Proyecto Sobre Escritura en Secundaria

Universidad Pedaggica Nacional Unidad UPN 041 Mara Lavalle Urbina Licenciatura en Educacin.
Plan 1994
Materia: Proyectos de Innovacin. Semestre: 6to Titulo del trabajo: Dificultad que presentan los alumnos de 1 A de secundaria Guadalupe Victoria, al momento de redactar un texto. Alumno: Carlos Alejandro Uicab Mas. Profesor: Jos Luis Canto Ramrez. Lugar y fecha: San Francisco de Campeche, Campeche a 10 de mayo de 2010.
Planteamiento del problema Dificultad que presentan los alumnos de 1 A de secundaria Guadalupe Victoria, al momento de redactar un texto. Objetivo
Que el alumno mejore sus redacciones, integrando a su vida diaria la
lectura, a fin de que el muchacho exprese sus ideas de forma clara y precisa, siendo de dicha manera autnomo en sus escritos. Hiptesis H 1. Los alumnos no leen con claridad. H 2. Su vocabulario es muy limitado. H 3. No tienen comprensin lectora. Diagnstico La problemtica de los alumnos, se centra en la escuela Secundaria Guadalupe Victoria, la cual esta ubicada en el municipio de candelaria ranchera San Juan o la Gloria, con rumbo a la comunidad denominada Nuevo Campeche, esta zona tiene un nivel socioeconmico de clase media y baja en lo general, los padres de los alumnos de esta escuela tienen diversos trabajos, pero en su mayora son ganaderos y borregueros. La poblacin estudiantil es de 39 alumnos, de los cuales la mayora viven en zonas aledaas a la escuela y una porcin muy pequea vive en la comunidad cercana a la ranchera. Marco contextual En el grupo de 1 A, existe una poblacin de 16 alumnos, de los cuales son 6 mujeres y 10 hombres, los cuales tienen edades aproximadas entre los 11 y 14 aos de edad.
Marco conceptual En el grupo de 1 A, los alumnos, son de un nivel socioeconmico medio y bajo; cada uno de ellos en su mayora cuenta con padre y madre, los cuales siempre se preocupan por su educacin brindndoles apoyo. En cuanto a la problemtica a la que se esta enfocando, los alumnos tienen un problema centrado en la redaccin, ya que en su mayora no leen, y su atencin esta centrada en el juego, y su lectura es muy pobre y eso ha permitido que cada uno de ellos no pueda plasmar sus ideas de una manera clara, al momento de pedirles que escriban un texto en cuanto al tema de su eleccin es muy difcil que lo logren hacerlo de modo claro y coherente. Son muchachos que les gusta trabajar, pero al momento de escribir o redactar un texto, les es difcil plasmar sus ideas de manera escrita con la excepcin de que sea un texto fcil, pero ya cuando es algo ms complejo simplemente su mundo se cierra y lo hacen de manera incorrecta. Las lecturas que ms les agradan y de la misma manera de lo que ms les interesa escribir, es acerca de cuentos de fantasa. Marco terico Al llegar a la escuela secundaria Guadalupe Victoria me encontr que desde hace ms de 7 aos se viene realizando un trabajo para la escritura con un sentido funcional. Para un mejor entendimiento a cerca del escritura funcional me atrevo a mencionar: que la escritura no es slo el hecho de aprender a escribir escribiendo sino de interiorizar en cada acto de escritura para qu escribo, cmo lo escribo, para quin lo escribo y por qu lo lee. En otras palabras, la escritura funcional significa que: . El acto de escribir se suscribe en una serie de actividades escolares en la que los muchachos y muchachas expresan sus ideas, sentimientos, expectativas, fantasas, planteamientos, formas de vida, juegos, intereses y todo aquello que les es significativo comunicar, expresar, ser escuchado, afrontar.
. El hecho de escribir incorpora lo que sucede fuera de la escuela, en su casa, con los amigos, la televisin, el equipo de ftbol, la familia, etc. El acto de escribir comunica su vida fuera y dentro del mbito escolar. . El suceso de escribir invita al dilogo, a la confrontacin de ideas, al descubrimiento y fluir de pensamientos, sentimientos, puntos de vista, intereses, desacuerdos. . El evento de escribir implica un acto de lectura, de dilogo, de actitudes de respeto, confianza, apoyo, decisin, seguridad, compaerismo. Tal vez algunos se preguntarn: cmo se logra en el aula?, por lo tanto, me permito explicar algunas estrategias y presentar trabajos de mi grupo de primer ao de secundaria para ejemplificar esta perspectiva de acercamiento, construccin y uso de la lengua escrita.

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