Buen Trato

SESION DE APRENDIZAJE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Luis Carranza”

 DOCENTE: Nora Garcia Cordero.
 GRADO: Segundo “B”
 AREA: Tutoría
 FECHA: 17 de julio 2023.
TITULO DE LA SESIÓN: Como se sienten los demás cuando los tratan bien o mal
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
Construye su identidad. - Identifica acciones que - Expresa como - Dibuja y - Lista de cotejo
- Se valora a sí mismo. causan malestar o se siente escribe cómo
bienestar a sí mismo o a cuando lo tratan se sienten
- Autorregula sus
sus compañeros, y las bien o mal. cuando los
emociones.
explica con razones - Manifiesta que tratan mal y
- Reflexiona y argumenta
sencillas. debe hacer para que deben
éticamente
hacer sentir mal hacer los
a los demás. demás para
un mejor
trato.
¿Qué buscamos? Que las niñas y niños dialoguen como se sienten los demás cuando los tratan bien o mal.
2. DESARROLO DE ESTRATEGIAS:
Presentación Tiempo aproximado:

 Observan el video “Los amigos que se golpeaban entre ellos y a los demás”
https://www.youtube.com/watch?v=dRzuAr98-MU
 Responden a preguntas en forma oral
¿Qué sucedió en la historia?
¿Estás de acuerdo con la actitud de los niños?
 En lluvia de ideas expresan cómo se sienten las personas que los tratan mal .
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se entrega una hoja de papel a cada estudiante y se pide que la dividan en dos. En un lado, deben
escribir una conducta que les haya gustado mucho de una persona y en el otro lado, una que les
haya parecido muy fea y desagradable (no deben mencionar el nombre de la persona).
 Se les pregunta cómo se sintieron cuando la persona tuvo tales conductas. Por ejemplo, conducta
que no le gustó: “Alguien me pegó”; “¿Cómo te sentiste?”: “Muy molesto”. De modo que las y los
estudiantes vayan manifestando sus emociones frente a cada conducta.
 Se van anotando en la pizarra todas las emociones o sentimientos que mencionan, poniendo de un
lado los sentimientos desagradables y del otro los agradables.
 Una vez que las emociones quedan escritas en la pizarra, se les anima a que reconozcan aquellas
que se repiten con mayor frecuencia y se señala el hecho de que muchos de nosotros podemos
sentirnos de manera parecida frente a distintas situaciones.
 Luego se propicia el diálogo con las y los estudiantes, preguntándoles:
• ¿Cómo se han sentido al tener que recordar cosas que han vivido delante de los otros?
• ¿Ha sido fácil recordar cómo los hicieron sentir las conductas de otros?
• ¿Cómo se han sentido al compartir sus emociones con los compañeros?
• ¿Hay algún hecho que se repita y que haya causado dos emociones distintas? (Por ejemplo: “Mi
papá me pega” “Me da miedo” o “Me molesto mucho”.
 Leen la siguiente lectura
Un amigo
Tener un amigo es maravilloso. Es como levantarse y sentir que brilla el Sol.
Un amigo es alguien con quien puedes pasar un rato hermoso.
Pero un amigo es más que eso. Es alguien que piensa en ti cuando estás lejos. Alguien que cruza los dedos
cuando tienes que hacer algo difícil.
Nunca estás del todo solo cuando tienes un amigo Un amigo escucha lo que dices y también trata de entender
lo que quieres decir Pero un amigo no siempre está de acuerdo contigo. A veces te contradice para que
pienses con cuidado. Un amigo te quiere aunque te hayas equivocado.
Un amigo te impulsa a hacer cosas nuevas, cosas que tú nunca hubieras imaginado
Amigo es una palabra hermosa ¡Es casi la mejor palabra!
Todos pueden ser amigos de alguien. Pero es necesario que tengas el corazón abierto para ver cuando alguien
quiere ser tu amigo
Un amigo es alguien con quien puedes pasan un rato hermoso, que piensa en ti, que te escucha y te dice
cuándo te equivocas, que te enseña cosas nuevas y siempre tiene tiempo para ti.
¡Alguien en quien puedes confiar! ¿Quién es tu amigo?
 Dibujan y escriben cómo se sienten cuando los tratan mal y que deben hacer los demás para un
mejor trato.
Cierre Tiempo aproximado:
 Se indica que las personas nos sentimos mal cuando alguien nos hace algo que no nos gusta y nos
sentimos bien cuando nos hacen algo que nos gusta. Asimismo, podemos sentir una misma
emoción frente a diferentes situaciones o diferentes emociones frente a la misma situación. Por
ejemplo, “Me siento contento porque me dijeron que era un buen compañero”; “Me siento contento
porque mis amigas y amigos vinieron a visitarme”
V°B°
SUB DIRECTOR PROFESORA
1, Escribe qué te ha hecho sentir bien o mal en cada grupo de personas que se
ilustra y cómo lo expresaste.
2. Moisés ya no quiere jugar porque Ernesto cambia las reglas cada vez que pierde.
Observa las reacciones de Moisés y colorea lo que siente según el color de las
palabras.
Se sienten triste porque es injusto lo que está pasando.
Está preocupado porque su amigo Ernesto ya no jugará con él.
Está contento porque ya no van a jugar.
Se enoja con Ernesto porque hace trampa.
Está tranquilo y explica que no es justo cambiar las reglas.

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Presentación Tiempo aproximado:

Se sienten triste porque es injusto lo que está pasando.

Está preocupado porque su amigo Ernesto ya no jugará con él.

Está contento porque ya no van a jugar.

Se enoja con Ernesto porque hace trampa.

Está tranquilo y explica que no es justo cambiar las reglas.

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