Ficha 2

EDA N° 03: “PROPONEMOS ACCIONES DE MEJORA PARA MANTENER UNA BUENA
SALUD”
FICHA DE ACTIVIDADES N° 02
TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO
INTERVALOS”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 5°

DOCENTE: ESMERALDA ANAMPI ATAPAUCAR
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. “San Martín de Porras” de Palpa, últimamente se están presentando muchos
casos de bullying entre los estudiantes de 5to grado, por ello el director y el tutor están
realizando diferentes actividades para contrarrestar este problema. Y una de las
actividades programadas fue visitar los domicilios de los estudiantes que hacen bullying
a sus compañeros, para conversar con sus padres. El día que se realizó las visitas
domiciliarias, durante la mañana, la temperatura máxima fue de 20 °C, pero en ningún
momento fue de 16 °C o menos. Además, durante la tarde, la temperatura más baja
nunca fue de 14 °C y la más alta fue de 18 °C. Frente a esta
situación responde:
a) Representa mediante intervalos y gráficamente las
temperaturas de la mañana y de la tarde.
b) ¿En qué intervalo están comprendidas las temperaturas de la mañana y la tarde? Graficar.
c) ¿Qué temperatura en común tienen la mañana y la tarde? Graficar.
d) ¿Qué temperatura se presenta sólo en la tarde? Graficar y representar como conjunto.
e) ¿Qué opinión te merece la actitud del tutor?
El propósito en esta sesión es: “Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando
operaciones con intervalos.”
II. RECORDEMOS:
INTERVALOS:
Un intervalo es un subconjunto del conjunto de los números reales, cuyos elementos están comprendidos entre dos límites
que pueden o no pertenecer al intervalo. →→→
Los intervalos se clasifican en cerrados, abiertos, semiabiertos o ilimitados.
Tipos Notación conjuntista Notación Gráfica
Intervalo Cerrado: I1= [a; b] I1 = {x /x ∈ IR, a ≤ x ≤ b}
Intervalo Abierto: I2= ]a; b[ I2 = {x /x ∈ IR, a < x < b}
Intervalo Semi I3 = [a; b[ I3 = {x /x ∈ IR, a ≤ x < b}

abiertos:
I4 = ]a; b] I4 = {x /x ∈ IR, a < x ≤ b}
Intervalo Ilimitados: I5 = ]–∞; a] I5 = {x /x ∈ IR, x ≤ a}
I6 = ]b; +∞[ I6 = {x /x ∈ IR, x > b}
OPERACIONES CON INTERVALOS: En los intervalos, por ser conjuntos de números reales, se cumplen las mismas
operaciones que en los conjuntos: unión, intersección y diferencia, cada una con sus mismas propiedades.
1) Unión: Si los intervalos A y B son subconjuntos de IR, Ejemplo: Sean A = ]-3; 2] B = ]-1; 6[. Graficar y realiza la
la unión se opera así: unión, intersección y diferencia:
A ∪ B = {x/x ∈ IR, x ∈ A ∨ x ∈ B} Solución:
2) Intersección: Si los intervalos A y B son subconjuntos
de IR, la intersección se opera así:
A ∩ B = {x / x ∈ IR, x ∈ A ∧ x ∈ B}
3) Diferencia: Si los intervalos A y B son subconjuntos de A ∪ B = ]-3; 6〉 A ∩ B = ]-1; 2]
IR, la diferencia se opera así: A – B = ]-3; 1] B – A = ] 2; 6 [
A – B = {x/x ∈ IR, x ∈ A ∧ x ∉ B}
SALUD”
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuánto es la temperatura mínima en la mañana? _____________________________________________________
b) ¿Cuánto es la temperatura máxima en la mañana? ____________________________________________________
c) ¿Cuánto es la temperatura mínima en la tarde? _______________________________________________________
d) ¿Cuánto es la temperatura máxima en la tarde? ______________________________________________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Representa mediante intervalos y gráficamente las b) ¿En qué intervalo están comprendidas las temperaturas de
temperaturas de la mañana y de la tarde. la mañana y la tarde? Graficar y representar como conjunto. (T
- Temperatura de la mañana. U M)
M=
- Temperatura de la tarde.
T=
Respuesta:
c) ¿Qué temperatura en común tienen la mañana y la d) ¿Qué temperatura se presenta sólo en la tarde? Graficar y
tarde? Graficar y representar como conjunto. (T ∩ U) representar como conjunto. (T – M)
Respuesta: Respuesta:
e) ¿Qué opinión te merece la actitud del tutor?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Sean los intervalos: A = ]–∞; 3] y B = [–1; 6]. Graficar y
halla lo siguiente:
a) A U B b) A ∩ B c) A – B
Resolver:
3) Representa de manera gráfica los intervalos: 4) De la pregunta anterior, determina:

S = [ – 2; 15[, Q = [0; 8] y R = ]5; 12], Y halla lo siguiente: a) (S ∪ Q) – R b) S – (Q ∪ R)
a) (S ∪ Q) ∩ R b) S ∩ (Q ∪ R) Resolver:
Resolver:
SALUD”
VI. TAREA:
1) Representa de manera gráfica los intervalos:
G = ]3; 12], H = [7; 14[ e I = [11; 15], Y halla lo siguiente:
a) (G ∪ H) ∩ I
b) (G ∩ H) ∪ I
3) Sean los conjuntos:

A = ]–∞; 0[ ∪ [5; 9[;
B = [–3; 1[ ∪ [7; +∞[ y
C = ]–∞; –4] ∪ ]0; 7[.
Graficar y resuelve las siguientes operaciones:
a) A ∪ B b) (A ∩ C) – B
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Interpreté la definición de intervalos para solucionar problemas.
Represente intervalos utilizando su notación conjuntista para solucionar problemas.
Represente intervalos utilizando su notación grafica para solucionar problemas.
Utilice las operaciones entre intervalos para solucionar problemas.

Ficha 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDA N° 03: “PROPONEMOS ACCIONES DE MEJORA PARA MANTENER UNA BUENA

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 5°

Intervalo Abierto: I2= ]a; b[ I2 = {x /x ∈ IR, a < x < b}

Intervalo Semi I3 = [a; b[ I3 = {x /x ∈ IR, a ≤ x < b}

Intervalo Ilimitados: I5 = ]–∞; a] I5 = {x /x ∈ IR, x ≤ a}

I6 = ]b; +∞[ I6 = {x /x ∈ IR, x > b}

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

e) ¿Qué opinión te merece la actitud del tutor?

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

3) Representa de manera gráfica los intervalos: 4) De la pregunta anterior, determina:

3) Sean los conjuntos:

También podría gustarte