Teoria de Vigotsky

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
TEMA: TEORIA DE VIGOSTKY
CURSO: PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN
PROFESORA: MAG. TATIANA PAULINA MOZOMBITE ICOMEDES
NTEGRANTES:
 MILAGROS DE JESÚS SHERMULY AMASIFUEN
 SINTIA ESMERALDA OJANAMA GIPA
 JHOYSI TABITA UPIACHIHUA RICHARD
 YAGER REFULIO VELIZ
 LIVIN CIFUENTES SAAVEDRA
 JULISA ALEJANDRA LABAJOS BOCANEGRA
 BRISSA ALISSON MELENDEZ LOPEZ
PUCALLPA-PERÚ
2023
DEDICATORIA:
Dedicamos este trabajo a nuestras familias que son

el motivo por el cual nos esforzamos y mantenemos
en pie con nuestros objetivos.
ÍNDICE
Introducción
Bibliografía
Aportaciones
La Teoría Socio-Histórica o Socio-Cultural (constructivista)
Procesos Psicológicos Elementales y Superiores (rudimentarios y avanzados).-
Actividad Instrumental
Ley de Doble Formación
¿Cómo se generan los Procesos Psicológicos Sociales?
Zona de Desarrollo Próximo
Zona de Desarrollo Real
Zona de Desarrollo Potencial
Conclusión
INTRODUCCIÓN
La Teoría de Vigotsky Socio-Constructivista nos explica que el sujeto definitivamente aprende

mediante la interacción en un entorno social o medio social, esta teoría también conocida como la
teoría del andamiaje nos habla del desarrollo en tres zonas, la primera que sería la del desarrollo real
donde el sujeto con sus conocimientos previos, es decir con las habilidades adquiridas desde que
nace, y la segunda seria la zona del desarrollo próximo, zona donde se usa la teoría del andamiaje
porque es donde el sujeto usara las herramientas para adquirir y desarrollar nuevos conocimientos
con la ayuda de un guía, apoyo que será intermitente para poder darle en un futuro autonomía y no
de dependencia del guía. Por último, abordaremos el tema de la zona de desarrollo potencial, donde
el sujeto alcanza independientemente su máximo potencial, adquiridos mediante el andamiaje.
LA TEORIA DE VIGOTSKY
I. BIBLIOGRAFIA.-
Lev Vigotsky: (1896-1934) fue un celebre psicólogo ruso cuyos trabajos tuvieron un gran impacto
en esta ciencia, especialmente en el campo de la psicología del desarrollo, además de fundar la
teoría sociocultural. Fue un autor prolífico además de un importante instructor en el ámbito de la
psicología. No obstante, en 1926 perdió su puesto de trabajo a causa de la tuberculosis; murió
por esta enfermedad en 1934, cuando tan sólo tenía 37 años, dejando un amplio legado teórico
que fue recogido.
II. APORTACIONES.-
Las 5 principales aportaciones de Lev Vigotsky a la psicología son:
1. Fundación de la teoría sociocultural: esta teoría, en un intento para explicar el origen de la
conducta humana.
2. Importancia del lenguaje en la conducta humana: En relación en su teoría sociocultural,
Vigotsky siempre tuvo un gran interés en explorar la importancia del lenguaje a la hora de
moldear nuestra conducta.
3. Zona de desarrollo: otra de las grandes aportaciones de Vigotsky a la pedagogía: es la
elaboración del concepto “zona de desarrollo máximo”
4. Influencia en el sistema educativo: es la investigación sobre la importancia del desarrollo del
lenguaje en nuestro en nuestra conducta y la elaboración del concepto de zona de desarrollo
un gran impacto del sistema educativo, gracias a él la educación se basa, en primer lugar, en
potenciar el lenguaje oral porque a partir de ahí, el niño crezca emocionalmente.
5. Crecimiento de la psicología: la psicología del desarrollo estudia nuestra conducta, forma de
pensar, comportamientos, emociones, formas de responder a los estímulos a lo largo de su
vida.
III. LA TEORIA SOCIO-HISTÓRICA O SOCIO-CULTURAL (CONSTRUCTIVISTA).-

Es una teoría del aprendizaje, esta coloca al estudiante al centro del proceso de aprendizaje, el
estudiante es el protagonista por su capacidad para construir una perspectiva propia del mundo
y su funcionamiento es decir que cada individuo construye sus representaciones del mundo para
el socio constructivismo, el aprendizaje es un proceso constructivo original que ocurre de adentro
hacia afuera cuando el ser humano interactúa con otros y con su entorno de esta naturaleza
social del aprendizaje se desprende el importante papel que el socio-constructivismo otorga al
lenguaje. El potencial del lenguaje reside en las oportunidades que nos ofrece para pensar con
otras personas.
El andamiaje se refiere al conjunto de ayuda, orientaciones e información que una persona recibe
a lo largo de su proceso de enseñanza por parte de un profesor o de otras personas, el
aprendizaje es mas rico y fructífero cuando se desarrolla en conjunto.
Por lo tanto, el Docente socio-constructivista, crea ambientes de aprendizaje que propicien los
procesos de búsqueda y descubrimiento por parte de sus estudiantes su rol, así como de la
comunidad consiste en brindarles orientaciones en la resolución de los problemas.
IV. PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES Y SUPERIORES (RUDIMENTARIOS Y

AVANZADOS).-
Desde que nacemos contamos con procesos psicológicos que nos ayuda a sobrevivir y a
desenvolvernos en el mundo.
La principal característica de estas funciones es que estas son regidas por el mundo externo; es
decir, son controladas por la influencia del entorno así mismo se presenta en la ausencia de
realización consiente.
Los Procesos Psicológicos:

a. Elementales: Por lo que, existen algunos procesos psicológicos que compartimos con los
animales y estos son los procesos psicológicos elementales, esto corresponde con la línea
natural de desarrollo; es decir, todos contamos con estas funciones y algunos ejemplos son:
La memoria, atención, sensación, percepción, operaciones, sensoria motrices, atención.
b. Superiores: Son la elaboración de conceptos, la conducta selectiva, la atención voluntaria y

memoria mediata.
V. ACTIVIDAD INSTRUMENTAL.-
Desarrollo toda su teoría basada en la creencia de que el aprendizaje se construye de manera
social. Descubrió varias actividades humanas capaces de actuar como generadoras de la
conciencia. La realización de la actividad humana en general, para Vigotsky, requiere una serie
de factores intermediarios, como son los instrumentos psicológicos simbólicos y los medios de
comunicación interpersonal. Propuso que los procesos mentales superiores se consideran
funciones de la actividad mediada, de esta manera establece clases de mediadores.
 Herramientas para la actividad instrumental: Según Vigotsky el aprendizaje se da en un
entorno social por medio de herramientas que el sujeto crea y dentro de estas herramientas
tenemos: físicas y psicológicas.
1. Físicas: Todo objeto que nos permita accionar sobre el medio.
2. Psicológicas: Las herramientas psicológicas son dos:
2.1. Interpsicológicas: Entre personas en el entorno social. Las
herramientas interpsicológicas necesitan del lenguaje para poder
interaccionar con el entorno social. Por lo tanto, el LENGUAJE es el
sistema de signos usado frecuentemente es el lenguaje hablado, los
signos no modifican materialmente el estímulo, sino que modifican
a la persona que los utiliza y posibilita la interacción de las personas
con el entorno
2.2. Intrapsicológicas: Las herramientas intrapsicológicas están dentro
del niño.
VI. LEY DE DOBLE FORMACIÓN.-

El desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa, es decir para que haya desarrollad, las personas
tenemos que aprender primero y el aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas
en las que se producen procesos de mediación. Según el cual, en el desarrollo del niño, toda
función aparece dos veces:
1. Nivel social: Es la interpsicológico; es decir, entre personas.
2. Nivel individual: Es la intrapsicológica; es decir, en el interior del propio niño.
VII. ¿COMO SE GENERAN LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SOCIALES?
Los procesos psicológicos sociales, son aquellos que se desempeñan a partir del comportamiento
humano en su interacción con los diferentes medios de comunicación (sociales).
Vigotsky, destaco que los procesos psicológicos sociales, surgen a medida de instrumentos de
carácter semiótico que tiene la capacidad de desarrollarse mediante signos, lo cual conduce a
dos campos del saber:
 La lengua.
 La teoría del conocimiento.
Vigotsky sostiene que los niños desarrollan su proceso psicológico social mediante la interacción
social, donde permite a que se desarrollen y compartan nuevas habilidades, nuevas experiencias
mediante sus vidas de rutina diaria y familiar, entendiendo así 4 puntos importantes:
 El conocimiento: Adquiridos de manera social.

 El aprendizaje: No es de acuerdo a la edad sino al potencial de cada niño(a).
 El lenguaje: Herramienta importante para interactuar de manera correcta.
 El pensamiento: Lleva al razonamiento de llegar a resolver un problema.
También encontramos intrapersonal que es la capacidad que nos permite conocernos mediante
un análisis (consigo mismo). Ejemplo: cuando un niño(a) se habla así mismo en voz alta,
reflexionando sobre sus pensamientos y sentimientos.
VIII. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO.-

La zona de desarrollo próximo es la interacción social psicológica que se produce entre la zona
de desarrollo real y la zona de desarrollo potencial. En esta zona de desarrollo el profesor actúa
como apoyo, guía y facilitador, a este proceso se le conoce como andamiaje. El andamio en una
construcción se utiliza para alcanzar lugares altos para poder seguir construyendo, de esta
manera el profesor sirve como apoyo para que el aprendizaje y desarrollo del alumno se
construya. Ahora pasaremos definir del concepto de desarrollo real.
IX. ZONA DE DESARROLLO REAL.-
Se conoce zona de desarrollo real al nivel de aprendizaje cognitivo, psíquico y social. En términos
mas simples es el conjunto de conocimientos de saberes previos.
X. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL.-

En esta zona de desarrollo potencial el alumno tiene que alcanzar un nivel de autonomía e
independencia. Es el desarrollo psíquico luego de recibir ayuda por parte del docente. El
acompañamiento o andamiaje tiene que ser temporal de lo contrario el alumno será
independiente, también tiene que ser adaptado a la realidad socio-cultural del alumno. En esta
zona de desarrollo el alumno logra poner en practica lo aprendido y pasa de novato experto.
CONCLUSIÓN
La Teoría de Vigotsky (Teoría Socio-Constructivista), nos explica que el sujeto aprende en un entorno
social, menciona los procesos psicológicos elementales y los procesos psicológicos superiores, por
los que transita el sujeto para su aprendizaje.
La Teoría de Vigotsky también conocida como la teoría del andamiaje, ya que al igual que los
andamios sirven para alcanzar la altura en edificios, lo mismo nos explica en su teoría, nos dice que
es el proceso de aprendizaje de los niños, que aprenderá con las herramientas físicas,
intrapsicológicas e interpsicológicas para alcanzar su proceso de desarrollo según sus capacidades
se lo permita.
La teoría del andamiaje nos explica la interacción entre un sujeto más capacitado o más experto y un
sujeto menos capacitado o menos experimentado y el objetivo de esta teoría es la de transformar al
novato en experto de un conocimiento.
La Teoría Socio-Cultural es una Teoría Socio-Constructivista, refiere que el conocimiento se construye

en sociedad.

Teoria de Vigotsky

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Teoria de Vigotsky

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Teoria de Vigotsky

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

TEMA: TEORIA DE VIGOSTKY

CURSO: PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN

PROFESORA: MAG. TATIANA PAULINA MOZOMBITE ICOMEDES

Dedicamos este trabajo a nuestras familias que son

La Teoría Socio-Histórica o Socio-Cultural (constructivista)

Procesos Psicológicos Elementales y Superiores (rudimentarios y avanzados).-

Ley de Doble Formación

¿Cómo se generan los Procesos Psicológicos Sociales?

Zona de Desarrollo Próximo

Zona de Desarrollo Real

Zona de Desarrollo Potencial

La Teoría de Vigotsky Socio-Constructivista nos explica que el sujeto definitivamente aprende

III. LA TEORIA SOCIO-HISTÓRICA O SOCIO-CULTURAL (CONSTRUCTIVISTA).-

IV. PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES Y SUPERIORES (RUDIMENTARIOS Y

Los Procesos Psicológicos:

b. Superiores: Son la elaboración de conceptos, la conducta selectiva, la atención voluntaria y

VI. LEY DE DOBLE FORMACIÓN.-

 El conocimiento: Adquiridos de manera social.

VIII. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO.-

X. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL.-

La Teoría Socio-Cultural es una Teoría Socio-Constructivista, refiere que el conocimiento se construye

También podría gustarte