TRABAJO

INDIVIDUAL
POR QUE
Nº 11
PORQUÉ
4º Básico
Unidad 3 Queridos estudiantes de
4º básico;
Semana del 21 de agosto En esta guía de trabajo,
encontrarán las instrucciones
al 1 de septiembre y/o actividades que deben
realizar desde el lunes 21 de
agosto al viernes 1 de
septiembre.
Los invito a desarrollarlas,
siguiendo los tiempos de TI,
registrando sus preguntas y/o
comentarios en el registro de
aprendizaje.
Al finalizar el TI, deberán
corregir con la pauta que
Nombre:
Apellido:
PAUTA DE estará en el mueble.
Un abrazo, Flo.

Curso: CORRECCIÓN
 ACTIVIDADES / INSTRUCCIONES

ACTIVIDAD 1: COMPRENSIÓN LECTORA

1 Lee el artículo informativo "Los colores del

otoño".
Responde las preguntas.

Ó N
2
ACTIVIDAD 2: GRAMÁTICA
¿Qué son las preposiciones?

C I
C
Busca las preposiciones en el mueble de 4º básico

E
para completar la actividad.

R R
O
ACTIVIDAD 3: ORTOGRAFÍA

3 Uso porque, por qué y por que.

C
DREFIX: uso de ¡AY!, hay y ahí.

D E
4 UTA
ACTIVIDAD 4: FLUIDEZ LECTORA
Busca a un compañero o compañera y lee el texto
"El Cóndor solitario".

A
Pon énfasis en los puntos.

P ACTIVIDAD 5: ESCRITURA CREATIVA

5 Escribe un texto instructivo.

 REGISTRO DE APRENDIZAJES

Nombre Día/ Preguntas y/o Firma niño (a) Firma

Nº
actividad Fecha comentarios Autocorrección Profesor

REVISA FLO
2

3
Recuerda completar siempre la
tabla de registro de aprendizaje
4

Recuerda pedir las firmas de tus profesoras

cuando termines y autocorrijas una
actividad.
1) COMPRENSIÓN LECTORA

Lee el siguiente texto al menos 2 veces.

Los colores del otoño

Los hermosos colores rojos que toman las hojas de los árboles durante el otoño,
como también los árboles de algunos bosques tropicales, no aparecen porque
deseen agradarnos, sino porque se están defendiendo del medio ambiente
amenazante.
Cada año, con la llegada del otoño, las hojas de los árboles toman
hermosos colores, desde amarillos a rojos intensos. ¿Por qué la naturaleza se da la
molestia de producir estos colores? Para algunos la respuesta parece obvia y
piensan que los colores del otoño son sólo la consecuencia de que el ciclo se ha
completado y que al final las hojas rompen sus cloroplastos que ya no les son útiles.
Esto podría ser cierto para las hojas que no se colorean, secándose con un color
amarillo o verde, pero no para aquellas que se tiñen intensamente de colores
rojos llamativos antes de morir.

Buscando explicaciones, algunos piensan que en los climas fríos, los pigmentos
rojos mantienen a las hojas calientes, que protegerían a las plantas de la sequía o
que alejarían a los insectos. Otros piensan que los pigmentos rojos bloquearían los
peligrosos rayos ultravioletas del sol.
Pero ahora que se conoce más la naturaleza de estos pigmentos, parecería que la
verdadera razón es que ellos serían una respuesta general a diversos factores de
estrés a que estarían sometidas las plantas. Escasez de agua, luz solar muy intensa,
carencia de nutrientes, ataques de herbívoros y patógenos, producen estrés
en las plantas y estas responden en diversas formas.

1
 El rojo es señal de alarma
Casi todos los colores rojos de las hojas son el resultado de la producción de
pequeños grupos de moléculas, llamadas antocianinas, que son producidas en
el citoplasma celular y luego transportadas a las vacuolas. El pigmento rojo se
genera a partir de estas materias primas, a las que se adicionan algunos
azúcares y experimentan transformaciones químicas. El proceso es complicado
y requiere de una apreciable cantidad de energía.

Fragmento adaptado de www.creces.cl

Responde las siguientes preguntas. Selecciona una alternativa.

1. El propósito comunicativo del texto anterior es:

a) Narrar una historia acerca de las hojas en otoño.
b) Informar acerca de los colores de las hojas en otoño.
c) Expresar emociones acerca de los colores del otoño.
d) Informar acerca de un hecho actual relacionado al otoño.

2. ¿Qué alternativa reemplaza la palabra destacada en el siguiente fragmento?:

“Buscando explicaciones, algunos piensan que en los climas fríos,

los pigmentos rojos mantienen a las hojas calientes”.

a) Colores.
b) Formas.
c) Texturas.
d) Relieves.

2
3. La verdadera razón por la que las hojas cambian de color es porque los árboles:
a) Se van adaptando a las estaciones del año y rompen sus cloroplastos.
b) Activan un mecanismo molecular que requiere bastante uso de energía.
c) Se protegen de los insectos y animales que pueden atacarlos.
d) Sufren estrés en otoño como reacción al frío y al desgaste de sus hojas.

4. ¿Cuál es la función del texto “El rojo es señal de alarma”?

a) Introducir y desarrollar un subtema del texto.
b) Sintetizar la información del texto.
c) Profundizar un tema del interés del lector.
d) Incluir imágenes para complementar el texto.

5. ¿Cuál de las alternativas no corresponde a factores de estrés de

las plantas?
a) Luz solar muy intensa.
b) Ataques de herbívoros y patógenos.
c) Carencia de nutrientes.
d) Abundancia de agua.

6. ¿La información del texto es suficiente para comprender las razones del color de las
hojas en otoño? ¿Qué más te gustaría saber sobre el tema?

Un ejemplo de respuesta completa es:

“Creo que la información no es suficiente, porque a mí me gustaría
saber por qué las hojas se caen”.

3
2) GRAMÁTICA

¿Qué son las preposiciones?

La preposición es un tipo de palabra que se utiliza para unir palabras
dentro de una oración.
Por ejemplo:
En lugar de decir: “La mesa madera”, se dice “La mesa de madera”
En lugar de decir: “Yo voy mi padre”, se dice “Yo voy con mi padre”
En lugar de decir: “Vamos Valencia”, se dice “Vamos a Valencia”
Al igual que el adverbio, las preposiciones son invariables, no tienen ni
género ni número.

1. En el estante de 4º básico encontrarás tarjetas que contienen las preposiciones que

te servirán para completar la siguiente actividad.

Responde las siguientes preguntas utilizando preposiciones. Fíjate dónde se ubican los
diferentes elementos en el aula.

4
¿Dónde está la mesa azul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Dónde está el profesor?

________________________________________________________________________

N
________________________________________________________________________

U
________________________________________________________________________

N
________________________________________________________________________

¿Dónde están las mochilas?

C O
A )
________________________________________________________________________

A R
________________________________________________________________________

A
________________________________________________________________________
P (
________________________________________________________________________
O
O M
¿Dónde están las sillas R
amarillas?
E
y C PA Ñ
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

I S A M
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿DóndeEestá C O del dragón?

V el mural
R
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Dónde está el reloj?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Dónde está el dibujo de la montaña?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5
3. Imagina que quieres invitar a un grupo de amigos al Teatro del Lago. Uno de ellos
comienzan su recorrido desde colegio Kopernikus, otro en Puerto Varas, uno en Totoral y
el último en el Museo Nueva Braunau.

Redacta un texto instructivo, en el que expliques cómo llegar a cada uno de tus amigos.
Apóyate con el siguiente mapa.
Puedes utilizar las siguientes preposiciones en tu texto:

Al lado de - junto a - izquierda - derecha -

norte - este - sur - oeste - entre

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

REVISA FLO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6
3) ORTOGRAFÍA
Escritura del porque, por qué y porqué.
Lee los siguientes usos del “por que” y completa las actividades.

Porqué
“Porqué” la causa de algo: “Necesito saber el porqué”.
Porque
“Porque” conector para argumentar o fundamentar: “Esto se produce porque nos
alimentamos mal”.
Por qué
“Por qué” interrogativo o expresivo: “¿Por qué me pegaste?”

7
 1. Completa cada enunciado con porque, por qué y porqué, según corresponda.
El pueblo mapuche perdió gran parte de sus tierras, ___porque_ fueron invadidos
por los conquistadores españoles.
Los mitos intentan explicar el __porqué__ del origen de ciertas cosas, como la vida
o el día y la noche, entre otras.
Cuando los niños terminaron de oír el relato que les contó su profesora, todos se
preguntaron: ¿ Por qué__ termina así?

2. Une los enunciados de la izquierda con porque, porqué o por qué, según el contexto
de cada oración.

por qué

porque

Por qué

3. Elabora una oración con cada una de las palabras revisadas. Evalúa su correcto uso
trabajando con un compañero en el momento de trabajo colaborativo.

REVISA y COMPARA CON UN

COMPAÑERO(A)

8
 ¿Hay, ahí o ay?

DREHFIX

Busca la tarjeta "Completa las oraciones con hay, ahí o ay según

corresponda" en el mueble de TI.
Responde las preguntas para recordar las principales reglas ortográficas
que nos indican el uso de hay, ahí y ay.
Al finalizar revisa tus respuestas, utilizando la misma tarjeta, al reverso
y completa la actitud de la página siguiente.

Registro mis respuestas:

● Cantidad de respuestas correctas: __________

REVISA FLO
● Cantidad de respuestas incorrectas: __________ 9
 1. Ahora repasemos las reglas ortográficas:

En la plaza que HAY detrás de mi casa HAY muchos árboles. Los niños juegan
AHÍ todas las tardes. Un día vi un niño que decía con mucho dolor: ¡AY mi
pierna! Todos fueron corriendo a ayudarlo y lo dejaron AHÍ en el asiento.

2. En las siguientes oraciones hay un error ortográfico, enciérralo con un lápiz

de color y vuelve a escribir la frase correctamente. Observa el ejemplo para
seguir la actividad.

Ejemplo:
Aquel señor que esta ay afuera, pregunta por ti.
Aquel señor que está ahí afuera, pregunta por ti.

Deja eso hay, no sabes de quién es.

Deja eso ahí, no sabes de quién es.

¡Ahí qué susto me has dado!

¡Ay, qué susto me has dado!

¿Cómo me fue en esta actividad?

BIEN MAL

¿Qué debo mejorar y seguir estudiando?

_________________________________________________________________________
REVISA FLO
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

10
4) FLUIDEZ LECTORA

Busca a una persona y lee este texto, al menos 2 veces. Pon mucha atención a los
aspectos de esta tabla.

Objetivo(s) de
RASGOS DE LA FLUIDEZ LECTORA esta lectura
PRECISIÓN
Decodificación correcta. No se agregan ni omiten palabras.  X
RITMO
Velocidad adecuada. Ni muy lento ni muy rápido. X
EXPRESIÓN Y ENTONACIÓN
Énfasis adecuados. Signos de exclamación e interrogación.
Intervenciones de los personajes.

FLUIDEZ
La lectura fluye como el habla. Distinto a la lectura robótica. X

El Cóndor solitario

Hace mucho tiempo se dispuso que todas las aves de la cordillera de la costa se
unieran en matrimonio. Con ese fin, se pusieron avisos para todas las partes que
las aves se congregan para el evento.

Faltaban pocos minutos para iniciar la ceremonia y todas las aves aguardaban
con ilusión el momento esperado. Pero el Cóndor no tenía con quién casarse.
Desilusionado, se fue. Se realizó el matrimonio colectivo; las aves celebraron,
aunque jamás olvidaron la tristeza del Cóndor.

El águila rápida y ágil como es, decidió investigar por qué nunca llegó la pareja
de su amigo. Entonces se enteró de que las personas envenenan y destruyen los
lugares donde vive el Cóndor. Y saben porque porque creen equivocadamente
que el Cóndor atrapa y mata a sus animales. No saben que es un ave carroñera,
es decir, que se alimenta de los desechos de los animales muertos, manteniendo
así el equilibrio del ambiente.

11
 Después de leer:
¿Qué explica el texto? ¿Dónde se desarrolla la historia? Describe cómo es el
lugar.
El texto explica porque el cóndor se queda solo y triste, mientras que las otras aves
logran contraer matrimonio. El águila investiga y descubre que los otros cóndores
han sido envenenados y es por eso que su amigo se a quedado sólo. La historia
sucede en la cordillera de la costa acompañado de diversas aves.

Registra tu lectura en la siguiente tabla:

Reviso mi lectura

 ¿Qué días leí?    

 ¿A quién le leí?    

 ¿Cómo leí?            

12
5) ESCRITURA CREATIVA

Un grupo de turistas llegó a Frutillar y están muy

interesados en perderse en ella (dicen que esa
también es una buena forma de conocer una ciudad).
¿Les puedes ayudar? Elige un lugar de Frutillar que te
gustaría mostrarle a alguien que viene por primera
vez.
Ahora escribe instrucciones para NO llegar a ese
lugar.
Buenas noticias: puedes exagerar, mentir e inventar
todo lo que quieras.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
REVISA FLO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

13