Actividades 1 CalculoDiferencial AngelFigueroa

Funciones:Antecedentes
Cálculo Diferencial:1 er. Momento
1.1 Actividades de Apertura
1. Tomando en cuenta el diagrama sagital que define las siguientes relaciones entre los
elementos de los conjuntos dados, indica en cada caso si la relación corresponde o no a una
función. Justifica tu respuesta contestando para cada ejercicio las siguientes preguntas:
• ¿Para qué elemento del conjunto .A, le corresponde en todos los casos, un único
elemento de B?
• ¿La asociación es tal que para cada elemento de A, le corresponden todos los casos, un
único elemento de B ?
• ¿Es una función de A y B ?
a)
Respuesta 1. _________________________
Respuesta 2. _________________________
Respuesta 3. _________________________
b)
Respuesta 1. _________________________
Respuesta 2. _________________________
Respuesta 3. _________________________
c)
Respuesta 1. _________________________
Respuesta 2. _________________________
Respuesta 3. _________________________
1
Funciones:Antecedentes Cálculo Diferencial: 1er. momento
d)
Respuesta 1. _________________________
Respuesta 2. _________________________
Respuesta 3. _________________________
e)
Respuesta 1. _________________________
Respuesta 2. _________________________
Respuesta 3. _________________________
Indicadores Puedo lograrlo Tengo dudas

Identifico en una representación con
diagramas cual corresponde a una función.
diagramas cual corresponde a una relación.
De acuerdo a la regla de correspondencia,
puedo encontrar valores faltantes en una
tabla.
Identifico en una gráfica los puntos que
corresponden a una función
¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica?
2
Funciones:Antecedentes Cálculo Diferencial: 1er. parcial
1.2 Actividades de Desarrollo
1. En cada uno de los siguientes ejercicios, escribe una ecuación matemática que describa la regla
de correspondencia que define a la función de la variable real. Toma como guía el primer caso.
a) Asocia a un número , el triple de su cuadrado más 2.
____________F(x ) = 3x 2 + 2____________
b) Asocia a un número real, el doble de su suma con 3.
___________________________________________
c) Asocia a r el cociente de la suma de él mismo más la unidad, dividido entre él mismo.
___________________________________________
d) Asocia a u, el producto de la suma de él mismo más uno, con su doble menos dos.
___________________________________________
e) Asocia a r el cociente de su triple disminuido en 2, entre su doble aumentado en uno.
_____________________________________________
2.
En cada uno de los siguientes casos escribe la ecuación que describe la relación entre ambos conjuntos:
a) x f(x ) = b) x f(x ) =
1 1 −1 2
2 4 0 1
3 9 1 2
4 16 2 5
5 25 3 10
c) x f(x ) = d) x f(x ) =
−3 −5 −5 −15
−1 −1 −2 −6
0 1 1 3
1 3 4 12
3 7 7 21
Coevaluación
Indicadores Logrardo No Logrado
Identificar una variable en una expresión algebraica.
Reconoce una constante en una expresión algebraica.
Logra diferenciar una variable independiente de

una dependiente en una expresión algebraica.
3
Funciones:Antecedentes Cálculo Diferencial: 1er. momento
1.3 Actividades de cierre
1. Dibuja un esbozo de la gráfica de la función dada en el dominio indicado. Para ello llena la
tabla propuesta. Determina si es o no una función aplicando el criterio de la línea vertical.
a) f(x ) = 4x2 − 2x , −1 ≤x ≤ 1
b) f(x) =x 3 − 3x 2, −1 ≤x ≤ 3
c) f(x) = ±√4x , 0 ≤ x ≤ 9
f(x) = ±√4x
4
RUBRICA DGETAyCM
Actividad 1.2
Cálculo Diferencial: 1er. momento
Funciones:Antecedentes Instrumento 01
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 194

Docente: Angel Figueroa Delgado
Asignatura: Calculo Diferencial Semestre: Cuarto
Carrera: Ciclo escolar: Septiembre 2021 – Julio 2022
Periodo de aplicación: Primer parcial Fecha de

aplicación:
Instrucciones: Para cada uno de los criterios, observe el desempeño del alumno y señale el nivel de logro
que corresponda al realizar los ejercicios y problemas propuestos por el docente.
Contenido central Conceptos básicos
Introducción de sistemas
a las funciones de coordenadas,
algebraicas orientación
y elementos y posición.
de las funciones
trascendentes elementales.
Contenido especifico El tratamiento de las representaciones del cambio en distintos contextos. Tablas,
gráficas, texto, expresión oral, movimiento físico, funciones y derivadas.
Aprendizaje esperado Caracterizaaalas
lasfunciones
funcionesalgebraicas
algebraicasyylas
lasfunciones
funcionestrascendentes
trascendentescomo
comoherramientas
Caracteriza
de predicción, útiles en una diversidad de modelos para el estudio del cambio.
Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
disciplinar y genérica
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos
de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
M3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Nivel de dominio
Producto
No. esperado Insuficiente
Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6)
(5)
1.- Elabora la tabla de 1.- Elabora la tabla 1.- Elabora la tabla de 1.- Desarrolla
valores de valores valores los ejercicios
sin el
2.- Elabora la grafica 2.- Elabora la grafica 2.- Elabora la grafica procedimiento
adecuado y
Ejercicios 3.- Identifica el 3.- No identifica el 3.- No desglosa el no obtiene el
donde dominio y el rango de dominio y el rango ejercicio con el resultado
representa el la función de la función de correcto y no
procedimiento
cambio forma correcta identifica las
4.- Desglosa el matemático adecuado fórmulas a
numérico de
ejercicio con el 4.- Desglosa el utilizar.
1 patrones de 4.- No obtiene
procedimiento ejercicio con el
crecimiento matemático procedimiento resultados correctos
en tablas y adecuado matemático
gráficas. adecuado 5.- presenta limpieza en
5.- Obtiene el trabajo
resultados correctos 5.- presenta limpieza
en el trabajo 6.-No entrega en
6.- presenta limpieza tiempo y forma
en el trabajo 7.- entrega en
tiempo y forma
7.- entrega en tiempo
y forma
RETROALIMENTACIÓN
Nombre y firma del estudiante Nombre y firma del facilitador

5
Funciones:Clasificación Cálculo Diferencial: 1 er. momento
1. Emplea la zona cuadriculada para graficar las siguientes funciones y determina si es una
función de identidad, constante o lineal, en caso de ser una función lineal, obtén la raíz de la
función.
a) f(x ) = −2x + 8, 0 ≤x ≤ 7
f(x ) = −𝟐𝒙 +8
0
1
2
3
4
5
6
7
b) f(x ) =x , −4 ≤x ≤ 4
f(x ) =x
−4
−3
−2
−1
0
1
2
3
4
6
Funciones:Clasificación Cálculo Diferencial: 1 er. momento
c) f(x ) = −5, −5 ≤x ≤ 5
f(x ) = −5
−5
−4
−3
−2
−1
0
1
2
3
4
5

puedo encontrar valores faltantes en una
tabla.
Identifico en una gráfica los puntos que
7
Funciones:Clasificación Cálculo Diferencial: 1er. momento
1. Grafica las siguientes funciones cuadráticas y calcula sus raíces. Emplea la zona cuadriculada
a la derecha como guía para el sistema cartesiano.
a) f(x ) = −x 2 − 6x + 7, − 8 ≤x ≤ 2
f(x ) = − x2 − 𝟔𝒙 +7
−8
−7
−6
−5
−4
−3
−2
−1
0
1
2
b) f(x ) =x 2
−4, −2≤x≤6
f(x ) =x 2 − 𝟒𝒙
−2
−1
0
1
2
3
4
5
6
8
1. Grafica las siguientes funciones cuadráticas y calcula sus raíces. Emplea la zona cuadriculada
a la derecha como guía para el sistema cartesiano.
c) f(x ) =x 2 + 2x + 2, −3≤x≤3
f(x ) =x 2 + 𝟐𝒙 +2
−3
−2
−1
0
1
2
3
Coevaluación
Indicadores Logrardo No logrado

Identifica una representación con
Identifica una representación con
identifica valores faltantes en una tabla.
Identifica en una gráfica los puntos que

9
1. Grafica las siguientes funciones cúbicas:
a) f(x ) = −2x 3 + 24x 2 − 72 x+ 5, 0 ≤x ≤ 8
f(x ) = −𝟐𝒙 3+ 𝟐𝟒x 2 − 𝟕𝟐x +5

0
1
2
3
4
5
6
7
8
b) f(x ) =x 3 − 9x 2 − 10x , −5 ≤x ≤ 5
( ) = x 3 − 𝟗𝒙 2− 𝟏𝟎𝒙
−5
−4
−3
−2
−1
0
1
2
3
4
5
3
c) f(x ) =x + 3x 2 + 3x + 1, −3 ≤x ≤ 4
f(x ) = x 3 + 𝟑𝒙 2+ 𝟑𝒙 +1
−3
−2
−1
0
1
2
3
4
10
RUBRICA DGETAyCM
Actividad 1.6
Funciones:Claificiación Instrumento 02


aplicación:
Contenido central Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones
trascendentes elementales.
Contenido especifico El tratamiento de las representaciones del cambio en distintos contextos. Tablas,
gráficas, texto, expresión oral, movimiento físico, funciones y derivadas.
Aprendizaje esperado
Caracteriza a las funciones algebraicas y las funciones trascendentes como herramientas
de predicción, útiles en una diversidad de modelos para el estudio del cambio.
disciplinar y genérica
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos
de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Nivel de dominio
Producto
No. esperado Insuficiente
Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6)
(5)
1.- Elabora la tabla de 1.- Elabora la tabla 1.- Elabora la tabla de 1.- Desarrolla
valores de valores valores los ejercicios
sin el
2.- Elabora la grafica 2.- Elabora la grafica 2.- Elabora la grafica procedimiento
adecuado y
Ejercicios 3.- Identifica el 3.- No identifica el 3.- No desglosa el no obtiene el
donde dominio y el rango de dominio y el rango ejercicio con el resultado
representa el la función de la función de correcto y no
procedimiento
cambio forma correcta identifica las
4.- Desglosa el matemático adecuado fórmulas a
numérico de
ejercicio con el 4.- Desglosa el utilizar.
1 patrones de 4.- No obtiene
procedimiento ejercicio con el
crecimiento matemático procedimiento resultados correctos
en tablas y adecuado matemático
gráficas. adecuado 5.- presenta limpieza en
5.- Obtiene el trabajo
resultados correctos 5.- presenta limpieza
en el trabajo 6.-No entrega en
6.- presenta limpieza tiempo y forma
en el trabajo 7.- entrega en
tiempo y forma
7.- entrega en tiempo
y forma
RETROALIMENTACIÓN

11
Funciones:Comportamiento Cálculo Diferencial: 1er. momento
En nuestro país la temperatura se mide en grados °C (centígrados) pero

en otros países como Estados Unidos de América, la temperatura se mide en
grados °F (Fahrenheit), esto permite construir una relación entre estas dos
unidades de medida que permite conocer sus respectivas equivalencias
9
mediante la siguiente función: ° F= 5° + 32°
Por ejemplo: Consideremos la siguiente tabla que muestra las diferentes

mediciones en grados centígrados y su equivalencia en grados Fahrenheit
Grados °C Función Grados °F Coordenadas
9
°F = ° + 32°
5
-20 9 -4 A(-20,-4)
°F = °(−20) + 32°
5
-15 9 5 B(-15,5)
°F = °(−15) + 32°
5
-5 9 23 C(-5,23)
°F = °(−5) + 32°
5
0 9 32 D(0,32)
° F= °(0) + 32°
5
5 9 41 E(5,41)
° F= °(5) + 32°
5
10 9 50 F(10,50)
°F = °(10) + 32°
5
Representa la gráfica de esta función:
Figura 1.3. Relación entre las temperaturas en °C y °F
12
Observa que los puntos están dispuestos en forma recta y que a medida que aumenta,
el valor de también lo hace.
1. ¿Cómo describes este comportamiento en una palabra?
2. ¿Qué otra característica puedes observar en el gráfico?
Así como estas cuestiones, pueden generarse una gran cantidad de ellas que nos
permiten describir a una función.
En respuesta a la pregunta 1 se puede decir que el valor de es creciente y para la

pregunta 2, que al describir una línea recta se encuentra un punto a continuación del otro, es
decir, que es una recta continua, conceptos que abordaremos más adelante.
120/x en la que se
Ahora, analiza la siguiente gráfica que está dada por la función: f(x) =
muestra la cooperación, de un grupo de estudiantes del CBTa

39, que requieren hacer para comprar un balón de futbol que
está en promoción por solo $120 pesos en donde a mayor
número de estudiantes que participe en la cooperación, será
menor su aportación. Esto nos permite observar el
comportamiento entre los valores de con respecto a los valores
de , es decir si aumenta, disminuye o decrece.
Aportación
en pesos
Número de estudiantes
13

Identifico correctamente la dirección de una
recta.
Identifico el valor de la pendiente y ordenada
al origen de cualquier función lineal.
Puedo calcular el valor de la pendiente de
una función lineal a partir de dos puntos
dados.
Soy capaz de identificar una función lineal a
partir de su gráfica.
Puedo determinar la función lineal a partir

de su gráfico.
14
Ahora analizaremos las siguientes gráficas de funciones, para ello es importante definir
formalmente los siguientes conceptos:
Función creciente: una función es creciente cuando a medida que crece el valor de la
variable independiente (x) crece el valor de la función f(x).
Si x1<x2 y si f(x 1 ) < f (x 2 ) Entonces

f(x) es creciente. Figura 1.3.2. Función creciente
Función Decreciente Diremos que una función es decreciente cuando a medida que el
valor de la variable independiente (x) aumenta, el valor de la función f(x) disminuye.
Figura 1.3.3. Función decreciente

Si 𝒙𝟏 < 𝒙𝟐 y si 𝑓(𝒙𝟏) < 𝑓(𝒙𝟐)
Entonces f(x) es decreciente.
15

Sin embargo, es importante señalar que una función puede ser creciente y decreciente, esto
dependerá de los intervalos en los que se analice, veamos un ejemplo:
1. Determina el comportamiento de la función f(x ) =x 2
Observemos el gráfico correspondiente: analizando la gráfica se puede observar que

desde su lado izquierdo en el punto (-2,4) y en seguida el punto (-1,1) mientras que los valores
de aumentan, los valores de disminuyen, lo que la convierte en una función decreciente, por
otro lado, al llegar al comparar el punto (0,0) y el punto (2,4) el efecto es distinto, mientras que
aumenta, también lo hace, por lo tanto es creciente a partir de ese punto.
Así que la respuesta al comportamiento de esta función es la siguiente:
f(x) 𝑫𝒆𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 ( , )

f(x ) 𝑪𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 ( , )
Figura 1.3.4. Intervalos creciente y decreciente en una función
5
2.- Determina el comportamiento de la función f(x ) =x − 5x 4
En esta gráfica se puede apreciar que desde la parte izquierda al aumentar los valores
de también aumentan los valores de por lo tanto:
f(x ) es 𝐶𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒n : ( , )
f(x ) es 𝐷𝑒𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒n : ( , )
f(x ) es 𝐶𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒n : ( , )
f(x ) es 𝐷𝑒𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑒n : ( , )
Figura 1.3.5. Intervalos creciente y decreciente en una función
16
Nota: En esta sección nos enfocaremos en el sentido de este comportamiento basados

en los valores numéricos de las variables e , y más adelante se abordarán con un criterio más
específico relacionados a los conceptos de derivación de funciones.
Concepto de continuidad: Intuitivamente, una función es continua si su gráfica puede

dibujarse de un solo trazo, es decir, sin levantar el lápiz del papel.
3
Ejemplo de función continúa: f(x ) =x 1
Ejemplo de función no continua: f(x)= x
Gráfica: Gráfica:
Figura 1.3.6. Funciones continuas y discontinuas
Coevaluación
Indicadores ogrardo No logrado

Identifica correctamente la dirección de una
recta.
Identifica el valor de la pendiente y ordenada
al origen de cualquier función lineal.
Calcula el valor de la pendiente de una
función lineal a partir de dos puntos dados.
Identifica una función lineal a partir de su

gráfica.
Determinar la función lineal a partir de su

gráfico.
17
1. Responde cada una de las siguientes preguntas y grafica en cada caso en tu cuaderno de
notas:
a) ¿Cuándo se dice que una función es Creciente? ________________________
b) ¿Cuándo se dice que una función es Decreciente? ______________________
c) ¿Puede una misma función ser Creciente y Decreciente? _________________
2. Grafica las siguientes funciones y determina los intervalos en los que son crecientes y/o
Decrecientes:
a) f(x ) = −2 x2 + 4
b) f(x ) = 2x 2 + 4
c) f(x ) = 2x 3 + 4
d) f( x) = 3x 5 + 4x 4
3. Construye la gráfica de las siguientes funciones e indica cuáles de ellas son continuas o
discontinuas:
a) x2−25
f(x ) = x+5
b) f(x ) = 3x 3
1
c) f(x ) = x
18
1. Un equipo de mecatrónica del CBTis 168 ha desarrollado una podadora de césped como
parte del concurso estatal de prototipos tecnológicos, la prueba
final consiste en comprobar el rendimiento pronosticado que es
de 3 m2 por minuto. Para realizar esta prueba utilizarán el jardín
de una Quinta con una superficie de 120 m2. Modela la función
que representa esta prueba, construye la gráfica correspondiente
y describe su comportamiento.
Modelo matemático.
Sabemos que la superficie de césped es de 120 m 2.
El rendimiento de la podadora es de 300 m 2 𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜
La variable a utilizar es el tiempo en minutos, así que emplearemos la variable t como
variable independiente.
La variable dependiente es la superficie, así que emplearemos la función s(t )
Entonces la función que representa a esta prueba es:
s(t ) = 𝟏𝟐𝟎 − 𝟑𝒕
a) Completa la siguiente tabla para b) Grafica los valores de la tabla

los tiempos indicados
Tiempo en
minutos Superficie por podar
0
5
10
15
20
25
30
35
40
19
Cálculo Diferencial: Aprendizajes Esenciales
c) Selecciona la opción correcta o completa en cada enunciado:

i. La función s(t ) es creciente/decreciente porque a medida que el tiempo
aumenta/disminuye, la superficie del césped aumenta/disminuye.
ii. El gráfico indica que al iniciar el trabajo de la podadora hay ______ m2 de césped por
cortar.
iii. Al transcurrir 20 minutos de trabajo, la podadora ha cortado ______ m2 de césped.
iii. La podadora debe trabajar un total de _______ minutos para poder cortar todo el
césped.
¿Verdad que es interesante?

Pues efectivamente se puede conocer el comportamiento de muchas actividades de tu
vida cotidiana gracias a la gráfica que las representa.
Intenta llevar a cabo este procedimiento para alguna actividad que realizas regularmente.
20
RUBRICA DGETAyCM
Actividad 1.9
Funciones:Claificiación Instrumento 03


aplicación:
Contenido central Conceptos básicos de sistemas de coordenadas, orientación y posición.
Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones trascendentes
elementales.
Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites
Contenido especifico Intervalos de monotonía, funciones crecientes y decrecientes. ¿Si una función pasa de
crecer a decrecer hay un punto máximo en el medio? ¿Al revés, un punto mínimo? ¿Así
se comporta la temperatura en mi ciudad durante todo el día?
¿Qué tipo de procesos se precisan para tratar con el cambio y la optimización, sus
propiedades, sus relaciones y sus transformaciones representacionales?
Aprendizaje esperado Analiza las regiones de crecimiento y decrecimiento de una función.
disciplinar y genérica 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo..
Producto esperado Gráfica y argumento del comportamiento de las asíntotas
Nivel de dominio
No. Producto
esperado Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6) Insuficiente (5)
1.- Obtiene los datos 1.- Obtiene los datos 1.- Obtiene los datos 1.- Obtiene los
de la superficie a de la supperficie a de la supperficie a datos de la
podar podar podar supperficie a
podar
2.- Elabora la 2.- Elabora la gráfica 2.- Elabora la gráfica 2. .- Elabora la

gráfica correctamente de forma incorrecta gráfica de
Gráfica y correctamente forma
argumento del 3.- No argumenta el 3.-No argumenta el incorrecta
1 3.- Argumenta el comportamiento de comportamiento de
comportamiento comportamiento de la asíntota en la la asíntota en la
de las asíntotas la asíntota en la grafica grafica 3.-No
grafica argumenta el
4.- presenta limpieza 4.- presenta limpieza comportamiento
4.- presenta en el trabajo en el trabajo de la asíntota
limpieza en el en la grafica
trabajo 5.- entrega en 5.- No entrega en
tiempo y forma tiempo y forma
5.- entrega en
tiempo y forma
RETROALIMENTACION

21
Funciones:Operaciones Cálculo Diferencial: 1er. momento
1.10 Actividades de apertura
Al igual que con los números realizas operaciones de suma, resta, multiplicación, división,
lo mismo puedes hacer si tienes dos o más funciones, por ejemplo; si tienes las funciones y , ,
si realizas la suma de ambas obtienes el resultado de una nueva función f+ g .
1. Realiza las operaciones algebraicas que se indican en los siguientes polinomios:
a) Suma los polinomios 3x + 9y − 4z ; 6x + 3y + 9z
b) De 4a 2 − 9a + 3 resta 9a 2 − 5a + 7
c) Multiplica 7a 2 − 5y 2 − 4𝑥𝑦 con 3x − 2y
2x 7
d) ¿Cuál es el área de un cuadrado que mide por lado + y
3 2

Puedo realizar la suma de dos funciones.
Puedo realizar la suma de más de dos

funciones.
Puedo realizar la multiplicación de dos
funciones.
Puedo resolver una situación problemática
que involucre la suma de funciones.
Puedo resolver una situación problemática

que involucre el producto de funciones.
22
Suma de funciones.
Sean f y g dos funciones con dominio Df y Dg , respectivamente,

entonces f(x )+g(x) = ( f+ g )(x ), con dominio Df ∩ Dg
2
Ejemplo 1: Realiza la suma de las funciones f(x ) =x − 𝟒𝒙 +2 y g(x ) = x −6
Para la suma de funciones tienes
Ejercicio 2: Sean las funciones f(x ) = √𝟒 − 𝒙 y g(x ) =x , realiza f(x ) + 𝒈(𝒙)
Ejemplo 3: Ahora analiza, si tenemos dos funciones f y g ¿es lo mismo 𝒇 + 𝒈 que 𝒈 + 𝒇?;
para ello toma las funciones del ejemplo 1 de suma de funciones y realiza 𝑔(𝑥) + 𝑓(𝑥)
f(x ) =x 2 − 𝟒𝒙 +2 y g(x ) = x −6
23
Resta de funciones.

entonces f(x )- g(x) = ( f - g )(x ), con dominio Df ∩ Dg
Ejemplo 1: Sea f(x ) = 𝟒𝒙 +2 y g(x ) = −𝟐𝒙 + 6 . Calcular f(x ) men𝒐𝒔 g(x )
Para la resta de dos funciones tienes que,
Ejercicio 2: Sea f(x ) = 𝒙 + √x y g(x ) = √x . Calcular f(x ) − g (x )
Ejercicio 3: Si tenemos dos funciones f y g ¿es lo mismo 𝒇 − 𝒈 que 𝒈 − 𝒇?, utiliza las
funciones del ejemplo 1 de resta de funciones para calcular 𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥),
f(x ) = 𝟒𝒙 +2 y g(x ) = −𝟐𝒙 +6
24
Multiplicación de funciones
entonces f(x ).g(x) = ( f . g )(x ), con dominio Df ∩ Dg
Ejemplo1: Dadas las funciones f(x ) =x 2 − 4x +3 y g (x ) =x −6 , determina f(x ) ∙ g (x )
𝟐
Ejercicio 2: Dadas las funciones ( ) = + 𝟔𝒙 y ( ) = 𝟐𝒙 + 𝟏, determina 𝒇(𝒙) ∙ 𝒈(𝒙)
Ejercicio 3: Si tienes dos funciones y ¿es lo mismo 𝒇 ∙ 𝒈 que 𝒈 ∙ 𝒇?, utiliza las
funciones del ejemplo 1 de multiplicación de funciones para que compares los resultados.
Calcular 𝑔(𝑥) ∙ 𝑓(𝑥), f(x ) = x 𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟑 y g(x ) = 𝒙 − 𝟔
25
División de funciones
f
Sean f y g dos funciones con dominio Df y Dg , respectivamente, entonces f(x ) = (g ) (x ),
con dominio { x ∈ Df ∩ Dg| g (x ) ≠ 0} g(x )
Ejemplo 1: Realiza la división de

f(x) , f( x) = x4 + x 2 −6 y g (x ) =x 2+3
g(x)
Ejercicio 2: Realiza la división de g (x

f(𝒙) , f(x ) = x 2 + 𝟗𝒙 + 𝟐𝟎 y g(x ) =x +4
)
Ejercio 3: Si tienes dos funciones f y g ¿es lo mismo g que fg ?, utiliza las funciones del
f
ejemplo 1 de división de funciones para calcular y compares ambos resultados.
𝟒
f(x ) =x + x 𝟐 − 6 y g(x ) = x 𝟐 +3
26
Función composición
Sean 𝑓 y 𝑔 dos funciones con dominio 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔 , respectivamente, entonces definen una

nueva función, que recibe el nombre de función composición de f con g, se representa:
(𝒇 ∘ 𝒈)(𝒙) = 𝒇[𝒈(𝒙)], con dominio {𝑥|𝑥 ∈ 𝐷𝑔 𝑦 𝑔(𝑥) ∈ 𝐷𝑓 }
Ejemplo 1: Determina 𝒇 ∘ 𝒈, para 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 − 𝟔 y 𝒈(𝒙) = 𝟐𝒙 + 𝟏
Como vas a determinar 𝑓 ∘ 𝑔 la composición es:
𝒙
Ejercicio 2: Determina f ∘g , para: f (x ) = x +6 y g (x ) = 𝒙−𝟐
Ejemplo 3: Si tienes dos funciones y ¿es lo mismo calcular 𝑓 ∘ g que 𝑔 ∘ f ?, utiliza las
funciones del ejemplo 1 de composición de funciones para calcular 𝑔 ∘ f y compares ambos
resultados.
f( x) = x 𝟐 − 6 y g(x ) = 𝟐𝒙 + 𝟏
27
Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:
1. Dadas las funciones 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 − 21, 𝑔(𝑥) = 𝑥 + 3, calcula:
a) 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) =
b) 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥) =
c) 𝑔(𝑥) − 𝑓(𝑥) =
𝒈(𝒙)
d) =
𝒇(𝒙)
𝑓(𝑥)
e) 𝑔(𝑥)
=
f) (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 𝑔[𝑓(𝑥)] =
g) (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 𝑓[𝑔(𝑥)] =
29

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Actividades 1 CalculoDiferencial AngelFigueroa

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Funciones:Antecedentes

Cálculo Diferencial:1 er. Momento

1.1 Actividades de Apertura

Indicadores Puedo lograrlo Tengo dudas

¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica?

1.2 Actividades de Desarrollo

Identificar una variable en una expresión algebraica.

Reconoce una constante en una expresión algebraica.

Logra diferenciar una variable independiente de

1.3 Actividades de cierre

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 194

Periodo de aplicación: Primer parcial Fecha de

Nombre y firma del estudiante Nombre y firma del facilitador

1.4 Actividades de Apertura

1.4 Actividades de Apertura

Indicadores Puedo lograrlo Tengo dudas

¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica?

1.5 Actividades de Desarrollo

1.5 Actividades de Desarrollo

Indicadores Logrardo No logrado

Identifica en una gráfica los puntos que

¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica?

1.6 Actividades de cierre

1. Grafica las siguientes funciones cúbicas:

a) f(x ) = −2x 3 + 24x 2 − 72 x+ 5, 0 ≤x ≤ 8

f(x ) = −𝟐𝒙 3+ 𝟐𝟒x 2 − 𝟕𝟐x +5

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 194

Periodo de aplicación: Primer parcial Fecha de

Nombre y firma del estudiante Nombre y firma del facilitador

1.7 Actividades de Apertura

En nuestro país la temperatura se mide en grados °C (centígrados) pero

Por ejemplo: Consideremos la siguiente tabla que muestra las diferentes

Representa la gráfica de esta función:

Figura 1.3. Relación entre las temperaturas en °C y °F

En respuesta a la pregunta 1 se puede decir que el valor de es creciente y para la

muestra la cooperación, de un grupo de estudiantes del CBTa

Indicadores Puedo lograrlo Tengo dudas

Puedo determinar la función lineal a partir

¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica?

1.8 Actividades de Desarrollo

Si x1<x2 y si f(x 1 ) < f (x 2 ) Entonces

Figura 1.3.3. Función decreciente

1.8 Actividades de Desarrollo

1. Determina el comportamiento de la función f(x ) =x 2

Observemos el gráfico correspondiente: analizando la gráfica se puede observar que

f(x) 𝑫𝒆𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜 ( , )

Figura 1.3.4. Intervalos creciente y decreciente en una función

Figura 1.3.5. Intervalos creciente y decreciente en una función

Nota: En esta sección nos enfocaremos en el sentido de este comportamiento basados

Concepto de continuidad: Intuitivamente, una función es continua si su gráfica puede

Figura 1.3.6. Funciones continuas y discontinuas

Indicadores ogrardo No logrado

Identifica una función lineal a partir de su

Determinar la función lineal a partir de su

1.9 Actividades de cierre

1.9 Actividades de cierre

a) Completa la siguiente tabla para b) Grafica los valores de la tabla

c) Selecciona la opción correcta o completa en cada enunciado:

iii. Al transcurrir 20 minutos de trabajo, la podadora ha cortado ______ m2 de césped.