3° Grado - Abril 28

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°18
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
C Escribimos Escribe diversos - Escribe textos de - Organiza sus - Fichas de Lista de
avisos tipos de textos en su forma coherente y ideas para lectura cotejos
Ortografía B lengua materna. cohesionada. escribir avisos. - Fichas
- Adecúa el texto a Ordena las ideas - Escribimos ortográfica
la situación en torno a un tema avisos teniendo s
comunicativa. y las desarrolla en cuenta el uso
- Organiza y para ampliar la correcto de la “B”
desarrolla las información, sin - Explica en que
ideas de forma contradicciones, casos se debe
coherente y reiteraciones utilizar la “B” en
cohesionada. innecesarias o sus escritos.
digresiones.
- Utiliza
convenciones del - Utiliza recursos
lenguaje escrito gramaticales y
de forma ortográficos (por
pertinente. ejemplo, el punto
seguido y los
- Reflexiona y
signos de
evalúa la forma, el
admiración e
contenido y
interrogación) que
contexto del texto
contribuyen a dar
escrito.
sentido a su texto.
M Problemas Resuelve problemas - Establece - Comunica los - Fichas de Escala de
de de cantidad. relaciones entre pasos que debe aplicación valoración
sustracción - Traduce datos y una o más seguir para - Cuaderno
cantidades a acciones de resolver s de
expresiones agregar, quitar, problemas. trabajo
numéricas. comparar, igualar, - Plantea formas
- Comunica su reiterar, agrupar, de resolver
comprensión repartir cantidades problemas
sobre los números y combinar usando la acción
y las operaciones. colecciones de sustraer.
diferentes de - Utilizando la
- Usa estrategias y
objetos, para operación de la
procedimientos de
transformarlas en sustracción.
estimación y
expresiones
cálculo.
numéricas
- Argumenta (modelo) de
afirmaciones adición,
sobre las sustracción, multi-
relaciones plicación y división
numéricas y las con números
operaciones. naturales de hasta
tres cifras.
P.S. ¿Es Construye su - Describe aquellas - Identifica y - Organizad Escala de
necesario identidad. características explica por qué ores valoración
tener - Se valora a sí personales, es importante gráficos
documentos mismo. cualidades, tener DNI
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
de - Autorregula sus habilidades y - Reconoce las
identidad? emociones. logros que hacen características
que se sienta que tiene el
- Reflexiona y
Campo orgulloso de sí documento de Instr. de
Área argumenta
temático mismo; se identidad. evaluación
éticamente.
reconoce como - Se reconoce
- Vive su
una persona como persona
sexualidad de
valiosa con única con
manera integral y
características identidad
responsable de
únicas. personal.
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Motivación
 Se da la bienvenida a los estudiantes y realizan la oración del día.

 Se les presenta periódicos y reconocen las partes como titulares, noticias, avisos.
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son las noticias? ¿Qué son los avisos? ¿En qué se diferencian? ¿para qué sirven los avisos?
¿sólo en el periódico encuentras avisos?
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CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cuáles son los pasos para escribir un aviso?

 El propósito del día de hoy es:
ESCRIBIMOS AVISOS Y RECONOCEMOS EL USO DE LA B
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Levantar la mano para participar
 Escuchar atentamente las indicaciones
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
 Leen la definición de avisos y anuncios.

El Mensaje o Aviso Publicitario
o Es un tipo de texto persuasivo que pretende que alguien haga algo. Esta necesidad se plasma
tanto en la imagen visual como en el texto escrito.
o En sentido estricto, se denomina publicidad al conjunto de técnicas que intentan influir en el
comportamiento del hombre, incitándolo a consumir determinados productos.
 Los estudiantes leen modelos de avisos en forma silenciosa, luego en voz alta por turnos.
 Reconocen y señalan los elementos de un anuncio publicitario.

ELEMENTOS DEL ANUNCIO PUBLICITARIO
El anuncio
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¿Qué es un, anuncio?

Un anuncio puede ser visual (una imagen o foto en una revista o una valla de la calle), auditivo (lo podemos
escuchar en la radio) o audiovisual (lo vemos en la televisión) y busca convencer al público para que compre un
producto. Suele incluir un eslogan o frase breve y original para llamar la atención.
 Miran y escuchan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Z_lyJCT27OY (Normas de
ortografía la B y V)
TEXTUALIZACIÓN
 Individualmente escriben avisos y/o anuncios publicitarios teniendo en cuenta su estructura y

ortografía.
 Inventa un anuncio con cualquier objeto que haya en casa. El anuncio puede ser visual, auditivo o
audiovisual. Recuerda, tienes que convencerme para que compre el producto. ¡que no se te olvide el
eslogan!
 Escoge el dibujo al que desees darle publicidad
¿Cuál eliges?___________________________________
 Escribe el mensaje de publicidad que le vayas a dar a la imagen elegida,
REVISIÓN
 En parejas intercambian sus avisos y revisan cómo escribieron.
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 ¿Qué tan difícil fue realizar el anuncio publicitario?
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En algún momento te preguntaste: ¿por qué no seleccioné otro objeto?

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 En un papelote que la docente coloca en la pizarra los estudiantes clasifican tarjetas de palabras que
se escriben con B-V.
 Coloca la silaba que falta en cada palabra.
zo
Pue
ci
ile
Ta
nu
Cu
tim
ja
rro
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BA BLO
BRU BO
BRE
BLA
BRA BE BU BI
 Se presenta las reglas ortográficas del uso de la B en organizadores gráficos.
CIERRE
Metacognición:
 Dialogamos sobre las actividades realizadas a través de las preguntas: ¿les gustaron las actividades
desarrolladas? ¿Qué es lo que más te impresionó? ¿y qué es lo que no te gustó? ¿creen que lo
aprendido les puede servir en su vida cotidiana? ¿Cómo?
 Resuelven fichas de aplicación.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Planifiqué la escritura de avisos y/o anuncios
publicitarios.
- Reconoce las reglas ortográficas de las
palabras escritas con B
- Utiliza recursos ortográficos del uso B que
contribuyen a dar sentido a los textos que
escribe.
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FICHAS DE APLICACIÓN
1. Coloca cada parte del anuncio en su lugar correcto.
Nombre del producto Eslogan Imagen Datos del producto
1) ¿Qué tipo de imagen es esta?

Una receta Una carta
Un anuncio Una revista
2. ¿Qué es un anuncio?
Un conjunto de palabras e imágenes que intentan vender algo.
Conjunto de imágenes y palabras que expresan un pensamiento.
3. ¿Qué quiere vender el anuncio?

Televisores Casas
Muebles Coches
4. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “Gran Oferta”?
________________________________________3° abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Para explicar las características de la casa.
Para llamar la atención.
________________________________________3° abril/9_____________________________________
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________________________________________3° abril/10_____________________________________
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Contesta a estas preguntas.
1) ¿Qué tipo de imagen es esta?

Una receta Una carta
Un anuncio Una revista
2. ¿Qué es un anuncio?
Un conjunto de palabras e imágenes que intentan vender algo.
Conjunto de imágenes y palabras que expresan un pensamiento.
3. ¿Qué quiere vender el anuncio?

Televisores Casas
Muebles Coches
4. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “Gran Oferta”?

Para explicar las características de la casa.
Para llamar la atención.
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2. Recorta y pega el anuncio publicitario en el recuadro que corresponda de acuerdo al propósito

o fin que persigue.
Propaganda Anuncio publicitario
3. Completa con “B” o “V”.
a) La aca está en la chacra.

b) trataa.
c) rumo.
d) eían.
e) estia
f) Son admirales, los mueles de tu sala.
g) ¿ as a  er si lluee?
________________________________________3° abril/12_____________________________________
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h)  
La niña ad irtió del peligro a los escla os.
i) 
om ligo.
j) estuo.
k) oseró.
l) otuimos.
m) cominó.
n) aderso
ñ) conenio
o) asurdo
4. Une las palabras femeninas a la mano de la niña y masculinas, a la del niño; utiliza diferentes
colores.
vagabunda
nauseabundo
meditabundo
moribundo
errabundotremebundo
Las palabras terminadas en bundo y bunda se escriben con b
5. Relaciona las columnas.

Persona que está furiosa A) moribunda
Algo que nos produce náuseas B) meditabundo
Persona que se está muriendo C) vagabundo
Hombre que vaga D) furibunda
Persona que está meditando E) nauseabundo
6. Añade la terminación bundo.
Treme ___________
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__________________________________________________________________________________________
Geme ________________
Erra _______________
________________________________________3° abril/14_____________________________________
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7. Inventa adivinanzas; utiliza las siguientes palabras.
______________________________________ Buey búho

______________________________________
______________________________________ Buzo
______________________________________ Burbuja buscar
______________________________________
Se escriben con b las palabras que comienzan con bur, bus y bu
8. En la sopa de letras hay cinco palabras escondidas, búscalas.
o w s z y m n o b t e n e r a
b t v u b d a m n p o b v w u
s e e i b o u a a b m x y z a
e c f f i r i n n b o w t i f
r g g l p z a b u v d e f g h
v p l g g i y y s t x o v s o
a h i v u b t k a l c i m b c
r v s o p s i m u r e a l e z
b a b s o l u t o g e n o k n
Las palabras que llevan las partículas ob, obs, ab, abs y sub, siempre llevan b.
9. Completa las palabras anteponiendo la partícula correcta (ab, ob, abs, obs, o sub).
___ negación _____tinencia ____marino ___tinado

___solver ___jetivo ____tracto ___tuso
10. Busca los adjetivos que terminen en ble; subráyalos y cópialos en tu cuaderno.
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11. Une cada sustantivo con el adjetivo correspondiente. No cruces las líneas; utiliza diferentes
colores.
Flexible adaptable
Flexibilidad sociable culpable
Culpabilidad admirabilidad
Adaptabilidad sociabilidad
Admirable
Las palabras que terminan en ble y bilidad se escriben con _____. Son excepciones:
movilidad y civilidad.
12. Ordena las sílabas; une las palabras que se relacionan.

__________________
ci – bir - re
Escribiré __________________
percibido bir – cri - ins
recibo __________________
inscribí ci – per - bir
__________________
bir -cri -es
Todas las formas de la conjugación de los verbos cuyo infinitivo termina

en bir, se escriben con b.
13. Conjuga en copretérito. Fíjate en el ejemplo.
caminar: caminaba
pisar: ________________
hablar: ________________
cantar: ________________
jugar: ________________
sembrar: ________________
Platicar:________________
observar: ________________
llorar: ________________
pensar: ________________
ir: ________________
Se escribe con b el copretérito de indicativo de los verbos terminados en

ar y el verbo ir
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
Lee textos e Reconoce las Utiliza recursos
identifica reglas ortográficos (uso
información ortográficas de B-V) que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes referida a las las palabras contribuyen a
bacterias y virus. escritas con B dar sentido a los
textos que
escribe.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
Rompecabezas de operaciones combinadas.

 Amplíe y recorte cada ficha y entregue por grupo de alumnos. Se trata de ir colocando una ficha al
lado de otra de acuerdo a la respuesta de cada ejercicio.
Saberes previos
 ¿Qué es la restar? ¿Se pueden resolver operaciones con suma y restar? ¿Cómo se resuelven los
problemas matemáticos? ¿conoces los pasos para resolver un problema? ¿qué estrategias utilizas
para resolver problemas?
Conflicto cognitivo
¿Cómo resolvemos problemas de sustracción?

RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO LA SUSTRACCIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA;

 Elena y Agustín gastaron S/. 3 270 en algunos muebles. La cuna del bebé costo S/. 1 230, y la repisa,
S/. 105. Si, además, pagaron S/. 85 por el transporte de los muebles, ¿cuánto costaron los sillones?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema propuesto?
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 ¿Qué datos te proporciona?
 ¿Qué sucede con la cantidad ?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.
 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cómo representarían las operaciones de la expresión “menos que” o “mas qué”?
¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?
 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
 Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema planteado.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?
 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?
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 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

¿Podemos resolver el problema con una sola operación?
¿Qué debemos hacer primero?
a) Elena resta del gasto total lo que costó cada producto:
3 270-1 230-105-85
2 040-105-85
1 935 - 85
1 850
b) Agustín suma lo que costó cada producto. Luego, esa suma la resta del gasto total:
3 270 — (1 230 + 105 + 85)

3 270 - 1 420
1 850
 Ambos plantearon operaciones combinadas. Elena realizo sustracciones sucesivas y Agustín hizo
primero una adición y luego, una sustracción.
Los sillones costaron S/. 1 850
FORMALIZACIÓN
 Si no hay paréntesis, las operaciones de adición y sustracción se resuelven en el orden en que aparecen,
de izquierda a derecha.
 Si hay paréntesis, se resuelven primero las operaciones que están dentro de ellos y después, las
adiciones y sustracciones en el orden en que aparecen.
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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Elige el planteamiento correcto y resuelve los problemas.
1. Para la celebración de la Fiesta de las Cruces, en Huancavelica, llegaron 1 349 turistas: 553
eran adultos; 328, adultos mayores y el resto, niños. ¿Cuántos niños fueron a la celebración?
1 349 + 553 + 328
1 349 – 553 - 328
1 349 – (553 + 328)
________________________________________3° abril/21_____________________________________
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2. En una tienda había 350 chocolates. Si se vendieron 257 y antes de cerrar el encargado colocó
150 chocolates más, ¿cuántos chocolates había al día siguiente?
350 + 257 - 150
350 – 257 + 150
350 + 150 -257
3. Propongan un problema de operaciones combinadas a partir de los los datos mostrados.
Batería
Violín S/.975 S/. 2 985
Saxo Guitarra eléctrica
S/.3 009 S/. 1 876
4. Calcula los números que siguen en cada sucesión
+1 +3 +5
463 464 467 472 …
-10 -20 -30
260 250 230 … …
________________________________________3° abril/22_____________________________________
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5. Cuando sean adultos, Luis, Estela y Ramón compraran mototaxis. Simboliza cada situación
con las operaciones correspondientes
Yo uno del modelo
B. si tengo S/. 5
Yo compare uno 000 ¿Cuánto me Yo uno del
del modelo A y quedara? modelo A y otro Modelo A Modelo B Modelo C
uno del modelo C del modelo B. Si
¿Cuánto gastare? S/. 2 989 S/. 3 819 S/. 5 096
pago con S/. 7
000 ¿cuánto
recibiré de
vuelto?
6. ¿Qué objetos compró Patricia?
Compre tres
objetos y S/.31
gaste S/. 56
S/.19
S/.18
S/.7
7. Analiza los enunciados y corrige el que no es verdadero.
Había 4 397 Se venden 3UM 7U. Quedan 1 327
El cuesta S/. 1 004. Pago con S/. 2 000. me quedan S/. 996
8. Una empresa donó 3 740 latas de atún el mes pasado. Si este mes donó 1 200 latas más que el
mes pasado, ¿cuántas latas de atún donó en total?
9. Ana tiene S/. 6 516. Si tuviera SI. 315 menos, tendría la misma cantidad que José. ¿Cuánto
dinero tiene José?
CIERRE
Metacognición:

________________________________________3° abril/23_____________________________________
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intentando mejorar?
- Apliqué los pasos que se debe seguir para

resolver problemas.
- Plantee los problemas usando preguntas
- Busqué estrategias de resolución utilizando la

operación de la sustracción.
-
________________________________________3° abril/24_____________________________________
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1. En la pizarra se anotó el número de alumnos que practica cada deporte. ¿Cuántos alumnos
juegan básquet?
niños 135 282 393
niñas 173 164 256
2. Cuatro amigos anotaron en esta tabla sus puntajes en un juego de video. ¿Quién ganó? ¿Con
cuántos puntos?
Ángel Omar Silvia Pamela

Primer juego 129 346 287 375
Segundo juego 385 128 396 161
Tercer juego 459 283 579 457
3. Tres amigas ciclistas anotaron en la tabla las distancias recorridas (en metros) durante tres días.
1° día 2° día 3° día
Alicia 9 560 9 765 10 500
Marina 12 300 9 580 15 670
Camila 8 700 9 500 10 685
4- ¿Quién recorrió la mayor distancia? ¿Y quién la menor?
5. ¿Cuántos metros más recorrió Martha que Alicia?
6. Calcula mentalmente las siguientes operaciones:

 5000-2000- 100 • 7 400 – (2 100 + 1 300)
 1 920-300 + 100 • 6 870 – (1 340 + 530)
________________________________________3° abril/25_____________________________________
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7. Resuelve y ordena los resultados de menor a mayor. Descubrirás el nombre de un alimento

andino.
W 300 + 280 – 79 – 10 + 10
A 700 – (657 – 57 -100)
R 500 – 50 + 150 – 60 -
200
I 636 – (236 - 200) - 30
T 945 – (445 + 100) - 400
8. Analiza y escribe los signos + o - para que las igualdades sean verdaderas. Fíjate en el
ejemplo.
700 + 200 – 50 = 850
 500 (300 200) = 400

… …
 150 100 80 = 130
… …
 100 50 30= 120
… …
 200 (100 50)= 150
… …
9. Una empresa donó 3 740 latas de atún el mes pasado. Si este mes donó 1 200 latas más que el
mes pasado, ¿cuántas latas de atún donó en total?
10. Ana tiene S/. 6 516. Si tuviera SI. 315 menos, tendría la misma cantidad que José. ¿Cuánto
dinero tiene José?
11. Calculen mentalmente. Luego, expliquen a su compañero o compañera la estrategia que

usaron.
 8 000-5 000
 9 000-3 000
 7 000- 1 000
 5 000-4 000
12. ¿Qué números faltan para obtener los resultados propuestos?

o 12+ - 5 = 20
o 19-8+ =25
o 18-9+ =30
________________________________________3° abril/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
o 42- -9 = 17
o 16 - -6 = 5
13. María preparó 2 tamales el primer día, 5 el segundo día, 8 el tercer día y así sucesivamente.
• ¿Cuántos tamales preparó el séptimo día?

• ¿Qué día preparó 14 tamales?
14. En una posta médica atendieron a 150 personas el lunes. Si el martes atendieron a 87
personas más que el lunes, ¿a cuántas personas atendieron en los dos días?
15. Propongan un problema de operaciones combinadas a partir de los datos mostrados.
16. Pregunta a tus padres cuánto pagan por los servicios de agua y luz en un mes, y cuánto
gastan en los alimentos de una semana. Luego, calcula la diferencia entre los gastos de tu
familia y los de la familia de tu compañero o compañera.
________________________________________3° abril/27_____________________________________
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Comunica los Plantea formas de Utiliza la
pasos que debe resolver operación de la
seguir para problemas usando sustracción.
resolver la acción de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problemas. sustraer.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° abril/28_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Observa las prendas de vestir y únelas con las partes del cuerpo que correspondan.
SABERES PREVIOS
 ¿Qué sabes acerca de la identidad? ¿existirán dos personas totalmente iguales? ¿en qué nos
diferenciamos de los demás? ¿a qué se llama identidad de género? ¿por qué todos debemos tener
DNI?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se desarrolla la identidad personal y de género en una persona?

DESARROLLAR Y FORTALECER LA IDENTIDAD PERSONAL Y DE GÉNERO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 observa las viñetas y, luego, responde, preguntas.
________________________________________3° abril/29_____________________________________
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¡Como quisiera
ser tan famosa ¡Quién no! Pero
como ella! cada uno debe
valorar lo que
tiene.
¿sabes? Me
gustaría jugar
como Messi. ¡Pero si tú
también eres
talentoso!
 ¿A quiénes desean parecerse Bruno y Camila?
 ¿Estás de acuerdo con la opinión de Miguel y Francesco?
 ¿Qué significa tener identidad personal?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
La identidad personal
Valores
Las personas somos únicas en el mundo. No existió ni existirá
Cuando tratas en forma excesiva
nunca alguien que tenga exactamente nuestro mismo cuerpo, las
de parecerte a tu artista
mismas cualidades, gustos o intereses. preferido, imitando su forma de
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, vestirse, de peinarse o hasta de
cómo somos, qué preferimos o qué pensamos. actuar, demuestras que no
tienes identidad personal. Tú
Es decir, nos identificamos con nosotros mismos y sabemos en
eres único, por lo tanto, debes
qué nos diferenciamos de los demás. ser ti mismo.
Observa las siguientes imágenes:
¿Cuál llevo? No
¡esa soy yo! Con ¡cómo me sé ni lo que me
sus cualidades y gustaría ser gusta.
defectos. como él!
 Comentan en parejas
¿Qué niño (a) de las Imágenes anteriores está desarrollando su identidad personal?
________________________________________3° abril/30_____________________________________
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¿Qué aspectos comprende la identidad personal?
ASPECTOS DE LA IDENTIDAD PERSONAL

Una persona construye su identidad personal a partir de un conjunto de aspectos, como:
Los nombres y apellidos Las características corporales

Es lo primero que define La estatura y contextura del cuerpo
nuestra identidad y que son otras formas de identificación.
nos permite presentemos También nos reconocen por el color
ante los demás. del cabello, el tamaño de los ojos, la
Estos datos figuran en el forma de la nariz y nuestro género
Documento Nacional de (masculino o femenino).
Identidad (DNI).
Las creencias y valores Los gustos y preferencias

Un individuo debe ser consciente Cada persona tiene sus propios gustos y preferencias.
de aquello en lo que cree y confía, Algunos se
sea en el campo religioso o inclinan por el
político. Eso nos hace auténticos. deporte, la
De igual modo, la forma de actuar, música, el
las actitudes y valores que se baile, la
practican nos dan una personalidad pintura, etc.
propia. Por eso, es que
cada uno se
viste de distinto modo y elige películas o libros de
temas que son de su propio gusto.
 Realizo las siguientes actividades:

• Explico qué aspectos determinan mi identidad personal.
• Escribo una composición sobre mi persona.
 Nos identificamos ante los demás
 Lee la historieta y, luego, responde las preguntas
¿Qué oficina es Ahí están registradas todas las

Es el Reniec. Ahí las personas del país.
esa, papá?
personas vienen a
gestionar su DNI Uhmm, ¿y qué
tiene que ver el
DNI con la
identidad?
• ¿Qué es el Reniec?
• ¿Por qué es importante el DNI?
• ¿Qué le contestarías a Bruno en la segunda viñeta?
________________________________________3° abril/31_____________________________________
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El documento de identidad Su DNI, por favor.
Nuestros datos personales, especialmente, el nombre y apellido, son

los elementos principales que ayudan a construir la identidad personal.
Por eso, cuando deseemos gestionar un préstamo, etc., siempre nos
preguntarán por nuestros nombres y apellidos.
Para facilitar el proceso de identificación de las personas, se ha creado
el Documento Nacional de Identidad (DNI). Este documento es
expedido por el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil
(Reniec).
• El DNI es el documento que da fe de
nuestra identidad.
PARTES DEL DNI

Nombre de Huella digital
Fecha de los padres Domicilio del del declarante
Apellidos
nacimiento menor
Fotografía Nombres
 Comentamos en grupo
Recuerda
• ¿Qué es el Reniec?
Según la Constitución Política del Perú, el
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Reniec es un organismo autónomo. Por esta
______________________________________________
razón, no depende de ningún poder del
Estado, ya sea Ejecutivo, Legislativo o
• ¿Cuáles son las funciones del Reniec?
Judicial.
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Reniec
El Registro Nacional de Identificación y Estado Civil es un organismo público autónomo encargado
de la identificación de los peruanos. En sus archivos se encuentran los datos personales de todos
los habitantes del país.
El Reniec realiza tres actividades principales:
 Otorga el padrón electoral que se utiliza en los procesos electorales.
 Registra hechos vitales: nacimientos, matrimonios, divorcios, defunciones, etc.
 Otorga el Documento Nacional de Identidad a todos los peruanos.
________________________________________3° abril/32_____________________________________
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El Documento Nacional de Identidad del menor de edad

Anteriormente, el DNI solo se otorgaba a las personas mayores de 18 años de edad. Sin embargo,
en la actualidad, todas las personas, incluidos los menores de edad, tienen derecho a tener su
DNI.
Este DNI permite al niño o niña tener acceso al seguro de EsSalud, sin ser asegurado. También se
puede tener acceso a la educación, alimentación, seguridad, deportes, etc.
Los trámites para obtener el DNI se realizan en el Reniec y los puede hacer la madre, el padre o el
tutor del menor de edad.
 Realizamos en parejas las siguientes actividades:
TOMA DE DECISIONES
 Explicamos la importancia del DNI.

 Investigamos sobre las actividades que realiza el Reniec.
 Elaboran un DNI con sus datos.
 Resuelve fichas de aplicación
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
- Identifiqué los datos del DNI y expliqué por
qué es importante.
- Reconocí las características que tiene el
documento de identidad.
- Me reconozco como persona única y valiosa
con identidad personal y de género.
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________________________________________3° abril/35_____________________________________
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Identifica y explica Reconoce las Se reconoce
por qué es características como persona
importante tener que tiene el única con
DNI documento de identidad
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes identidad. personal.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° abril/36_____________________________________

3° Grado - Abril 28

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 Se da la bienvenida a los estudiantes y realizan la oración del día.

 ¿Cuáles son los pasos para escribir un aviso?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Leen la definición de avisos y anuncios.

 Reconocen y señalan los elementos de un anuncio publicitario.

¿Qué es un, anuncio?

 Individualmente escriben avisos y/o anuncios publicitarios teniendo en cuenta su estructura y

 ¿Qué tan difícil fue realizar el anuncio publicitario?

En algún momento te preguntaste: ¿por qué no seleccioné otro objeto?

 Coloca la silaba que falta en cada palabra.

 Se presenta las reglas ortográficas del uso de la B en organizadores gráficos.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Nombre del producto Eslogan Imagen Datos del producto

1) ¿Qué tipo de imagen es esta?

Un anuncio Una revista

Conjunto de imágenes y palabras que expresan un pensamiento.

3. ¿Qué quiere vender el anuncio?

4. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “Gran Oferta”?

Para explicar las características de la casa.

Para llamar la atención.

1) ¿Qué tipo de imagen es esta?

Un anuncio Una revista

Conjunto de imágenes y palabras que expresan un pensamiento.

3. ¿Qué quiere vender el anuncio?

4. ¿Por qué crees que utiliza la expresión “Gran Oferta”?

Para llamar la atención.

2. Recorta y pega el anuncio publicitario en el recuadro que corresponda de acuerdo al propósito

Propaganda Anuncio publicitario

3. Completa con “B” o “V”.

a) La aca está en la chacra.

Las palabras terminadas en bundo y bunda se escriben con b

5. Relaciona las columnas.

Algo que nos produce náuseas B) meditabundo

Persona que se está muriendo C) vagabundo

Hombre que vaga D) furibunda

Persona que está meditando E) nauseabundo

6. Añade la terminación bundo.

7. Inventa adivinanzas; utiliza las siguientes palabras.

______________________________________ Buey búho

Se escriben con b las palabras que comienzan con bur, bus y bu

8. En la sopa de letras hay cinco palabras escondidas, búscalas.

___ negación _____tinencia ____marino ___tinado

Flexibilidad sociable culpable

12. Ordena las sílabas; une las palabras que se relacionan.

Todas las formas de la conjugación de los verbos cuyo infinitivo termina

13. Conjuga en copretérito. Fíjate en el ejemplo.

Se escribe con b el copretérito de indicativo de los verbos terminados en

Rompecabezas de operaciones combinadas.

¿Cómo resolvemos problemas de sustracción?

 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA;

 ¿Qué datos te proporciona?

 ¿Qué sucede con la cantidad ?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

a) Elena resta del gasto total lo que costó cada producto:

_ negación _tinencia marino _tinado