I.E.

“LA DIVINA PROVIDENCIA” UGEL N° 07- SAN BORJA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1-ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LA DIVINA PROVIDENCIA
DIRECTORA : SANDRA KARINA MASIAS PONCE
SUBDIRECTORAS : LAURA CÓNDOR Y ROCÌO CAMARGO
BIMESTRE : TERCER BIMESTRE
DURACIÓN : Del 07/08 al 08/09 (5 semanas)
HORAS SEMANALES : 05
GRADO Y SECCIÓN : 1ERO A, B, C, D, E, F
DOCENTE : VERONICA ROSA SONCO AVILES- ERIKA SANTOS PIMINCHUMO

Evidencias e instrumentos de
Propósitos de aprendizaje
evaluación

Competenci Desempeños precisados /criterios de evaluación ¿Cómo se evidencia Instrumentos de

Capacidades
a (Deben ser evidentes en las sesiones de aprendizaje y escritos con rojo) el aprendizaje? evaluación

Indaga ● Formula preguntas acerca de las variables que van a llevar a realizar ● Feria de Ciencias ●Rúbrica
mediante EUREKA 2023. ●Lista de cotejo
para la conservació n del Jardín de la I.E así como para las prá cticas de
métodos  Problematiza ● LACTBOOKS
científicos laboratorio , fenó meno u objeto natural o tecnoló gico, y selecciona ● Glosario ●Matriz de
situaciones para hacer
para indagación aquella que puede ser indagada científicamente. Científico evaluación
construir ● Plantea hipó tesis en las que establece relaciones de causalidad entre ● Hojas de trabajo
sus las variables. ● Pruebas escritas y
conocimie en la pizarra
ntos ● Propone procedimientos para observar, manipular la variable ● Proyecto JARDIN
Diseña estrategias para independiente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos ESCOLAR
hacer indagación. para recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las ● proyecto DE
LECTURA
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo
● Trípticos
● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulació n ● Tarjetas
Genera y registra datos de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable ● Linea de tiempo
o información. dependiente. Controla aspectos que modifican la experimentació n.
Organiza los datos, y los representa en grá ficas.
Analiza datos e ● Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
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establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,

pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados
información.
con su hipó tesis e informació n científica para confirmar o refutar su
hipó tesis, y elabora conclusiones.
● Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagació n, y
Evalúa y comunica el
si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron
proceso y resultados de
su indagación a demostrar su hipó tesis. Comunica su indagació n a través de medios
virtuales o presenciales
● Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
Explica el químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía
mundo (propiedades ,estados).
físico ● Explica el modelo actual de la estructura del á tomo, Estructura de la
basándos
e en
materia , clases,, a partir de la comparació n y evolució n de los
Comprende y usa modelos precedentes. Evalú a el rol de la ciencia y la tecnología en ese
conocimie
conocimientos sobre los
ntos sobre
seres vivos, materia y proceso
los seres ● Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende
energía, biodiversidad,
vivos,
materia y
Tierra y universo. del flujo de la materia y la energía a través de las cadenas o redes
energía, tró ficas.
biodiversid ● Explica có mo el desarrollo científico y tecnoló gico ha contribuido a
ad tierra y cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en
universo
distintos momentos histó ricos.
Evalúa las implicancias ● Fundamenta su posició n respecto a situaciones donde la ciencia y la
del saber y del
quehacer científico y tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
tecnológico. ambiente.
Diseña y   Determina una ● Describe el problema tecnoló gico y las causas que lo generan.
construye alternativa de solución
● Explica su alternativa de solució n tecnoló gica sobre la base de
soluciones tecnológica.
tecnológic conocimientos científicos o prá cticas locales. Da a conocer los
as para requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solució n y los
resolver recursos disponibles para construirla.
problemas ● Representa su alternativa de solució n con dibujos estructurados.
de su
entorno. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su funció n. Selecciona
instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
ejecució n.
● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solució n
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manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando

normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solució n tecnoló gica de forma simple.
● Describe el problema tecnoló gico y las causas que lo generan. Explica
Diseña la alternativa de su alternativa de solució n tecnoló gica sobre la base de conocimientos
solución tecnológica. científicos o prá cticas locales. Da a conocer los requerimientos y los
recursos disponibles para construir
● Representa su alternativa de solució n con dibujos estructurados.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su funció n. Selecciona
 Implementa y valida la instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
alternativa de solución impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
tecnológica. ejecució n.  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
solució n manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solució n tecnoló gica
Evalúa y comunica el ● Comprueba el funcionamiento de su solució n tecnoló gica segú n los
funcionamiento y los requerimientos establecidos. Explica su construcció n, y los cambios o
impactos de su ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en
alternativa de solución prá cticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
tecnológica.
implementació n y uso.
Competencias transversales / ¿cómo se evidencia Instrumento de
Desempeños
Capacidades el aprendizaje? evaluación
● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas Ficha interactiva en Lista de co
Se desenvuelve en entornos virtuales
con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de regularidad, PPT tejo
generados por las TIC
equivalencia y cambio, con un archivo en Power Point.
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
Gestiona su aprendizaje de manera
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulando
autónoma
preguntas de manera reflexiva.

Situación significativa -PROBLEMÁTICA PRIORIZADA: “Utilizamos adecuadamente la tecnología como soporte en nuestros aprendizajes”

Las estudiantes y los estudiantes del primer añ o de secundaria de la I. E. La Divina Providencia presentan fortalezas con respecto a sus
habilidades y destrezas con el uso y manejo de las herramientas tecnoló gicas. ademá s, en este nuevo contexto social la mayoría de los
estudiantes se encuentra en un mundo globalizado por la inteligencia artificial).. sin embargo, estamos observando el uso inadecuado de las
nuevas tecnologías y redes sociales, internet, telefonía mó vil, videojuegos, televisió n y entre otras, que se han instalado de forma rá pida en
nuestras vidas. por ello, es necesario crear un ambiente regulador del manejo y uso adecuado de la tecnología para controlar el uso desmedido
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de estos recursos tecnoló gicos. lo que puede generar dependencia de estas, poniendo en peligro sus responsabilidades en sus estudios y
relaciones sociales. 
Es importante que los estudiantes comprendan que las tecnologías son herramientas que, usadas responsablemente, pueden aportar gran valor
en á mbitos como la transmisió n y bú squeda de informació n, la comunicació n, el trabajo en equipo, como soporte de mejora en sus aprendizajes.
de esta forma el uso adecuado y responsable de la tecnología, logre ser un recurso didá ctico para favorecer el aprendizaje. 
de esta forma la tecnología es un recurso que los docentes del á rea pueden utilizar como estrategias para el desarrollo de los aprendizajes
orientando a sus estudiantes el buen uso y fuentes confiables para la investigació n científica y otros temas de interés. 
Es importante destacar, que con estos recursos los docentes del á rea pueden utilizar como estrategias para el desarrollo de los aprendizajes
orientando a sus estudiantes que comprendan que las tecnologías son herramientas que, usadas responsablemente, pueden aportar gran valor
en á mbitos como la transmisió n y bú squeda de informació n, la comunicació n, el trabajo en equipo, como soporte de mejora en sus aprendizajes.
de esta forma el uso adecuado y responsable de la tecnología, logra ser un recurso didá ctico para favorecer el aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran

Enfoque de igualdad de género ● Todas las estudiantes y todos los estudiantes, asumen los diversos roles durante las clases, evidenciándose de dicha manera que
todas y todos tienen iguales oportunidades.

SECUENCIA DE SESIONES

S-01-(07-12 agostos -2023): Explicamos nuestro mundo material (2Horas) S-02-( 07-12 de agosto -2023 Identificando las características de las propiedades de la
materia (3horas)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Desempeños:
Desempeños: ● Describe las propiedades de la materia, generales y
● Describe las características de la materia, y explica los estados de la particulares a partir de sus interacciones con transferencia de
misma a partir de sus interacciones con transferencia de energía energía
Actividades: Actividades:
● Los estudiantes reciben tarjetas con características sobre la materia y dan ejemplos de ● Los estudiantes observan diferentes imágenes sobre las propiedades generales y
su vida diaria. particulares de la materia.
● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de ● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de
ideas. ideas.
● Se construye la noción de átomo en trabajo en grupo. ● Se les brindara lecturas con ayuda del texto MINEDU para el 1ero de secundaria
● Desarrollan actividades en las que deben reconocer los principales conceptos en el ● Desarrollan actividades en las que realizaran cuadros y organizadores visuales
glosario científico. ● Resuelven, de manera grupal, tareas propuestas en una hoja de trabajo y en el cuaderno.
● Resuelven, de manera grupal, tareas propuestas en una hoja de trabajo. ● Se concluye con ideas fuerza.
● Se concluye con ideas fuerza. Se promueve la reflexión de los aprendizajes.
● Se promueve la reflexión de los aprendizajes.
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S-3-(--14 al 18 de agosto 2023):Explicamos sobre los cambios de estados de la S-4-( 14 al 18 de agosto----2023):Indagamos sobre las propiedades y sus cambios de la
materia(2horas) materia (laboratorio)3horas
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Desempeños:
Desempeños: ● Formula preguntas acerca de las variables que van a llevar a
● Describe los cambios de estado de la materia, y explica los estados realizar para la conservació n del Jardín de la I.E así como para
de la misma a partir de sus interacciones con transferencia de las prá cticas de laboratorio , fenó meno u objeto natural o
energía tecnoló gico, y selecciona aquella que puede ser indagada
Actividades:
científicamente.
● Los estudiantes elaboran organizadores visuales en los que detalla los estados de la
materia ● Plantea hipó tesis en las que establece relaciones de causalidad
● Los estudiantes exponen sobre los cambios de la materia. entre las variables
● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de
ideas. Actividades:
● Glosario Científico
● Los estudiantes desarrollan los procesos de indagación mediante la práctica de
● Se construye la noción de ecuación.
laboratorio
● FERIA EUREKA 2023 EN LA I.E. LDP
● Los estudiantes experimentan actividades para evidenciar las propiedades de la
materia.
● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia
de ideas.

S-5-(-21 al 25 de agosto -2023):Aprendiendo sobre el Átomo (2horas) S-6-(--21 al 25 de agosto--2023):¿Qué es elementos y un compuesto? Curioseando la
tabla periódica de los elementos químicos (3horas)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo

Desempeños: Desempeños:
● Explica el modelo actual de la estructura del á tomo y su Estructura ● Explica el modelo actual de la estructura del á tomo, Estructura de
de la materia. Evalú a el rol de la ciencia y la tecnología en ese la materia, clases, a partir de la comparació n entre un elemento y
proceso un compuesto. Evalú a el rol de la ciencia y la tecnología en ese
proceso

Actividades: Actividades:
● Los estudiantes buscan información haciendo uso de la biblioteca referente a ● Los estudiantes usaran su tabla periódica de los elementos químicos , su estructura y lo
terminología sobre el átomo. que se significa sus símbolos y numero atómico.
● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de ● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de
ideas. ideas.
● Se elaborará dípticos sobre el átomo y su estructura interna. ● Se les entrega una ficha de trabajo sobre la tabla periódica
● Realizan un cuadro comparativo sobre elemento y compuesto y sus características.
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S-7-(--28 de agosto al 1ero de setiembre --2023): Conociendo la historia del S-8-(-- 28 de agosto al 1ero de setiembre 2023):Diseñando modelos atómicos- el átomo
Átomo(2horas) de Carbono.(3horas)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo problemas de su entorno.

Desempeños: Desempeños:
● Explica el modelo actual de la estructura del á tomo, Estructura de la Describe el problema tecnoló gico y Explica su alternativa de solució n
materia, clases,, a partir de la comparació n y evolució n de los tecnoló gica sobre la base de conocimientos científicos o prá cticas
modelos precedentes. Evalú a el rol de la ciencia y la tecnología en locales. Da a conocer los requerimientos y los recursos disponibles
ese proceso para construir
Actividades: Actividades:
● Los estudiantes reciben lecturas sobre los modelos atómicos y realizan una línea de ● Los estudiantes elaboraran una maqueta a base de materiales caseros para simular al
tiempo átomo de carbono.
● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de ● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de
ideas. ideas.
● Se socializa y se desarrolla una ficha de trabajo. ● Se construye los procedimientos y esquemas donde deberán de representar átomos de
diferentes elementos.

S-9-(-04 al 08 de setiembre --2023):Cuidando nuestro Jardín (3horas) S-10-(---04 al 08 de setiembre 2023):Evaluando mis conocimientos (2horas)
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo

Desempeños: Desempeños:
● Explica que la diná mica y sostenibilidad de un ecosistema depende ● Describe las características de la materia, y explica los estados de
del flujo de la materia y la energía a través de las cadenas o redes la misma a partir de sus interacciones con transferencia de energía
tró ficas. Actividades:
Actividades: ● Los estudiantes reciben una ficha de retroalimentación sobre los temas desarrollados
● Los estudiantes reciben fichas de trabajo donde se detalla el proceso de trabajo sobre el ● Desarrollan una prueba
proyecto institucional . ● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de
● A partir de la actividad anterior, se recuperan los saberes previos a modo de lluvia de ideas.
ideas.
● Se realiza un seguimiento en el cuaderno de campo
● Esquemas

Materiales

Para el docente
● Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2012. Guía para el docente. Para 1er grado de Educación Secundaria
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Para el estudiante
Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A.
Primera edición, Lima – Perú.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LA UNIDAD:

I
EVIDENCIA ORGANIZADOR VISUAL S

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Niveles de logro

Competencia Capacidades Ítem INICIO (c) PROCESO (B) LOGRADO (A) DESTACADO (AD)l
(Desempeño precisado) (Desempeño precisado) (Desempeño precisado) (Desempeño precisado)
Comp. 1 ● Plantea preguntas, variables e ● Plante medianamente preguntas, ● Plantea preguntas, variables, ● Plantea preguntas,
Capacidad 1 hipó tesis de la indagació n sin variables, hipó tesis y selecciona hipó tesis, y selecciona la variables, hipó tesis,
conocimiento científico. la pregunta de indagació n con pregunta de indagació n con base objetivos y selecciona la
Problematiza base en conocimientos en conocimientos científicos pregunta de indagació n
situaciones para Información científicos con base en
hacer relevante conocimientos
indagación científicos

Indaga mediante ● Propone una lista de pasos ● Propone ● Propone procedimientos ● Propone
métodos Capacidad 2 sin objetivos propuestos y medianamente para observar, manejar, procedimientos
científicos para Diseña Tipo de no sigue una secuencia de procedimientos para medir y controlar para observar,
construir estrategias para organizador procedimientos para la observar y manejar variables, materiales e manejar, medir
conocimientos hacer visual experimentació n. variables e instrumentos, y toma y controlar
indagación instrumentos, y toma medidas de seguridad en variables,
Genera y medidas de seguridad la experimentació n materiales e
registra datos o para la instrumentos, y
información experimentació n. toma medidas
de seguridad en
la
experimentació
n y logra
confirmar o
refutar su
hipó tesis.

Propósito ● Obtiene datos cualitativos o ● Obtiene datos ● Obtiene datos ● Obtiene datos
Capacidad 3 comunicativo cuantitativos como cualitativos o cualitativos o cualitativos o
Genera y conclusiones producto de la cuantitativos como cuantitativos como cuantitativos, a
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registra manipulació n de la variable producto de la producto de la partir de la

datos o independiente, utilizando manipulació n de la manipulació n de la manipulació n
informació diversos procedimientos, variable independiente, variable independiente, de la variable
n. pero no hay control de las utilizando diversos utilizando diversos independiente,
variables intervinientes y procedimientos, procedimientos, controla utilizando
los datos no son controla las variables las variables diversos
organizados ni registrados, intervinientes, realiza intervinientes, realiza procedimientos,
en tablas o grá ficas. mediciones de la mediciones de la variable controla las
variable dependiente, dependiente, pero los variables
pero los datos no son datos son organizados y intervinientes,
registrados en tablas o registrados en tablas o realiza
grá ficas o son grá ficas con algú n error mediciones de
registrados con la variable
errores. dependiente,
registra los
datos y los
representa en
tablas y/o
grá ficas sin
ningú n error.

COMPETENCI ▪ ● identifica características ● Explica ● Explica sobre el á tomo ● Explica sobre

A2 Comprende y del á tomo y algunos medianamente sobre , características , el á tomo ,
EXPLICA EL usa conceptos, el á tomo , propiedades con características
MUNDO FÍSICO conocimientos características, datos sin características , respaldo científico , propiedades
BASÁNDOSE sobre los seres respaldo científico propiedades con con respaldo
EN vivos, materia y
respaldo científico científico y .
CONOCIMIENT energía,
OS SOBRE LOS biodiversidad, Propone y
SERES VIVOS, Tierra y comunica sus
MATERIA Y universo. conclusiones.
ENERGÍA, Evalúa las
BIODIVERSIDA implicancias del
D, TIERRA Y saber y del
UNIVERSO quehacer
científico y
tecnológico.

COMPETENCI Determina una Describe el problema tecnoló gico Explica su alternativa de Da a conocer los requerimientos Da a conocer los
A3 alternativa de y las causas que lo generan solució n tecnoló gica sobre la que debe cumplir esa requerimientos que
DISEÑA Y solución base de conocimientos alternativa de solució n y los debe cumplir esa
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CONSTRUYE tecnológica al científicos o prá cticas locales. recursos disponibles para alternativa de solució n
SOLUCIONES detectar un construirla y sus beneficios y los recursos
TECNOLÓGICA problema y directos e indirectos disponibles para
S PARA proponer construirla y sus
RESOLVER alternativas de beneficios directos e
PROBLEMAS solución
indirectos en
DE SU creativas
ENTORNO basadas en comparació n con
conocimientos soluciones tecnoló gicas
científico, similares
tecnológicos y
prácticas
locales,
evaluando su
pertinencia para
seleccionar una
de ellas .
Diseña la Representa su alternativa de Describe sus partes o etapas Selecciona instrumentos Selecciona materiales
alternativa de solució n con dibujos la secuencia de pasos sus herramientas, recursos y herramientas e
solución estructurados. características de forma y materiales considerando su instrumentos recursos
tecnológica es estructura y su funció n impacto ambiental y seguridad. considerando su
representar de Prevé posibles costos y tiempo margen de error,
manera grafica
de ejecució n impacto ambiental y
o esquemática
la estructura y seguridad. Prevé
funcionamiento posibles costos y
de la solución tiempo de ejecució n
tecnológica
usando
conocimiento
tecnologico y
practicas locales
teniendo en
cuenta los
requerimientos
del problema y
los recursos
disponibles

Surquillo, 04 de agosto de 2023.

VERONICA ROSA SONCO AVILES

Coordinador del área DE
Profesora de Ciencia y Tecnología
CIENCIA Y TECNOLOGIA Subdirectora
I.E. “LA DIVINA PROVIDENCIA” UGEL N° 07- SAN BORJA

ERIKA SANTOS PIMINCHUMO

Profesora de Ciencia y Tecnología