CIENCIA Cuidado Del Ecosistema

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – 4toGRADO
““CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO Y LOGROS DE APRENDIZAJE CON

CONCIENCIA AMBIENTAL”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-4 “Consuelo Soledad Crisanto Salinas”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
TITULO: Cuidado de los ecosistemas
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4to Grado “C”

1.2. Profesora: Aurora G J
1.3. Fecha: 05 de julio del 2023
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Propósitos de aprendizaje
Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
precisados de Evaluación
- Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas y señala que  Explica como puede Escala de
basándose en conocimientos se encuentran constituidos por afectar a su valoración
sobre los seres vivos, materia y componentes abióticos y bióticos que se comunidad la
energía, biodiversidad, Tierra y interrelacionan. contaminación del
universo.
- Describe el rol que cumplen los seres ambiente.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los vivos en su hábitat. Ejemplo: El  Clasifica y describe
seres vivos, materia y estudiante señala que las plantas son las relaciones
energía, biodiversidad, productores, la liebre es un consumidor alimentarias entre
Tierra y universo. y la lombriz es un descomponedor. los seres vivos.
Evalúa las implicancias del  Nombra formas de
saber y del quehacer científico promover el cuidado
y tecnológico.. de los ecosistemas
terrestres y
acuáticos.
- se desenvuelve en los Configura aplicaciones y herramientas digitales

entornos virtuales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
generados por las tic Ejemplo: El estudiante cambia el fondo d pantalla
de cualquier dispositivo.
- aprendizaje de manera Determina qué necesita aprender e identifica las
autónoma preferencias, potencialidades y limitaciones propias
- que le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Enfoque transversal Enfoque orientación al bien común
INICIO
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración del dia.

 Se divide en grupos de cuatro y se les invita a participar en el juego de la memoria de los hábitats
de los ecosistemas.
I.E. N° 171-4. PRIMARIA

 Responde:
 ¿Te gustó el juego? ¿Por qué?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué tipos de ecosistemas acuáticos?

 ¿Qué tipos de ecosistemas terrestres conoces?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?

 El propósito del día de hoy es:
INVESTIGA Y PRACTICA ACCIONES PARA CUIDAR LOS ECOSISTEMAS
Se presenta los criterios de evaluación.
 Explica cómo puede afectar a su comunidad la contaminación del ambiente.
 Clasifica y describe las relaciones alimentarias entre los seres vivos.
 Nombra formas de promover el cuidado de los ecosistemas terrestres y acuáticos.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar con orden y respeto.
DESARROLLO:
 Observen y describan
Deduce y comparte tus respuestas:

 ¿De qué estarán hablando los chicos?
 ¿Todos los elementos de los que hablan pertenecen a un lugar en especial?, ¿cuál es?
 ¿Qué otros elementos podemos encontrar cuando salimos de viaje por diferentes zonas?
Formulación del problema de indagación:
 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?

Planteamiento de la hipótesis
 Plantea y escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus
hipótesis.
 Lee tus hipótesis a tu familiar y opinen de las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿qué
podríamos hacer para saber si las respuestas que mencionaron son las adecuadas?, ¿será
necesario buscar información?,¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
Recojo de datos
 Leen la información:
ACCIONES HUMANAS QUE ROMPEN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO

En algunas ocasiones, los seres humanos causan transformaciones que rompen el equilibrio de los
ecosistemas. Muchas de estas acciones tienen efectos negativos. En los últimos 200 años, las alteraciones
de los ecosistemas se hicieron más notorias debido, principalmente, al crecimiento de las ciudades e
industrias.
Deforestación por quema y tala de bosques Caza y pesca desmedidas
Es la destrucción del Actividades que consisten
bosque para extraer madera en matar o atrapar más
(materia prima con la que animales de los que nacen,
se fabrica papel) para crear y así disminuye su número.
campos agrícolas y Como consecuencia, se
ganaderos. Además de la alteran las redes
perdida de especies alimentarias y se produce la
animales y vegetales, también causa la destrucción extinción de las especies.
del suelo.
Desecación de lagunas y humedales Instalación de rellenos sanitarios y vertederos
Su finalidad es ampliar ilegales
las áreas urbanas e Es una forma de
industriales de las acumular la basura y
ciudades. Ocasiona la los desechos
desaparición de fuentes industriales. Esta
naturales de agua y de las actividad provoca la
especies vegetales y animales que habitan en ellos. contaminación del
suelo y del aire, y la aparición de moscas y ratas.
ACCIONES HUMANAS QUE BENEFICIAN A LOS ECOSISTEMAS

El daño que causamos al destruir los ecosistemas es irreparable, pues si una especie se extingue, ya
nada se puede hacer. Por eso, tenemos que tomar conciencia para dejar de destruir y empezar a
proteger nuestro planeta.
Para mantener la calidad de los ecosistemas y continuar obteniendo beneficios de ellos, se requieren
acciones de protección, preservación y restauración del ambiente.

Algunos ejemplos de actividades humanas que producen efectos beneficiosos en los ecosistemas son
los siguientes:
 Conservación de espacios naturales y protección de especies. El Estado declara áreas protegidas
para evitar en esos espacios la tala de árboles, la caza de animales y las actividades agrícolas,
ganaderas y mineras. Pero sí pueden ser visitadas con fines científicos o turísticos. Por ejemplo:
reservas naturales, parques nacionales, santuarios nacionales o bosques de protección.
 Reforestación. Consiste en plantar árboles para recuperar extensiones de bosques que hayan
desaparecido. Así se vuelven a formar los hábitats de los animales silvestres. La reforestación se debe
realizar, en lo posible, con especies nativas de la comunidad.
 Control de relaves y rellenos sanitarios. El control de los depósitos de residuos industriales, los
relaves mineros y los desechos de los hogares evita que se contaminen los suelos, el agua y el aire.
Podemos ayudar reduciendo y reciclando la basura que producimos.
Los seres humanos son las principales causantes de los desequilibrios en los
ecosistemas, pero también son los únicos que pueden contribuir a conservarlo y
preservarlos.
 Organizan un listado las ideas principales de la información.
Analizo resultados
Escribe en tu cuaderno otras acciones que podrías realizar para proteger los bosques.
En equipo, investiguen sobre el trabajo para la conservación del ambiente que realiza el proyecto
Tierra de Niños. Con la información recogida, elaboren un informe que responda las siguientes
preguntas:
¿Quiénes son?, ¿Qué trabajo realizan?, ¿Cómo pueden participar en el proyecto? Luego,
expónganlo a sus compañeros.
CIERRE:
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿por qué?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Resuelven una ficha de trabajo sobre lo aprendido.
Observa y lee lo que sucede en la escena.
Comenten en equipo:
a. ¿Consideran que las afirmaciones de los niños son verdaderas o falsas? ¿Por qué?

b. Mencionen dos razones que prueben o refuten afirmación.
Indica algunas acciones que te permiten ser responsable y cuidar el ecosistema.
Formación en valores
La responsabilidad es un valor que nos permite reflexionar sobre las consecuencias de nuestros
actos, que realizamos en forma consciente y con libertad.
Copia la ficha en tu cuaderno y marca la opción que corresponda según tus actitudes.
Actitud Siempre Casi Pocas
siempre veces
Cumplo, correctamente y a tiempo, con todos mis
deberes.
Asumo las consecuencias de mis actos.
Demuestro interés por cuidar los ecosistemas.
 Evalúa ¿eres responsable? ¿cómo podrías mejorar?

Actividad 3.-Completa.
1 Relaciona con flechas según corresponde.
4.-Observa las imágenes y comenta como el hombre está atentando

contra la naturaleza.
2.-Escribe verdadero o falso

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 171-4 “Consuelo Soledad Crisanto Salinas”

1.1. Grado y sección: 4to Grado “C”

- se desenvuelve en los Configura aplicaciones y herramientas digitales

 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración del dia.

I.E. N° 171-4. PRIMARIA

 ¿Qué tipos de ecosistemas acuáticos?

 ¿Cómo debemos cuidar los ecosistemas?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Deduce y comparte tus respuestas:

 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:

I.E. N° 171-4. PRIMARIA

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

ACCIONES HUMANAS QUE ROMPEN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO

ACCIONES HUMANAS QUE BENEFICIAN A LOS ECOSISTEMAS

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 Organizan un listado las ideas principales de la información.

I.E. N° 171-4. PRIMARIA

 Evalúa ¿eres responsable? ¿cómo podrías mejorar?

I.E. N° 171-4. PRIMARIA

1 Relaciona con flechas según corresponde.

4.-Observa las imágenes y comenta como el hombre está atentando

2.-Escribe verdadero o falso

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