Sesion Comunicacion Adivinanzas

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: LEEMOS ADIVINANZAS DIVERTIDAS

Fecha: Yapatera, 06 de junio del 2023 Grado: 2° grado “B”
Profesora: Maryorie K. Cornejo Ruiz
1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará
capacidades evidencias de
aprendizaje?
C Lee diversos tipos de texto  Identifica información explícita que se encuentra en Explica la forma,
O distintas partes del texto. Distingue esta información el contenido y el
 Obtiene información del de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las contexto de los
M
texto escrito. características de dos personajes, elige entre dos textos que lee:
U  Infiere e interpreta datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos rimas.
N información del texto de estructura simple, con palabras conocidas e
I escrito. ilustraciones.
C  Reflexiona y evalúa la  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
Escala de
A forma, el contenido y comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
valoración.
contexto del texto escrito. ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
C
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por
sí mismo, así como las relaciones texto ilustración.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque orientación a  Se solidarizan con sus compañeros cuando comparten los

bien común espacios educativos, recursos y materiales
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o
materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta
sesión?
 Preparo las rimas en papelote o carteles con las adivinanzas de Plumones, papelotes,
la página 41 y 42 del cuaderno de trabajo Comunicación 2. masking tape.
•Papelote con las rimas
 Tengo listos los cuadernos de trabajo comunicación
• •Lista de cotejo
3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
 Dialogo con mis estudiantes y les presento un
 Una vez que los niños y las niñas han comparta caja con objetos y les digo que les
proporcionaré algunas características de los objetos para que me digan qué es?
 Pregunto si les gustó o no y por qué, les planteo el reto ¿les gustaría aprender y decir más
adivinanzas? ¿dónde podemos encontrar adivinanzas?
 Luego comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer adivinanzas del cuaderno de
trabajo Comunicación, para opinar sobre su contenido, aprendérsela y compartir con sus
compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
ANTES DE LA SESIÓN
 Pido a los niños y niñas ubicar la página 41 y 42 del cuaderno de trabajo Comunicación 2,
pido que observen los carteles que aparecen, guiándolos con preguntas como las
siguientes: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿de qué tratará la primera imagen?... Escucho
con atención, ¿De qué creen que tratarán estos textos? ¿qué tipo de texto será? Escribo sus
respuestas en la pizarra. Les comunico que comprobaremos sus respuestas después de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA:
DE FORMA INDIVIDUAL:
 Pido que lean en silencio las adivinanzas de su cuaderno de trabajo, observando cómo lo
hacen, y fijen su atención en el texto.
Coloco en un lugar visible del aula el papelote con las adivinanzas y
les comunico que voy a acompañarlos en la lectura, leyendo juntos
en voz alta. Inicio la lectura con uno de los carteles señalando en el
texto, palabra por palabra, para que los estudiantes se guíen en la
lectura, luego pregunto ¿Qué características nos dan en la primera
adivinanza?... ¿conocemos la respuesta?, ¿cómo lo
saben? ...permito que los estudiantes subrayen las respuestas en las
adivinanzas preguntando ¿
 Invito a los estudiantes a releer las adivinanzas y conversar sobre ellas. Preguntando qué tipo
de texto han leído y por qué, y qué les llamó la atención en los textos y
por qué.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Les recuerdo las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (¿De qué creen que tratarán
estos textos?) y pregunto: ¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto lo que
dijeron antes de leer el texto?, ¿por qué? Los felicito.
 Conversa con los estudiantes sobre la lectura de las adivinanzas invitándolos a leer el
organizador y pregunto si les gustó leerlas, qué adivinanza les gustó más
y por qué.
Las adivinanzas
Son textos cortos utilizados Son frases o versos que

como pasatiempo describen cosas, su respuesta
se debe descubrir.
 Finalmente, los invito a aprender de memoria la adivinanza que más les ha gustado y las
reciten. Los felicito
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
 Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron:
¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les ayudó a encontrar las respuestas a las adivinanzas?
¿Para qué hemos leído las adivinanzas? ¿nos servirá?
 Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
 Completan las actividades de la pág.42 del libro.

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Son textos cortos utilizados Son frases o versos que

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