Folleto Turistico

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:

"CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA: LA CULTURA PERUANA"
ACTIVIDAD 2: “EXPLORA LOS TEXTOS QUE VAS A LEER”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área COMUNICACIÓN
1.2. Grado y sección TERCERO A,B,C,D,E
1.3. Duración 4 HORAS
1.4. Docente JUAN CHAHUAYO QUISPE
1.5. Fecha 20 AL 24/ 03 / 2023
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Explorar en la historieta de Mafalda y el folleto turístico para identificar la información explícita
EVIDENCIA respuesta a las preguntas planteadas
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.

CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
• Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
DESEMPEÑOS
• Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema, subtemas y propósito de
texto narrativo.
CRITERIOS DE • Identifiqué el propósito de lectura
EVALUACIÓN/ • Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
LISTA DE COTEJO semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo e
cuidado del planeta
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros 15”
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
INICIO
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.

Motivación, saberes previos y problematización:
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca
conocer acerca del tema.
 Presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.
 Menciona los criterios de evaluación de la sesión.
Situación
La familia Ponce ha decidido ir de viaje por 28 de julio a algún lugar del país. El menor de los hijos, Joselito, les comenta a
todos que por internet estuvo revisando folletos turísticos y encontró varias opciones de precios. Motivados por Joselito, los
demás miembros de la familia se animan a revisar fotos, características y costos en otros folletos turísticos. Sin embargo,
Jorge, el hermano menor, al leer uno de los folletos, desconoce algunas palabras escritas, por lo que sus padres tienen que
ayudarle a descifrarlas y explicarle la importancia de la información que brinda dicho documento. De este modo, advierten
que Jorge necesita reforzar su lectura comprensiva.
Antes de la lectura
Realiza una inspección al texto Los sueños del sapo. Ten en cuenta lo siguiente:
a) Observa el texto del cuento por solo un minuto, aún no lo leas, y luego anota lo que observas.
b) Apóyate en las marcas del texto, como el título y los inicios del párrafo. También en los recursos formales, como
los guiones, los signos de pregunta y exclamación, etc.
Durante la lectura
Leemos y respondemos:
• ¿De qué tipo de texto se trata?
DESARRROLLO
• ¿Qué imágenes observaste en el texto?

• ¿Se cumplió tu propósito de lectura?
Después de la lectura
Después de observar el texto, completa el siguiente cuadro:
• ¿Es un texto amplio o corto?
• ¿Tiene guiones, signos de interrogación o exclamación?
• ¿Qué preguntas o exclamaciones recuerdas?
• ¿Cuántos personajes crees que hay?, ¿quién es o quiénes son?
• ¿Dónde ocurrirán los hechos?
• Con la información que recogiste sobre el texto y el título que tiene, responde: ¿De qué tratará el texto?,
¿cuáles serán esos sueños?
• ¿Crees que a nuestras amigas Jessy y Fátima les gustará leer el cuento Los sueños del sapo?, ¿recuerdas
para qué van a leerlo? Revisa la situación y responde:
• Después de formular tus hipótesis y predicciones sobre el cuento Los sueños del sapo, y señalar para qué
Jessy y Fátima lo van a leer, responde: y tú, ¿para qué vas a leer este cuento?
• ¿Para qué vas a leer el cuento Los Sueños del sapo?, ¿cuál es tu propósito de lectura?
• ¿Qué te pareció esta actividad?, ¿cómo te vas a organizar para realizar las siguientes actividades?
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante
la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
10”
IV. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
..........................................................
Docente
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROFESOR: FECHA --/03/2023
ÀREA COMUNICACIÓN GRAD/SEC 3ro
EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
"CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA: LA CULTURA PERUANA"
1
ACTIVIDAD: 1 “EXPLORA LOS TEXTOS QUE VAS A LEER”
PROPÓSITO: Explorar en la historieta de Mafalda y el folleto turístico para identificar la

información explícita.
EVIDENCIA: FICHA DE TRABAJO
ESTANDAR ● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
CICLO VI ● Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
● Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y

experiencia.
● Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIA ▪ Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

S:
● Adecú a el texto a la situació n comunicativa

● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
CAPACIDADES:
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
● Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito
PRODUCTO DE TEXTO INFORMATIVO

LA UNIDAD
CRITERIOS
01 Identifica el propósito de lectura
02 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra
datos que se encuentran en distintas partes del cuento.
03 Interpreta el sentido global del texto, determina y Explicando el tema, subtemas y propósito del texto narrativo.
LITERA
Leyenda L
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
N CRITERIOS A SER
Nota Observaciones
º EVALUADOS
ESTUDIANTES 01 02 03
SI/ SI/ SI/NO

NO NO
01 X ✓ ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Folleto Turistico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Folleto Turistico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Folleto Turistico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:

ACTIVIDAD 2: “EXPLORA LOS TEXTOS QUE VAS A LEER”

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

• Obtiene información del texto escrito.

leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.

• ¿Qué imágenes observaste en el texto?

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

PROFESOR: FECHA --/03/2023

ÀREA COMUNICACIÓN GRAD/SEC 3ro

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: 1 “EXPLORA LOS TEXTOS QUE VAS A LEER”

PROPÓSITO: Explorar en la historieta de Mafalda y el folleto turístico para identificar la

● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y

COMPETENCIA ▪ Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

● Adecú a el texto a la situació n comunicativa

PRODUCTO DE TEXTO INFORMATIVO

01 Identifica el propósito de lectura

SI/ SI/ SI/NO

También podría gustarte