Descrpcion Del Campo y Especificidades, Guia Cte Marzo

JARDIN DE NIÑOS CORREGIDORA DE
QUERETARO
C.C.T. 15EJN0566L
MAESTRA: ANABEL ANDRADE AYALA
ConsejoTécnico
5ta sesión
ordinaria
Saberes y pensamiento científico
Recordando la cuarta sesión de CTE
• Se realizaron las siguientes actividades:
• Analizar la descripción general del Campo formativo
Lenguajes y sus finalidades para la educación básica.
• Analizar las especificidades del Campo formativo
Lenguajes para la fase que corresponda.
• Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje del Campo formativo Lenguajes de acuerdo
con el Programa sintético de la fase que corresponda.
• Avanzar en el codiseño del programa analítico para el
Campo formativo Lenguajes
¿Qué vamos a hacer?
En esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre el
Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, su
descripción y finalidades, así como las
especificidades, los contenidos y los
procesos de desarrollo de
aprendizaje para la fase que corresponda.
La sesión estará organizada en dos apartados.
Apartado número uno

Se recupera la programación de las siguientes sesiones de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el fin de
recordar la ruta definida para avanzar en la construcción del
programa analítico
Apartado número dos
Se presentan las orientaciones para desarrollar la

Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes centradas en la apropiación del
Campo formativo Saberes y Pensamiento
Científico.
Programación de las sesiones de Consejo Técnico
Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes
Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM
Fecha Contenidos Actividades sugeridas
ou Campo formativo
De lo humano y lo comun it ario
t> Re visión de las exp eriencias y avances
de la Sexta sesión de CTE.
-
....J
< t:
¡:::
Séptima
sesión
Para cada nivel educativo:
e Definición del campo y especificidades
t> Re visión de programas sintéticos del
campo formativo por fase y grado.
<( z ordinaria
para la Fase correspondiente. t> Re visión de m ateria les y videos de
<( t> Programa sintético de cada Fase y especialistas que se enfoquen en el
26 de
grado . campo formativo y en los distintos niveles
<( mayo
o:: t> D iseño del programa analítico por cada educativos.
l9 grado de la fase . t> Ajustes y contribuciones al programa
o
o:: t> Evaluación fo rm at iva para el campo. analítico por grado .
a..
....J Octava Evaluación Format iva t> Re visión de las experiencias y avances
ses1on t> La evaluación formativa y la acreditación de la Séptima sesión de CTE.
o
w
ordinaria en el Plan de Estudio para la educación ., Análisis de materiales escritos y
z 30 de
o preescolar, primaria y secundaria 2022. videos de experiencias y testimonios
JUnlO de docentes acerca de la evaluación
u formativa y la acreditación.
::>
o::
V,
z
o
u
En esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno
al Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, su
descripción y finalidades, así como las especificidades, los
contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la
fase que corresponda.
En esta sesión, para inicial, preescolar, primaria y Centros de

Atención Múltiple de primaria se sugiere distribuir el 80% del
tiempo a cumplir con los propósitos establecidos en el presente
documento, y 20% a los asuntos educativos de interés de la
escuela.
Propósitos
Analizar la
descripción general
del Campo formativo Analizar las
Saberes y Pensamiento especificidades del
Científico y sus Campo formativo
finalidades para la Saberes y
educación básica Pensamiento
Científico para la fase
que corresponda.
Revisar los contenidos y
procesos de desarrollo de Avanzar en el
aprendizaje del Campo codiseño del
formativo Saberes y programa
Pensamiento Científico analítico para el
de acuerdo con el Campo formativo
Programa sintético de la
Saberes y
fase que corresponda.
Pensamiento
Científico.
Orientaciones
5ta sesión ordinaria
Se sugiere que previo a la Quinta Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes, revisen los
siguientes insumos:
Video cápsula con la
El Programa sintético del presentación general del
Campo formativo Saberes Campo formativo Saberes y
y Pensamiento Científico Pensamiento Científico y
sus finalidades
para la fase que
corresponda (descripción
Video cápsulas con la
general, finalidades, presentación de las
especificidades, contenidos especificidades del Campo
y procesos de desarrollo de formativo Saberes y
aprendizaje). Pensamiento Científico por
cada fase.
Descripción general del campo
Analizar el siguiente vídeo
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
¿Qué son los saberes?
Los saberes provienen de conocimientos y
prácticas específicas construidas en diversos
contextos incluyendo el conocimiento
científico, mismos que conforman un acervo
social y cultural que se refiere a las distintas
maneras de pensar, hacer, expresar y
representar de las personas que determinan la
pertenencia
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
¿Qué es el pensamiento científico?
Pensamiento científico representa un modo de
razonamiento que implica relaciones coherentes de
conocimientos fundados en el desarrollo de
habilidades para indagar, interpretar, modelizar,
argumentar y explicar el entorno.
Las ciencias son construcciones, entre muchas otras,

para explicar la realidad física, que a su vez está
condicionada por factores culturales e históricos.
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
¿Cuál es su objeto de aprendizaje?
El objeto de aprendizaje de este campo es la
comprensión y explicación de los fenómenos y
procesos naturales tales como:
Cuerpo humano. Seres vivos
Materia, energía, salud, medio ambiente y
tecnología.
Desde la perspectiva de diversos saberes y en

su relación con lo social.
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
¿Cuáles son sus vinculaciones?
Matemáticas, Biología, Física y Química.
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
¿Cuáles son sus finalidades?
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales
en su relación con lo social a partir de la indagación;
interpretación; experimentación; sistematización;
identificación de regularidades; modelación de procesos y
fenómenos; argumentación; formulación y resolución de
problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y;
formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos y algoritmos
Consideren el lenguaje científico y técnico como
forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital para
establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y
explicar modelos.
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la
construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea
de un método único, tales como inductivo, deductivo,
analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes

orientadas al bienestar personal, familiar y
comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de
los otros y del medio ambiente, una vida saludable y
la transformación sustentable de su comunidad.
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos
y de los pueblos y comunidades son resultado de
actividades humanas interdependientes desarrolladas en
un contexto específico, que están en permanente cambio,
con alcances y limitaciones, y se emplean según la
cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e

interculturales que posibiliten el diálogo de saberes y el
desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una
mayor y más amplia comprensión del mundo natural.
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
La apropiación y el uso del lenguaje científico y técnico
como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y
digital para establecer nuevas relaciones, construir
conocimientos y explicar modelos.
El estudio de este campo aporta a la formación de una
ciudadanía que cuente con conocimientos para resolver
un problema determinado o explicar lo que sucede a su
alrededor; participe democráticamente; genere y exprese
opiniones propias y tome decisiones fundamentadas en
asuntos de trascendencia personal y social; y contribuya
en la transformación sustentable de la comunidad.
Preescolar
5ta sesión ordinaria
Se sugiere que previo a la Quinta Sesión Ordinaria de Consejo
Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes, revisen los siguientes insumos:
CAMPO SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PREESCOLAR FASE 2
ESPECIFICIDADES DE PREESCOLAR
Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan
con el entorno natural a través de sus sentidos para:
• Descubrir
• Interpretar
• Indagar
• Aprender
Acerca de los seres vivos, sus componentes, sus

características, así como de sus procesos y
fenómenos.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
De manera intuitiva o espontánea, niñas y niños se
valen de conocimientos y experiencias...
Que han desarrollado en su contexto sociocultural, así

como de los recursos y herramientas que tienen a su
alcance para comprender y explicar su entorno y, al poner
a prueba estos saberes en otros contextos y contrastarlos
con otras perspectivas, modifican o enriquecen sus puntos
de vista dando pauta a la construcción de nuevos
aprendizajes desde un espacio común, que además,
refuerza un sentido de pertenencia a una comunidad.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Niñas y niños robustecen sus saberes
Con habilidades científicas y matemáticas que se
entremezclan y reconfiguran al jugar, enfrentar retos y
resolver situaciones de la vida diaria:
Observan detalles, cuestionan, clasifican, encuentran
regularidades, experimentan, interpretan información,
elaboran explicaciones, comunican sus hallazgos
y ponen en común sus ideas
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Construcción de saberes y pensamiento científico
Es importante trabajar de manera colaborativa, para

abrir la posibilidad de que contrasten sus propias
concepciones del mundo con las de otras personas, y
que tengan la capacidad de aceptar y reflexionar
acerca de las distintas formas de pensar, de hacer y
de comunicar.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
¿Qué ambientes de aprendizaje son necesario en
preescolar para el campo...?
Donde tengan oportunidades variadas para jugar y

aprender, que los animen a pensar por sí mismos, a
involucrarse de manera activa, a tomar la iniciativa, a
interactuar con otras y otros, así como a fomentar
actitudes positivas hacia los saberes, las matemáticas y la
ciencia, al mismo tiempo que desarrollan valores de
cooperación, perseverancia, sensibilidad hacia el entorno
y empatía por las ideas de sus pares
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Es importante se involucren emocionalmente
Es fundamental que niñas y niños se involucren

emocionalmente con las actividades que llevan a cabo;
por ello, es necesario partir de sus intereses sobre
fenómenos o situaciones relevantes que ocurran en su
entorno y que les sirvan en su vida cotidiana, o
simplemente para que amplíen sus descubrimientos
acerca del mundo.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Distintas situaciones para el aprendizaje
Deberán ponerse en marcha proyectos comunitarios,

círculos de diálogo, juegos, recorridos y exploraciones
en el entorno, situaciones problemáticas o preguntas
detonadoras que promuevan aprendizajes de manera
integral, para que tenga pertinencia y sentido.
También se debe buscar extender los espacios de

exploración, para ampliar sus experiencias y que
pongan a prueba sus ideas en distintos contextos.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Distintas situaciones para el aprendizaje
Deberán ponerse en marcha proyectos comunitarios,

círculos de diálogo, juegos, recorridos y exploraciones
en el entorno, situaciones problemáticas o preguntas
detonadoras que promuevan aprendizajes de manera
integral, para que tenga pertinencia y sentido.
También se debe buscar extender los espacios de

exploración, para ampliar sus experiencias y que
pongan a prueba sus ideas en distintos contextos.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Respetar los ritmos de aprendizaje

Es importante respetar las formas en que aprenden,
poniendo a su disposición herramientas variadas, tales
como fichas, balanzas, calendarios, recipientes de
distintos tamaños, material de construcción, geoplanos,
tangram, dados, componentes de la naturaleza como
piedras, arena, semillas y otros elaborados con distintos
materiales, pinturas, tijeras, pegamento, material de
construcción y de arte, entre otros.
CAMPO SABERES Y
PREESCOLAR FASE 2
Saberes de la comunidad
Las familias, así como otras personas de la comunidad,

cumplen un papel fundamental en la formación de niñas y
niños, al compartir los saberes y el legado histórico que
heredaron, los cuales son relevantes en diferentes
ámbitos, por ejemplo, los relacionados con la
alimentación, la salud, el paso del tiempo, la naturaleza,
procesos y fenómenos naturales o el funcionamiento de
los objetos.

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La sesión estará organizada en dos apartados.

Apartado número uno

Se presentan las orientaciones para desarrollar la

Fecha Contenidos Actividades sugeridas

En esta sesión, para inicial, preescolar, primaria y Centros de

Las ciencias son construcciones, entre muchas otras,

Desde la perspectiva de diversos saberes y en

Tomen decisiones libres, responsables y conscientes

¿Cuáles son sus finalidades?

Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e

Acerca de los seres vivos, sus componentes, sus

Que han desarrollado en su contexto sociocultural, así

Es importante trabajar de manera colaborativa, para

Donde tengan oportunidades variadas para jugar y

Es fundamental que niñas y niños se involucren

Distintas situaciones para el aprendizaje

Deberán ponerse en marcha proyectos comunitarios,

También se debe buscar extender los espacios de

Distintas situaciones para el aprendizaje

Deberán ponerse en marcha proyectos comunitarios,

También se debe buscar extender los espacios de

Respetar los ritmos de aprendizaje

Las familias, así como otras personas de la comunidad,

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