PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nivel :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Ciclo/Grado :
1.4. Lugar :
1.5. Director :
1.6. Profesora de Aula :
1.7. Practicantes :-
-
1.8. Docentes Práctica profesional :

II.- JUSTIFICACIÓN

La presente programación curricular tienen como objetivo desarrollar competencias planteadas en todas las áreas curriculares donde se busca consolidar los aprendizajes
en los estudiantes del IV ciclo , teniendo como base alcanzar los estándares planteadas en el programa curricular y el Perfil de Egreso, la programación curricular anual
se encuentra articulada a nuestra investigación desde el área de matemática, utilizando para ello estrategias lúdicas interactivas para el desarrollo del pensamiento
numérico de la competencia resuelve problemas de cantidad.

Del diagnóstico de necesidades de aprendizaje de los estudiantes se identificó que tienen dificultades para el aprendizaje en todas las áreas, siendo las de mayor
necesidad y atención la matemática, comunicación, ciencia y tecnología y personal social. Requiriéndose para ello la participación y acompañamiento de los padres de
familia para asegurar lo básico de los estándares de aprendizaje en los niños y niñas del IV ciclo de educación primaria de la institución educativa N°16626 Marizagua.

III.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO EDUCATIVO: MATRIZ DE PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS

PROBLEMAS Y DEMANDAS DE
FUENTE POSIBLE CAUSA O EXPLICACIÓN APRENDIZAJES PROPUESTOS
APRENDIZAJE
Proyecto educativo institucional  Altos índices de porcentaje de  Desconocimiento de técnicas de estudio.
estudiantes que se ubican por  Uso de estrategias didácticas centradas en
debajo del nivel satisfactorio en el  Estrategias didácticas no adecuadas. experiencias vivenciales consolidadas en
logro de competencias matemáticas representaciones simbólicas
 Poco hábito de lectura  Uso de material concreto para dinamizar el
 Altos índices de estudiantes que se pensamiento abstracto en la resolución de
encuentran por debajo del nivel problemas de cantidad
satisfactorio en plan lector
 Brindarles a los niños oportunidades de
 lectura a través de estrategias de comprensión
lectora de cuentos, leyendas, fábulas para
mejorar su nivel de comprensión lectora.
Priorizar las competencias de cada área para
Visión No se ha logrado cumplir con el perfil Poca interacción entre docente y estudiantes en
que los niños puedan alcanzar los aprendizajes
planteado desde la propuesta de la el proceso de fortalecimiento de los
esperados que corresponde a su ciclo
institución educativa aprendizajes debido a la pandemia del Covid 19.
académico.
 Falta de compromiso por parte de los
No se logró cumplir con el ideal de
estudiantes en aprender. Desarrollar en los estudiantes sus competencias
una formación satisfactoria con los
Misión de aprendizaje que le permitan desenvolverse
estudiantes que han egresado de la

Las estrategias no eran las indicadas para en la vida cotidiana
educación primaria
desarrollar sus niveles de aprendizaje
Problemática nacional, regional, Los estudiantes desconocen sus  Los estudiantes ya no escuchan la música de Realizar una feria gastronómica donde se
local e institucional. costumbres y tradiciones de su su tierra y han optado por escuchar y bailar expongan los diferentes platos típicos de la
comunidad. otros tipos de géneros musicales, lo que comunidad, se presenten las danzas
conlleva avergonzarse de su música natal tradicionales y actividades artesanales por la
(huayno). cual se caracteriza dicho lugar.
 Bajo consumo de platos típicos de su
comunidad como el shurumbo, majote con
pescado y arroz de boda.

La epidemia de la covid-19 los niños  Poco interés de los padres para que sus hijos Utilizar estrategias lúdicas para que los niños se
no han logrado desarrollar sus aprendan, optan por llevarlos a sus chacras a interesen por resolver situaciones matemáticas y
competencias matemáticas y colaborar en la cosecha del café. desarrollen su pensamiento numérico
comunicativas, perjudicando sus  Los niños no se conectaban a sus clases por
aprendizajes en el grado que están y falta de un celular y/o tabletas; no todos Brindar espacios de prácticas de lectura donde
su promoción al grado siguiente. contaban con acceso a internet lo que conlleva los niños comprendan lo que están leyendo y
a que los niños no hayan logrado con el logren desarrollar sus competencias
perfil propuesto comunicativas.
ÁREAS CURRICULARES Los docentes desconocían estrategias lúdicas lo - Uso del tablero de valor posicional para que
 Un 90% de estudiantes tienen que conllevaba a que los estudiantes no pongan el niño pueda reconocer números naturales.
 Matemática problemas de aprendizaje para interés a los temas, generando en ellos - Uso de la ruleta mágica la cual permita que
resolver problemas de cantidad. aburrimiento y desinterés por aprender. los niños puedan resolver problemas de
multiplicación
 Los niños no tienen la capacidad para - La cajita de huevos para trabajar las
comprender un problema. seriaciones.
- La caja liro para resolver problemas de
cambio 4
- La regleta de colores ara trabajar el doble y
triple

 Comunicación  Los estudiantes demuestran Desconocimiento y falta de dominio de - Aplicar estrategias de comprensión lectora
dificultades en la comprensión estrategias de comprensión lectora. para mejorar la lectura: técnica del
lectora de los niveles literal subrayado, identifique las ideas principales,
inferencial y crítico. el tema principal, parafraseo.
 Ciencia y tecnología

 Poca concientización de la población - Arrojo de residuos orgánicos e inorgánicos al - Elaboración de recipientes con material
y estudiantes debido a prácticas interior de la Institución Educativa y lugares reciclable para ubicar correctamente
frecuentes en la contaminación del aledaños a la escuela. residuos orgánicos e inorgánicos.
 Personal social medio ambiente.

 Los niños demuestran actitudes de - Los padres de familia mayormente se

agresión, peleas entre ellos y son dedican a sus chacras y no apoyan a sus
- Taller para padres y estudiantes para
tímidos ante cualquier situación hijos en su formación provocando que manejar actitudes negativas de convivencia
comunicativa. adopten actitudes negativas al relacionarse entre estudiantes.
con sus compañeros.
Oportunidades del calendario: No se motiva en los niños a participar Los docentes no incentivan a los estudiantes a Fortalecer en los estudiantes el conocimiento y
cívico y Comunal. en acontecimientos cívicos y participar de las actividades cívicas y patronales participación de los hechos más significativos
comunales relevantes del caserío: que celebra la comunidad. de su comunidad mediante trípticos, afiches,
celebración de la virgen del Carmen, textos informativos.
aniversario institucional, fiestas
patrias,etc
Aspectos de salud en la Deficiente práctica de hábitos Desconocimiento de prácticas saludables. Prácticas de hábitos de higiene para tener una
comunidad. saludables y de higiene personal. Consumo de agua sin hervir lo que provoca que vida saludable involucrando la actividad física.
los estudiantes contraigan parásitos.
Los padres de familia buscan mejorar sus Promover una educación ambiental,
necesidades económicas optando por el rozo concientizando sobre el arrojo de desechos
de áreas verdes para apertura de chacras de orgánicos e inorgánicos a través de asumir
Actitudes frente al medio Contaminación ambiental café, invernas para su ganado. compromisos, producciones escritas de
ambiente Tala indiscriminada de árboles Al no contar con recipientes en la comunidad sensibilización del ambiente.
para el uso adecuado de la basura, los
pobladores no toman conciencia de llevar las
envolturas a sus casas y lo arrojan en
cualquier lugar, provocando que la comunidad
esté siempre contaminada.
Producción y economía en la Uso de herramientas tecnológicas La falta de conciencia al adquirir la compra de Concientizar a los padres y estudiantes sobre el
comunidad. afecta la economía en el hogar. aparatos tecnológicos a precios elevados afecta uso adecuado que se le debe dar a las
la situación económica de las familias. herramientas tecnológicas en el hogar.
Convivencia en la familia, Violencia familiar entre padres e hijos Los estudiantes tienden a adoptar actitudes Charla a los padres y estudiantes para fortalecer
escuela y comunidad. negativas debido a que muchas familias son lazos de confianza y compromisos para mejorar
Indisciplina de algunos niños disfuncionales y no reciben el cariño y afecto el aprendizaje de los niños y mejorar su
evidenciada en peleas, agresiones e que ellos requieren. bienestar familiar.
insultos entre escolares

IV. MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES DE ACUERDO AL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

APRENDIZAJES PROPOSITOS DE NOMBRE DE LA

PROPUESTOS APRENDIZAJE SITUACIÓN EXPERIENCIA PRODUCTO/S DE LA EA TIEMPO
N°
PRIORIZADOS (COMPETENCIAS) SIGNIFICATIVA DE
APRENDIZAJE
1 De manera creativa -Convive y participa Después de un período de Nos conocemos - Acuerdos de convivencia. 2
presentan carteles con democráticamente en ausencia a la I.E; las y los para convivir en - Prácticas de medidas de semanas
recomendaciones búsqueda del bien común. estudiantes regresan a las armonía. bioseguridad
y sugerencias que -Lee diversos tipos de textos aulas con muchas expectativas 14/03 al
favorezcan escritos en su lengua materna. de conocerse, relacionarse e 25/03
la buena convivencia -Escribe diversos tipos de textos interactuar con cada uno de
escolar. escritos en su lengua materna. ellos a fin de convivir en un
-Resuelve problemas de gestión ambiente de amistad y
de datos e incertidumbre compañerismo asumiendo
-Resuelve problemas de responsabilidades y
 cantidad. respetando a los demás, por
eso existe la necesidad de
formular acuerdos de
convivencia y fortalecer las
medidas de bioseguridad para
continuar con los cuidados de
protección ante el COVID-19.
 Construye su identidad. Los estudiantes de la IE. N° Nuestras prácticas Propuesta para promover una
Prácticas de hábitos de  Convive y participa 16626 están contentos por determinan nuestra convivencia saludable en la escuela
higiene para tener una democráticamente en la regresar a la escuela para salud (cartel, afiches, murales)
vida saludable búsqueda del bien común. compartir con sus amigos y
involucrando la  Lee diversos tipos de textos amigas; pero tienen
actividad física. escritos en su lengua preocupación de contagiarse
materna. de COVID-19; por lo que 6
 Escribe diversos tipos de asumimos como reto: elaborar semanas
2 una propuesta para promover
textos en su lengua materna. 21 /03 al
 Resuelve problemas de una convivencia saludable en 29/04
gestión de datos e la escuela.
incertidumbre.
 Resuelve problemas de
cantidad.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
3 Elaborar propuestas  Convive y participa La producción del café en la La cosecha del café Propuesta para aprovechar la buena 5
para aprovechar la democráticamente. comunidad de Marizagua es la una gran cosecha del café (cartilla, díptico, semanas
buena cosecha del café,  Resuelve problemas de principal actividad que genera oportunidad para el tríptico) 02/05 al
dar a conocer los cantidad ingresos económicos para el sustento familiar 03/06
beneficios que da este  Escribe diversos tipos de sustento de las familias, lo
cultivo a las familias de textos. cual permite mejorar la
nuestra localidad y al  Lee diversos tipos de textos. calidad de vida y puede usarse
mismo tiempo para como soporte para fortalecer
desarrollar el aprendizaje de los
competencias y estudiantes, ante esta situación
movilizar capacidades nuestro reto es elaborar
en nuestros estudiantes cartillas ,dípticos para
movilizar los aprendizajes
 desde la cosecha del café.
Realizar una feria  Asume una vida saludable. En la provincia de San Vivimos el arte y la Canto y declamación
gastronómica donde se  Resuelve problemas de Ignacio, la artesanía ha venido creatividad de
expongan los diferentes cantidad. perdiendo su valor; por lo que nuestros pueblos.
platos típicos de la  Indaga mediante métodos son muy pocos ciudadanos
comunidad, se científicos para construir sus quienes la practican y la 6
presenten las danzas conocimientos. promueven; ante esta situación Semanas
4
tradicionales y  Lee diversos tipos de textos. nos proponemos como reto: 20/06 al
actividades artesanales  Escribe diversos tipos de promover a través de ferias 27/07
por la cual se textos. locales e interinstitucionales
caracteriza dicho lugar actividades artesanales como:
tejidos, pinturas, bordados,
otros.
Fortalecer en los  Construye su identidad. En nuestras comunidades en la Valoramos y Afiches y videos.
estudiantes el  Convive y participa actualidad, se viene promovemos las
conocimiento y democráticamente en la rescatando la práctica de manifestaciones
participación de los búsqueda del bien común. costumbres y juegos culturales de 5
hechos más  Escribe diversos tipos de tradicionales; ante esta nuestros pueblos. Semanas
5
significativos de su textos. situación nos proponemos 1/08 al
comunidad mediante  Resuelve problemas de como reto difundir actividades 09/09
trípticos, afiches, textos cantidad. que permitan seguir
informativos. revalorando y practicando
estas costumbres.
 Construye interpretaciones Las herramientas tecnológicas Proponemos - Textos instructivos.
Concientizar a los históricas. son de gran necesidad en la innovaciones
padres y estudiantes  Resuelve problemas de actualidad, Analizando el tecnológicas para - Derivados de los productos de
sobre el uso adecuado cantidad. beneficio o no nuestro bienestar. la comunidad.
2
que se le debe dar a las  Lee diversos tipos de textos. que han traído consigo, es (EA 6)
Semanas
6 herramientas  Escribe diversos tipos de importante usarlas por su
26/09 al
tecnológicas en el textos. apoyo que con ellas se
05/10
hogar.  Crea proyectos desde los consigue para concretizar
lenguajes artísticos. saberes y habilidades en el
logro de apropósitos de
aprendizaje de los escolares.
7  Convive y participa En nuestra sociedad Nos respetamos - Afiches. 3
Adecuar espacios de democráticamente en la encontramos inseguridad, como personas sin - Debates semanas
 tutoría junto con padres búsqueda del bien común. discriminación, inequidad de distinción. 10/10 al
y estudiantes para  Explica el mundo físico género; lo cual está influyendo 4/11
orientarlos a erradicar basándose en conocimientos en el fortalecimiento de la
y/o disminuir los altos sobre los seres vivos, materia identidad, por lo que es
índices de y energía, biodiversidad, necesario educar en valores
discriminación y tierra y universo. desde la familia y la escuela,
fomentar una sólida  Resuelve problemas de formando ciudadanos íntegros.
relación entre cantidad
estudiantes.  Lee diversos tipos de textos.
 Escribe diversos tipos de
textos.
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Propuesta de acciones  Resuelve problemas de Se conoce el impacto que Nos preparamos Compartir propuestas de acciones
para aprovechar las cantidad traen los fenómenos naturales para enfrentar los para prepararnos y enfrentarnos a
oportunidades que  Resuelve problemas de en las diversas regiones del fenómenos los fenómenos naturales.
surgen ante los regularidad, equivalencia y Perú y cómo es que afectan a naturales.
fenómenos naturales y cambio. nuestra familia y comunidad,
cómo mitigar el riesgo  Lee diversos tipos de textos tratarlos adecuadamente nos
de dichos fenómenos en su lengua materna. servirá para evitar daños y
en la comunidad.  Escribe diversos tipos de riesgos.
3
textos escritos en su lengua
semanas
8 materna.
07/11 al
 Se comunica oralmente en su 16/12
lengua materna.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ENFOQUES TRASVERSALES, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS
EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre

EA1 EA3 EA4 EA6 EA7 EA8

EA2 EA5

Nos preparamos para afrontar los

Nos conocemos para convivir en

Vivimos el arte y la creatividad

Nos respetamos como personas

Nuestras prácticas determinan

Valoramos y promovemos las

manifestaciones culturales de
La cosecha del café una gran
oportunidad para el sustento
PROPÓSITOS DE

Proponemos innovaciones
tecnológicas para nuestro
APRENDIZAJE:
N°
COMPETENCIAS Y ENFOQUES

fenómenos naturales.
de nuestros pueblos.
TRANSVERSALES

nuestros pueblos.

sin distinción.
nuestra salud.

bienestar.
armonía.

familiar
3 4 6 3 2 3
3
ÁREA

semanas semanas semanas semanas semanas semanas

semanas
1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD. x x
x
CONVIVE Y PARTICIPA
Personal social

2 x x x
DEMOCRÁTICAMENTE. x

3 CONSTRUYE x
INTERPRETACIONES
HISTORICAS.
 GESTIONA
4 RESPONSABLEMENTE EL x
ESPACIO Y EL AMBIENTE.

GESTIONA
5 RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS.

SE DESENVUEVE DE MANERA
6 AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
Educación física

MOTRICIDAD.

7 ASUME UNA VIDA SALUDABLE. x

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

8
HABILIDADES MOTRICES.

APRECIA DE MANERA CRITICA

9 MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
Arte y cultura

– CULTURALES DIVERSAS.

CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS

10 DESDE LOS LENGUAJES x x
ARTÍSTICOS.

LEE DIVERSOS TIPOS DE

11 x x x x x
TEXTOS ESCRITOS.
Comunicación

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

12 x x x x x x
TEXTOS.

13 SE COMUNICA ORALMENTE. x
 RESUELVE PROBLEMAS DE
14 x x x x x
CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE
15 GESTION DE DATOS E x x
INCERTIDUMBRE.
Matemática

RESUELVE PROBLEMAS DE
16 REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE
17 FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
Ciencia y tecnología

18 x
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIDERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

19 CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR x
SUS CONOCIMIENTOS.

DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNÓLOGICAS
20
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
21 COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
Educación religiosa

RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE SON
CERCANAS.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL

ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
22
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.

SE DESENVUELVE EN LOS
Competenci

23 ENTORNOS VIRTUALES x x x x x x
as

GENERADOS POR LAS TIC

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
24 MANERA AUTÓNOMA x x x x x x

ENFOQUES TRANSVERSALES1

 Enfoque Intercultural x x

1
  Enfoque de Atención a la diversidad x x

 Enfoque de Igualdad de género

 Enfoque Ambiental

 Enfoque de Derechos x x

 Enfoque de Búsqueda de la excelencia

 Enfoque de Orientación al bien común x x

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA EA1 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8
EA2
x x x x x x

VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS.

 Aprendizaje Basado En Problemas
 Aprendizaje Cooperativo Y Colaborativo
 Asignación De Tareas
 Enseñanza Recíproca
 Enseñanza A Partir De Programas Individuales
 Descubrimiento Guiado
 Dramatizaciones.

VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

 Experiencias directas :
 Símbolos orales : Palabra hablada (diálogo –conversación). Leer textos
 Símbolos visuales : Textos, cuadernos, láminas, afiches, carteles, pizarra.
 Imágenes fijas : Imágenes.
 Símbolos escritos : Textos, cuentos, pancartas

VIII.BIBLIOGRAFÌA.
MINEDU (2016). Programa curricular de Educación Primaria. Lima, Perú.
MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú.
MINEDU (2021). Plataforma Virtual De Aprendo En Casa. Lima, Perú. Recuperado de:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/3-4
…………………………………………………….
Firma
Apellidos y nombres alumno