“Glorioso Lorente, Modelo de Progreso”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
DATOS INFORMATIVOS:
Mínimo Común Múltiplo.
Institución Educativa: N°31501 “Sebastián Lorente”
Grado y Sección : 6° “F”
EdA : 02
Fecha : 08 /04/2023
Docente : Antonia Lis Vivas Aquino
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
¿Qué nos dará INSTRUMENTO
ÁRE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterios de DE
A evidencias de EVALUACIÓN
CAPACIDADES Evaluación aprendizaje?
 Resuelve  Expresa su comprensión  Usa Resuelve Lista de
problemas de del sistema de estrategias problemas cotejo
cantidad numeración decimal con para resolver argumenta
Traduce números naturales hasta problemas con ndo
cantidades a seis cifras, de divisores y Mínimo Común afirmacion
expresiones múltiplos, primos y Múltiplo. es.
numéricas  compuestos, así como del
Comunica su valor posicional en
comprensión números decimales hasta
Matemática

sobre los los centésimos; con

números y las lenguaje numérico y
operaciones  representaciones
Usa estrategias diversas. Representa de
y diversas formas su
procedimientos comprensión de la noción
de estimación y
de fracción como
cálculo. 
operador y como
Argumenta
cociente, así como las
afirmaciones
equivalencias entre
sobre relaciones
decimales, fracciones o
numéricas y las
porcentajes usuales.
operaciones

Enfoques transversales (valores) Actitudes o acciones observables (comportamiento)

BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
EXCELENCIA desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?(recursos o materiales)
 Papelotes, plumones, cinta masking tape, tiras de cartulina, plumones.

SECUENCIA DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIALES Y

RECURSOS A
DIDÁCTICA
UTILIZAR

INICIO  El docente saluda amablemente a los niños y luego realizamos una

dinámica de movimientos coordinados.
 Como motivación, se les presenta a los estudiantes el siguiente
20 min
problema.
Yeremy, Joel y Yemil son tres nietos muy queridos por su abuela,
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ellos visitan periódicamente a su aqbuela: Yeremy visita cada 2
días,
Joel cada 3 días y Yemil cada cuatro días; Hoy lunes 08 de mayo
coincidieron en visitar los dos juntos ¿En qué fecha volveran a
visitar a su abuela juntos?
Recogemos los saberes previos:
 a través de preguntas y la técnica de “lluvia de ideas" se
recogen los saberes previos de los estudiantes.
¿Cuáles serán los 10 primeros múltiplos del número 2?, ¿Cuáles
serán los 10 primeros múltiplos del número 3?, ¿Cuáles serán los
10 primeros múltiplos del número 4?, Entonces ¿A qué llamamos
múltiplos de un número?
A través de preguntas se genera el conflicto cognitivo:
¿En qué momento de nuestra vida cotidiana utilizamos los
múltiplos de un número? ¿Existirán múltiplos comunes? ¿Cómo se
resolverán los problemas de mínimo común múltiplo?
Los Estudiantes resuelven por descubrimiento los múltiplos
comunes de 2; 3 y 4 que son las frecuencias de visitas de los
nietos a la abuela.
Yeremy 8 10 12 14 16 18 2 2 2 26
0 2 4
Joel 8 11 13 16 19 21 2 2 3
4 7 0
Yemil 8 12 16 20 2 28
4
El día 16 volverán a visitar a la abuela los tres nietos.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas
con mínimo común multiplo.
 Acordamos algunas normas de convivencia que ayudarán a
trabajar y a aprender mejor.
 Participación ordenada.
 Participación activa en el equipo.
 Practicaremos escucha activa durante la sesión de clases.

DESARR PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

OLLO Los semáforos de la calle real cambian de color de rojo a verde cada
15 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada 20 segundos a
60 min las 8h de la mañana los tres coinciden encender de color verde. ¿A
qué hora como mínimo volverán a encenderse juntos los tres de la
misma color?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

 Asegúrate de que todos los niños y las niñas hayan comprendido el
problema. (Deben leer varias veces el problema, resalto de datos,
“Glorioso Lorente, Modelo de Progreso”
extraer y anotar datos), realiza las siguientes preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿De cuántos semáforos menciona el
problema?, ¿A qué hora coincidieron en encender de color verde
los tres semáforos?, ¿Cada qué tiempo cambian de color los
semáforos?, ¿Será posible que los semáforos enciendan al mismo
tiempo? ¿Has resuelto problemas similares?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Si has resuelto un problema similar ¿Qué estrategias podríamos
seguir para resolver el problema?
 Se realiza el acompañamiento a los estudiantes durante el análisis
y selección de estrategias para resolver el problema.
 ¿Cada que tiempo cambia el primer semáforo? Los estudiantes
deben evidenciar cada cuantos segundos cambia el primer
semáforo.
 ¿Cada cuántos segundos cambia el Segundo semáforo? Los
estudiantes deben evidenciar en la representación del Segundo
semáforo.
 ¿Cada cuántos segundos cambia el tercer semáforo? Los
estudiantes deben evidenciar en la representación del tercer
semáforo.
 Habiendo analizado: ¿Cómo hallaremos el menor múltiplo común?
REPRESENTACIÓN:

Cambia
cada
15 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
segund
os
cada
18
segund 18 36 54 72 90 108 126 144 162 180 198 216
os

cada
20
segund 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240
os

FORMALIZACIÓN:
 El mínimo común múltiplo  es el número más pequeño de
los múltiplos comunes. Siguiendo con el problema
anterior, el mínimo común múltiplo o mcm de 15; 18 y 20
es 180, ya que es el menor de los múltiplos comunes.
 “Glorioso Lorente, Modelo de Progreso”

REFLEXIÓN:
¿Para que aprendemos a resolver problemas con mcm? ¿cómo te
ayuda a resolver problemas de la vida mcm?
TRANSFERENCIA:
 Aurelio y Pedro nadan en una piscina , pero Aurelio asiste
cada 12 días y Pedro cada 18 días. Si hoy día asistieron
juntos después de ¿Cuántos días volverán a encontrarse?

CIERRE Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas

durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Qué estrategias hemos
utilizado?, ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿Cómo participaron tus
10 min
compañeros?

____________________ V°B°__________________

Profesora de aula Dirección

Actividad/ Mínimo Común Múltiplo

 “Glorioso Lorente, Modelo de Progreso”
Resuelve problemas de equivalencia, regularidad y cambio
Area/Competencias/  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
capacidades  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
Estándar de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje
aprendizaje numérico y representaciones diversas

Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales

Desempeño hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y compuestos, así como del valor
posicional en números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la
noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales.
Evidencia Resuelve problemas argumentando afirmaciones.

Criterios de  Usa estrategias para resolver problemas con Mínimo Común Múltiplo.
evaluación

LISTA DE COTEJO
N° Estudiante Criterio Conclusión
C1 C2
1 ALCÁNTARA CUEVA, Yefri Fernando
2 ALIAGA INGA, Boris Gonzalo
3 ANCHIMANYA ADRIANO Thiago Alexander
4 ARAUJO HUAMAN, Victor Johnny
5 BARRIENTOS CASO Samir Raúl
6 BLUA VARGAS José Alessandro
7 CARDENAS RAMOS, Jhanfranco Blass
8 CARHUARICRA ALLPOC, Cristiano Giovanny
9 CARHUARICRA ALLPOC, Giovanny Carlos
10 CARNICA PEREZ, Jessica Xiomara Thays
11 DAMIAN BUITRON, Fernando
12 HOSPINAL MARQUEZ, Milagros Salome
13 HUANCA ESTRADA, David Gabriel
14 INGA CALDERÓN, Jeremy Yoshemir
15 INGA TAIPE, Sarai Angela
16 JAVIER TORRECILLAS, Erick Giampiero
17 JESUS CORILLOCLLA, Jhostyn Miguel
18 ÑAHUI UNSIHUAY, Axel Giancarlos
19 ÑAÑA YAURICASA, Leonardo Adrian
20 ORELLANA DE LA CRUZ, Lizandro Valentino
21 OSORES CASTILLO, Jhoshiro Daniel
22 PALOMINO HORMAZA Shahid Jake Derek
23 PEÑA TOVAR, Jhonny
24 PERCCA HUAMANI, Jhossenit Arthur
25 POMA JAVIER, Cristofher Drishell
26 QUISPE QUISPE, Sthiff Eduardo
27 RICALDI MELGAR, Diego Miguel
28 ROMANI RAMIRES, Davis Nicolas
29 ROMERO GAGO, Leonardo Gabriel
30 SANDOVAL ESPINOZA, Bryan Sebastiani
31 VILLALBA CAPCHA, Flavio Joao
 “Glorioso Lorente, Modelo de Progreso”
1) En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un DI pasa cada dos
semanas. Se sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día. Raúl cree que
dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá dentro
de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?

2) En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista,

el baterista toca en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6
tiempos y el saxofonista en 16 tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos
tiempos sus periodos volverán a iniciar al mismo tiempo?

3) Simón tiene una pista de carreras con dos autos. El primer auto le da una vuelta
completa a la pista en 31 segundos y el segundo lo hace en 17 segundos. Carlos también
tiene su pista de carreras con dos autos, pero el primero da una vuelta completa en 36
segundos y el segundo en 42 segundos. Como Carlos siempre pierde cuando juegan, propone
a Simón que el ganador sea quien tenga en su pista sus dos autos situados en la meta al
mismo tiempo. ¿Quién ganará?

4) Un sitio turístico en el Caribe ofrece tres diferentes cruceros: uno tarda 6 días en ir
y regresar a su punto de inicio, el segundo tarda 8 días y el tercero tarda 10 días. Si los
tres cruceros partieron al mismo tiempo hace 39 días, ¿cuántos días faltan para que
vuelvan a partir el mismo día todos los cruceros?

5) Marcos quiere instalar en su jardín tres diferentes tomas de agua automáticas para
regar. La primera toma se abrirá cada 6 horas, la segunda lo hará cada 8 horas y la tercera,
cada 14 horas. Si la primera vez que inicia el contador es al mediodía, ¿cuántas veces al mes
empezarán todas las tomas a regar al mismo tiempo?