SES. MAT. Resolución de Problemas Con 4 Operac.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Y SECUNDARIA
601497 “PROGRESO”-SAN JUAN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°601497 ”PROGRESO”

ÁREA: Matemática MES SETIEMBRE FECHA
GRADO: QUINTO “A” DURACIÓN 90mni. Jueves 03 de Octubre del
2019
PROFESOR ROSA MERCEDES MIRANDA TURNO Mañana N° SESIÓN

CARIHUASAIRA
ACTIVIDAD: Nos divertimos

con la
resolución de problemas
aplicando las cuatro operaciones básicas.”
PROPOSITO: Los niños y niñas Resolverán situaciones

problemáticas partiendo
APRENDIZAJES de sus propias vivencias e
ESPERADOS
intereses.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
 Resuelve  Traduce
problemas de cantidades a  Establece relaciones Establece relaciones entre
cantidad expresiones entre datos y una o más datos y una o más acciones
numéricas. de comparar, igualar,
acciones de comparar, igualar,
 Comunica su reiterar y dividir cantidades al reiterar y dividir cantidades
comprensión resolver situaciones al resolver situaciones
sobre los problemáticas y las problemáticas y las
números y transforma en expresiones transforma en expresiones
las numéricas (modelo) de numéricas (modelo) de
operaciones adición, sustracción,
adición, sustracción,
multiplicación y división de multiplicación y división de
dos números naturales dos números naturales
(obtiene como cociente un (obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en número decimal exacto), y
potencias cuadradas y cúbicas. en potencias cuadradas y
cúbicas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
 Prepara las fichas, papelotes y marcadores a  El papelote con la situación problemáticas plasmada
emplear , en el papelote.
 Preparar la situación problemática para  Fichas de trabajos.
presentar a los estudiantes.  Recorta carteles sobre las normas de convivencia.
 Considerar las interrogantes que orienten a la  Papelotes
atención a niños inclusivos.  Plumones
 Cuida los pasos y los procesos que se deben  Cinta masking tape
seguir para la resolución de problemas.  Cartulinas.
 Limpia tipos.
 Valotario con situaciones problemáticas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación del  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
Bien Común diversas responsabilidades.
 Comparten los bienes con sentido de equidad de justicia.
 Demuestran solidaridad con sus compañeros.
Enfoque de igualdad de  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
genero asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales
educativos.
Enfoque de la búsqueda de la  Docentes y alumnos dialogan y reflexionan sobre la importancia de

excelencia. trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas y se
comprometen a lograrlo.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20)
 Se pide a los niños libremente que represente una situación real que realizamos en el
mercado.
o Representaran de vendedores y otros de compradores.
o Los niños y niñas simularan realizar compras y ventas y luego comentaran sobre
sus gastos que realizaron.
 Responden a preguntas: ¿Qué acciones se han realizado?, ¿Qué compras se
realizaron?, ¿Qué productos compraron?,¿Qué tipo de productos se venden en el
mercado?,¿Quisieran resolver situaciones problemáticas?
Se les presenta el propósito de la sesión del día: “Hoy los niños y las niñas continuaremos
resolviendo situaciones problemáticas partiendo de sus propias vivencias e intereses.

 Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
con éxito y responsabilidad.
o
DESARROLLO (85)
Familiarización con el
problema
 El Docente indica que vamos a trabajar con las cuatro operaciones básicas:
 Se indica que cada grupo realizaran compras en el MERCADO libremente y anotaran en una ficha
todos precios de los productos que se indican.
 Luego se les dice que en esta sesión vamos a establecer precios aproximados de algunos productos que
consumimos diariamente.
 Ejecutan las compras y responden a preguntas:¿Qué se han comprado?,¿Cuánto creen que se ha
gastado?,¿Se parecen a las compras que realizan sus padres?,¿Quisieran saber cuánto de dinero se han
realizado en las compras?
 El docente invita a leer el siguiente problema:
 Los VECINOS del barrio se dirigieron al mercado y realizaron las compras de los diversos
productos de primera necesidad, ellos anotaron los precios y sumaron sus gastos tal como se
indica:
 15 kilos de arroz a 3.50 cada kilo
 70 kilos de azúcar a 2.50 cada kilo
 48 tarros de leche a 3.80 cada lata.
 30 botellas de aceite palmero a 4,00 cada botella
 24 pollos a 25.00 cada pollo
¿Si pagaron con 2 500 nuevos soles con cuanto de dinero regresaron los vecinos?
Búsqueda y ejecución de estratégias
 El docente les anima a la búsqueda de las formas de cómo resolver la situación del problema.
 Los estudiantes en equipo y libremente investigan el valor de sus gastos apoyado de sus fichas de control
de gastos
 Buscan sus estrategias para resolver el problema presentado.

 Plasman sus posibles respuestas en el papelote utilizando el cuadro de
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
Socializa sus representaciones
 Los estudiantes socializan sus trabajos elaborados en equipo.

 Confrontan sus producciones con las de sus pares.
 Responden a preguntas por sus compañeros.
 Reflexionan o corrigen sus errores.
 Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de resolución realizado.

 Validan las estrategias seguidas para encontrar la respuestas.
 Formalizan sus aprendizajes en forma ordenada.
 Los estudiantes se plantean otros problemas realizando variaciones al problema antes resuelto y elaboran
un nuevo con los datos de los precios de los productos obtenidos al inicio en la ficha de trabajo.
 Proceden a resolverlos y lo dan a conocer al pleno.
CIERRE (15MIN)
 Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo:

 ¿Qué han aprendido el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos el día de hoy?
 ¿Qué los ayudó a comprender el problema presentado?
 ¿Nos servirá para mejorar en nuestra vida cotidiana
 Haz un cierre de la sesión del día. Diles que lo que aprendieron con la resolución de problemas les ayudará a
mejorar su capacidad de resolución.
Ficha de trabajo:
1. Los VECINOS del barrio se fueron al mercado y realiza las siguientes

compras: 20 tarros de leche a 3.50 cada tarro, 30 kilos de azúcar a 3.30 cada
kilo ,42 kilos de papas a 2.20 y 4 kilos de arroz 3.00. ¿Cuánto de dinero
pagaron por las compras?
2. La familia Montenegro visitaron a un supermercado y compraron 50 rollos de

papel higiénico a 1.70 el par, 25 poets para limpieza a 10.50 y 40 escobas a
8.50 cada. ¿Cuánto de gasto realizó esta familia?
3. Los alumnos del 6° grado se prepararon para el campeonato deportivo para tal
efecto los profesores realizaron la compra de los uniformes deportivos y para
ello realizaron los siguientes gastos: El 6°”A “ compró 18 uniformes de talla 12
a 38.00 soles y 5 uniformes de talla 14 a 43.00 soles, el 6”B” compró 11
uniformes deportivos de talla 12 y 10 uniformes de talla 14 al mismo precio, el
6°”C”compró 14 uniformes de talla 12 y 11 uniformes de talla 14 al mismo costo
del 6°”A”.¿Cuánto de dinero gastó cada uno de los niños?,¿Cuál de los sextos
grados gastó más dinero ?
4. Los niños del colegio progreso sew vienen preparando con mucho entusiasmo
para el campeonato deportivo cada equipo del nivel primario tendrá 6 jugadores
más un arquero en la cancha. Si juegan 18 equipos ¿Cuántos niños participaran
en los equipos durante el campeonato?
5.- En una caja de cuadernos hay 200 unidades de cuadernos, si se entregan a un

salón con 25 niños. ¿Cuánto de cuadernos le corresponde a cada niño?

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ACTIVIDAD: Nos divertimos

PROPOSITO: Los niños y niñas Resolverán situaciones

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de la búsqueda de la  Docentes y alumnos dialogan y reflexionan sobre la importancia de

Búsqueda y ejecución de estratégias

 Buscan sus estrategias para resolver el problema presentado.

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

Socializa sus representaciones

 Los estudiantes socializan sus trabajos elaborados en equipo.

 Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de resolución realizado.

 Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo:

1. Los VECINOS del barrio se fueron al mercado y realiza las siguientes

2. La familia Montenegro visitaron a un supermercado y compraron 50 rollos de

5.- En una caja de cuadernos hay 200 unidades de cuadernos, si se entregan a un

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