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    Sesión de Clase - Polidocente.

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    BICVAIS MU�OZ CACHIQUE
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el hábitat de las plantas y los animales para estudiantes de primer grado. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, la docente motiva a los estudiantes mostrando imágenes y recupera saberes previos mediante preguntas. En el desarrollo, los estudiantes realizan un paseo de observación, plantean hipótesis sobre los hábitats y recolectan datos. En el cierre, los

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el hábitat de las plantas y los animales para estudiantes de primer grado. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, la docente motiva a los estudiantes mostrando imágenes y recupera saberes previos mediante preguntas. En el desarrollo, los estudiantes realizan un paseo de observación, plantean hipótesis sobre los hábitats y recolectan datos. En el cierre, los

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    SESIÓN DE CLASE - POLIDOCENTE.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el hábitat de las plantas y los animales para estudiantes de primer grado. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, la docente motiva a los estudiantes mostrando imágenes y recupera saberes previos mediante preguntas. En el desarrollo, los estudiantes realizan un paseo de observación, plantean hipótesis sobre los hábitats y recolectan datos. En el cierre, los

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGIA

    I. TÍULO : El hábitat de las plantas y los animales.


    II. Datos Informativos
    1.1 Institución Educativa : Nº 64896 José Abelardo Quiñones
    1.2 Docente. : Elizabeth Anais Celis.
    1.5 Estudiante. : Bicvais Muñoz Cachique.
    1.6 Grado : Primero
    1.7 Ciclo : VI
    1.8 Sección :A
    1.9. Duración : 90 Minutos
    1.10 Fecha : 12 de febrero Del 2023

    III. PROPÓSITOS DE CRITERIOS DE ¿Qué nos dará Instrumento


    APRENDIZAJE EVALUACIÓN evidencias de
    aprendizaje?
    Área Competenc Capacidad Desempeño
    ia

    Indaga Problematiza Describe las - Expone sobre el Describe el Escala valorativa


    mediante situaciones características del hábitat de las hábitat de los
    Ciencia y tecnologia

    para animales y
    métodos hacer hecho, fenómeno u plantas y animales plantas usando un
    científicos indagación. objeto natural y de su escuela. el libro de trabajo.
    para tecnológico que - Clasifica el hábitat
    construir registró, para de animales y
    sus comprobar si su plantas.
    conocimien respuesta es -Dibuja el hábitat
    tos. verdadera o no. de animal y
    plantas.

    ENFOQUE TRANSVERSAL valor Actitudes o acciones observables

    Enfoque ambiental Respeto a toda Los docentes promueven el aprecio valoración y disposición para el
    forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
    sistemática, revalorando los sabres ancestrales.

    Antes de la sesión:
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?  Alisto las imágenes.
     Preparo fichas de trabajo
    ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta  Libro de trabajo.
    sesión?
    Tiempo  10 minutos
    V . MOMENTOS DE LA SESIÓN

    MOMENTOS PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS Y


    PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICO MATERIALES

    Motivación Se da la bienvenida a todos los estudiantes, ayudándolos con Papelotes,


    amabilidad para generar confianza mutua, realizamos la oración de hoja bond,
    la mañana. plumones,
    La docente muestra una serie de imágenes habitad de las plantas y cinta .
    animales.
    INICIO

    Recuperación de
    La docente realiza las siguientes preguntas
    saberes previos. ¿Qué observan en la imagen?, ¿conocen las plantas que están en
    las imágenes?, ¿Qué animales conocen?, ¿habrá sapos en los ríos?,
    ¿Alguna vez han visto un motelo? ¿qué opinan sobre las
    imágenes? ¿Cuál creen que sea nuestro tema del día?
    Escucho con atención las respuestas de parte de los estudiantes y
    lo más relevante lo plasmo en la pizarra.
    Propósito
    La docente comunica el propósito de la sesión: El día de hoy
    conocerán las plantas y animales de su comunidad y
    analizarán su espacio de vida llamados hábitats.
    Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia
    que favorezcan el aprendizaje en un ambiente propicio.
     Escuchar la clase con atención
     Levantar la mano para opinar
     Respetar las ideas de los demás
    La docente comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
    - Expone sobre el hábitat de las plantas y animales de su escuela.
    - Clasifica el hábitat de animales y plantas.
    -Dibuja el hábitat de animal y plantas.

    Problematización Se invita a salir en forma ordenada a dar un breve paseo dentro de


    la escuela para observar los seres vivos (plantas /animales).
    PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
    Plantea las preguntas sobre lo observado en el recorrido.
    ¿Todas las plantas y todos los animales viven en el mismo
    lugar?, ¿cómo son los lugares donde viven las plantas y los
    animales? ¿Qué plantas observaron en su recorrido?

    PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
    Indica que deberán responder las preguntas de forma
    DESARROLLO grupal, tras intercambiar ideas y llegar a acuerdos.
    Puedes acercarte y formular algunas interrogantes, por
    ejemplo: ¿qué dijo Alanis?, ¿qué respuesta dio Eyal?
    Gestión y
    acompañamiento ELABORACIÓN DEL PLANDE ACCIÓN
    Los estudiantes mencionan acciones que le permitirán obtener las
    ideas y la información que necesitamos para saber el habitad de
    los animales y plantas.
    Pide que todos ubiquen la pág. 55 -58 el cuaderno de trabajo
    de Ciencia y tecnología 1, observen la imagen del recuadro.
    La profesora orienta sus participaciones a través de
    preguntas ¿por qué las plantas y los animales necesitan un
    lugar adecuado para desarrollarse?

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


    Dialoga y pide que dibujen de acuerdo a su respuesta. Luego
    pregunta ¿en qué lugares viven la puya Raimondi, el jaguar y el
    pelicano? Con ayuda de la profesora escribirán su respuesta.
    Luego hagan un rol de las plantas y animales que observaron en su
    recorrido.
    Menciona que escojan una un animal y una
    planta que hayan examinado. Luego
    dibújenlo y marquen con un aspa para
    CIERRE
    responder las preguntas.

    Finalmente indicamos que unan con


    una línea de diferente color cada animal y planta con los
    ambientes donde viven
    Evaluación
    La docente hace reflexionar a los estudiantes: ¿Qué hemos
    aprendido el día de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron para
    investigar?, ¿les resultó fácil? ¿Para qué nos servirá lo
    aprendido hoy?

    Referencias
    Cuaderno de trabajo comunicación primer grado.

    http://www.minedu.gob.pe/curriculo/actualizacion.php
    . REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    • ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    ESCALA VALORATIVA
    ARÉA: CIENCIA Y TECNOLOGIA Fecha: 31/08/2022
    “DESCRIBIMOS TEXTOS PARA
    TÍTULO DE LA EXPERIENCIA PARTICIPAR EN EL CUIDADO DE
    NUESTROS RECURSOS NATURALES”
    ACTIVIDAD El hábitat de las plantas y los animales.
    Describe el hábitat de los animales y plantas usando el
    PRODUCTO O EVIDENCIA
    cuaderno de trabajo.
    Indaga mediante métodos científicos para construir sus
    COMPETENCIA
    conocimientos.
    CRITERIOS
    - Expone - Clasifica el -Dibuja el LOGRO
    N° sobre el hábitat de hábitat de . C
    ESTUDIANTES hábitat de animales y animal y -- B
    las plantas plantas. plantas. 🗸 A
    y animales
    de su
    escuela.
    1 AHUNARI AHUNARI DYLAN EYAL
    2 AHUANARI PACAYA LOHAN MADYAM
    3 ARIRAMA HOYOS FRANK
    4 ABRIGO LUNA MELISSA
    5 AMASIFUEN CUMAPA DAVID DANIEL
    6 AMASIFUEN HUAYA ADRIAN EMIR
    7 CASTRO PASAPERA GABRIELA SHANTALL
    8 COCHACHE CAHUAZA ALANIS FABIOLA
    9 CORDOVA BERNALES JHEFERSON ALEXANDER
    10 MORENO SANCHEZ KRISS ALEXIA
    11 DAVILA DEL CASTILLO DEBORA CRISTINA
    12 PACAYA RODRIGUEZ ANA CAMILA
    13 PANAIFO ARIRAMA EYAL ERNESTO
    14 PANDURO SHAHUANO EDUARDA CELESTE
    15 PAREDES PANDURO PEDRO PABLO
    16 RAMIREZ DIAZ ALEXA IVANA
    17 REYNA CAPUSARI GINO ADRIAN
    18 RIOS CACHIQUE TALHIA GRACIELA
    19 RIOS GARCIA ALEXIA HADASHI
    20 RUIZ HUANIO BRIANA SAYURI
    21 SHAHUANO PAREDES EMIL HANS
    22 SOTO RAMIREZ THIAGO BENJAMIN
    23 TAPULLIMA CANAYO GEMINIS LUANA
    24 URQUIA CANAYO DEYVIS ALEXANDER
    25 VARGAS MOZOMBITE SOLANGE NICOLE

    INICIO .
    PROCESO --
    LOGRO ESPERADO 🗸
    ANEXO (CUADERNO DE TRABAJO)
    ANEXO (COMPLEMENTARIO CONTEXTUALIZADO)

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