SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

“Conocemos los alimentos de la zona para alimentarnos

adecuadamente”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Matemática
I.4. Grado Cuarto
I.5. Docente
I.6. Duración 135 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
DE ÁREA
“RESUELVE Usa estrategias y Recopila datos de variables cualitativas
PROBLEMAS DE procedimientos o cuantitativas mediante encuestas o la
GESTIÓN DE para recopilar y observación, combinando y adaptando
DATOS E procesar datos. procedimientos, estrategias y recursos.
INCERTIDUMBRE” Los procesa y organiza en tablas con el
Cuestionario
propósito de analizarlos y producir
información. Determina una muestra
aleatoria de una población pertinente al
objetivo de estudio y las características
de la población estudiada.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

Ambiental planetaria y equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Monitorea y ajusta Evalúa los resultados y los aportes que le
“Gestiona su
su desempeño brindan los demás para decidir si
aprendizaje de Lista de cotejo
durante el proceso realizará o no cambios en las estrategias
manera autónoma” de aprendizaje: para el éxito de la meta de aprendizaje

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M ACTIVIDADES
El docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes e inicia la sesión. La docente conversa
con los estudiantes sobre las primeras sesiones donde estuvieron analizando sus pesos y
tallas, y se resalta lo importante que resulta una buena alimentación para que la población
sea más sana. A continuación, les pregunta lo siguiente:
¿Con qué instrumento registraron el peso de su cuerpo? ¿Por qué es importante realizar el
I
N
control del peso de las personas? ¿existirá alguna relación entre la talla, peso, edad y
I alimentación? ¿existirá alguna relación entre la talla y peso con la edad del adolescente?
C Los estudiantes conversan entre ellos y con el docente sobre las respuestas y llegan a
I algunas conclusiones como: 25
O • La gente puede creer que se alimenta bien porque come bastante.
• Es difícil que alguien cambie su forma de alimentarse porque está muy acostumbrada.
• En realidad, no sabemos bien si lo que comemos contiene todo lo que necesitamos.
• Yo no creo tener una buena alimentación porque todos los días como casi lo mismo. El
docente pide a los estudiantes leer el texto: La alimentación y su relación con el
crecimiento, de la Actividad 1
El docente plantea las siguientes interrogantes:
• ¿Qué influencia tiene el tipo de alimentación con el crecimiento del niño y adolescente?
• ¿Qué micronutrientes debe tener una dieta para asegurar el crecimiento del organismo?
• ¿En qué tipos de alimentos de la zona se encontrarán esos micronutrientes necesarios
para el crecimiento?
• La población de nuestra comunidad ¿Conocerá los micronutrientes que aportan los
alimentos que más abundan en la zona?
Los estudiantes expresan sus ideas en una plenaria.
El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo con los conocimientos
previos de los estudiantes, reconociendo su participación, actitud e interés al responder
las interrogantes.
El docente y los estudiantes deciden realizar un estudio para conocer qué tanto sabe la
población sobre alimentación, los aportes nutricionales de los alimentos de la zona, los
niveles de crecimiento adecuados.
El docente reflexiona con los estudiantes sobre cómo se puede averiguar aquello que
hemos preguntado, recoge algunas propuestas y como muchas señalarán que lo
importante es saber qué se preguntará y cómo se registrará la información; entonces
señala que para eso existe una técnica llamada encuesta.
La segunda parte de este estudio requiere definir a quiénes les vamos a aplicar la
encuesta.
Los estudiantes proponen una lista de ideas (papás, mamás, vendedores, agricultores,
jóvenes, niños…).
El docente indica que no debemos perder de vista nuestro tema central que es la
alimentación para el crecimiento, entonces entre todos deciden que se aplicará a los
estudiantes del mismo colegio pues son más accesibles y están relacionados directamente
con la temática.
El profesor señala que cuando se a quiénes vamos a aplicar la encuesta eso se llama , en
estadística se les llama la “población”.
El docente comunica a los estudiantes que la sesión la dedicaremos a Elaborar la encuesta
con preguntas para conocer qué tanto sabe la población sobre la importancia de la
alimentación en la niñez y adolescencia, los aportes nutricionales de los alimentos de la
zona y los niveles de crecimiento adecuados.
El docente expresa en qué aspectos se profundizará la observación para el logro del
propósito de la sesión:
• Señalar las indicaciones y criterios a considerar al elaborar una encuesta de 20
preguntas.
• Identificar variables para formular una encuesta.
• Formular preguntas del cuestionario que nos ayuden a saber qué saben los encuestados.
• Diseñar una encuesta para ser aplicada y que logre el objetivo.
El docente les explica que hay varias formas de preguntar.
Hay preguntas abiertas y preguntas cerradas con opciones, les pone ejemplos y señala
que esta vez se formularán preguntas cerradas.
Explica cómo éstas facilitan el procesamiento de la información recogida.
Luego, les indica que las preguntas se deben formular sin perder de vista los tres aspectos
P
R
que hemos indicado al inicio y que cada uno se llama variable.
O También indica que existen variables cualitativas y cuantitativas, y pone ejemplos. 85
C Los estudiantes, de manera individual, identifican las variables que tendrán en cuenta
E para la elaboración de la encuesta. Lo hacen a partir de las variables de estudio que se ha
S acordado realizar:
O • Conocimiento de la importancia de la alimentación en la niñez y adolescencia
• Conocimiento de los aportes nutricionales de los alimentos de la zona
• Conocimiento de los niveles de crecimiento adecuados Para la elaboración de los ítems
responderán a la interrogante: ¿Qué voy a preguntar?.
Este es el primer paso para la construcción de la encuesta.
El docente brinda las indicaciones para la elaboración de la encuesta:
• Incluir instrucciones breves
• Evitar la ambigüedad de las palabras
• Usar ortografía, gramática y puntuación correcta
• Recoger datos generales: sexo, edad
• Recoger información sobre la variable importancia de la alimentación. Por ejemplo: –
¿Qué momento de la alimentación es el más importante en el día?
– ¿Qué tipo de alimentos prefieres consumir en tu dieta diaria?
– ¿Qué aspectos te permitirán mejorar tu talla?
– ¿Qué debes hacer para tener un peso saludable?
– ¿Qué alimentos nos proporcionan nutrientes necesarios para favorecer un crecimiento
adecuado?
– ¿Qué alimentos nos permiten ganar peso?
– ¿Es saludable tener peso excesivo?
– ¿Tener un peso elevado es sinónimo de buena salud?
– ¿La alimentación tiene influencia en la talla y peso de los adolescentes?
– ¿Qué alimentos de la zona tienen los micronutrientes necesarios para el crecimiento
adecuado?
• Recoger información sobre el conocimiento de los aportes nutricionales de los
alimentos de la zona
Por ejemplo:
– ¿Qué alimentos de la zona contienen los micronutrientes necesarios para favorecer el
crecimiento adecuado de un niño?
– ¿Qué alimentos de la zona contienen los micronutrientes necesarios para favorecer el
crecimiento adecuado de un adolescente?
– ¿En qué aporta “la papa” (adecuar la pregunta al producto de la zona) al crecimiento?
• Recoger información sobre el conocimiento de los niveles adecuados de crecimiento –
¿Sabes cuánto pesas?
– ¿Crees que la talla y peso tienen relación con la edad de cada persona?
– ¿Cuál es la talla y el peso que debe tener un niño de 10 años para considerarse
saludable?
– ¿Cuál es la talla y el peso que debe tener un adolescente de 15 años para considerarse
saludable?
Los estudiantes, en equipos de trabajo, realizan la Actividad 2
La actividad consiste en redactar 10 preguntas cerradas, con alternativas múltiples para
marcar o para completar con un solo dato. Estas preguntas deben responder a los
objetivos que se han planteado.
El docente acompaña la elaboración del cuestionario para la encuesta, brindando
orientaciones en cada equipo.
Los equipos de trabajo presentan sus preguntas organizadas en un cuestionario y escritas
en un papelote para su respectiva socialización.
Con la mediación del docente y sobre la base de los aportes de cada equipo, se consolida
la elaboración del cuestionario de la encuesta
Ésta será aplicada en el recojo de información para el estudio que se han propuesto llevar
a cabo, pero que antes es necesario que sea revisada por especialistas en el tema.
Por lo tanto, la tarea se orienta a eso y en la siguiente sesión se tendrá un espacio para el
reajuste de la encuesta construida en esta sesión.
S El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones: Aspectos por
A tener en cuenta a la hora de hacer una encuesta:
L • ¿Qué voy a preguntar?
I • ¿A quién va dirigida (empleados, clientes, amigos, otros)?
D • Características del entrevistado (Edad, sexo, nivel socioeconómico, nivel educativo, 25
A etc.)
• Número de preguntas
• Otros
El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
• ¿Qué debemos de tomar en cuenta antes de elaborar el cuestionario?
• ¿Por qué solo se redactaron preguntas cerradas?
• ¿Puedes describir la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades?
Investigar en su texto para contestar la pregunta:
¿Cómo se determina la muestra en un estudio de investigación?
Adicionalmente, deben preparar una presentación donde se indique cuál es el propósito
de hacer los dípticos, indicando qué se quiere difundir, cómo se ha trabajado, etc.

IV. EVALUACIÓN:

COMPETENCI CRITERIOS DE INSTRUMENT

DESEMPEÑOS EVIDENCIA
A EVALUACIÓN O
Recopila datos de
variables cualitativas o
cuantitativas mediante
encuestas o la Recopila datos
observación, provenientes de su
combinando y comunidad referidos
adaptando a variables
“RESUELVE
procedimientos, cualitativas o
PROBLEMAS
estrategias y recursos. cuantitativas usando
DE GESTIÓN
Los procesa y organiza Cuestionario una encuesta de Rúbrica
DE DATOS E
en tablas con el preguntas cerradas.
INCERTIDUMB
propósito de analizarlos Redacta preguntas
RE”
y producir información. cerradas respecto de
Determina una muestra la variable estadística
aleatoria de una de estudio para los
población pertinente al ítems de la encuesta.
objetivo de estudio y las
características de la
población estudiada.

V. BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación. (2018). Manual de cuaderno de trabajo Resolución de

Para el estudiante
Problemas cuarto grado

Ministerio de Educación. (2018). Cuaderno de trabajo Resolución de Problemas cuarto

Para el docente
grado

Trujillo ……, ….2023