GUIA DE APRENDIZAJE - BACHILLERATO

FISICA 1 - 10 HORAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Conceptualiza la historia de la física y su epistemología con relación al mundo moderno, reconociendo su

importancia e identificando el valor de la física en la vida cotidiana y su impacto al desarrollo moderno.
2. Analiza el método científico, como una práctica que permite la validación de los conocimientos en el campo
de la ciencia.
3. Reconoce las magnitudes físicas en sus unidades fundamentales, masa, tiempo, espacio, temperatura
para su correcta aplicación en la conversión de unidades.
4. Identifica e interpreta la notación científica como la manera más rápida de representar un conjunto de
números, facilitando su escritura y lectura.
5. Analiza las principales características del movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniforme
acelerado y retardado, y su representación gráfica.
6. Describe las características de los elementos del movimiento rectilíneo uniforme
7. Identifica la segunda ley de Newton en actividades de la vida diaria, permitiendo abordar situaciones
problemas que permitan reconocer su importancia y las aplicaciones de la misma.
 UNIDAD N° 1: HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DE LA FISICA

HISTORIA DE LA FISICA

La Física es una de las

ciencias naturales que
más ha contribuido al
desarrollo y bienestar
del hombre, porque
gracias a su estudio e
investigación ha sido
posible encontrar en
muchos casos, una
explicación clara y útil
a los fenómenos que se
presentan en nuestra vida
diaria.

La Física ha experimentado un gran desarrollo gracias al esfuerzo de notables

científicos e investigadores, quienes al inventar y perfeccionar instrumentos,
aparatos y equipos han logrado que el hombre agudice sus sentidos al detectar,
observar y analizar fenómenos.

La física es la forma que encontró el hombre para estudiar la naturaleza,

sosteniéndose en la base de las matemáticas. La importancia reside en intentar
comprender (hasta donde se nos permite) como funciona la naturaleza. Mediante la
física hemos logrado comprender que la misma fuerza que provoca la caída de una
manzana de un árbol es la responsable de que la luna gire alrededor de la tierra, y
ésta alrededor del sol. Que la luz es un campo electromagnético, que la materia está
compuesta por ínfimas partículas elementales llamadas átomos. Que existen cuerpos
con tanta masa concentrada que ni siquiera la luz escapa de ellos (agujeros negros).
Que el universo está en expansión, etc, etc.

Además, nos permite comprender la forma en que los diferentes estudios, teorías y
descubrimientos evolucionaron con los años, abriendo nuevos caminos para que
tengamos, de esta manera, un conocimiento más cabal del funcionamiento de nuestro
universo.

 PRIMEROS CIENTÍFICOS GRIEGOS

Los griegos fueron los primeros en tratar de explicar el movimiento de las estrellas
y planetas. Sería el principio de la astronomía. Tales de Mileto (624-547 a. de C.)
fue el primer astrónomo y matemático griego, considerado por muchos el primer
científico de la humanidad.

Aristóteles es, sin duda, el griego que más se preocupó por la búsqueda del
conocimiento en el siglo IV a. de C. Nacido en el 385 a. de C. en Estagira, Aristóteles
creó su propia escuela en Atenas, el Liceo.

La orientación intelectual del Liceo era predominantemente científica. Aristóteles

buscaba la explicación de los fenómenos basado en el mundo natural.

MÓDULO DE FISICA 1 – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 1

 MÓDULO DE FISICA 1 – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 2
MÓDULO DE FISICA 1 – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 2
 METODO CIENTIFICO

El Método Científico es un sistema de investigación empleado más que nada en la

producción de conocimiento científico, que estipula la medición y el criterio empírico
como sus bases indispensables, así como el sometimiento a las pruebas del
razonamiento. Esto significa que el método científico es un mecanismo de análisis
que permite, en teoría, discernir las experiencias científicas de las que no lo son.

Los principios fundamentales del Método Científico son dos:

 LA REPRODUCTIBILIDAD: Es la capacidad de repetir un determinado experimento por

cualquier persona en un ambiente controlado y obtener los mismos resultados, de
manera que toda afirmación científica pueda ser verificada por la comunidad
científica para comprobar su universalidad.
 LA REFUTABILIDAD: Principio que establece que toda afirmación científica
sustentada en un experimento puede ser refutada o falsada mediante un contraejemplo
experimental, que evidencie la no universalidad de la interpretación teórica. Si
la teoría no puede ser refutada mediante un contraejemplo, quedará aceptada mas
no verificada, pues ninguna teoría es absolutamente verdadera.

Esto significa que el Método Científico propone un sistema de conocimiento del

universo que descree de los absolutos, que confía en la razón y en las dotes deductivas
del hombre y en la acumulación de conocimiento como una vía de aproximación a la
verdad.

Algunos especialistas arguyen que no existe un método científico sino varios, ya que
todo científico emplea distintos mecanismos de medición, de definición, de
clasificación, estadísticos o hipotético-deductivos, los cuales están sujetos también
a su momento histórico y por lo tanto pueden cambiar con el tiempo. Así, lo que en
una época es una verdad científica aceptada, puede resultar increíble en tiempos
posteriores.

Si bien su origen histórico es incierto, suele ubicarse su nacimiento en el siglo

XVII, principalmente gracias a los estudios de Galileo Galilei.

 PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es un sistema experimental de conocimiento, es decir, basado en

la observación directa y reproducción posterior de los fenómenos naturales. Esto no
significa, sin embargo, que toda forma de experimento sea necesariamente científica,
ni que las teorías no sustentables experimentalmente (como las ciencias sociales)
sean menos científicas.

De hecho, el método científico ha sido revisado y afinado a lo largo de los siglos,

a medida que el entendimiento del mundo por el hombre le provee también un mejor
entendimiento de sus métodos y de la ciencia misma en que se basan. He allí que la
ciencia no busque ser dogmática, ni autoritaria, ni absoluta.

Sin embargo, el modelo tradicional del método científico, como lo propuso Francis
Bacon en el siglo XVII comprendía los siguientes pasos:

 OBSERVACIÓN: Se denomina así al paso inicial que comprende fijar los sentidos en
la naturaleza y sus fenómenos, para recabar la información y el contexto necesario
para pensar el problema.
 INDUCCIÓN: Se intenta extraer el principio fundamental o los elementos de base
del fenómeno observado.
 HIPÓTESIS: Se elabora una explicación provisional o de trabajo que dé respuesta a
las interrogantes planteadas.
 EXPERIMENTACIÓN: Se intenta comprobar la hipótesis establecida mediante la
reproducción del fenómeno en un ambiente controlado.
 ANTÍTESIS O REFUTACIÓN: Se intenta refutar la hipótesis con un contraejemplo
experimental para demostrar su universalidad.

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 TESIS O TEORÍA: En caso de no poder refutarla, se propone una teoría científica.
De ser refutada, en cambio, o de no ser comprobable experimentalmente, se emplean
los resultados para afinar la hipótesis y volver a avanzar. Para muchos una teoría
no es más que una hipótesis que no ha podido aún ser refutada.

De esta manera, el método científico funcionaría como un algoritmo de razonamiento

comprobado, que permite a terceros reproducir o acompañar las experiencias del
científico y así verificar sus procedimientos e interpretaciones.

UNIDAD N° 2: MATEMÁTICAS PARA LA FÍSICA

NOTACIÓN CIENTÍFICA

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=fYBFpz3ly28

La notación científica (o notación índice estándar) es una manera rápida de

representar un número utilizando potencias de base diez. Esta notación se utiliza
para poder expresar muy fácilmente números muy grandes o muy pequeños.

Los números se escriben como un producto:

𝑎 ∗ 10𝑛

siendo:

a = un número real mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre de
coeficiente.

n = un número entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud.

Escritura

100 = 1 107 = 10 000 000

101 = 10 108 = 100 000 000

102 = 100 109 = 1 000 000 000

103 = 1 000 1010 = 10 000 000 000

104 = 10 000 1020 = 100 000 000 000 000 000 000

105 = 100 000 1030= 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000
000
106 = 1 000 000

10 elevado a una potencia entera negativa –n es igual a 1/10n o, equivalentemente 0,

(n–1 ceros) 1:

10−1 = 1/10 = 0,1

10−2 = 1/100 = 0,01

10−3 = 1/1 000 = 0,001

10−9 = 1/1 000 000 000 = 0,000 000 001

Por tanto, un número como: 156 234 000 000 000 000 000 000 000 000 puede ser escrito
como 1,56234×1029

MÓDULO DE FISICA 1 – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 4

y un número pequeño como 0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 910 939 kg (masa
de un electrón) puede ser escrito como 9,10939×10−31 kg.

UNIDAD N° 3: PATRONES Y MEDIDAS

 MAGNITUDES Y UNIDADES

En el lenguaje de la medición, las magnitudes son aspectos cuantificables de la

naturaleza, tales como tiempo, longitud, velocidad, masa, temperatura, energía, o
peso, y las unidades se usan para describir sus mediciones.

El SI (Sistema Internacional) define algunas unidades básicas o unidades físicas

fundamentales, las cuales son descritas por una definición operacional y son
independientes desde el punto de vista dimensional.

 Longitud

Un metro se define como la distancia que recorre la luz en el vacío en 1/299 792 458
segundos. Esta norma fue adoptada en 1983 cuando la velocidad de la luz en el vacío
fue definida exactamente como 299 792 458 m/s.

 Masa

Un kilogramo se define como la masa del Kilogramo Patrón, un cilindro compuesto de

una aleación de platino-iridio, que se guarda en la Oficina Internacional de Pesas y
Medidas en Sèvres, cerca de París. Actualmente es la única que se define por un
objeto patrón. Cantidad de materia que contiene un cuerpo.

 Tiempo

Un segundo (s) es el tiempo requerido por 9 192 631 770 ciclos de la radiación
correspondiente a la transición entre los dos niveles hiperfinos del estado
fundamental del átomo de cesio 133. Esta definición fue adoptada en 1967.

 Temperatura

El kelvin (K) se define como la fracción 1/273,16 de la temperatura termodinámica

del punto triple del agua.

CONVERSIÓN DE UNIDADES

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=W67wAyaCf74

Debido a que existen diferentes sistemas de unidades, resulta necesario, en

ocasiones, transformar unidades de un sistema a otro, por lo que es indispensable
tener las equivalencias de esas unidades para poder realizar la transformación.

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 5

 EQUIVALENCIAS

1 m = 100 cm 1 libra= 454 g

1 cm = 10 mm 1 kg = 2.2 libras
1 m = 1000 mm 1 = 1 ml
cm3
1 km = 1000 m 1 m3 = 1000 litros
1 m = 3.28 pies 1 litro = 1000 cm3
1 m = 1.093 1 galón = 3.785
yardas litros
1 pie = 30.48 cm 1 N = 1 X 105 Dinas
1 pie = 12 1 = 9.8 N
pulgadas kgf
1 pulg = 2.54 cm 1 = 1000 kg
ton
1 milla = 1.609
km
Con estas equivalencias se pueden hacer conversiones, para lo cual se empleará el
método llamado factor unitario.

Ejemplo: convertir 8 m a cm.

•Paso 1. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se

desea transformar en este caso 8 m

•Paso 2. Se anota el signo de multiplicación y una raya de quebrado, los dos signos
nos indican que hacemos dos operaciones, una de multiplicación y otra de división:

8 m x _____

•Paso 3. Se debe tener presente la equivalencia unitaria entre las dos unidades
involucradas, la que se va a transformar y la que se desea obtener, con lo que se
obtendrá el factor de conversión.

1 m= 100 cm
100 𝑐𝑚
Mismo que se puede escribir como: 1𝑚

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•Dividimos una cantidad entre otra del mismo valor pero expresada en diferente
unidad de medida, el cociente resulta como un valor de uno, de ahí el nombre del
método (de multiplicar por uno).

•Paso 4. Al obtener el factor de conversión se hacen las operaciones para que pueda
eliminarse la unidad que se desea transformar:
100 𝑐𝑚
8𝑚 ∗
1𝑚

Con esto se cancelan las unidades de 8 metros que se encuentra en el numerador con
la de 1 metro del denominador por lo que se obtienen unidades en cm.

UNIDAD N° 4. CINEMATICA

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=YtXAYtug-PY

La Mecánica se ocupa de las relaciones entre los movimientos de los sistemas

materiales y las causas que los producen. Se divide en tres partes: Cinemática que
describe el Movimiento, Dinámica que estudia el movimiento y sus causas y la Estática
que estudia las fuerzas y el equilibrio de los cuerpos. Elementos de la cinemática

Los elementos básicos de la cinemática son tres: espacio, tiempo y un móvil. Debemos
tener en consideración que en la mecánica clásica los primeros dos (tiempo y espacio)
son dimensiones absolutas, independientes del móvil y previos a su existencia.

El espacio se describe mediante la geometría euclidiana, el tiempo se considera único

en cualquier región del universo, y un móvil puede ser un cuerpo cualquiera en
movimiento. Los móviles más simples son las partículas (y su estudio abre el campo
de la cinemática de partículas), pero más frecuentemente se considera a los sólidos
rígidos (análogos a un sistema de partículas y que corresponden a lo que conocemos
como cuerpos u objetos).

En ese sentido, la cinemática clásica contempla los siguientes tipos de movimiento:

 Movimiento rectilíneo uniforme. Un cuerpo se desplaza a una velocidad constante

v, con aceleración nula en línea recta.
 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Un cuerpo se desplaza a una
velocidad que varía linealmente (dado que su aceleración es constante) conforme
avanza el tiempo.
 Movimiento armónico simple. Es un movimiento periódico de vaivén en el cual un
cuerpo oscila alrededor de un punto de equilibrio en una dirección determinada
y en unidades regulares de tiempo.
 Movimiento parabólico. Es la composición de dos movimientos rectilíneos
distintos: uno horizontal y de velocidad constante, y otro vertical y
uniformemente acelerado.
 Movimiento circular uniforme. Como su nombre lo indica, es el movimiento que
traza círculos perfectos en su recorrido, manteniendo invariable el módulo de
su velocidad en el tiempo.
 Movimiento circular uniformemente acelerado. Es el movimiento que traza
círculos perfectos en su recorrido, pero con una velocidad que varía en módulo
en el tiempo.
 Movimiento armónico complejo. Se trata de la combinación de diversos movimientos
armónicos simples, en direcciones distintas.

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 7

  MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (MRU)

https://www.youtube.com/watch?v=r2ZtYD_hxDw

1. Movimiento rectilíneo Uniforme (MRU)

En la práctica científica se tiende a
considerar situaciones simplificadas de los ECUACIÓN DEL
fenómenos, para, una vez comprendidas,
MOVIMIENTO EN MRU
introducir variables que las aproximen más a
la realidad. En esta línea, el movimiento de
un objeto está condicionado por su interacción La relación matemática
(rozamiento, acción de un motor, gravedad, principal, a partir de la cual
fuerzas eléctricas … ) con el resto de objetos se deduce el resto, es la que
del Universo, los cuales, con más o menos determina la velocidad de un
intensidad le comunican una aceleración que objeto a partir del espacio que
perturba su camino. Pero, ¿cómo sería el
intervalo de tiempo,
movimiento de un objeto completamente aislado,
o simplemente se anularan todas las Xo es la posición inicial; to
interacciones que actúan sobre él?... es el instante que marca el
cronómetro al comienzo
Si un objeto en movimiento no tiene (normalmente es cero).
aceleración, describe una trayectoria
rectilínea (no hay aceleración normal que
cambie la dirección de la velocidad) y la Se desarrollan los
rapidez es constante (no hay aceleración incrementos,
tangencial que modifique el módulo de la
velocidad).

Este tipo de movimiento se conoce como

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU). En la Se despeja la posición X,
imagen el objeto no interacciona con otros
objetos. Su movimiento no puede ser otro que
un MRU.

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 8

 La ecuación del movimiento
permite conocer la posición X
para cualquier instante t.

Características del MRU

✔Trayectoria rectilínea.
✔Velocidad constante (módulo, dirección y sentido).
✔El espacio recorrido es igual al desplazamiento.
✔Relación matemática principal.

Simbología X: posición X0 : V: velocidad ∆t: instante

en cualquier posici con que se de tiempo.
instante ón mueve
inicia el cuerpo
l

Por ejemplo: en la situación se representa un automóvil que viaja a 6m/s a lo largo de una
vía recta.

1s 1s 1s 1s
6 m/s

0 6m 6m 6m 6m

Que se mueva con una velocidad de 6 m/s significa que en 1 s recorre 6 m, por lo
tanto en 2 s recorre 12 m, en 3 s recorre 18 m, en 4 s recorre 16 m y así sucesivamente;
esto significa que se esta moviendo con una velocidad constante de 6 m/s y que recorre
desplazamientos iguales en intervalos de tiempos iguales.

Si el automóvil parte desde el origen del sistema de referencia significa que su

posición inicial X0 = 0; reemplazando los valores de este ejemplo en la ecuación de
movimiento se tiene:

X = 0 + 6 ∙ t Ec. de movimiento

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 9

El movimiento rectilíneo en gráficos

Gran parte del conocimiento científico se base en el análisis de datos. Las gráficas
permiten visualizar relaciones o tendencias entre magnitudes, facilitando el trabajo
del científico para sacar conclusiones, extrapolar resultados ... etc.

El estudio de cualquier movimiento parte de la observación de éste, tomando los datos

de tiempo y posición, con toda la precisión que se pueda. Y después, ¿cómo han de
presentarse los resultados? El uso de tablas ayuda a ordenar los datos, y las gráficas
a encontrar relaciones y tendencias entre las magnitudes analizadas. Veamos un ejemplo

Tratamiento de los datos y su representación en gráficos

1s 1s 1s 1s
6 m/s

6m 6m 6m 6m

De la observación de un movimiento se obtienen los siguientes datos: 0 s, 0m;

1 s, 6 m; 2 s, 12 m; 3 s, 18 m; 4 s , 24m ; ……..

La preparación de los datos

consiste en: Una vez se tienen los datos
tabulados se trata de analizarlos.
✔Expresar los datos con una Las gráficas permiten encontrar
unidad de medida adecuada relaciones y tendencias de forma
(normalmente la del Sistema rápida, por simple inspección. Un
Internacional de Unidades) gráfico está representado por:
✔Simbolizar con la mayor  Los ejes cartesianos. En el
precisión posible cada magnitud eje de las X se representan
física. los instantes, y en el eje Y
la posición.
✔Observar el rango de valores
que se van a manejar.  El origen de referencias se
sitúa en el origen (0,0).
✔Encabezar cada columna con un
símbolo de la magnitud física  En el extremo de cada eje se
seguida de la unidad. indica la magnitud
representada seguida de la
Instante (s) Posición unidad entre paréntesis.
(m)
 Si el movimiento es horizontal
to = 0 Xo = 0 la posición se expresa con X;
si es vertical con Y o h.
t1 = 1 X1 = 6 Cada tipo de movimiento tiene unas
gráficas características que
permite una clasificación visual del
t2 = 2 X2 = movimiento. Por ejemplo, las
12 magnitudes que tengan una relación
t3 = 3 X3 = de proporcionalidad tendrán como
18 representación gráfica una recta,
cuya pendiente es la constante de
t4 = 4 X4 = proporcionalidad.
24
 Las representaciones gráficas más utilizadas entre magnitudes relacionadas con
el movimiento son:

Gráfica posición-tiempo
✔ La distancia al observador (X o bien posición) es directamente proporcional al
tiempo transcurrido.

La línea recta con pendiente positiva representa

que el cuerpo se mueve con velocidad constante, es
decir, recorre desplazamientos iguales en tiempos
iguales.
La pendiente permite determinar la velocidad con
que se mueve el automóvil. Tomando los valores del
ejemplo anterior t0 = 0 s , X0 = 0 m y t3 = 3 s ,
X3 =18 m, se puede calcular la velocidad con que se
mueve.
Pendiente = velocidad= ∆X = (Xf – Xi ) = (18 -0)
= 6 m/s

Gráfica velocidad- ∆t (tf - ti ) ( 3 – 0)

tiempo
✔La velocidad es una
línea recta sin
pendiente, es decir
permanece constante en
todo instante.

Que la curva de este

gráfico no tenga
pendiente, significa
que se mueve en todo el
trayecto con la misma
velocidad, sin
experimentar
aceleraciones

Gráfica
aceleración-tiempo
✔La aceleración es
una línea recta
sobre el eje X, no
hay aceleración.

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 11

 UNIDAD N° 5: DINAMICA

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Kx9ggQMtexo

La Segunda Ley Newton

La aceleración 𝒂 de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta 𝑭𝒏 que

actúa sobre él y es inversamente proporcional a su masa 𝒎. La dirección de la
aceleración es la misma que la de la fuerza neta aplicada.

Entre más fuerza se aplique a un cuerpo, mayor será el cambio de velocidad que
experimente,

las fuerzas resultan de la acción de unos sobre otros

 Aplicación

A continuación, se presentan las siguientes aplicaciones en la vida diaria, de la

segunda ley de Newton del movimiento

1) ley de la fuerza:

 Una pelota que ha sido pateada, desarrollará cierta velocidad sobre el césped,
ésta va a depender de la fuerza que se le haya aplicado.


A mayor fuerza, mayor cambio de

velocidad.

 Una pelota va a ser bateada, según la

fuerza que se aplique sobre ella, así será
la aceleración que tomará.

A mayor fuerza, mayor cambio de velocidad.

 Al ser empujado un carro por 1 sola persona, desarrollará muy poca velocidad; pero
si el carro es empujado por 2 personas, este tomará mayor velocidad, por

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 12

 consiguiente, depende de la fuerza que se aplique, así será la aceleración que
alcanzará. A mayor fuerza, mayor cambio de velocidad

 MASA Y PESO

Link: https://www.youtube.com/watch?v=wtBb_CgkbZU

¿Es lo mismo la masa y el peso?

La masa de un cuerpo es una propiedad característica del mismo, que está relacionada
con el número y clase de las partículas que lo forman. Se mide en kilogramos (kg) y
también en gramos, toneladas, libras, onzas, etc.

El peso de un cuerpo es la fuerza con que lo atrae la Tierra y depende de la masa

del mismo. Un cuerpo de masa el doble que otro, pesa también el doble. Se mide en
Newtons (N) y también en kg-fuerza, dinas, libras-fuerza, onzas-fuerza, etc.

El kg es por tanto una unidad de

masa, no de peso. Sin embargo,
muchos aparatos utilizados para
medir pesos (básculas, por ejemplo),
tienen sus escalas graduadas en kg
en lugar de kg-fuerza. Esto no suele
representar, normalmente, ningún
problema ya que 1 kg-fuerza es el
peso en la superficie de la Tierra
de un objeto de 1 kg de masa. Por lo
tanto, una persona de 60 kg de masa
pesa en la superficie de la Tierra
60 kg-Fuerza. Sin embargo, la misma
persona en la Luna pesaría solo 10
kg-fuerza, aunque su masa seguiría
siendo de 60 kg. (El peso de un
objeto en la Luna, representa la
fuerza con que ésta lo atrae)

Ejemplo Problema: ¿Cuál es el peso de un objeto colocado en la superficie de la

tierra, si la masa del objeto es de 43,7 kg?

Solución: P = mg = (43.7 ks) (9.80 m/s2) = 428 N

Ejemplo Problema: ¿Cuál es la masa de un objeto cuyo peso en la tierra es

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 13

¿2.570 N?

Solución: m=𝑊𝑎=2570 𝑁 *9.80 𝑚/𝑠2= 262 kg

UNIDAD N° 6: TRABAJO Y ENERGIA

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=yMTloUtwfic

 TRABAJO

En física, se entiende por trabajo al cambio en el estado de movimiento de un cuerpo

producido por una fuerza de una magnitud dada o, lo que es lo mismo, será equivalente
a la energía necesaria para desplazarlo de una manera acelerada.

Se trata de una magnitud escalar representada por el símbolo W (de Work, en inglés),
expresada en unidades de energía, es decir, en Julios (J) según el Sistema
Internacional. Esto se debe a que es básicamente un tránsito de energía y, por la
misma razón, no se puede calcular como incremento de trabajo, ni puede simbolizárselo
mediante ΔW.

Para que el trabajo se produzca debe haber una fuerza aplicada, un desplazamiento
producto de su accionar, y la fuerza debe tener una componente a lo largo de dicho
desplazamiento.

El cálculo del trabajo responderá a diversas formulaciones por parte de la mecánica

clásica, la relativista o la cuántica.

El trabajo se produce, por ejemplo, cuando un hombre empuja un vehículo sin

combustible por la calle o cuando una máquina hidráulica levanta una pesada caja de
madera. Para calcularlo, pues, se deben considerar la fuerza aplicada (con su
respectiva dirección) y la distancia recorrida por el cuerpo en movimiento.

De allí que pueda hablarse de dos tipos de trabajo: el positivo y el negativo.

TRABAJO POSITIVO: Ocurre

cuando la fuerza aplicada va
en el mismo sentido del
desplazamiento del cuerpo,
produciendo una aceleración
positiva.

TRABAJO NEGATIVO: Ocurre

cuando la fuerza aplicada va
en sentido contrario al
desplazamiento del cuerpo,
pudiendo producir una
aceleración negativa o
desaceleración.

Sabemos que en Física se usan muchas unidades dependiendo de los sistemas utilizados.
La magnitud Trabajo no es la excepción. Cuando la fuerza se mide en Newton (Sistema
MKS) o Internacional, y la distancia en metros, el trabajo es medido en Joule (J).

EJEMPLO PROBLEMA

1) José desliza un objeto sobre el piso, al cual se aplicó una fuerza de 72N ¿Qué
trabajo

aplicó para deslizar dicho objeto a una distancia de 14m?

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 14

tu fórmula es W=F*D,

sabiendo que W=trabajo

F= Fuerza

D=Distancia

datos

F=72N

D= 14m

SUSTITUYES LOS VALORES

W= (72N )*(14m) = 1008 Joule

BIBLIOGRAFIA
1. Notación científica. (2021). Retrieved 23 April 2021, from
https://www.fisic.ch/contenidos/elementos-matem%C3%A1ticos-
b%C3%A1sicos/notaci%C3%B3n-cient%C3%ADfica/
2. Materia, T. (2021). Historia de la física: resumen y evolución de esta ciencia.
Retrieved 23 April 2021, from https://www.todamateria.com/historia-de-la-fisica/
3. Cinemática - Concepto, elementos y ejemplos. (2021). Retrieved 23 April 2021,
from https://concepto.de/cinematica/#ixzz6stJOqPPQ
4. Trabajo - Concepto, potencia, trabajo negativo y positivo. (2021). Retrieved 26
April 2021, from https://concepto.de/trabajo-en-fisica/#ixzz6tBM6EoMs
5. ¿Qué es el método científico y cuáles son sus pasos?. (2021). Retrieved 26 April
2021, from https://www.ejemplos.co/que-es-el-metodo-cientifico-y-cuales-son-sus-
pasos/#ixzz6tBUiLPr8

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 15

 FISICA 1
Hoja de respuestas

Nombre del estudiante: ________________________________________

Fecha: ____________________

UNIDAD N° 1: HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DE LA FISICA

1) ¿Quiénes fueron los primeros en tratar de explicar el movimiento de las

estrellas?

a) Los Mayas
b) Los Incas
c) Los griegos
d) Los egipcios

2) ¿Científico que propuso la fórmula de la ley gravitatoria universal?

3) Año del descubrimiento de la teoría de la relatividad de Einstein

a) 1517
b) 1986
c) 1915
d) 1910

4) Nombre del inventor del televisor a color

a) Arquímedes
b) Nicolas Copérnico
c) Isaac Newton
d) Guillermo Gonzales Camarena

5) Padre del Telescopio

a) Galileo Galilei
b) Víctor Celorio
c) Stephen William Hawking
d) Albert Einstein

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 16

6) Relaciones la información de la columna A (Pasos) con la columna
B(Descripción) según corresponda.

MÉTODO CIENTÍFICO
PASO DESCRIPCIÓN
Se elabora una explicación
provisional o de trabajo que
dé respuesta a las
interrogantes planteadas.

A) OBSERVACION ( )
Se intenta comprobar la
hipótesis establecida
mediante la reproducción del
fenómeno en un ambiente
B) ANTITESIS ( ) controlado.
Se denomina así al paso
inicial que comprende fijar
los sentidos en la naturaleza
y sus fenómenos, para recabar
la información y el contexto
necesario para pensar el
C) INDUCCION ( ) problema
Se intenta extraer el
principio fundamental o los
elementos de base del
D) HIPOTESIS ( ) fenómeno observado.
Se intenta refutar la
hipótesis con un
contraejemplo experimental
para demostrar su
universalidad.

E) EXPERIMENTACION ( )

UNIDAD N° 2: NOTACION CIENTIFICA

7) Expresar los siguientes números pequeños en notación científica.

a) 0,02 = 2×10-2
b) 0,001 =
c) 0,000 5 =
d) 0,000 53
e) 0,000 000 043 =
f) 0,000 000 000 403 8 =

8) Expresar los siguientes números grandes en notación científica.

a) 500 = 5×102
b) 1 200 =
c) 25 000 =
d) 25 600 =
e) 520 000 =
f) 4 038 000 000 000 =

UNIDAD N° 3: PATRONES Y MEDIDAS

9) Realizar las siguientes conversiones de unidades

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 17

 CONVERSIONES DE TIEMPO
a) 5 horas a minutos

𝟔𝟎 𝒎𝒊𝒏
𝟓𝒉 ∗ = 𝟑𝟎𝟎 𝒎𝒊𝒏
𝟏𝒉
b) 16 horas a minutos
c) 5 horas a minutos
d) 0,68 horas a minutos
e) 4 horas a minutos
f) 10 minutos a segundos
g) 45 minutos a segundos
h) 625 minutos a segundos
i) 7,80 minutos a segundos
j) 0,65 minutos a segundos

CONVERSIONES DE UNIDADES DE LONGITUD

a. 2 kilómetros a metros
b. 14 kilómetros a metros
c. 3,8 kilómetros a metros
d. 0,25 kilómetros a metros
e. 0,16 kilómetros a metros
f. 4 metros a centímetros
g. 2,4 metros a centímetros
h. 0,62 metros a centímetros
i. 0,14 metros a centímetros
j. 0,054 metros a centímetros

CONVERSIONES DE UNIDADES DE PESO

1. 3 kilogramos a gramos
2. 4,56 kilogramos a gramos
3. 102,5 kilogramos a gramos
3. 9,06 kilogramos a libras
4. 5,3 kilogramos a libras
5. 0,9 kilogramos a libras
6. 2010 kilogramos a toneladas
7. 4500 kilogramos a toneladas
8. 6345,74 kilogramos a toneladas

UNIDAD N° 4. CINEMATICA

1) Un tanque avanza con MRU a 5 m/s durante 20 segundos. Calcular la distancia

recorrida.

2) Mario avanza con MRU a razón de 10 m/s. Teniendo en cuenta la gráfica, calcular
el tiempo que le tomará a Mario llegar a la bandera.

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 18

3) Un tren tiene que recorrer 360 km en 2 horas. Hallar la rapidez uniforme, expresada
en el Sistema Internacional, a la que tiene que ir, para llegar a tiempo.

4) ¿Cuánto tiempo demorará un competidor en recorrer 500 metros planos, avanzando a

18 km/h?

5) Un bus avanza con MRU a 72 km/h. Determinar el tiempo que le toma avanzar 200 m.

6) Un auto recorre 300 metros con MRU. Si la rapidez hubiera sido 10 m/s mayor, el
tiempo empleado en recorrer dicha distancia hubiera sido un segundo menos. ¿Qué
rapidez tiene el auto?

7) Un camión de 20 m de longitud avanza con MRU a 20 m/s. Si este pasará por el

puente como se muestra en el gráfico, determine el tiempo que emplea en cruzar
totalmente el puente.

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 19

8) Mario y Luigi se mueven con MRU y van al encuentro. Calcular el tiempo que
emplean para encontrarse tomando en cuenta el gráfico.

9) Un auto de policía persigue a un dinosaurio. Si ambos avanzan con MRU, calcular

el tiempo que emplea el auto en alcanzar al dinosaurio, tomando en cuenta la
gráfica.

10) Dibuje la gráfica que representa en el MRU la :

a) Posición – tiempo
b) Velocidad- tiempo
c) Aceleración-tiempo

UNIDAD N° 5: DINAMICA

11) Investigar 5 situaciones de la vida cotidiana en las cuales se aplique el

concepto de trabajo, explicar por qué y realizar un dibujo de la situación que
escogiste.

12) Resolver los siguientes Problemas Aplicando la fórmula del Trabajo.

a) Sergio empuja su carro aplicándole una fuerza de 75 Newtons y este se desplaza

15 metros, Calcule el trabajo realizado por Sergio.
b) Jhon patea una pelota con una fuerza de 32,5 Newtons, la cual cae a una
distancia de 50 metros, Calcule el trabajo realizado por Jhon.
c) Fernando mueve un bloque de papelería por 0,5 metros de distancia, aplicándole
un trabajo de 300 julios, Calcule la fuerza que está aplicando Fernando para
mover el bloque.
d) María Barre la calle con una fuerza de 150 Newtons , la distancia que cubrió
fue de 1000 metros , Calcule el trabajo realizado por María.

13) Calcule el peso o la masa en los siguientes problemas

e) Calcule la el peso de cuerpo, cuya masa es de 150 Kg

f) Calcule la masa de una manzana cuyo peso es 234 Newtons
g) Calcula el peso de 3 de tus familiares

MÓDULO DE CIENCIAS NATURALES – EDSU EDUCACIÓN SUPERIOR 20