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ACTIVIDAD N°6
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 11 de Abril 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Dialogamos Se comunica - Participa en diversos - Reflexiona y - Escala de
sobre la oralmente en su intercambios orales evalúa el valoración
responsabilidad lengua materna. formulando preguntas contenido del
- Obtiene información sobre lo que le interesa texto.
del texto oral. saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
- Infiere e interpreta
relacionados con el tema.
información del texto
Recurre a normas y
oral.
modos de cortesía según
- Adecúa, organiza y el contexto sociocultural.
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
M Separamos Resuelve problemas - Establece relaciones entre
- Identifica datos - Escala de
cantidades de de cantidad. datos y una o más
en situaciones valoración
hasta 40 - Traduce cantidades a acciones de agregar,
que implican la
expresiones quitar, avanzar,
acción de
numéricas. retroceder, juntar, separar,
quitar y retirar
- Comunica su comparar e igualar
cantidades de
comprensión sobre cantidades, y las
dos cifras,
los números y las transforma en expresiones
representando
operaciones. numéricas (modelo) de
con esquemas.
adición o sustracción con
- Usa estrategias
- Usa estrategias y números naturales de
diversas que
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2°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
procedimientos de hasta dos cifras. permitan
estimación y cálculo. - Expresa con diversas calcular las
- Argumenta representaciones y acciones de
afirmaciones sobre lenguaje numérico quitar y retirar,
las relaciones (números, signos y usando
numéricas y las expresiones verbales) su materiales
operaciones. comprensión de la decena concretos.
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos
cifras.
PS “Vivir en armonía Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Comparte - Escala de
democráticamente. interés común enfatizando actividades con valoración
- Interactúa con todas en los que se generan sus
las personas. durante la convivencia compañeros
- Construye normas y diaria en el aula, para pro- con respeto y
asume acuerdos y poner y participar en amabilidad
leyes. actividades colectivas para vivir en
orientadas al armonía.
- Maneja conflictos de reconocimiento y respeto
manera constructiva. de sus derechos como
- Delibera sobre niños y niñas, a partir de
asuntos públicos. situaciones cotidianas.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Elabora un listado de acciones de responsabilidad.

INICIO

 Escucha con atención el video: Las responsabilidades de los niños

https://www.youtube.com/watch?v=qe4CPsqRguQ
 Respondemos ¿De qué nos habla el video? ¿Qué saben sobre la responsabilidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DIALOGAMOS SOBRE ACCIONES DE RESPONSABILIDAD

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2°Abril/2
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DESARROLLO

 Escucha el siguiente video: El pollito perdido. Educamos la Responsabilidad

https://www.youtube.com/watch?v=_kaszchYUPE
 Dialogamos y respondemos:
 Una vez concluido el cuento el educador organizará una sesión de preguntas y respuestas para
reforzar la responsabilidad de la mamá gallina en el bien de sus pollitos:
¿Qué demuestra este cuento?

¿Cómo era la gallina?

¿Qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?

Y los pollitos, ¿eran responsables?

Y si no lo eran, ¿podéis explicar por qué?

RECUERDA

LA RESPONSABILIDAD
Responsabilidad: es cumplir todos
mis compromisos.
Mi responsabilidad: genera confianza
y tranquilidad entre quienes me
rodean, en la escuela, en mi hogar y
con mis amigos.
¿Cómo aprendo a ser responsable?
Teniendo ese valor como modelo en
mí familia.
Cumpliendo con mis compromisos, dentro y fuera de mi familia.
A través de juegos y actividades grupales y colaborativas

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2°Abril/3
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 Escribe una relación de acciones donde practicas la RESPONSABILIDAD:

 Recuerda

Dialogo
El diálogo es una conversación donde intervienen dos o más
personas para expresar sus opiniones y deseos sobre el
tema de interés personal o de otro. El diálogo lo podemos
encontrar en los cuentos, en las novelas y en las obras de
teatro.
El diálogo puede ser ameno, claro y sencillo

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2°Abril/4
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De las cosas responsables de la ficha anterior, piensa ¿cuáles puedes hacer tú? Y anótalas. Ahora
vamos a hacer un horario semanal donde anotemos si hacemos o no las cosas.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Hacer la
cama
Poner la
mesa
Recoger
los
juguetes

Señala los dibujos que indiquen acciones responsables y tacha las que muestren acciones
irresponsables.

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2°Abril/5
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Cuando todos colaboramos en las tardes del hogar, somos responsables y ganamos todos.
¿Qué beneficios obtenemos al ser responsables? Señala los beneficios y anota si se te
ocurre alguno más.

 Tenemos tiempo para todos.

 No hay beneficios.
 Aprendo a hacer cosas.
 Si todos nos encargamos juntos podemos
disfrutar tiempo juntos.
 Me siento bien compruebo todas las cosas
que soy capaz de hacer.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reflexione y evalúa el contenido del

texto.

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2°Abril/6
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Ficha

¡Seamos responsables!
Cuando llega el verano, muchas personas de todas las Esta lectura nos quiere hacer
partes del mundo se reúnen en las playas para divertirse reflexionar sobre lo
y pasar un buen día, ya sea jugando, refrescándose en las importante que es el cuidado
aguas del mar, etc…, pero sobre todo comiendo lo que de nuestro planeta.
se les antoja, como helados, gaseosas, dulces, entre otras Conoceremos los daños que
cosas, las que vienen en sus envolturas, bolsas o envases estamos ocasionando a
de plástico. nuestro medio ambiente y a
Sin embargo, con tanta diversión, luego de consumir los otros seres que también
estos productos, las personas no tienen cuidado de viven en él, todo ello por no
depositar toda la basura que generan en los tachos actuar con responsabilidad,
correspondientes o, por qué no, juntarla en una bolsa y por ejemplo, al no ser
llevarla a sus casas, y lo que hacen es tirar la basura por cuidadosos y dejar la basura
la playa o a las aguas del mar. o los desperdicios en las
Lo que no saben es que esa actitud poco responsable está playas.
causando mucho daño a los animalitos que viven en el Esto lo único que hace es
mar y a nuestro medio ambiente. perjudicar a los animales que
Por ejemplo, una botella de plástico puede tener una viven en el mar.
vida de 450 años y sus miles de pedacitos, muy Responde oralmente antes
resistentes, son una amenaza para los animales marinos de leer:
que suelen confundirlos con su alimento. La basura ¿Qué te sugiere el título de la
vertida a las playas, como las bolsas plásticas, envases lectura?
de licor, gaseosas, cervezas y otras latas, provoca la ¿Cuál crees que sea el tema
muerte de muchos animales, contamina el paisaje y se de la lectura? ¿Por qué?
acumula en playas de todo el mundo.
¿Crees que la lectura trate de
Las tortugas marinas confunden las bolsas de plástico sugerencias para ser
con medusas, que para ellas son su alimento, y cuando responsables?
se las comen, se ahogan al tratar de tragarlas. Los
animales marinos no tienen la capacidad para reconocer
la basura; todo lo que flota en el mar es alimento para
ellos.
El doctor Ludwin estudia la vida de una aves marinas: los albatros y nos cuenta que cuando recogió
ocho crías de los albatros muertos, investigó lo que tenían en sus estómagos y encontró 42 tapas de
plástico de botellas, 6 encendedores y restos de plástico.
Esas crías habían sido alimentadas por sus padres que no diferenciaron el alimento de estos
desperdicios tirados al mar por personas irresponsables. Muchos animales marinos como pingüinos,
ballenas, tortugas, focas, peces, mariposas, aves marinas y delfines mueren cada año debido a que
se atoran o se asfixian con las bolsas plásticas, que se han convertido en basura y que llenan mares
y océanos.
¿Qué podemos hacer?
Tener cuidado en la forma como nos deshacemos de la basura en una de las formas de evitar esta
situación. No la botes en el campo o en la playa; intenta depositarla en lugares habilitados para
dejar basura. Otra forma muy útil es reciclando las bolsas que traes de las compras: utilízalas para
depositar tu basura en vez de comprar más bolsas plásticas.
Hay que seguir buenos ejemplos como los de muchos papás que juegan con sus hijos a recoger la
mayor cantidad de plásticos en el mar y los botan en tachos de la playa. Otros, en silencio, recogen
un plástico tirado y lo llevan para sus casas. Y los verás sonrientes pasar porque sienten que salvan
a un delfín u otro animalito marino. La próxima vez que vayas a la playa, recoge la basura, así tú no

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2°Abril/7
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la hayas dejado. Es tu playa, es tu mar, es tu mundo.

Albatros: Aves marinas de gran tamaño, plumaje blanco y alas muy largas y estrechas.
vocabulari

Son muy buenas voladoras y viven principalmente en los océanos Índico y Pacifico.
Marsopas: Animales parecidos al delfín, miden cerca de metro y medio de largo, tienen la
o

cabeza redondeada con ojos pequeños, las narices en la parte más alta y la boca grande.
Reciclar: Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.

Responde:
Cuando llega el verano, ¿A qué lugar suelen ir las personas a divertirse, refrescarse y pasar u buen
día?
Al campo A la playa Al cine

¿Qué ocurre cuando las tortugas de mar ven una bolsa flotando?

¿Cómo se organizan tú y tu familia para ir a la playa?

¿Qué les dirías a las personas que suelen dejar su basura en la playa y echan desperdicios
al mar para que no lo hagan?

¿Cómo te gustaría que fuera la playa? ¿Qué desearías que hubiera en ella además de lo que
ya conoces?

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2°Abril/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Criterios de evaluación
- Reflexiona y evalúa el contenido del texto.

Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Abril/9
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Resuelve problemas de cantidad con acciones de separar en una ficha.

¿Qué materiales utilizaremos:(MATERIAL CONCRETO)

Útiles escolares, chapitas, palitos de colores, base 10, semillas u otros
materiales que tengas.

Antes de iniciar PREPAREMOS NUESTROS MATERIALES EN

NUESTRAS MESAS.

INICIO

 Recordamos lo de la actividad anterior

RECUERDA: La resta es la operación inversa de la adición.

Restar es...
.. quitar un número de otro.
Símbolo

Sus términos son:

minuendo – sustraendo = resta o diferencia
El minuendo debe ser mayor que el sustraendo.
el número al que se le quita algo.
Sustraendo: el número que se quita.
Diferencia: el resultado de restar un número menos otro.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

SEPARAMOS CANTIDADES HASTA 40

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación:

Si Raquel tiene 10 maceteros de flores, luego, regaló 4 a su prima. ¿Cómo podrá saber cuántos
maceteros le quedan?

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2°Abril/10
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 Luego de leer la información, responde a cada pregunta:

¿Crees que debe juntar o quitar las cantidades de los maceteros?
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______________________________________________________________________________

¿Aumentará o disminuirá la cantidad de maceteros de Raquel?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Resuelve el problema de Raquel dibujando y luego realizando la operación:

Dibuja: D U

Respuesta: A Raquel le quedan ______ maceteros.

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2°Abril/11
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 Lee el siguiente problema:

Anabel es una persona a la que le gusta cuidar y vender diferentes plantas en su vivero.
Tenía 12 plantones de pino, luego, vendió 5.

¿Cuántos plantones de pino le quedan a Anabel?

 Luego de leer el problema responde las siguientes preguntas mediante un audio:

1. ¿De qué trata el problema? Explica con tus propias palabras.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos plantones tenía Anabel?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. ¿Cuántos plantones vendió?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. ¿Qué va a pasar con la cantidad de plantones que tiene Anabel cuando los venda?, ¿puede aumentar o
disminuir?, ¿por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. ¿Qué te pide que resuelvas el problema?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

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2°Abril/12
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Ahora responde a estas preguntas escribiendo la respuesta:

1. ¿Qué puedes hacer para saber lo que ocurrirá con la cantidad inicial de plantones cuando venda
algunos?
_______________________________________________________________________________
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2. ¿Qué harás primero?, ¿qué harás después?

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_______________________________________________________________________________

3. ¿Qué materiales te pueden ayudar a representar los datos del problema? Busca y elige un
material como base diez, regletas u otros que tengas en casa.

Cantidades de plantones que tenía

Cantidades de plantones que

vendió

Cantidades de plantones que le

quedan ahora

Relaciona los datos del problema:

 Responde: ¿Qué dato no se conoce?

Observa lo que hizo Quilla cuando tuvo que representar el siguiente caso:

Nicolás tiene 9 maceteros, regala 5. ¿Cuántos maceteros le quedan?

Primero, representó con botones la cantidad de macetas que tenía Nicolás y los dibujó.
Luego, tachó la cantidad de botones que regalo, es decir, lo quito y separo.

Cantidad que tenía Cantidad que quita Cantidad que queda

Cantidad que tenía Cantidad que quita Cantidad que queda

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2°Abril/13
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¿Qué pasa con la cantidad inicial?, ¿aumenta o disminuye? Marca tu respuesta:

Aumenta Disminuye

¿Qué hizo para que disminuyera la cantidad inicial? Marca tu respuesta:

Juntar Quitar

¿Qué operación debe realizar?, ¿sumar o restar?, Marca tu respuesta.

Sumar Restar

¡Muy bien! Tiene que restar, porque ha quitado. Recuerda si quitas,

resta, y si
Ahora, ¿Cuántos botones le quedan? aumentas, suma.

Otra forma de hacer la representación es utilizar 9 cubitos del material base diez y retirar de
uno en uno los 5 cubitos. Los tachamos para simbolizar que los hemos retirado. Observa y
completa los recuadros.

También, lo podemos representar en un esquema. Completa las cantidades y resuelve.

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2°Abril/14
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Responde: Quedan ______ maceteros.

Ahora, te toca poner en práctica tu estrategia para resolver este problema, puedes proceder
como lo hizo Quilla. Recuerda representar con material concreto.

Anabel es una persona a la que le gusta cuidar y vender diferentes

plantas en su vivero. Tenía 12 plantones de pino, luego, vendió 5.

¿Cuántos plantones de pino le quedan a Anabel?

Luego de representar los datos del problema con tus materiales, dibuja:

Dibuja:

Luego, puedes resolver a través de un esquema y operación.

Vendió
D U

Cantidad Cantidad
inicial final

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2°Abril/15
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Responde: Quedan ______ plantones de pino.

¿Qué operación realizarás?, ¿suma o resta?, ¿por qué? Explica

Reflexión y formalización

¡Recuerda!
Para resolver estos problemas, se quita a la cantidad inicial lo que se vende para encontrar la
cantidad que queda al final. Se puede solucionar con diferentes estrategias, como dibujos,
esquemas y operaciones. Observa los ejemplos.

Cantidad que tenía Vendió

-5 D U

9 -
9 4 5
Cantidad que quita Cantidad que tiene 4
Cantidad Cantidad
ahora
inicial final

 Realizamos actividades del cuaderno de trabajo

Separamos cantidades hasta 40

LOS ESTUDIANTES JUEGAN MINIVÓLEY.
1. ¿Cuántos puntos tiene el equipo de las Águilas?

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2°Abril/16
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2. Observa cómo se puede solucionar el problema quitando cantidades en la yupana.

Representa 24 dentro Canjea una bolita Quita una decena y 8 Coloca las bolitas
de la yupana. azul por 10 bolitas unidades. rojas donde
rojas. correspondan.

El equipo de las Águilas tiene ______ puntos.

Lola y Benjamín guardan las pelotas de vóley. ¿Cuántas pelotas les falta guardar?

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2°Abril/17
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Resuelve en la yupana.
Representa _____ Canjea una bolita azul Quita _____ decena y Coloca las bolitas
dentro de la por _____ bolitas _____ unidades. rojas donde
Yupana. rojas. correspondan.

Les falta guardar ______ pelotas.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué datos en situaciones que implican

la acción de quitar y retirar cantidades de dos
cifras, representando con esquemas.
- Usé estrategias diversas que permitan
calcular las acciones de quitar y retirar,
usando materiales concretos.

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2°Abril/18
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Fichas
Lee el siguiente problema propuesto por Julio:

 Primero, observo y conto la cantidad total de pelotas. ¿Cuántas pelotas hay?

 Luego, observo las pelotas tachadas. ¿Cuántas están tachadas?
 Después, completó el esquema.
 Seguidamente, pensó en una situación, como la siguiente, en la que debe quitar.
 Es decir creo un problema en base a los datos anteriores.

Luego, soluciono el problema propuesto usando los cubitos blancos y realizando la operación.
Ayúdalo.

Respuesta: Se quedó con pelotas.

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2°Abril/19
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Ahora, observa los dibujos de piñas de pino y completa el esquema.

Ahora crea un problema a partir de los datos anteriores de las piñas de pino.
Recuerda escribir una pregunta para tu problema:

Ahora resuelve el problema, tú puedes:

Dibuja: D U

Respuesta: ________________________________________

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2°Abril/20
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
- Identifica datos en - Usa estrategias diversas
situaciones que implican la que permitan calcular las
acción de quitar y retirar acciones de quitar y
cantidades de dos cifras, retirar, usando materiales
representando con concretos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes esquemas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Abril/21
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Contribuye con propuestas y reflexiones durante actividades de diálogo en

clase (normas de convivencia), demostrando amabilidad y respeto.

INICIO

 Observa y dialoga sobre la siguiente imagen

 Respondemos ¿Cuál de las imágenes nos demuestra armonía? ¿Por qué?

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ANALIZAR ACCIONES QUE REALIZAMOS PARA VIVIR EN ARMONÍA

DESARROLLO

 Observo las imágenes y comparo un ambiente no armónico y un ambiente armónico

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2°Abril/22
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 Recuerdan e indican las diferencias oralmente.

 Lee la información

Cómo se logra un ambiente armónico

Perdonando a los demás para hacernos
mejores personas.
Estaremos siempre atentos a disculparnos,
después de aceptar nuestros errores.
Tendremos la satisfacción de dar, compartir y
seremos colaboradores, amables y
agradecidos.

Todo momento es bueno para compartir

En lo que dependa de nosotros y nosotras trataremos a todos y a

todas con igualdad.
Otras acciones como dar y recibir, compartir, ser solidarios,
colaboradores, amables y agradecidos, ayudan a crear un
ambiente armónico.
Demandemos justicia, para que nos traten con igualdad y
respeto. Porque los seres humanos nacemos con iguales
derechos.

 Aprendo a ceder, interactuar y dialogar

 A veces queremos que nuestras ideas sean escuchadas y puestas en práctica. Algunas veces,
necesitamos ceder, y reconocer que otros y otras tienen ideas tan valiosas como las nuestras.
 Si reconocemos el valor de las ideas de los demás, contribuimos a crear el ambiente de armonía
y convivencia.
 En equipos de trabajo recordamos hechos en nuestra familia, en los que hemos tenido que
demostrar comprensión, armonía, solidaridad y buenas relaciones.

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2°Abril/23
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 Observo las imágenes y escribo en las líneas en blanco lo que se me pide.

• ¿Qué hace la mamá?

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_______________________________________
_______________________________________
• ¿Qué hace el papá?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
• ¿Qué hace la abuela?
_______________________________________
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¿Qué acción muestra la imagen?

• ¿Qué hace la mamá?
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_______________________________________
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• ¿Qué consecuencias trae?
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 Comento con mis compañeros y compañeras: ¿Por qué es importante la convivencia armónica?
En el cuaderno de personal social

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
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2°Abril/24
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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Compartí mis actividades con mis

compañeros con respeto y amabilidad.

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2°Abril/25
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Ficha
1. Marca lo que es correcto para vivir en armonía con el mundo y los demás.

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2°Abril/26
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2. Une con una flecha:

 Llegar puntualmente a clases. 

 Traer todos los útiles. 

 Levantar la mano para hablar. 

 Venir aseado a clases. 

 Dejar el salón en orden antes de irse. 

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2°Abril/27
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación
- Comparte actividades con sus compañeros con respeto y
amabilidad para vivir en armonía.

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2°Abril/28