterior.

Clases de Controles:

– Parada: es un control que la pelota queda totalmente inmóvil quieta a un balón raso o
alto, suele ser con la planta del pie. Da mucha lentitud al juego, se usa muy poco porque
no hay velocidad en el juego, nos puede ser rentable para temporizar y dar tiempo a los
compañeros a desmarcarse.

– Semi-parada: Es una acción o control en donde la pelota no se para del todo, se puede
realizar con cualquier superficie de contacto del pie: interior, exterior, empeine,
planta,También con la cabeza o el pecho.
Le da al juego algo mayor velocidad y permite la orientación oportuna del balón dejándolo
preparado para hacer una acción siguiente.
El balón puede salir ligeramente en sentido contrario al que llega.

– Amortiguamiento es un acción inversa y contraria al golpeo, en él se reduce la velocidad

del balón con el retroceso de la parte del cuerpo que se emplea, se puede realizar con
cualquier superficie de contacto del pie: interior, exterior, empeine, planta, También con la
cabeza o el pecho. Es reducción de la velocidad del balón».

– Controles orientados: doble finalidad controlar y orientar al mismo tiempo la pelota

mediante un solo contacto, utilizando la superficie de contacto más idónea y apropiada,
hay que tener en cuenta la siguiente acción que se va a realizar. Dominar el balón y
colocarlo en la dirección que voy a salir en un solo contacto, gano con este control mucha
velocidad de acción.

Las superficies de contacto, la pelota puede ser controlado con todas las partes del cuerpo.
– Con el pie: planta, pierna, interior, empeine (interior, total, exterior), exterior, muslo,
– Con el cuerpo: tronco, abdomen, pecho,
– Con la cabeza: frontal, occipital, parietal,

Para realizar unos buenos control tenemos que tener en cuenta:

– Hay que atacar el balón en vez de estar esperándolo.
– Seguridad con la parte del cuerpo que intervenga, con la superficie de contacto
correspondiente.
– Relajar la parte de contacto en el momento del control.
– Orientarse el jugador antes de realizar el control de su posición y la del adversario,
decidiendo inmediatamente la acción posterior al control a realizar, estar bien perfilado.
Regate 1×1
Es una acción técnica individual que permite avanzar con el balón, conservándolo y
desbordando al adversario para que no intervenga en el juego, la única esencia es
desbordar al rival.
Es una acción de coordinación, habilidad e imaginación.

Tipos de regate:
– Simple: Será aquel en el que se desborda al adversario sin acción previa.
– Compuesto: Se hace uso de la finta o engaño para, posteriormente, desbordar al
adversario

El tiro
El tiro es la acción técnica individual que consiste en todo envío consciente de balón sobre
la portería adversaria.
Es la acción final del fútbol y el último golpeo de balón que realiza un atacante sobre la
portería contraria. Para hacer dicha acción técnica, cualquier superficie de contacto es
válida.

Las superficies de contacto con la pelota:

Tiros con el pie:

– Empeine: se utiliza para hacer golpeos fuertes o largos, imprimiendo gran velocidad a la
pelota y sobre todo precisión.
– Empeine exterior e interior: Se utiliza para golpeos con efecto, y de ‘rosca’. Tienen que
ser golpeos de gran decisión, fuerza y velocidad.
– Puntera, planta y talón, son recursos, golpeos para sorprender, y se utilizan como
recurso, a excepción de los tiros a gol con la puntera en situaciones límite.

Tiros de cabeza o remate:

– Frontal: para dar potencia y precisión.
– Frontal-lateral: son con potencia y precisión, el giro de cuello es fundamental.
– Parietal: son para los desvíos.
– Occipital: son para las prolongaciones.

Los jugadores tienen que tener en cuenta en los tiros:

– Superficie pequeña y reducida de la puerta.
– Dónde está situado el portero.
– Densidad de los adversarios, siempre hay mucha gente alrededor de la portería.
– Situación de los propios compañeros.
– La distancia del tiro, donde estamos colocados con respecto a la puerta.
– Angulo de tiro, si tenemos, la relacionan de los palos y el balón.
– Zona donde se efectúa el tiro, espacio donde cada uno de los jugadores tiene más
dominio para hacer gol, su lado bueno.
Técnica Colectiva
Son las acciones que consiguen realizar dos o más jugadores de un equipo buscando
siempre el beneficio del equipo mediante una eficaz finalización de la jugada. Estas
acciones son todos los pases que se realizan en una jugada, como por ejemplo, una
sucesión de pases.

Pase
El pase es una acción de técnica colectiva, permite establecer una relación entre dos o
varios compañeros del equipo mediante la transmisión del balón, es el principio del juego
colectivo y nos da velocidad en el juego y poder llegar al objetivo en el menor tiempo
posible.

Aspectos que hay que tener en cuenta en el pase:

– El jugador parado no quiere el balón enviado por delante de él, quiere la pelota al pie, si
es posible a su pie bueno.
– Un jugador en movimiento a un espacio libre quiere que el balón se lo echen por delante
de él, jugador en movimiento pase a uno o dos metros por delante.
– Realizar bien el pase es conservar la iniciativa del juego.

Es tan importante la actitud de quien posee el balón como la de quien lo recibe, para el
juego colectivo es imprescindible el pasador y los movimientos de los receptores.

La superficie de contacto en el pase:

– Pie: exterior interior, empeine interior, empeine exterior, puntera, talón, planta.
– Pierna: muslo, tibia, rodilla
– Tronco: con el pecho
– Cabeza: frontal, occipital, parietal.
– Trayectorias: Con efectos y sin efectos (salvar obstáculos).
– Con manos: Solo el portero y jugadores de campo en los saques de banda.
– Otras superficies de contacto: todas las del cuerpo, menos los brazos y las manos, con
excepción del portero dentro de su área y en el saque de banda.

Cabeza
Es una acción en la que se le da al balón de forma más o menos fuerte con la cabeza.

Superficies de contacto:
– Frontal: Para dar potencia y dirección.
– Frontal-lateral: para dar potencia y dirección, y lo más importante es el giro de cuello
– Parietal: para realizar los desvíos.
– Occipital: para hacer las prolongaciones.

Diferentes formas de efectuar el cabeceo en función de la posición que se encuentre el

jugador:
– Estar parado.
– Estar en el sitio o de parado con un salto vertical.
– Situado en carrera sin saltar.
– Estar en carrera con salto, con mucho impulso.
– En plancha, en parado o en carrera.

La acción es diferente si estoy en posición defensiva u ofensiva:

– Defensivas, interceptaciones por despeje, desvío, anticipación.
– Ofensivas: pases, desvíos a gol, remates, controles, prolongaciones.

La finalidad de cada acción:

– Desviar el balón con la cabeza es cambiar la dirección y trayectoria de la pelota. Según
sea el aspecto defensivo u ofensivo, tendrá un sentido de interceptación en el defensivo y
de pase, tiro, en ataque.
– Prolongaciones: siempre que la pelota no cambie de trayectoria, aunque sí que puede
cambiar de altura.
– Despejes: es alejar el balón de nuestra portería.
– Remates: es enviar el balón a la portería contraria.

Hay que tener en cuenta en el golpeo de cabeza:

– Superficie de contacto: Frontal, parietales y occipital, dependiendo de donde procede el
balón. Lo mejor es utilizar siempre el frontal si es posible.
– Movimiento de la cabeza: inclinarla hacia atrás antes de golpear y llevarla hacia delante
cuando se toma el contacto. Abrir los ojos.
– Movimiento cuerpo: tenerlas piernas abiertas, arquear el cuerpo, ayudarse con los
brazos, que no sean pesos muertos. Estar atento de donde esta o procede el balón.
(futbol, 2012)

Fundamentos tácticos

Táctica
La táctica son todos aquellas acciones de ataque y defensa que se pueden realizar para
sorprender (combatir) o contrarrestar (neutralizar) a los adversarios en el transcurso del
partido, mientras el balón está en juego. Existen dos tipos de acciones tácticas individuales
y colectivas.

Acciones tácticas colectivas

Conceptos básicos:

Equilibrio entre líneas y jugadores dentro de las líneas.

Movimiento de jugadores sin balón.

Concentración.
Todos estos conceptos se ven reflejados en distintos instantes de juegos como son: la
defensa, el ataque y las transiciones ataque-defensa y defensa-ataque.

Principios Tácticos Defensivos

Denominamos principios tácticos defensivos a todas aquellas acciones tácticas y
estratégicas que puede desarrollar un equipo cuando el equipo rival se encuentra con la
posesión del balón. Los distintos principios son:

Marcajes: Aquellas acciones que realizan los jugadores de un equipo sin posesión del balón
respecto a sus adversarios. Encontramos dos tipos de marcajes:
Marcaje individual: se pueden realizar al hombre, por zonas o mixto.
Marcaje colectivo: se puede realizar el marcaje combinado, coberturas (a compañeros),
permutas (con compañeros) y pressing.

Repliegues: son movimientos de retroceso que realizan los jugadores de un equipo que
perdió la posesión del balón en su acción ofensiva, volviendo lo más rápidamente posible
a las zonas o misiones dirigidas por el entrenador, con el fin de organizar su defensa de la
forma más rápida y adecuada.

Coberturas: se considera esta situación como una ayuda que se realiza sobre un
compañero al que el adversario puede desbordar.

Permutas: se realiza cuando un jugador desbordado procura, lo más rápidamente posible,

ocupar el lugar dejado por el compañero que, en su ayuda, sale al encuentro del
adversario.

Desdoblamientos: son una serie de acciones que permiten, ante todo, no perder la
ocupación racional del terreno de juego, cubriendo u ocupando la espalda del compañero
ofensivo cuando pierde el balón, volviendo éste para ocupar el lugar del compañero que le
ayudo.

Ayudas permanentes: son aquellas soluciones favorables que se le presentan al jugador

que posee el balón.

Vigilancia: son las evoluciones que realizan los jugadores de un equipo cuando no están
en posesión del balón, sobre sus adversarios, no manifestando ningún tipo de marcaje. Se
hace vigilancia ocupando zonas que, aunque no tengan presencia de jugadores
adversarios, no se deben dejar descubiertas por su importancia.

Temporizaciones: las denominamos como acciones lentas hechas con astucia durante el
juego para obtener algún tipo de ventaja (tácticamente hablando) el equipo que las realiza.

Entrada: acción que realiza un jugador para quitar el balón a un adversario cuando éste lo
tiene en posesión.

Carga: acción que realiza un jugador sobre el adversario empujando con el cuerpo
(reglamentariamente) cuando este se encuentra en posesión del balón o intenta
apoderarse del mismo.

Anticipación: Es la acción físico-mental que realiza el defensor sobre el atacante que

espera recibir el balón, adelantándose e intentando recepcionar el balón antes que el rival.
Interceptación: Es la acción que realiza el jugador que defiende, impidiendo que el balón
lanzado por el adversario llegue a su destino, cortando o desviando su trayectoria.

Principios Tácticos Ofensivos

Lamamos a principios tácticos ofensivos a las acciones tácticas-estratégicas que un

equipo puede desarrollar cuando tiene la posesión del balón. Estos principios son:

Desmarques: se realiza cuando un jugador trata de escapar de un rival que se encuentra

en vigilancia defensiva y su equipo tiene la posesión del balón. Por lo tanto es la acción
consecuente de todo jugador al ocupar espacios libres cuando un compañero entra en
posesión de balón.

Desmarque en apoyo: acción que se realiza sobre un compañero que posee el balón para
facilitarle una acción.

Desmarque de ruptura: acción que se realiza superando la posición del compañero

poseedor de balón o reduciendo la distancia con la portería adversaria superando al
marcador.

Ataques: acción con la que se trata de llegar a la portería contraria cuando nos
encontramos en posesión del balón. Hablamos de una acción colectiva.
Contraataques: Es robar el balón al adversario e intentar llegar rápidamente a su portería,
sorprendiéndole de forma que no pueda replegarse ni organizarse defensivamente y
explotando los espacios libres que dejó al adelantarse. Requiere la acción de pocos
elementos.

Desdoblamientos: Acciones que permiten no perder la ocupación racional del terreno de

juego cuando se producen ataques o contraataques del equipo que posee el balón,
cubriendo u ocupando la espalda del compañero ofensivo.

Espacios libres: Son aquellos lugares del campo que se encuentran desiertos por
abandonarlos un compañero del poseedor del balón y el adversario que le marca
(Creación). La acción del jugador que se desplaza al lugar dejado desierto la llamamos
Ocupación. Para que este espacio sea bien Aprovechado es necesario que el balón llegue
en debidas condiciones al jugador que lo ocupa. Por lo tanto el espacio libre debe crearse,
ocuparse y aprovecharse.
Apoyos: Es acercarse o alejarse (sin obstáculo alguno) del poseedor del balón, pueden ser
laterales, diagonales, en profundidad, desde atrás o desde delante.

Ayudas permanentes: Son aquellas soluciones favorables que se le presentan al poseedor

del balón, por sus compañeros de equipo, en cualquier momento y circunstancia.

Paredes: Es la entrega y devolución rápida del balón entre dos o más jugadores de un
equipo, mediante un solo contacto y superando al menos a un contrario.
Temporizaciones: Son todas aquellas acciones lentas hechas con astucia durante el juego
para obtener ventaja (tácticamente hablando) el equipo que las realiza.

Carga: Es la acción que realiza un jugador sobre el adversario empujando hombro con
hombro (reglamentariamente) cuando éste se encuentra en posesión del balón o intenta
apoderarse del mismo.
Conservación del balón/Control del juego: Son las reiteradas acciones que se realizan sin
perder el balón, desplegándose y maniobrando el equipo que las manifiesta, sin otra
intención aparente que la de disponer de la iniciativa y, lógicamente, del balón.

Ritmo de juego: Se manifiesta cuando se mantienen, desde el principio hasta el final del
partido, unos esfuerzos y acciones que no sufren durante su desarrollo ningún cambio
aparente en cuanto a su intensidad.
Cambios de ritmo: Son los diversos movimientos, en cuanto a lentitud y velocidad, de los
hombres de un equipo que se encuentran en posesión del balón y de las diferentes
velocidades y trayectorias de éste. Pueden ser individuales y colectivos.

Cambios de orientación: Son aquellos envíos cortos, medios o largos del balón que
cambian su trayectoria. Se realizan para aprovechar espacios libres, desorientar al
adversario, conseguir amplitud en ataque y buscar la espalda del adversario.

Velocidad en el juego: Son todas las acciones realizadas por los jugadores de un equipo,
con golpeos de balón precisos y oportunamente orientados.
Progresión en el juego: Todas aquellas acciones realizadas por un equipo, llevando o
enviando el balón, en sentido perpendicular a la portería adversaria. La progresión podrá
ser más o menos rápida, pero se debe manifestar claramente.
Vigilancia: Son las evoluciones que realizan los defensores de un equipo sobre sus
adversarios aun cuando el balón está en poder de algún compañero o acción estratégica.

Sistema de juego

Es la posición de un equipo, dentro del terreno de juego, una vez definida la posición de
partida de los jugadores y antes de sus movimientos ofensivos y defensivos.

Esta disposición de los jugadores se observa normalmente después de un repliegue, un

saque de meta, una ocupación racional, al inicio del partido y en otras situaciones
similares.

Fundamentos: Un buen sistema estará siempre bien, fundamentado entre otros aspectos,
en lo siguiente:

Una correcta ocupación del terreno.

Un correcto equilibrio entre líneas.
Una transformación rápida y racional de la relación ataque – defensa.
La atención y concentración de todos.
Una eficiente labor en posición de partida y de llegada.
Ocupación del terreno de juego:

Repliegue intensivo del equipo.

Pressing:
Pressing sobre el poseedor del balón tras pérdida.
Pressing alto delanteros, medios y defensas.
Pressing delanteros, medios y defensas repliegue.
Pressing centro campo con medios y delanteros, defensa repliegue.
Pressing total.
Campo dividido en 5 carriles y 4 sectores (descontando las zonas de las áreas).
Distancias entre líneas entre 12 a 15 metros.
Distancias entre jugadores entre 12 a 15 metros.
Pincha y encontrarás todos los ejercicios de táctica que te proponemos para tus
entrenamientos de fútbol. (Nogueira, 2014)

Fundamentación Legal

COPA INTERNACIONAL FÚTBOL FORMATIVO

REGLAMENTO OFICIAL

ADE ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA & EVENTOS

El Reglamento de Futbol de las categorías superiores nos permite establecer la base legal
de esta investigación, es especial los siguientes

Capítulos:
CAPÍTULO VII NÚMEROS DE JUGADORES
ART. # 29.
En las categorías sub-17 pueden utilizar un máximo de 22 y un
mínimo de 18 jugadores en cada partido y asimismo podrán inscribirse un
máximo de 7 personas del cuerpo técnico y sustitución son de 5 cambios
por partidos incluido el arquero.

ART. # 35.
El campo de juego para las categorías sub 17 se juega en una
cancha reglamentaria. En cape natural o Artificial y pitará 1 árbitro.

ART. # 39.
La duración de los partidos así como la especificación, marca del balón a utilizarse está
fijada en la hoja técnica que le entregaran en el congresillo técnico. Tiempo de Juego.

El tiempo de juego para los partidos es el siguiente.

CATEGORÍAS TIEMPOS DE JUEGO

SUB -17 TIEMPO DE 45 MINUTOS Y 15 MINUTOS DE DESCANSO

CAPÍTULO X
ÁRBITROS DEL TORNEO

ART. # 44
CATEGORÍAS. CANTIDAD
SUB – 17 / 4 ARBITRO

ART. # 41.
Los balones que dispondrán en la Copa Internacional de Futbol Formativo
Ecuador y la comisión técnica para realizar cada partido oficial del evento serán los
siguientes.

CATEGORÍAS Nº BALÓN Golty ®

SUB - 17 # 5

http://www.ade-ecuador.org/torneo_futbol/pdf/reglamento_oficial.pdf

La competición
Además del juego, las situaciones de competición serán también otro medio interesante a
desarrollar con los chicos y chicas que practican deporte durante la edad escolar. En
nuestro caso, la utilización de la competición se va a realizar siempre como un medio de
motivación y aprendizaje de los alumnos y nunca como el fin último a conseguir. Es
decir, la importancia de la competición va a recaer en su incidencia en la 29 mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje y nunca en la consecución de resultados a corto plazo.

En estas edades vamos a rechazar toda situación en la que la competición sirva como
medio de discriminación y selección.

Los niños tienen derecho a competir y a divertirse, pero que la competición debe ser y
estar adaptada a las edades de nuestros alumnos.

Por su parte, González (1993) apunta que el niño está preocupado por mejorar sus
destrezas motrices y por la competición, sugiriendo que en la programación didáctica
debemos utilizar el juego competitivo como medio de introducir al niño en la resolución de
problemas motrices. Por lo tanto, la competición en sí no es negativa, sino su mala
interpretación y aplicación en la enseñanza. La competición será negativa cuando
premiamos sólo los resultados, cuando la hacemos discriminatoria, sólo para los mejores,
en definitiva, cuando la hacemos trascendente. Sin embargo, sí que podemos utilizar la
competición como medio educativo cuando no priman los resultados, cuando participan
todos, cuando nos sirve como mejora del aprendizaje de nuestros alumnos/as y cuando no
especializamos en edades tempranas en una sola modalidad deportiva.

Conceptualización del juego

Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos

vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión,
chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica. Se han
enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real
Academia lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana
o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes
autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al
fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es
imposible 30 de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen
algunas de sus características.

A pesar de lo antes expuesto entendemos necesario detenernos en algunas definiciones

del juego reflejando los puntos de vista de varios autores, resaltando la importancia que le
atribuyen al mismo mediante lo que le pretendemos destacar por qué elegimos esta
temática para nuestra investigación, expresión de la importancia de este medio para
transmitir

Conocimientos sobre los deportes.

Para Huizinga J. s/a pensador que desarrolló y escribió una de las teorías más completas
y serias acerca del juego, el señala que el juego es una "Actividad u ocupación voluntaria
que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo atendiendo a
reglas libremente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas que tiene su objetivo en sí
misma y se acompaña de un sentimiento de tensión y alegría".

De esta teoría podemos extraer que el juego tiene un matiz propio que hace que al mismo
tiempo podamos sentir sensaciones diferentes tensiones y alegrías; algo increíble. El
juego es divertido y siempre implica la participación activa del jugador, pero siempre
respetando una serie de reglas que posibilitan adquisición de ciertas normas de conductas
en los niños de ahí su efecto educativo, ejerciendo gran influencia en el desarrollo psíquico
del niño pues coadyuva a la formación de su personalidad. Entre las conceptualizaciones
más conocidas apuntamos las siguientes: Según Huizinga s/a, en el texto Deportes de
equipo, "el juego es una acción o actividad voluntaria, realizada en ciertos límites fijos
de tiempo y lugar, según una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa,
provista de un fin en sí, acompañada de una sensación de tensión y de júbilo y de la
conciencia de ser de otro modo que en la vida real, el juego es el origen de la cultura.
 CAPÍTULO III:
EL MARCO METODOLÓGICO

Enfoque
Este trabajo de investigación se sustentó en un enfoque cuantitivo -cualitativo.

Cuantitativo porque se recopiló información numérica y estadística; y cualitativo porque

estos resultados estadísticos fueron sometidos a análisis e interpretación.

3.2. Modalidad básica de la investigación

Determinamos que este es un trabajo de campo, con bibliografía documentada, ya que
debido a esto revisamos, analizamos, sintetizamos, y ampliaremos profundizando en
comparación de diferentes puntos de vista criterios y teorías de acuerdo a los temas
referentes para la iniciación deportiva del fútbol por parte de los entrenadores en las
Categorías sub 17 del Club Especializado Formativo Chochi FC.

3.3. Nivel o tipo de Investigación

Por ser una actividad netamente práctica, la investigación se realizó en el
campo ya que se trató de explicar las causas y efectos, que los resultados
arrojaron sobre el conocimiento de la práctica de fútbol de los profesores
investigados.

Investigación de Campo
Mediante este trabajo de investigación de campo, se realizó una encuesta a los
entrenadores y una ficha de observación, con la finalidad de analizar si tenían
conocimiento acerca de la iniciación deportiva del fútbol

Investigación Bibliográfica
Este tipo de investigación bibliográfica ayudo a la recopilación de información mediante el
manejo de libros, documentos, artículos, textos, fotografías, etc. Todos estos documentos
ayudaron al desarrollo del marco teórico para que el trabajo de investigación tenga la
dirección deseada de acuerdo a las categorías fórmulas en matriz categorial.

3.4. Población y muestra

La población que fue investigada entre los entrenadores, deportistas del Club
Especializado Formativo Chochi FC

Muestra
La nuestra que se cogió para la investigación corresponde al 100 % del
universo.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos
Para realizar el presente trabajo de investigación la técnica que se utilizo fue la encuesta a
los entrenadores acerca del conocimiento y una ficha de observación a las actividades que
realiza el entrenador para realizar trabajos de iniciación deportiva en el Club Especializado
Formativo Chochi Fc

En la utilización de los métodos teóricos y los test físicos tenemos:

Métodos
Empíricos

La observación fue fundamental para conocer como los niños se desenvuelven mientras
realizan las actividades deportivas.

La recolección bibliográfica fue nuestra principal fuente de información para la

estructuración de nuestro estudio.

Método Inductivo
Permitió analizar cada una de las preguntas de investigación con respecto a los resultados
que arrojaron las encuestas en

Método deductivo
Con este método se logró analizar el problema en su contexto general, para luego ir
analizando cada una de sus causas, síntomas y efectos, para luego construir las preguntas
de investigación con su respectivo análisis.

Método Analítico
Con este método se desgloso el problema de investigación de cada una de las preguntas
según los indicadores a través de una encuesta a los docentes y una ficha de observación,
este método permitió el análisis de cada una de las respuestas, tanto de las encuestas,
como de las fichas de observación.

3.7. Procesamiento y análisis

Análisis de los resultados estadísticos, destacando relaciones fundamentales de acuerdo
con los objetivos.

Revisión y codificación de la información

Categorización y tabulación de la información
Análisis de datos
 CAPÍTULO IV:
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS O PROPUESTA

Encuestas
La encuesta fue realizada al personal de entrenamiento Club Especializado Formativo Chochi
Fc que cuentan con 6 entrenadores y esto fue la totalidad de los encuestados.

1. ¿Tiene conocimiento de iniciación deportiva de fútbol?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Nada 0 0
Poco 4 67%
Mucho 2 33%
6 100%

Tiene conocimiento de iniciacióndeportiva

de fútbol

Nada PocoMucho

0%

33%

67%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación:

De los encuestados 4 responden que conocen poco que representa el 67%, 2

responden que saben sobre la iniciación deportiva del fútbol que representa al 33%.
De lo expuesto se determina que los entrenadores tienen poco conocimiento de
iniciación deportiva del fútbol
 1. ¿Planifica actividades de iniciación deportiva para potenciar el
aprendizaje de los fundamentos técnicos de fútbol?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Mucho 0 0%
Poco 2 33%
Nada 4 67%
6 100%

Planifica actividades de iniciación deportiva para

portenciar el aprendizaje de los fundamentos técnicos del

30% 20%
Si

No
50%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: Sobre si realizan una planificación acorde a las actividades

deportivas, el 67% de los encuestados manifiestan que no planifican actividades
para potenciar su aprendizaje, el 33% querepresentan a dos encuestados indican
que poco realizan una planificación de actividades de iniciación deportiva.
 2. ¿Utiliza juegos pre-deportivos para la enseñanza de los
fundamentos técnicos de fútbol?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si 2 33%
No 4 67%
6 100%

Utiliza juegos pre-deportivos para la enseñanza de los

fundamentos técnicos del fútbol

Si No

33%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los dos encuestados que representan el 33% manifiestan que si

sobre si consideran importante los juegos pre- deportivos previo a la enseñanza de
la técnica los entrenadores, cuatro deellos que representan el 67% no consideran
importante realizar juegos pre-deportivos para la enseñanza de los fundamentos
técnicos del fútbol.
 3. Dispone de espacios apropiados y recursos para llevar a cabo
actividades de iniciación deportiva.

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si 6 100%
No 0
6 100%

Dispone de espacios apropiados y recursos parallevar a

cabo actividades de iniciación deportiva

Si No

0%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: En esta pregunta los entrenadores en un 100% indican que tiene a

su disposición todos los espacios. Se manifiesta que los niños deportistas cuentan
en su mayoría con espacios acordes a la actividad deportiva.
 4. ¿Realiza la retroalimentación al finalizar la práctica deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Nada 3 50%
Poco 2 33%
Mucho 1 17%
6 100%

Realiza la retroalimentación al finalizar la práctica deportiva?

Nada Poco Mucho

17%

50%

33%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: Sobre si realizan la retroalimentación al finalizar la práctica

deportiva manifestaron: en un 50% desconocen de este sistema de enseñanza, un
33% algunas veces lo han realizado y 17% que si realizan previo a la práctica del
fútbol.
 5. ¿Realiza actividades deportivas que promuevan las habilidades
técnicas en el fútbol?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Nada 3 50%
Poco 2 33%
Mucho 1 17%
6 100%

Realiza actividades deportivas que promuevan las

habilidades técnicas en el fútbol

Nada PocoMucho

17%

50%

33%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: Sobre si realizan actividades que promuevan las técnicas del futbol
un 50% nunca han realizado nada porque no conocen mucho del deporte, un 33%
es poco lo que realiza pero esporádicamente y un 17% siempre lo realiza para
mejorar la técnica del fútbol.
 6. ¿Conoce de juegos pre-deportivos para la enseñanza de los
fundamentos técnicos de fútbol?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Nada 4 67%
Poco 1 16%
Mucho 1 17%
6 100%

Conoce de juegos pre-deportivos para la enseñanza delos

fundamentos técnicos de fútbol

Nada PocoMucho

17%

16%

67%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: Sobre si conoce juegos pre-deportivos para la enseñanza de los

fundamentos técnicos del fútbol es lo que ha mermado a esta actividad ya que los
entrenadores en número de cuatro que representa el 67% nunca lo realizan por falta
de conocimientos, un 16% es poco y un 17% siempre lo realizan previo a la
enseñanza.
 7. ¿Cree usted que sus deportistas tengan un desempeño físico
excelente mediante la metodología del entrenamiento del
fútbol?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si 2 33,33%
No 2 33,33%
Poco 2 33,33%
6 100%

Cree usted que sus deportistas tengan un desempeño físico

excelente mediante la metodología del entrenamiento del

30,00% 20,00%
Si

50,00% No

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De la encuesta realizada sobre si cree que susdeportistas tengan

un desempeño físico excelente mediante la metodología del entrenamiento del
fútbol en número de 2 que representa el 33,33% indican que si creen en el buen
desempeño físico de sus deportistas, de igual manera dos que representa el
33,33% no están conformes; y, el otro 33,33% se encuentran con poco
acondicionamiento físico para el buen desempeño futbolístico.
 8. ¿Cree usted que el deporte del fútbol debería tener una adecuada
planificación deportiva para su desarrollo y entrenamiento?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si 5 83.33%
No 1 16.66%
6 100%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De la encuesta realizada acerca de que cree que eldeporte del

fútbol debería tener una adecuada planificación deportiva para su desarrollo y
entrenamiento, en número de 5 manifestaron que si debería contar con una
planificación deportiva para su desarrollo y entrenamiento, mientras que 1 que
representa el 16.66% indico que no, p lo consideran necesario
 9. ¿La aplicación de métodos didácticos mejoran el aprendizaje delos
fundamentos técnicos del fútbol en adolescente 17 años deedad?

Opciones Frecuencia Porcentaje

Si 1 16%
No 2 33%
Poco 3 50%
6 100%

La aplicación de métodos didácticos mejoran el aprendizaje

de los fundamentos técnicos del fútbol en niños de 8 a 10

20,00%
30,00%

Si
No
Poco
50,00%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 3 entrenadores indican que poco esto

representa el 50%, 2 manifiestan que no, esto representa el 33%: y 1 indica que si,
esto representa el 16%; no obstante es necesario que sean dirigidas por
profesionales en el área que su formación sea orientada hacia la didáctica del
deporte y por ende esto mejorará en formafavorable hacia el niño quien es lo más
importante dentro de la enseñanzaaprendizaje de este deporte.
ENCUESTA REALIZADA A LOS FUTBOLISTAS DE LAS SUB 16 Y SUB17 DE
CLUB ESPECIALIZADO FORMATIVO CHOCHI FC

Ficha de Observación

1. ¿Realiza pases de diferentes formas en la práctica deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 10 20%
NO 20 40%
POCO 20 40%
50 100%

Realiza pases de diferentes formas en la práctica deportiva

20%
40%
SI
NO

40% POCO

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 10 deportistas manifiestan que si esto

representa el 20%, 20 manifiestan que poco esto representa el 40%,y 20
manifiestan que no esto representa el 40%. La mayoría de deportistas manifiestan
que no realizan pases de diferentes formas en la práctica del futbol.
 2. ¿Realiza el entrenador juegos durante la práctica deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 10 20%
NO 30 60%
POCO 10 20%
50 100%

Realiza el entrenador juegos durante la práctica deportiva

20% 20%

SI

NO

60%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 10 que representan el 20% indican que si, 10

deportistas que representa al otro 20% manifiestan que poco y 30 encuestados que
representa el 60% indican que no se realiza juegos durante la práctica deportiva.
 3. ¿El entrenador contagia alegría durante la práctica deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 5 10%
NO 30 60%
POCO 15 30%
50 100%

El entrenador contagia alegría durante la práctica deportiva

10%
30%

SI
NO

60% POCO

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 5 deportistas que representa el 10% indican

que si, 15 deportistas que representa el 30% manifiestan quepoco y 30 que
representa el 60% manifiestan que no transmite contagio y alegría en la práctica
deportiva.
 4. ¿El entrenador organiza la participación de todos cuando realizan
remates al arco?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 10 20%
NO 30 60%
POCO 10 20%
50 100%

El entrenador organiza la participación de todos cuando

20% 20%

SI

NO

60%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación:, De los encuestados es decir 30 que representa el 60% indican que

no, 10 deportistas que representa el 20% manifiestan que si y los otros 10
encuestados que representa el 20% manifiesta que poco. Aquí el entrenador no
organiza la participación de todos los jugadores.
 5. ¿Enseña el entrenador valores como: honestidad, responsabilidad y
puntualidad en la práctica deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 5 10%
NO 35 70%
POCO 10 20%
50 100%

Enseña el entrenador valores como: honestidad,

20% 10%

SI

NO
70%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 5 responden que si que representa el10%, 10

responden poco, representando el 20% mientras que 35 deportistas responden que
no, esto representa el 70%. Es decir los entrenadores en lo referente al tema no
hablan de valores en la práctica deportiva
 6. ¿Los entrenamientos te permiten mejorar la conducción del balón?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 30 60%
NO 10 20%
POCO 10 20%
50 100%

Los entrenamientos te permiten mejorar la conducción del

20%

SI
20% 60%
NO

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 10 indican que no, representando el 20%, 10

responden que poco, representando el 20%, mientras que 30 deportistas responden
que si, esto representa el 60%.Es decir que los entrenamientos si permiten mejorar
la conducción del balón.
 7. ¿El entrenador realiza juegos de ataque y defensa en la práctica
deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 5 10%
NO 40 10%
POCO 5 80%
50 100%

El entrenador realiza juegos de ataque y defensa en la

10% 10%

SI

NO

40; 80%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 5 indican que si esto representa el 10%, otros 5

manifiestan que poco, esto representa el 10%, mientras que 40 responden que no
esto es el 80%. La mayoría de los encuestados manifiestan que rara vez realiza
juegos de ataque y defensa en la prácticadeportiva.
 8. ¿Te gustaría realizar los entrenamientos en una cancha de
césped?

XOpciones Frecuencia Porcentaje

SI 10 20%
NO 10 20%
POCO 30 60%
50 100%

Te gustaría realizar los entrenamientos en una cancha de

20%

SI
60% 20%
NO

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De la encuesta realizada 10 deportistas que representa el 20%
indican que si, otros 10 que representan el 20% manifiestan que no; y en número de
30 que representa el 60% indican que poco; es necesario realizar en forma diferente
los entrenamientos para mejorar la práctica deportiva.
 9. ¿Los entrenamientos de fútbol te permiten mejorar la técnica conel
balón?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 25 50%
NO 5 10%
POCO 20 40%
50 100%

Los entrenamientos de fútbol te permiten mejorar la técnica

40%
50% SI

NO

10%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De la encuesta realizada 5 deportistas que representa el 10%

indican que no, 20 de ellos que representa el 40% expresan quepoco y en número
de 25 que representa el 50% manifiestan que si, los entrenamientos de futbol les
permiten mejorar la técnica con el balón.

.
 10. ¿Tus Padres te apoyan en la práctica deportiva?

Opciones Frecuencia Porcentaje

SI 25 50%
NO 10 20%
POCO 15 30%
50 100%

Tus Padres te apoyan en la práctica deportiva

30%

50% SI

NO
20%

Elaborado por: Mina Segura Kleber

Interpretación: De los encuestados 15 responden que poco les apoyan que

representan 30%, 25 responden que si les apoyan los padres de familia que

representa al 50%, y 10 que representa el 20% manifiestan que no. De lo expuesto

se determina que los Padres de familia si apoyana sus hijos a la práctica deportiva.
Verificación de hipótesisModelo

Lógico

Los conocimientos que poseen los entrenadores acerca de la iniciación deportiva en

las categorías sub 16 y sub 17 si inciden para el desarrollo de los fundamentos
técnicos del fútbol.

Los conocimientos que poseen los entrenadores acerca de la iniciación deportiva en

las categorías sub 16 y sub 17 no inciden para el desarrollo de los fundamentos
técnicos del fútbol.

Nivel de Significación

El nivel de significación con el que se trabaja es del 5%.

(O-E)2E
X2 =

En donde:

X2 = Chi-cuadrado

= Sumatoria

O = Frecuencia observada

E = frecuencia esperada o teórica

Nivel de Significación y Regla de DecisiónGrado de

Libertad

Para determinar los grados de libertad se utiliza la siguiente fórmula:

Gl = (f-1) (c-1)

GL = (2-1) (2-1)GL =1*1

GL = 1

Grado de significación

∞ = 0.05

En donde:

O = Frecuencia ObservadaE =

Frecuencia Esperada

O-E = Frecuencias observada - frecuencias esperadas

O-E 2 = resultado de las frecuencias observadas y esperadas al cuadrado O-E 2/E =

resultado de las frecuencias observadas y esperadas al

cuadrado dividido para las frecuencias esperadas

 TEST TÉCNICO
Habilidad del jugador en dominar el balón con el empeine

Objetivo:
Desarrollo:
Se observara y Medirá la habilidad técnica del jugador al momento de
El jugador el
dominar podrá realizarla
balón, con ambas
sin moverse del piernas, tendrá tres
lugar, tratando oportunidades
de dar golpear al
pero
balónsolo
soloserá
conválida la mejor técnica de dominio se evaluara con
el empeine
puntuación el mejor resultado el cual ira reflejado en su hoja de trabajo

Evaluación:

Los medios para llevar a cabo la propuesta del test Técnico, será a través
de los entrenamientos diarios que realicen los deportistas que
seencuentran entrenando en el club, se lo calificara de acuerdo a los
puntos totales obtenidos los que irán a su hoja de calificación
 TEST TÉCNICO
Conducción del balón

Objetivo:
Medir la agilidad del jugador, en cambios de dirección rápidos y precisos

Desarrollo:
Se traza un eslalon con conos de 10 m de longitud, la prueba consiste
en que el jugador debe de recorrer el eslalon ida y vuelta, en la salida
tienen que parar y empezar de nuevo. Se tomara en cuenta el mejor
tiempo que haga de las tres oportunidades que va a tener

Evaluación:

Los medios para llevar a cabo la propuesta del test Técnico, será a
través de los entrenamientos diarios que realicen los deportistas que se
encuentran entrenando en el club, se lo calificara de acuerdo a los
puntos totales obtenidos los que irán a su hoja de calificación
 TEST TÉCNICO
Tiros de precisión al arco
Objetivo:
Observar y Medir la habilidad el jugador para controlar el balón y dispararal
arco

Desarrollo:
Se van a dar tres oportunidades para ensayar disparos al arco y se va
a calificar el total de aciertos que logre conseguir

Evaluación:

Los medios para llevar a cabo la propuesta del test Técnico, será a
través de los entrenamientos diarios que realicen los deportistas que se
encuentran entrenando en el club, se lo calificara de acuerdo a los
puntos totales obtenidos los que irán a su hoja de calificación
Link del video

https://fb.watch/88zhE21Rye/

https://fb.watch/88zr2jAJLu/

4.1 Impacto deportivo

Se fortalecerá el desarrollo deportivo y se proyectará nuevas figuras para

incorporarlos al fútbol ecuatoriano y asegurar la cantera de jugadores con un
enfoque de formación que dé respuesta a las altas expectativas dentro del
deporte ecuatoriano.

4.2 Impacto Social

Se fomentará el desarrollo de valores que resaltará la convivencia ybrindará

congruencias de superación para adolescentes, que desean realizarse en el
fútbol no solo a nivel provincial también a nivel de todo el Ecuador.

44
 CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Revisando los diferentes análisis de los resultados se determinó las

siguientes conclusiones y recomendaciones

5.1. Conclusiones

 Los entrenadores muestran un bajo conocimiento sobre iniciación

deportiva ya que el poco dominio del tema ha contribuido a cometer
errores y ha desmotivado a la práctica deportiva.

 Las condiciones son contra producente para los entrenadores, por la

poca información que cuentan para el trabajo en edades tempranas y
han mermado la actividad deportiva.

 Coinciden sobre la importancia de la iniciación deportiva en edades

tempranas pero de cómo enseñar les resulta desconocido para unos,
y otro de los inconvenientes es si mediantes juegos u otras
actividades.

 Los entrenadores muestran un nivel bajo de conocimiento para la

enseñanza de los fundamentos técnicos del fútbol esto ha contribuido
a la deserción de los niños.

 Sobre las distintas actividades deportivas que se organizan en las

instituciones, el fútbol ha sido relegado, ya que la metodología se
desconoce, limitando a los entrenadores desarrollar los fundamentos
del fútbol.

5.2. Recomendaciones

 Se recomienda una actualización de conocimientos ya que la

iniciación deportiva es fundamental para la correcta formación de
futuros deportistas que contribuirán a un notable desempeño
deportivo de las instituciones.

 Se recomienda tomar mayor importancia sobre el desarrollo del

aprendizaje motor previo a la adquisición de habilidades técnicas,
que mejoran hacia una correcta selección del deporte en mención.
 Se recomienda a los entrenadores hacer énfasis en juegos pre-
deportivos, ya que desarrollan sus capacidades físicas básicas y
motiva al niño a realizar actividades deportivas, y familiarizarse con la
disciplina del fútbol.

 Los entrenadores deben promover actividades deportivas, para poder

hacer énfasis en la práctica del fútbol y a su vez mejor los
fundamentos técnicos en edades tempranas.

 Las autoridades educativas y entrenadores de futbol de las diferentes

escuelas de la provincia deben, propiciar la masificación de este
deporte con eventos de capacitación, campeonatos
interinstitucionales, que permitan mejorar el nivel técnico y táctico en
las categorías inferiores.
2. Cronograma de actividades
3. Presupuesto

PRESUPUESTO
N ITEM CANTIDAD VALOR TOTAL
UNITARIO
1 FOTOCOPIAS DE LIBROS 2 10 20
2 INTERNET (h) 100 0,4 40
3 COMPUTADOR (h) 10 0,5 5
4 PAPELERÍA 1 100 100
5 CRONOMETROS 2 40 80
6 IMPLEMENTO DEPORTIVO 1 100 100
7 TRABLERO DE APUNTES 1 5 5
8 CAMARA FOTOGRAFICAS 1 100 100
9 VIÁTICOS 1 150 150
TOTAL 600
 4. Referencias Bibliográficas

futbol, m. e. (19 de 10 de 2012). mis entrenamientos de futbol. Obtenido de mis

entrenamientos de futbol:
https://www.misentrenamientosdefutbol.com/diccionario/tecnica

Nogueira, P. (25 de 10 de 2014). mis entrenamientos de futbol. Obtenido de mis

entrenamientos de futbol: www.misentrenamientosdefutbol.com/diccionario/tactica

Red, F. (24 de 08 de 2013). Futbol Red. Obtenido de Futbol Red:

https://www.futbolred.com/otras-ligas-de-futbol/fundamentos-tecnicos-del-futbol-
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BLÁZQUEZ Domingo, (1986), “Iniciación a los deportes de equipo” Ediciones Martínez

Roca, Barcelona – España.

Borzi, Carlos. (2001) FÚTBOL INFANTIL, Editorial Stadium, Buenos Aires.

PETERSDORF, Klaus, (2004), “El fútbol base: Programas de entrenamiento”, 5ta

Edición, Editorial Paidotribo, Barcelona – España

RIBETTI, Roberto (2007), El futbol y su didáctica, Ediciones Rosario, Santa Fe – Argentina.

ROMERO, Virginia, (2003), “Metodología del juego”, Ediciones Altamar,

Barcelona – España.

Correo electrónico

http://www.efdeportes.com/efd44/inic.htm
http://www.efdeportes.com/efd54/inicd4.htm
http://www.efdeportes.com/efd51/inic1.htm
http://www.efdeportes.com/efd31/id1.htm
http://www.efdeportes.com/efd54/inicd4.htm
http://www.efdeportes.com/efd51/inic1.htm
http://www.efdeportes.com/efd33/inicdep1.htm
http://www.monografias.com/trabajos81/juegos-predeportivos-espacios-
reducidos/juegos-predeportivos-espacios-reducidos3.shtml
http://www.efdeportes.com/efd31/id.htm
http://www.efdeportes.com/efd129/metodologia-de-ensenanza-en-la- iniciacion-
deportiva-al-futbol.htm www.escoladefutbol.com/beto/docs/.../propuest.htm
http://www.efdeportes.com/efd129/metodologia-de-ensenanza-en-la- iniciacion-
deportiva-al-futbol.htm
 Nombre del Coordinador Nombre del estudiante
COORDINACIÓN DE CARRERA DE ESTUDIANTE
TECNOLOGÍA …… Ci:0802262659