PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO

VI - CICLO

1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL: HUAMANGA
I.E. Nº: SEÑOR DE LOS MILAGROS
DIRECTOR (A): NOEMÍ BETTY CALDERON
DOCENTE: ISABEL ZÁRATE HUAMANÍ
ÁREA: Comunicación SECCIÓN: E,F
GRADO: 1º y 2do MEDIO: Web
PERÍODO DE
FECHA: 20/09 – 08/10 3 Semanas
EJECUCIÓN

2. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Actividades para el
N° Acciones
docente
Determinar la - Las actividades planificadas para esta experiencia han sido tomadas de
experiencia de las propuestas en la plataforma Aprendo en casa a través de la Web;
aprendizaje a estas han sido adecuadas y contextualizadas de acuerdo a las
desarrollar de acuerdo necesidades, ritmos y características de aprendizaje de los estudiantes,
1 a las características, ubicados en la zona urbana de Ayacucho. La experiencia planificada se
necesidades, contextos titula: “Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”, la cual
de sus estudiantes y consta de 13 sesiones de todas las áreas integradas, de las cuales 3 se
tipo de prestación del han tomado para el área de comunicación más una actividad de leemos
servicio educativo. juntos.
- Se ha establecido que la interacción y orientaciones a los estudiantes
se lleve a cabo, a través de entornos y plataformas virtuales tales
como: wathsapp, google meet, etc. Luego, reciben un
Interactuar con el
acompañamiento más personalizado a través de llamadas o haciendo
2 estudiante por diversos
uso de una plataforma virtual según las necesidades de aprendizaje
medios
que se presente.
- Los estudiantes que no asistan a las clases virtuales recibirán llamadas
y audios de reforzamiento.Por medio de whatsapp
- Se realiza, a medida que los estudiantes envían sus evidencias a través
Brindar orientaciones o
de WhatsApp, llamadas telefónicas u otros medios. Estas permiten
retroalimentación a los
identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia
3 estudiantes para su
que han alcanzado en relación a los propósitos establecidos en cada
mejora de los
actividad de la experiencia de aprendizaje, además permite realizar
aprendizajes.
una adecuada retroalimentación formativa.
- Se han detectado señales de alerta de posibles problemas psicológicos,
Brindar tutoría y
académicos y /o emocionales en los estudiantes, para ello se ha
4 orientación educativa
programado llamadas o mensajes por WhatsApp, a fin que se explique
como medio para
el ausentismo en el desarrollo de las actividades. En caso sea

1
 brindar soporte necesario, se comunicará al tutor de la sección el problema detectado
emocional. en el/la estudiante, para que se lo comunique al psicólogo de la
Institución Educativa o se solicite uno a la UGEL y brinde el soporte
emocional.
Participar en espacios - Se ha programado reuniones de colegiado, bajo la coordinación del
de trabajo y director: a nivel institucional; en el nivel secundario o áreas afines. Por
aprendizaje ciclos .Dichas reuniones se realizan utilizando la plataforma Meet o
colaborativo donde se WhatsApp. Estas nos permiten interactuar, facilitando la toma de
organiza el trabajo decisiones y la definición de acciones en búsqueda de la mejora de los
5 pedagógico y se aprendizajes y la gestión escolar. Además, el trabajo colaborativo
comparten contribuye con la mejora de la práctica profesional.
experiencias e
información relevante
para la mejora de su
práctica profesional
- Para fortalecer el desempeño docente se ha programado la
participación y elaboración de cursos propuestos por PERUEDUCA. Ello
6 Formación docente permitirá desarrollar las competencias tecnológicas e ir reduciendo la
brecha digital que se visualiza en esta situación de educación remota o
a distancia.
- Se realiza mediante llamadas telefónicas u otros medios de
comunicación tecnológica. Esta se establece para orientarlos sobre la
Comunicación con las
7 comunicación asertiva que debe haber en familia; favoreciendo el
familias.
logro de los aprendizajes, además permite establecer compromisos de
apoyo en el desarrollo de las actividades.
Desarrollar la - Se ha programado que la evaluación sea desde un enfoque formativo.
evaluación desde un Para ello, se usará:
enfoque formativo  Listas de cotejo.
8 para conocer el nivel de  Registro de descripción y análisis de evidencias de aprendizaje.
desarrollo de la  Registro de retroalimentación.
competencia de los
estudiantes.

2
 3. CRONOGRAMA Y DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DÍAS DE LA
SEMANA Miércoles, 29 de Setiembre de Haga clic aquí o pulse para escribir
miércoles, 6 de octubre de 2021 jueves, 7 de octubre de 2021
2021 una fecha.
Leemos juntos: (Sesión Nº3):
(Sesión Nº1): (Sesión Nº2):
“Usamos la palabra de manera “Presentamos nuestras soluciones
Título “Leemos y planteamos ideas para “Elaboramos un afiche para presentar
creativa para transmitir nuestros creativas a través del teatro de
mantener la salud familiar” nuestras soluciones creativas”
sentimientos y pensamientos” títeres”
- Lee y escribe diversos tipos de
- Lee diversos tipos de textos - Escribe diversos tipos de textos en - Se comunica oralmente en su
Competencia textos escritos en su lengua
escritos en su lengua materna. su lengua materna. lengua materna.
materna.
- Leemos, reflexionamos y
- Analizamos y reflexionamos sobre - Realizamos una representación
escribimos de manera creativa - Planificamos, redactamos y
el contenido y la forma de los teatral con títeres para dar a
(en un poema, un caligrama, una revisamos una afiche con soluciones
Propósito textos sobre el uso de los conocer las soluciones creativas
frase) aquellos sentimientos o creativas para responder a las
desinfectantes con los que que las familias necesitan para
pensamientos que estás sintiendo situaciones que afectan el bienestar.
limpiamos el hogar. fortalecer su bienestar.
durante estos momentos.
- Preguntas de comprensión de
- Cuadro de análisis, opinión e
textos y producción escrita - Planificación y versión final del afiche - Planificación, escritura del guion y
ideas planteadas sobre el uso de
poética sobre aquellos con soluciones creativas para video con la representación final
Evidencia desinfectantes con los que se
sentimientos o pensamientos que responder a las situaciones que del teatro con títeres para dar a
limpia el hogar y así mantener la
estamos sintiendo durante estos afectan el bienestar. conocer las soluciones creativas.
salud familiar.
momentos.
 - Adecúa su afiche con soluciones - Adecúa la presentación teatral con
- Explica el tema, el propósito creativas al propósito comunicativo, títeres a la situación comunicativa
comunicativo y la intención del al tipo textual y a algunas considerando el propósito
- Identifica el tema, las ideas
autor en los textos poéticos que características del género discursivo. comunicativo, el tipo textual y
principales y el propósito
lee. - Organiza su afiche con soluciones algunas características del género
seleccionando datos específicos
- Infiere e interpreta los textos creativas de forma coherente y discursivo.
en los textos expositivos que lee.
poéticos considerando cohesionada, respetando el tema, las - Expresa sus ideas en la
- Deduce e interpreta información
información relevante y características del género textual y el presentación teatral de forma
implícita de los textos expositivos
complementaria para construir su empleo adecuado de referentes y coherente y cohesionada, en torno
que lee, distinguiendo lo
sentido global. conectores para evitar las al tema establecido y las relaciona
relevante de lo complementario y
- Reflexiona sobre el contenido de contradicciones, digresiones o mediante el uso de conectores y
Criterios sintetizando la información.
los textos poéticos y a partir de redundancias. referentes.
- Establece relaciones de
ello establece conclusiones. - Utiliza recursos gramaticales y - Emplea recursos verbales y no
semejanza y diferencia a partir de
Escribe diversos tipos de textos: ortográficos que contribuyan al verbales que enfatizan o atenúan lo
información relevante y
- Determina el propósito sentido, la claridad y la articulación que dice en la presentación teatral
complementaria de los textos
comunicativo, el tipo textual y los de las soluciones creativas en su con títeres.
expositivos que lee.
destinatarios en la planificación afiche. - Evalúa la coherencia y la cohesión
- Opina sobre el contenido de los
de sus textos poéticos. - Evalúa si su afiche se ajusta a la de las ideas en la presentación
textos a partir de su experiencia y
- Escribe las ideas a considerar en situación comunicativa, la teatral, así como la eficacia de los
del efecto del texto en el lector.
su texto poéticos de forma coherencia y la cohesión textual de recursos verbales y no verbales
coherente y cohesionada. las ideas, así como la pertinencia del empleados y el impacto del
formato, el tipo textual y el contexto. mensaje en el público.
 - En esta actividad, elaborarán su - En esta actividad, presentarán las
- En esta actividad, analizarán dos - En esta actividad, analizaremos la
afiche con soluciones creativas. Para soluciones creativas a través del
textos expositivos. El primero importancia de transmitir
ello, leerán dos modelos de afiche teatro con títeres. Para ello, leerán
trata sobre los peligros para la nuestras emociones y
con la intención de deducir sus un guion teatral con el fin de
salud que conlleva el uso sentimientos frente a diversas
características y elementos, y, luego, identificar la estructura y los
exagerado de los desinfectantes; situaciones sean estas positivas o
se informarán sobre este tipo de elementos de este tipo de texto.
y el segundo, sobre las pautas negativas. Para ello, vamos a leer
texto (definición, propósito y Asimismo, recrearán a cada
para realizar una limpieza diaria y dos textos poéticos: a) el texto
características). Con esta personaje leyendo sus parlamentos
eficiente del hogar. Para realizar “Poesía en forma de pájaro”, que
información y lo que han trabajado con la voz y la expresión acordes
dicho análisis, primero es un caligrama sobre las mismas
en las diferentes áreas, establecerán con su personalidad y sus acciones.
inspeccionarán el título, las cualidades de los pájaros; y b) el
su plan de escritura e iniciarán el Esto les permitirá saber cómo se
imágenes y las palabras clave de texto “Este pájaro amarillo es
proceso de textualización de la ejecutan las dramatizaciones.
los dos textos para que puedan invisible sobre el papel amarillo”.
primera versión de su afiche Luego, elaborarán el plan de
realizar sus primeras inferencias De este modo, podrán leer,
tomando en cuenta las redacción de su guion de teatro y,
sobre qué tipo de texto son, la analizar y reflexionar con la
recomendaciones planteadas en la con este insumo, lo redactarán
finalidad de cada uno y su intención de valorar la naturaleza
ficha. Luego, la revisarán a partir de respetando su estructura (inicio,
contenido. Luego, en una tabla, y con ello crear su propio texto
una lista de cotejo, y, por último, nudo y desenlace). A continuación,
Retroalimenta registrarán el tema, las ideas poéticos. A partir del análisis de
redactarán la versión final. Luego, ensayarán su presentación con el
ción principales, las ideas secundarias estos dos textos se procederá a
después de la recepción de las apoyo de un familiar. Después,
y el propósito de los mismos. utilizar las siguientes
evidencias y con la intención de elaborarán el teatrín y los títeres
Después, contestarán preguntas interrogantes, como motivo de
retroalimentar el aprendizaje se con insumos que tengan en casa.
sobre el contenido de cada texto retroalimentación.
procede con las siguientes Enseguida, realizarán el ensayo de
y determinarán la relación entre  ¿Qué parte de los textos
interrogantes: su guion con el teatrín y los títeres,
estos. Finalmente, reflexionarán poéticos te gustó más? ¿Por
 ¿Cuál será el propósito de tu y se evaluarán empleando una lista
sobre el contenido y la forma de qué?
texto? ¿Para qué el texto cumpla de cotejo. Hechos los ajustes,
los textos analizados para que  ¿Cómo se relaciona el tema
con el propósito planificado que realizarán la presentación del
puedan brindar una opinión identificado en ambos textos?
recursos debes tener en cuenta? teatro ante el público seleccionado.
crítica sobre las temáticas que  ¿Qué relación puedes
 Las ideas que has consignado en Finalmente, recogerán las
abordan y plantear ideas para establecer entre la forma de
la planificación ¿Te ayudarán a opiniones del público sobre su
mantener la salud familiar. Luego, estos dos textos?
estructurar adecuadamente tus presentación con la intención de
después de la recepción de las  ¿Cómo podríamos elaborar un
recomendaciones? mejorarla. Luego, después de la
evidencias y con la intención de texto poético como este?
 Después de la creación de la recepción de las evidencias y con la
retroalimentar el aprendizaje se  ¿Tu texto poético transmite intención de retroalimentar el
primera versión ¿Crees que se
procede con las siguientes emociones y sentimientos
deba revisar la ortografía y aprendizaje se procede con las
interrogantes: propios?
recursos ortográficos utilizados? siguientes interrogantes:
  ¿Cuál es la similitud en los  Después de haber escrito tu  ¿Cuál es el propósito
temas identificados en ambos versión final del afiche ¿Podrías comunicativo del teatro
textos? identificar las características de presentado?
 ¿Qué datos específicos en el un afiche? ¿Se relaciona el tema y  ¿Qué recursos has utilizado para
texto nos ayudan a identificar propósito planificados? la representación teatral?
las ideas principales del texto, ¿Crees que fueron los
así como la construcción de la necesarios o hay otros que
idea principal del texto? podríamos haber utilizado?
 ¿Crees que el exceso del uso  ¿Cómo podríamos enfatizar el
de los productos de limpieza mensaje en la representación
es realmente dañino para la teatral con títeres?
salud de la familia?  ¿Cuál es la importancia de
 ¿Si volvemos a leer el primer utilizar los recursos no verbales
texto, podrías identificar en la representación teatral,
información que se relaciones cómo lo podríamos
con el afiche presentado? implementar en la nuestra?
 ¿Crees que la opinión
construida influya en el uso de
los productos de limpieza en el
hogar?
- Ficha de autoaprendizaje - Ficha de autoaprendizaje
- Ficha de autoaprendizaje
resaltando algunas actividades resaltando algunas actividades - Ficha de autoaprendizaje resaltando
resaltando algunas actividades que
que fortalecen el proceso de que fortalecen el proceso de algunas actividades que fortalecen la
Material fortalecen los procesos de
comprensión de textos escritos comprensión de textos poéticos. planificación, revisión y versión final
generado elaboración de los títeres y
expositivos. - Material audiovisual sobre los de textos escritos.
representación final del teatro.
- Material audiovisual sobre los procesos de la lectura y - Material audiovisual.
- Material audiovisual.
procesos de la lectura. comprensión.
 4. ORIENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES:

Grad SEMANA 1 – SEMANA 2 – SEMANA 3

Hora
o
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Saludo y presentación . Acompañamiento
Acompañamiento Retroalimentación de Valoración de las
de la EdA N°7, horario pedagógico y
pedagógico y mediación las actividades de evidencias de
8:30. – 10:30 am.

y soporte emocional mediación del

del proceso de aprendizaje aprendizaje, según la
por los tutores en proceso de
aprendizaje a través de propuestas mediante: evaluación formativa
cada grado. aprendizaje a través
la socialización grupal e llamadas, audios, y Comunicación del
Presentación de la de la socialización
individual de las mensajes de texto, logro de los
actividad de grupal e individual de
actividades adecuadas imágenes, mensajes aprendizajes según la
aprendizaje, en los las actividades
en AeC – Grupo de de whats App o vídeos competencia
grupos de asistencia adecuadas en AeC –
whats App. cortos. trabajada.
(aula virtual). Grupo de whats App
Saludo y presentación
. Acompañamiento
de la experiencia de Acompañamiento Retroalimentación de Valoración de las
pedagógico y
aprendizaje N°7, pedagógico y mediación las actividades de evidencias de
8:30. – 10:30 am.

mediación del
horario y soporte del proceso de aprendizaje aprendizaje, según la
proceso de
emocional por los aprendizaje a través de propuestas mediante: evaluación formativa
aprendizaje a través
tutores en cada grado. la socialización grupal e llamadas, audios, y Comunicación del
de la socialización
Presentación de la individual de las mensajes de texto, logro de los
grupal e individual de
actividad de actividades adecuadas imágenes, mensajes aprendizajes según la
las actividades
aprendizaje, en los en AeC – Grupo de de whats App o vídeos competencia
adecuadas en AeC –
grupos de asistencia whats App. cortos trabajada.
Grupo de whats App
(aula virtual).

5. TUTORÍA Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL:

Horario de
comunicación Estudiantes Estudiantes Estudiantes
Estudiante: Estudiante: Estudiante:
Lunes
Grado: Segundo Grado: Segundo Grado: Segundo
12:15 – 1:00 pm
Medio: MEET- WHATSAPP Medio: MEET-WHATSAPP Medio: MEET- WHATSAPP
Material
FICHAS PARA CADA ACTIVIDAD RELACIONADAS AL TEMA
sugerido

6. TRABAJO COLEGIADO Y COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O

EQUIPO DIRECTIVO:

RCT
Coordinaciones para el trabajo Analizamos los logros y Proponemos estrategias
de las actividades en la dificultades presentados para disminuir las
Tema experiencia de aprendizaje 7. en el tercer periodo de dificultades identificadas en
actividades remotas. los periodos anteriores de
actividades remotas.
Fecha 15-09-2021 01-10-2021
Hora 6:00PM A 8.00PM 6:00PM A 8.00PM 6:00PM A 8.00PM
Docentes del nivel secundario Docentes del nivel Docentes del nivel
Participantes
CICLO VI -VII secundario. CICLO VI-VII secundario secundario.

7
 CICLO VI-VII( PLANA
DIRECTIVA)
Reunión para coordinar y Reunión para coordinar el
analizar la elaboración del protocolo a implementar y
Otras
plan para el inicio de las clases considerar en el plan para el
coordinaciones
semipresenciales. inicio de las clases
semipresenciales..

7. FORMACIÓN DOCENTE:

Semana
COMPRENSIÓN LECTORA 1 COMPRENSIÓN LECTORA 3
Con el presente curso se COMPRENSIÓN LECTORA 2 curso tiene como propósito
fortalecerán las competencias El programa tiene como fortalecer las competencias
profesionales de las y los objetivo fortalecer las profesionales de las y los
docentes, de manera que les competencias de los docentes docentes, a fin de comprender
Nombre del
permitan identificar en la gestión de entornos las relaciones humanas
curso
estrategias pedagógicas para el digitales para desempeñar su saludables en el marco de
Descripción
desarrollo de la comprensión rol como mediadores de Aprendo en casa, Aprendo en
breve
lectora en las y los estudiantes, aprendizaje, en el marco de la escuela y Aprendo en
a partir del análisis de las educación a distancia. comunidad, como parte de su
evidencias de las evaluaciones desarrollo profesional en el
nacionales de logros de servicio que brindan a sus
aprendizaje. estudiantes.
Enlace para
http://comunicado.perueduc http://comunicado.perueduc http://comunicado.perueduca.
la
a.pe/inscripcion.html a.pe/inscripcion.html pe/inscripcion.html
inscripción

8. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS:

TEMA:

Horario de
comunicación PP. FF. PP. FF. PP. FF.
Sra. Sr. Sr.
Miércoles Sr. Sra. Sr.
8:45am – 9:15am Sra. Sr. Sr.
Sr. Sra. Sr.

Domingo, 19 de setiembre de 2021