Ficha 2 - 5to - Eda3

En la I.E.
“San Martín de Porras” ,

últimamente se están presentando muchos
casos de bullying entre los estudiantes de 5to
grado, por ello el director y el tutor están
realizando diferentes actividades para
contrarrestar este problema. Y una de las
actividades programadas fue visitar los
domicilios de los estudiantes que hacen
bullying a sus compañeros, para conversar
con sus padres. El día que se realizó las visitas domiciliarias, durante la mañana, la
temperatura máxima fue de 20 °C, pero en ningún momento fue de 16 °C o menos.
Además, durante la tarde, la temperatura más baja nunca fue de 14 °C y la más alta fue de 18 °C. Frente a esta situación
responde:
a) Representa mediante intervalos y gráficamente las temperaturas de la mañana y de la tarde.
b) ¿En qué intervalo están comprendidas las temperaturas de la mañana y la tarde? Graficar.
c) ¿Qué temperatura en común tienen la mañana y la tarde? Graficar.
d) ¿Qué temperatura se presenta sólo en la tarde? Graficar y representar como conjunto.
e) ¿Qué opinión te merece la actitud del tutor?
II. RECORDEMOS:
INTERVALOS:
Un intervalo es un subconjunto del conjunto de los números reales, cuyos elementos están comprendidos entre dos límites
que pueden o no pertenecer al intervalo. →→→
Los intervalos se clasifican en cerrados, abiertos, semiabiertos o ilimitados.
Tipos Notación conjuntista Notación Gráfica
Intervalo Cerrado: I1= [a; b] I1 = {x /x ∈ IR, a ≤ x ≤ b}
Intervalo Abierto: I2= ]a; b[ I2 = {x /x ∈ IR, a < x < b}
Intervalo Semi I3 = [a; b[ I3 = {x /x ∈ IR, a ≤ x < b}

abiertos:
I4 = ]a; b] I4 = {x /x ∈ IR, a < x ≤ b}
Intervalo Ilimitados: I5 = ]–∞; a] I5 = {x /x ∈ IR, x ≤ a}
I6 = ]b; +∞[ I6 = {x /x ∈ IR, x > b}
OPERACIONES CON INTERVALOS: En los intervalos, por ser conjuntos de números reales, se cumplen las mismas
operaciones que en los conjuntos: unión, intersección y diferencia, cada una con sus mismas propiedades.
1) Unión: Si los intervalos A y B son subconjuntos de IR, Ejemplo: Sean A = ]-3; 2] B = ]-1; 6[. Graficar y realiza la
la unión se opera así: unión, intersección y diferencia:
A ∪ B = {x/x ∈ IR, x ∈ A ∨ x ∈ B} Solución:
2) Intersección: Si los intervalos A y B son subconjuntos
de IR, la intersección se opera así:
A ∩ B = {x / x ∈ IR, x ∈ A ∧ x ∈ B}
3) Diferencia: Si los intervalos A y B son subconjuntos de A ∪ B = ]-3; 6〉 A ∩ B = ]-1; 2]
IR, la diferencia se opera así: A – B = ]-3; 1] B – A = ] 2; 6 [
A – B = {x/x ∈ IR, x ∈ A ∧ x ∉ B}
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Cuánto es la temperatura mínima en la mañana? _____________________________________________________
b) ¿Cuánto es la temperatura máxima en la mañana? ____________________________________________________
c) ¿Cuánto es la temperatura mínima en la tarde? _______________________________________________________
d) ¿Cuánto es la temperatura máxima en la tarde? ______________________________________________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) Representa mediante intervalos y gráficamente las b) ¿En qué intervalo están comprendidas las temperaturas de
temperaturas de la mañana y de la tarde. la mañana y la tarde? Graficar y representar como conjunto. (T
- Temperatura de la mañana. U M)
M=
- Temperatura de la tarde.
T=
Respuesta:
e) ¿Qué opinión te merece la actitud del tutor?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Sean los intervalos: A = ]–∞; 3] y B = [–1; 6]. Graficar y 2) Resolver:
halla lo siguiente: 4 x +9
a) A U B b) A ∩ B c) A – B a) Si x ∈ ]– 2; 4[, indique el intervalo al que pertenece
5
Resolver: Solución:
3
b) Si x ∈ ]3; 7[, indique el intervalo al cual pertenece
x−2
Solución:
3) Representa de manera gráfica los intervalos: 4) De la pregunta anterior, determina:

S = [ – 2; 15[, Q = [0; 8] y R = ]5; 12], Y halla lo siguiente: a) (S ∪ Q) – R b) S – (Q ∪ R)
a) (S ∪ Q) ∩ R b) S ∩ (Q ∪ R) Resolver:
Resolver:
5) Representa de manera gráfica los intervalos: 6) Resolver:

G = ]3; 12], H = [7; 14[ e I = [11; 15], Y halla lo siguiente: a) Si x ∈ = [10; 15], indique el intervalo al que pertenece
a) (G ∪ H) ∩ I 4 x +5
b) (G ∩ H) ∪ I 5
4
b) Si x ∈ [4; 6], halle el intervalo al que pertenece
x+3
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Interpreté la definición de intervalos para solucionar problemas.
Represente intervalos utilizando su notación conjuntista para solucionar problemas.
Represente intervalos utilizando su notación grafica para solucionar problemas.
Utilice las operaciones entre intervalos para solucionar problemas.

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En la I.E.

“San Martín de Porras” ,

Intervalo Abierto: I2= ]a; b[ I2 = {x /x ∈ IR, a < x < b}

Intervalo Semi I3 = [a; b[ I3 = {x /x ∈ IR, a ≤ x < b}

Intervalo Ilimitados: I5 = ]–∞; a] I5 = {x /x ∈ IR, x ≤ a}

I6 = ]b; +∞[ I6 = {x /x ∈ IR, x > b}

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

3) Representa de manera gráfica los intervalos: 4) De la pregunta anterior, determina:

5) Representa de manera gráfica los intervalos: 6) Resolver:

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