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    Ciencia Alpaca

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    Flor Cristina CB
    Este documento presenta una lección sobre las alpacas. La lección tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre cómo es una alpaca y qué necesita para vivir. Los estudiantes formularán hipótesis, investigarán usando una ficha informativa, y registrarán sus hallazgos. Al final, reestructurarán su información y sacarán nuevas conclusiones.

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    Ciencia Alpaca

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    Flor Cristina CB
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    Este documento presenta una lección sobre las alpacas. La lección tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre cómo es una alpaca y qué necesita para vivir. Los estudiantes formularán hipótesis, investigarán usando una ficha informativa, y registrarán sus hallazgos. Al final, reestructurarán su información y sacarán nuevas conclusiones.

    Descripción original:

    sesion de ciencia y tecnologia

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    Este documento presenta una lección sobre las alpacas. La lección tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre cómo es una alpaca y qué necesita para vivir. Los estudiantes formularán hipótesis, investigarán usando una ficha informativa, y registrarán sus hallazgos. Al final, reestructurarán su información y sacarán nuevas conclusiones.

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    Este documento presenta una lección sobre las alpacas. La lección tiene como objetivo que los estudiantes indaguen sobre cómo es una alpaca y qué necesita para vivir. Los estudiantes formularán hipótesis, investigarán usando una ficha informativa, y registrarán sus hallazgos. Al final, reestructurarán su información y sacarán nuevas conclusiones.

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    1. TÍTULO: CONOCEMOS A LA ALPACA.

    Área Ciencia y Tecnología Fecha Martes 05 de noviembre del 2019


    Grado 1° ”B” Maestra Flor Cristina Cuyubamba Berrospi
    2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
    Competencia/capacidades Desempeño
    INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Propone acciones que le permiten responder a
    •Problematiza situaciones para hacer indagación. la pregunta (alpaca). Busca información
    •Diseña estrategias para hacer indagación. selecciona los materiales e instrumentos que
    • Genera y registra datos e información. necesitara para explorar y observar hechos y
    • Analiza datos e información. recoger datos.
    •Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
    Enfoque Transversal Acciones observables
     Los docentes y estudiantes tienen disposición
    con el bienestar y la calidad de vida de las
    generaciones presentes y futuras, así como
     Enfoque Ambiental con la naturaleza asumiendo el cuidado del
    planeta.
     Enfoque de Derecho
     Los docentes y estudiantes fomentan el
    reconocimiento de los derechos y deberes;
    asimismo, promueve el diálogo, la
    participación y la democracia.

    ¿Qué recursos o materiales se


    Evidencias
    utilizará en esta sesión
     Menciona y organiza las características que posee la alpaca mediante un Ficha informativa
    Situación significativa
    esquema.
    Imagen
    Frasco con lombriz de tierra
    Hoja de aplicación
    Papelote, plumones, limpia tipo
    3. MOMENTO DE LA SESION.
    INICIO RECURSOS TIEMPO
    Saludo cordialmente a los niños felicitándoles por las ganas de
    aprender día a día, luego van al aula de innovación y observan Diálogo
    un video ingresando en el siguiente enlace e:
    http://goo.gl/M77t4o 15 min.
    Dialogo con los estudiantes sobre el video observado y
    pregunto:¿de que trata el video ¿Quién es el personaje
    principal’’
    coloco unas imágenes en la pizarra (anexo 01) y pido que Imagen
    observen por unos minutos. Luego les planteo las siguientes
    preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, ¿has visto una vez
    este animalito? ¿dónde?, ¿qué saben de el? ¿dónde viven este
    animal? ¿todas las alpacas tienen el mismo color? ¿para que
    servirá su lana? ¿qué pasaría si se trasquila su lana? etc.
    Anoto las respuestas de los estudiantes.
    Comunico el propósito de la sesión: hoy indagarán la forma de vida de una alpaca.
    Comento con los estudiantes que antes de empezar la sesión, deben recordar algunas normas de
    convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor: mantener el orden, participar
    levantando la mano, cuidar los materiales que se van a utilizar.
    DESARROLLO RECURSOS TIEMPO

    Planteamiento del problema


    Planteo las siguientes preguntas: ¿Cómo es una alpaca y que necesita para vivir?,
    ¿cuántas crías puede tener una alpaca? ¿dónde viven las alpacas? ¿por qué trasquilan
    su lana? ¿de qué se alimenta la alpaca?, entre otras.
    Planteamiento de hipótesis:
    Organizo a los estudiantes en grupos y recomiendo que nombren a un representante
    para el trabajo.
    Indico que las respuestas a las preguntas planteadas deben ser expuestas, previo
    diálogo grupal, y luego ser socializadas.
    Solicito a los grupos que presenten sus respuestas oralmente. Anoto en un papelote las
    respuestas de cada grupo.
    Cuando terminen las presentaciones, formulo preguntas como estas: ¿qué tenemos
    que hacer ahora?, ¿debemos aceptar todas las respuestas y pensar que es verdad
    todo lo que han dicho?; si cada grupo ha dicho diferentes respuestas, ¿cuál tiene la
    razón? Escucho sus opiniones.
    Elaboración del plan de acción
    Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para validar sus
    hipótesis. Escucho y registro sus sugerencias y los oriento a hacer un plan de Diálogo
    actividades con los recursos que tienen en la escuela. Por ejemplo: investigar en textos
    o en fichas informativas, obtener información de imágenes u organizadores visuales,
    observar un video en la sala de innovación, etc. Imagen
    En esta oportunidad les propongo la lectura de una ficha informativa .Los estudiantes
    escuchan la información dada por la docente.
    Recojo de datos y análisis de resultados
    Los estudiantes registran sus hallazgos en un
    organizador grafico colocando las características
    que tiene una alpaca utilizando la PC en el aula de
    innovacion. Papelote con
    organizador
    ¿Cómo son? ¿Dónde ¿Qué grafico
    viven? comen?

    Ficha
    informativa
    Invito a los grupos a exponer lo que encontraron
    sobre el problema planteado:
    ¿Cómo es la alpaca y que necesita para vivir?, ¿Para qué se cría especialmente la
    alpaca? ¿Hasta cuanto llegar a medir la alpaca ?,etc.
    Contrastan sus respuestas iniciales con la información encontrada; si al contrastar las Hoja de
    respuestas iniciales con la información encontrada observamos que hay diferencias, aplicación
    ¿qué debemos hacer? Escucho sus respuestas y los felicito por su participación. 60 min.
    Estructuración del saber construido como respuesta al problema
    Los estudiantes reestructuran su información y realizan nuevas conclusiones.
    Evaluación y comunicación
    Indico que un representante de cada grupo realizará la exposición de su trabajo.
    CIERRE RECURSOS TIEMPO
    Planteo las siguientes interrogantes ¿qué es lo que hemos aprendido en esta sesión?,
    ¿para qué nos sirve lo aprendido?, ¿por qué será importante que todos participen?,
    Diálogo 15 min.
    ¿con qué idea final nos podemos quedar?
    Reviso con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener
    presentes.

    V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA


    RÚBRICA DE EVALUACIÓN

    COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

    N°
    Obtiene datos a partir de la Obtiene datos a partir de Obtiene datos a partir de
    observación y exploración la observación y la observación y
    de objetos y los registra en exploración de objetos y exploración de objetos y
    Apellidos y nombres organizadores mediante los registra en los registra en
    dibujos con dificultad organizadores mediante organizadores mediante
    dibujos con algunas dibujos.
    dificultades.

    01 BARDALES BELLIDO, KEYLER JAMES

    02 BAZAN MANTILLA, ESTRELLA GINA ROSARIO

    03 CASTAÑEDA CALDERON, MAYSKELL ANGELO

    04 CASTRO MARTINEZ, MAYTE ANTONELA

    05 CAMPOS LA MOTTA, LEONÍDAS WALLAS


    CORSO ALVARADO, DIEGO RICARDO JACINTO
    06
    07 FACUNDO MERINO, GERARD DAVID

    08 FLORENTINO ROMERO, DANNA GIULLIANA

    09 FLORES MONTESINOS, YACO JAVIER


    GUIVAR DIEGO, JHOSSUE MANUEL ANDREWS
    10
    11 HURTADO TITO, JOAQUIN NICOLAS

    12 LLANO HACHO CAMILA

    13 LLICA RICSE, XIOMARA CLAUDIA

    14 LUCHO ROCA, IAN GAEL

    15 MACEA AULAR, DIOSMARY ANAISS

    16 MARTINEZ LAYA, DIEGO JOSSUE


    MELGAREJO CURITOMAY, ROSA ESPERANZA GUADALUPE
    17
    18 MENDOZA CASTILLO, ADIEL MATIAS

    19 NONGRADOS MIRANDA, REYSHEL MANDIRA

    20 OLIVOS CASTAÑEDA, JESÚS YANNICK

    21 PANDO PAYTAN, JOSUE DANIEL

    22 PADILLA MOROS, ANTONELLA FRANSHESKA

    23 QUISPE RAMOS, ROSA ALEJANDRA

    24 SILVA PACHECO, LUANA YARETZI

    25 SOTELO BURGA, IVANNA GUADALUPE

    26 YNCA BOADO, ARIEL LEANDRO

    27 ZAPATA QUISPE, YSABELLA

    28 ZETA SALAS, CAMILA ANTONELA

    29

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