EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

“ Fortalecemos lazos familiares y la fe cristiana”

Primer Grado

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “Ave María” Lugar: Montenegro
1.2 Director: Juan Carlos Mazzoni Mesia

1.3 TIEMPO DE DURACIÓN: Del 11 de abril al 6 de mayo.

1.4 GRADOs: 1°, 2° y 3° SECCIÓN: única

1.5 PROFESORA: Lidia Araceli Núñez Abanto

2. DATOS DE LA PLANIFICACIÓN:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUE VALORES ACTITUDES PRODUCTO
TRANSVERSAL
Después de dos años de confinamiento, debido al Enfoque *Respeto - Es amable con todas las personas. - Álbum
COVID 19, las niñas y los niños del Primer Grado, orientación al bien *Tolerancia - Cumple con las normas del aula y de la familiar.
mantuvieron una convivencia más cercana con sus común. *Autonomía I.E.
padres y hermanos; pero, sin embargo, algunos de ellos Enfoque de - Acepta a todas las personas.
perdieron a sus seres queridos, por motivos de trabajo derechos - Acepta otros pensamientos.
se distanciaron y ya no pasan tiempo juntos. - Acepta otras costumbres.
Como consecuencia estas situaciones hacen que la - Se pone en el lugar de otros.
convivencia familiar se debilite. - Concluye bien lo que se ha emprendido.
Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: - Es firme en sus propias decisiones y
¿De qué manera podemos fortalecer nuestra compromisos.
convivencia familiar? - Decide superarse ante las dificultades sin
¿Qué compromisos debe asumir la familia para vivir cambiar de propósito y de
en armonía? comportamiento.
 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
 *Se comunica oralmente mediante diversos tipos de *Recupera información explícita de los textos orales que
C *Se comunica *Infiere e interpreta información Lista de Cotejo.
textos; identifica información explícita, infiere e escucha (nombres de personas y personajes, hechos y
O oralmente en su del texto oral.
interpreta hechos y temas. lugares).
lengua materna. *Adecúa, organiza y desarrolla las
M ideas de forma coherente.  *Su pronunciación es entendible y se apoya en * Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
U *Utiliza recursos no verbales y recursos no verbales. interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
N paraverbales de forma estratégica.
I *Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
C * Lee diversos tipos de textos de estructura simple
A *Obtiene información del texto en los que predominan palabras conocidas e *Identifica información explícita que es claramente
C ilustraciones que apoyan las ideas centrales. distinguible de otra porque la relaciona con palabras
*Lee diversos tipos escrito. conocidas o porque conoce el contenido del texto.
I de textos escritos *Infiere e interpreta información *Obtiene información del texto, haciendo
* Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Escala de
Ó en su lengua del texto. inferencias locales a partir de información explícita.
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Valoración.
N materna.
ilustraciones, palabras conocidas.

* Escribe diversos tipos de textos de forma sencilla. * Adecua el texto a la situación comunicativa
* Adecúa el texto a la situación
*Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos considerando el propósito comunicativo y el destinatario,
comunicativa.
recursos ortográficos básicos para darle claridad y recurriendo a su experiencia para escribir.
*Escribe diversos *Organiza y desarrolla las ideas de
sentido a su texto. *Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
tipos de textos en forma coherente.
*Utiliza convenciones del lenguaje ocasiones pude salirse de este o reiterar información
su lengua materna. innecesariamente.
escrito de forma pertinente.
* Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Rúbrica
si se ajusta al propósito y destinatario.
* Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
P. *Convive y *Interactúa con todas las personas.
comunidad. *Comparte con sus compañeros las costumbres y Lista de Cotejo
S participa actividades de su familia e institución educativa
democráticamente explicando su participación en ellas.
O en la búsqueda del * Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
* Construye normas y asume * Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
C bien común.
acuerdos y leyes. los cumple. Escala de
I *Obtiene información sobre el pasado de diversos * Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos Valoración
A * Construye tipos de fuentes, así como expresiones temporales hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral
 propias de la vida cotidiana.
L interpretaciones *Interpreta críticamente fuentes de dos o más personas, y de fotografías.
históricas. diversas. * Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
*Comprende el tiempo histórico. *Explica de manera sencilla las relaciones directas que espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” -
*Gestiona se dan entre los elementos naturales y sociales de su “encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca
espacio cotidiano, utilizando puntos de referencia de” - “lejos de”, “derecha - izquierda”…) para ubicarse en Rúbrica
responsablemente el *Maneja fuentes de información
espacio y el para comprender el espacio para ubicarse y desplazarse. su espacio cotidiano.
ambiente. geográfico y el ambiente. * Gestiona responsablemente los recursos * Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
económicos al utilizar los bienes y servicios con los estudiante) que le brindan su familia y la institución
que cuentan en su familia. educativa, y reconoce que estos se agotan. Lista de Cotejo
* Gestiona *Toma decisiones económicas y
responsablemente financieras.
los recursos
económicos.
*Resuelve problemas referí a acciones de juntar, *Establece relaciones entre datos y acciones de
M *Resuelve *Traduce cantidades a expresiones Escala de
separar, agregar, quitar y comparar cantidades; y las agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en
A problemas de numéricas. Valoración
traduce a expresiones de adición y sustracción. expresiones numéricas (modelo) de adición con
cantidad. *Comunica su comprensión sobre
T los números y las operaciones. *Expresa su comprensión del valor de posición hasta el números naturales hasta 6.
E orden de las unidades. * Expresa con diversas representaciones y lenguaje
M numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la unidad el TVP.
Á
* Establece relaciones entre los datos que se repiten
T *Resuelve
*Comunica su comprensión sobre *Expresa su comprensión de las equivalencias y de
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre Lista de Cotejo
I las relaciones algebraicas. cómo es un patrón usando material concreto.
problemas de cantidades que aumentan regularmente, y los transforma
* Usa estrategias y procedimientos *Emplea estrategias para continuar y crear patrones.
C regularidad,
para encontrar equivalencias y en patrones de repetición.
A equivalencia y *Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
reglas generales.
cambio. concretas y dibujos, su comprensión de cómo se forma el
patrón de repetición.
* Establece relaciones entre las características de los
*Resuelve problemas en los que modela las objetos del entorno y las asocia y representa con formas
*Modela objetos con formas
* Resuelve características de las formas tridimensionales. geométricas tridimensionales que conoce.
geométricas y sus
problemas de Rúbrica
transformaciones.
forma, movimiento
y localización.
*Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos, a través de tablas y gráficos de barras
*Resuelve * Resuelve problemas relacionados con datos verticales simples en situaciones cotidianas de su interés.
cualitativos con temas de su interés sobre gráficos de Lista de Cotejo
problemas de *Representa datos con gráficos y * Lee la información contenida en tablas de frecuencia
 barras y tablas simples.
gestión de datos e medidas estadísticas o simple y gráficos de barras verticales; indica la mayor
incertidumbre. probabilísticas. *Lee la información contenida en las tablas y gráficos frecuencia y representa los datos con material concreto o
*Comunica su comprensión de los de barras, identificando el dato que tuvo mayor o gráfico.
conceptos estadísticos y menor frecuencia.
probabilísticos.

*Descubre el amor de Dios en la creación y lo

E. *Construye su * Conoce a Dios y asume su relaciona con el amor que recibe de las personas que
*Comprende los principales hechos de la Historia de la Lista de Cotejo
R identidad como identidad religiosa y espiritual Salvación y los relaciona con su familia y su institución
lo rodean.
persona humana, como persona digna, libre y educativa.
E amada por Dios, *Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y *Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
trascendente.
L digna, libre y la relación que Él establece con el ser humano. actitudes de cambio para imitar a Jesús.
* Cultiva y valora l a s
I trascendente, manifestaciones re l i g i o sa s de
G comprendiendo la su entorno argume ntando s u fe
doctrina de su de manera comprensible y
I propia religión, respetuosa.
O abierto at diálogo * Transforma su entorno desde el *Expresa coherencia en sus acciones cotidianas *Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
S familia, institución educativa y entorno. Escala de
con las que Ie son encuentro personal y comunitario descubriendo el amor de Dios.
*Practica el silencio y la oración como medios para Valoración
A cercanas. con Dios y desde la fe que profesa.  Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
* Asume la * Actúa coherentemente en razón trascendente que le permite poner en practicar comunicarse con
experiencia del de su fe según los principios de su actitudes evangélicas. Dios.
encuentro personal conciencia moral en situaciones
y comunitario con concretas de la vida.
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
*Comprende y usa conocimientos *Explica, con base en sus observaciones y *Describe las características de los seres vivos.
C. * Explica el mundo
sobre los seres vivos, materia y
Lista de Cotejo
físico basándose en experiencias previas, las relaciones entre: la
Y energía, biodiversidad, Tierra y
conocimientos estructura de los seres vivos con sus funciones y su
T sobre los seres universo: desarrollo.
E vivos, materia y
C energía,
N biodiversidad,
Tierra y universo.
  Aprecia las manifestaciones artístico-culturales al
A. *Aprecia de manera *Percibe manifestaciones artístico- *Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
observar, escuchar y describir las características
Y crítica culturales. docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
visuales, táctiles y sonoras de una canción,
manifestaciones * Reflexiona creativa y críticamente kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas
C artístico-culturales. sobre manifestaciones artístico-
describiendo las sensaciones que le transmiten.
manifestaciones artísticas: canción a mamá.
U culturales. * Expresa sus preferencias sobre manifestaciones *Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
L artísticas que observa o experimenta y conversa sobre cuando entra en contacto con las manifestaciones
T los temas, las ideas y sentimientos que comunican. artístico-culturales de su entorno.
U
R *Experimenta, selecciona y explora libremente las
* Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de los elementos, medios, *Experimenta con los materiales y las técnicas artísticas
A * Crea proyectos
* Evalúa y comunica sus procesos y materiales y técnicas de los diversos lenguajes del para crear efectos visuales, que le ayudarán a mejorar
desde los lenguajes
proyectos. arte. su coordinación motora fina.
artísticos.
*Describe y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y * Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
responde a preguntas sobre ellos. preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.

4. PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE

FUENTE
NOMBRE DE SESIONES ÁREA (Web, TV, equipo de grado, docente,
fundación telefónica, etc.)
 La familia feliz. Comunicación docente
 Mi familia y sus responsabilidades. Personal Social
 Conocemos los números 1, 2 y 3. Matemática docente
 Adivina, adivinador, ¿qué será? Comunicación
 FERIADO POR SEMANA SANTA FERIADO FERIADO POR SEMANA SANTA
 Conocemos los números 4, 5 y 6. Matemática docente
 ¿Qué partes tiene mi cuerpo? Ciencia y Tecnología
  Creamos adivinanzas. Comunicación docente
 Leemos tablas y gráficos. Matemática
 Decoramos la casa de la familia. Arte y Cultura docente
 Adivina, ¿qué es? Comunicación docente
 Cada familia tiene una historia. Personal Social
 Las tareas de la familia. Comunicación docente
 Juntamos nuestros pollitos. Matemática
 La familia de Jesús Educación Religiosa docente
 Exploramos cuerpos geométricos. Matemática docente
 ¿Cómo es mi rostro? Ciencia y Tecnología
 Continuamos los patrones. Matemática docente
 Nuestro álbum familiar. Comunicación
 Aprendemos una canción a mamá. Arte y Cultura docente

5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo retroalimentar?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 Lunes 11 de abril del 2022.
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DOCENTE RESPONSABLE