ESCUELA NORMAL OFICIAL DE

IRAPUATO

Relato pedagógico. Reflexión

sobre mi práctica
Alumna:
Diana Sarahi Rico Ventura
Docente:
Ignacio III Arana García

Curso:
APRENDIZAJE EN EL SERVICIO

Fecha de entrega 18 de enero de 2022

 Índice

Eje
pedagógico…………………………………………………………
…. 1
Modelos de enseñanza y articulación con la práctica………… 1
Atención al rezago escolar
……………………………………………….3
Eje
socioeconómico………………………………………………………
3
Caracterización de mi
práctica……………………………………..4
Formación
digital………………………………………………………….5
-Brecha digital y accesibilidad a la red (en general: practicante y de los niños)
………………………………………………………………………
………..5
Eje pedagógico

-Modelos de enseñanza y articulación con la práctica

En mi proceso de realización a mis actividades correspondientes para mis

alumnos, desglose los temas a ver en clase con la finalidad de hacer una

interacción entre su ambiente en el que viven y comprender más sobre ellos, así

como al mismo tiempo uno de mis intereses era conocer sobre el contexto en que

viven los niños. Por lo cual quiero retomar una situación dentro de las

actividades en las que pude observar más sobre ellos y sus interacciones con su

círculo social.

Dentro de las actividades del día miércoles 01 de diciembre, aborde el repaso de

las características de un cuento, empecé con ir mencionando una a una frases

que correspondía a una descripción de la parte del cuento correspondiente, los

alumnos respondían en voz alta las iguales o distintas respuestas, enseguida

realice junto con ellos la lectura de un cuento llamado “Tilly creía que…” con la

estrategia de la lectura comentada, este cuento trata de una niña curiosa que

expone la cruda realidad de diversos contextos a medida que crecen.

Como se trató de una lectura comentada, los alumnos tuvieron momentos en la

cual podían comparar los diversos contextos que salían en la lectura con la suya,

abriendo paso para mi conocer más sobre ellos y entre ellos mismos reconocer

como viven otras familias; realice preguntas de reflexión como ¿En qué mundo

vivimos? ¿Por qué los humanos al crecer nos contaminamos? ¿Cómo me

relaciono con los ejemplos del cuento? ¿De qué manera afecta o mejora mi

personalidad y hábitos al estar con distintas personas y en distintos contextos?,

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las respuestas fueron muy enriquecedoras.

Lo siguiente fue tomar un tema ya antes visto, la cual trata del uso de

formularios, ¿Para qué se usa cada formulario?, en esta actividad fue muy

provechoso para los alumnos, realice un ejemplo para cada uno de los diferentes

formularios, y en qué momentos de su vida los usarían, cada alumno llevo su

formulario para saber cómo llenarlo y explicar algunas cosas como el número del

seguro, respondiendo a dudas de lo que han visto que sus padres realizan en

pagos o citas médicas.

Ahora, ¿realmente mis actividades las lleve a cabo según el modelo a trabajar?, si

alguien lee mi planeación ¿logra identificar el tipo de modelo en el que se

enfocan las actividades?, ¿Realmente entiendo de que trata este modelo? al

realizar mis actividades siempre busco formas en las que se pueden desarrollar

actividades según algún modelo a elegir, reviso el enfoque y mis aprendizajes

esperados, incluso la competencia a trabajar, al tener revisiones por parte de mis

maestros, me di cuenta que no los logro plasmar como yo creía, me he llegado a

frustrar por no saber realmente la manera correcta de poder hacer esto visible.
Hasta el momento lo que he estado haciendo para mejorar en mis plasmar de

actividades, es leer más sobre este modelo, y revisar algunos ejemplos de clases

llevadas por este modelo constructivista para la asignatura de español en

alumnos de cuarto grado. No obstante, algo que al inicio no tomaba en cuenta en

su totalidad para 3 alumnos pero que, si lo hago de manera general, para mis

actividades, es la etapa de desarrollo que tienen mis alumnos. Al tener en mis

manos la hoja de tres de mis alumnados que están con maestra USAER, me

percate de su edad mental, por lo que sé que es lo que tengo que hacer para mis

próximas intervenciones con ellos.

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-Atención al rezago escolar

El tipo de atención que yo doy a mis alumnos con algún rezago, es el estar con

ellos en la realización de sus actividades, las adecuaciones de alguna forma me

cuesta trabajo encontrar como hacerlas, realmente no tengo una idea concreta

del por qué se me complica, porque al estar frente a grupo, empiezo a hacer

modificaciones en las actividades para ellos, y es donde me pregunto ¿Por qué es

sencillo cuando estoy frente a grupo y no antes?, y llego a decirme que realmente

no es complicado, solo es falta de atención enfocada en el momento de planear.

En perspectiva a la ética que respecta ser docente en la atención de todos mis

alumnos, sé que estoy reconociendo el esfuerzo que tienen estos tres alumnos en

específico, los incluyo en actividades de equipos o de algún juego de

competencia, con las modificaciones que se requieren. Aunque no encontraba

una forma de motivarlos como tal, por lo que me acerque y tuve una charla con

su maestra de USAER, me recomendó que usará material concreto y con menor

dificultad, y siempre dar palabras de apoyo y de felicitaciones a aquellos

pequeños logros que muestren. Por ello, tengo más claro de qué manera puedo

intervenir con ellos, aun así, tengo mucho que trabajar en mi productividad en la

realización de plasmar tal cual las actividades en el apartado de ajustes

razonables.

Eje Socio efectivo

Por medio de pláticas con la docente titular, identifique algunos alumnos que en

esta pandemia perdieron algún familiar muy cercano, que fueron motivo de

inasistencias en su momento por el alumno, además de que influía en su

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desarrollo en las actividades, algunos temas que tocaran el tema familiar o

alguna situación de perdida eran incómodos para el alumno, tal como me lo

describió en su momento la docente titular. ¿Cómo hacer de la muerte algo

normal para un niño?, con ayuda de cuentos y reflexiones de las mismas, vimos

una mejor aceptación por parte de los alumnos, logrando que no interviniera por

mucho en su desarrollo escolar esta situación.

Con respecto a la economía, sin duda existía una notoria disminución, esto lo

observe al no traer consigo los materiales básicos que son los colores, la tijeras,

plumas, uniforme, etc. A pesar de esto, los padres siempre se prestaron

serviciales y apoyaban en lo que se podía.

En general no hubo situaciones extremas, los alumnados se encontraban

entusiasmados por sus clases presenciales y aún más por juntar todo el grupo.

Caracterización de mi práctica y sus implicaciones

La forma en la que llevo a cabo mi práctica y revisándola con los estilos de

docentes que existen, aún no se con exactitud en cual encajo más, ya que al

revisar tengo un poco de dos de ellas. Soy una alumna que refleja su estilo

docente en querer y tener una buena relación con y para mis alumnos, mis

límites son razonables, tiendo a tomar algunas veces decisiones conjuntas pero

que reflejen responsabilidad ante los que se proponga en el aula, ya sean para

algún trabajo a entregar como para el establecer normas en la que los alumnos

accedieron a respetar. Mi forma de control de grupo decidida por experiencias, es

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el de mantener mi brazo levantado con mi puño, dando a entender que guarden

silencio, y ha funcionado bien, cuando se presentan situaciones donde una pareja

habla mucho, no regaño, si no que todos guardamos silencio y pretendemos

escuchar lo que dicen, entre risas con buena vibra, y por si mismos dejan de

hablar.

Al terminar el horario laboral pienso en situaciones puntuales que pasan sobre

momentos en los que no fui muy flexible, observe que cuando eso pasa es porque

no quiero que salten los alumnos de verme como maestra a verme como una

amiga o como su igual, en esos momentos es cuando el complimiento de las

normas es totalmente prioritario. Mi personalidad de maestra relajada y

divertida con una energía para trabajar con respeto y servicio al aprendizaje se

destaca, refleja de manera obvia cuando cambia a más estricta cuando se es

necesario.
Esto me ha resultado bien, y no solo en esta escuela de práctica, hablo en general.

Hubo momentos en los que alumnos me tienen la confianza de platicarme lo que

tienen, con la libertad de poder expresar el cómo se sienten, me ayuda a un mejor

conocimiento de mi grupo y su relación con familiares.

Formación digital

-Brecha digital y accesibilidad a la red (en general: practicante y de los niños)

Dentro de mis intervenciones virtuales y poniéndolo en contraste con mi

intervención presencial, las familias carecen de recursos digitales, algunos de

ellos no cuentan con internet en sus hogares, recurriendo a ciber o a recargas

telefónicas si en un momento se ocupan.

Lo anterior fue una de los momentos en

5 los que pensaba de qué forma podría
intervenir sin la necesidad de que los alumnos o padres se les complicará y no

lograran hacer las actividades.

Lo que me funciono, luego de varios errores, fue no dar todo por hecho, si iba a

usar kahoot, flippity, nearpod o jamboard, mandaba un vídeo desde cero, como

ingresar, esto desde el domingo y tuvieran oportunidad de hacer una prueba,

pero a pesar de esto aun surgían dudas, aun así, en corto tiempo lográbamos

trabajar con lo planeado.

Por lo que, a pesar de que los padres no tengan un conocimiento incluso básico

en este tema digital, los alumnos son curiosos y aprenden rápido, los padres dan

apoyo y tratan de comprender al docente al momento de usar plataformas

nuevas. Lo cual realmente no resulta un obstáculo usar las tecnologías en el

grupo.

Concluyo este relato pedagógico, de manera que fue muy útil recordar y escribir

esos momentos en los que tengo que mejorar, preguntarme si lo que hago va

direccionado con validez pedagógico y teórico. Hay muchos temas en cuestión

que afectan o mejoran el animo de los alumnos y de mí, como futura maestra,

como lo es la motivación para aprender o simplemente para creer en sí mismos.

Se que me falta mucho reflexionar sobre mi práctica al termino de cada jornada,

se en que tengo que trabajar, al igual que también se que no me gusta hacer las

cosas por hacerlas, por lo que seré consciente de que hacer para ser mejor en mi

futuro, sé que puedo mejorar y seguir aprendiendo de experiencias propias y

ajenas.