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    Sesión 13 Mate - Vier 02 - 06 - 23

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    Viviana Uchofen Neyra
    El documento habla sobre la importancia de una alimentación saludable y el cálculo de calorías. Se presenta la situación de una familia que almorzó y la cantidad de calorías que consumió cada uno. Luego, se calcula si la cantidad de calorías que consumió uno de los hermanos en el almuerzo representa la parte correcta del total de calorías que debe consumir en un día. Finalmente, se pide resolver ejercicios relacionados con fracciones decimales y equivalencias para explicar el cálculo de calorías.

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    Sesión 13 Mate - Vier 02 - 06 - 23

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    Viviana Uchofen Neyra
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    El documento habla sobre la importancia de una alimentación saludable y el cálculo de calorías. Se presenta la situación de una familia que almorzó y la cantidad de calorías que consumió cada uno. Luego, se calcula si la cantidad de calorías que consumió uno de los hermanos en el almuerzo representa la parte correcta del total de calorías que debe consumir en un día. Finalmente, se pide resolver ejercicios relacionados con fracciones decimales y equivalencias para explicar el cálculo de calorías.

    Título original

    SESIÓN 13 MATE - VIER 02 - 06 - 23

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    El documento habla sobre la importancia de una alimentación saludable y el cálculo de calorías. Se presenta la situación de una familia que almorzó y la cantidad de calorías que consumió cada uno. Luego, se calcula si la cantidad de calorías que consumió uno de los hermanos en el almuerzo representa la parte correcta del total de calorías que debe consumir en un día. Finalmente, se pide resolver ejercicios relacionados con fracciones decimales y equivalencias para explicar el cálculo de calorías.

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    Sesión 13 Mate - Vier 02 - 06 - 23

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    El documento habla sobre la importancia de una alimentación saludable y el cálculo de calorías. Se presenta la situación de una familia que almorzó y la cantidad de calorías que consumió cada uno. Luego, se calcula si la cantidad de calorías que consumió uno de los hermanos en el almuerzo representa la parte correcta del total de calorías que debe consumir en un día. Finalmente, se pide resolver ejercicios relacionados con fracciones decimales y equivalencias para explicar el cálculo de calorías.

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    “Promovemos una vida saludable, practicando

    hábitos de higiene y una adecuada alimentación”

    1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°10202 “Virgen De La Paz” - Pacora

    1.2. DIRECTORA : María del Carmen Arévalo Diaz

    1.3. FECHA : 02/06/2023

    1.4. ÁREA : Matemática

    1.5. DOCENTE : Jennifer Viviana Uchofen Neyra

    1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5° “B”

    “Calculamos las calorías en las comidas”

    ▪ Establece relaciones entre datos y ▪ Calcula la cantidad de


    RESUELVE
    acciones de dividir la unidad o una calorías que deben consumir
    PROBLEMAS DE
    cantidad en partes iguales, y las usando las fracciones
    CANTIDAD transforma en expresiones numéricas decimales.
    ▪ Traduce cantidades a (modelo) de fracciones y de adición,
    expresiones sustracción y multiplicación de estas.
    numéricas. ▪ Establece equivalencias
    ▪ Comunica su entre fracciones decimales y
    comprensión sobre los expresiones decimales.
    números y las ▪ Emplea procedimientos para
    operaciones. realizar operaciones con
    ▪ Usa estrategias y cantidades calóricas
    procedimientos de expresadas en fracciones y
    estimación y cálculo. decimales.
    ▪ Argumenta
    afirmaciones sobre las
    relaciones numéricas y
    las operaciones. ▪ Lista de cotejo
    Enfoque Inclusivo
    ▪ Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre
    lo que hemos visto en la sesión anterior.

    ▪ Resalta la importancia de conocer los nutrientes para una alimentación balanceada,


    por ello presenta la siguiente situación: (ANEXO 01)

    La familia Malpartida tiene tres hijos: Hermes, José y Juana. Viven en Huánuco,
    región donde se produce papa. Por ello, en su dieta alimenticia, no falta este
    tubérculo. Hermes tiene 11 años y pesa 37 kg; su hermano, 13 y pesa 52 kg. Un
    día, Hermes y su familia almorzaron lo siguiente:

    Almuerzo Calorías que consumió cada uno


    Un plato de ajiaco de papas 394
    100 gramos de arroz blanco 130
    100 gramos de cecina 220
    Un vaso de limonada con azúcar 20
    50 gramos de ensalada verde 150
    Un vasito de gelatina 46
    Total 960

    ▪ Pregunta: ¿qué son las calorías?, ¿qué alimento aporta más calorías?, ¿cómo será
    la alimentación de la familia Malpartida?

    ▪ Comunico el propósito de la actividad: hoy vamos a explicar sobre la base de


    conocimientos científicos y matemáticos, los alimentos, los nutrientes que
    contienen, la función que cumplen en nuestro organismo y la energía que nos
    brindan.

    ▪ Recodarmos las normas de convivencia para trabajar de la mejor manera.

    ▪ Dialoga con los estudiantes sobre la situación presentada inicialmente presenta la


    siguiente situación: (ANEXO 02)

    Ejemplo: (el siguiente ejercicio nos sirve para desarrollar el anexo 02)

    José, el hermano de Hermes, tiene 13 años y debe consumir 2100 calorías en un día.
    Para explicar si la cantidad de calorías que su hermano consumió en el almuerzo (960
    calorías) representa o no la parte del total de calorías que le corresponde consumir
    en esta comida, haré lo siguiente:

    PRIMERO: Expresamos la cantidad de calorías en un día que se consume en el almuerzo.


     El total de un cuadrado es 100; cada cuadradito vale uno.

     De los 100 cuadraditos, hay 60 cuadraditos pintados de color rosado, los cuales
    corresponden al almuerzo.

     Luego, tomamos 60 de 100 y lo expresamos en una fracción decimal: 60/100,


    esto expresa las calorías que se deben consumir en el almuerzo.

    SEGUNDO: encuentro la cantidad de calorías que José debe consumir en el almuerzo.

     Recuerda que José debe consumir, en total (desayuno, almuerzo y cena), 2100
    calorías.

     2100 lo puedo escribir como 21 x 100; esto significa que cada cuadradito vale
    21 calorías y que 100 cuadraditos representan 2100 calorías.

     Finalmente responden la pregunta: ¿En qué otras actividades puedes utilizar las
    equivalencias y ecuaciones?

    TERCERO: veo si hay déficit, exceso o si la cantidad de consumo de calorías fue la que
    necesitaba en el almuerzo.
     Debió consumir 1260 calorías, pero consumió 960; entonces, lo que consumió es
    menor que lo que debió consumir.

     Resto para encontrar la cantidad que le falta: 1260 - 960 = 300 calorías.

    CUARTO: Explico.

     José debió consumir 1260 calorías en el almuerzo; sin embargo, consumió 960.
    Esto significa que tiene que consumir 300 calorías más.

    ▪ Ahora sí, desarrolla el ANEXO 02.


    En un día, un niño de 11 años como Hermes debe consumir 1600 calorías. Explica si
    la cantidad de calorías que consume Hermes en el almuerzo representa o no la parte
    del total de calorías que le corresponde consumir en esta comida.

     Planteamos las siguientes interrogantes:

    o ¿Cuál es la cantidad de calorías que debe consumir Hermes en el desayuno?


    o ¿Cuál es la cantidad de calorías que debe consumir Hermes en la cena?

    FORMALIZAMOS:

    - Equivalencias entre una fracción decimal y un decimal


    Ejemplos:

    - Multiplicando por múltiplos de 10


    Colocamos hacia la derecha la cantidad de ceros que tenga el múltiplo de 10 o
    corremos la posición de la coma hacia la derecha según la cantidad de ceros que
    tenga el múltiplo de 10.
    Ejemplos:

    - Dividiendo por múltiplos de 10


    Colocamos hacia la izquierda la cantidad de ceros que tenga el múltiplo de 10 o
    movemos hacia la izquierda la coma decimal según la cantidad de ceros que
    tenga el múltiplo de 10.
    Ejemplos:

    Planteamiento de otros problemas

    ▪ Entrega la ficha de trabajo y orienta en el desarrollo. (ANEXO 03)

    ▪ Genero la metacognición a través preguntas:

    o ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?

    o ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?

    o ¿Qué dificultades han tenido?

    o ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

    ▪ REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

    o ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    o ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?


    o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    o ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Evalúo mis aprendizajes

    Lo Estoy en Necesito
    Criterios de evaluación
    logré proceso mejorar

    Establecí equivalencias entre fracciones


    decimales y expresiones decimales.
    Empleé procedimientos para realizar
    operaciones con cantidades calóricas
    expresadas en fracciones y decimales.

    ………………………………………………………… …………………………………………………………

    María del Carmen Arévalo Díaz Jennifer Viviana Uchofen Neyra

    DIRECTORA DOCENTE
    EJERCICIOS DE FRACCION DECIMAL

    1. Escribe la fracción decimal y el número decimal que corresponde


    a la parte pintada de cada dibujo.

    2. Escribe los números que a continuación se indican:


    a. Dos enteros, diecinueve centésimas = ..............................................................

    b. Cincuenta y dos centésimas = ..............................................................................

    c. Ocho milésimas = ....................................................................................................

    d. Siete enteros, setenta y tres milésimos = ...............................................................

    e. Dos enteros, cuatrocientos cincuenta y siete milésimas = .......................................

    f. Veintitrés enteros, cinco milésimas = .....................................................................

    g. Catorce milésimas = ..............................................................................................

    h. Ciento cincuenta y ocho enteros, cuatro centésimas = .........................

    3. Escribir cómo se leen los siguientes decimales:

    83,83
    7,0047
    20,010
    4. Une cada nombre con su fracción o mixto y su número decimal
    correspondiente:

    5. Ubico en el tablero de valor posicional y escribo el decimal:

    6. Escribe en forma decimal.

    7. Escribe en forma de fracción:


    LISTA DE COTEJO

    DOCENTE FECHA GRADO Y SECCIÓN

    CRITERIOS
    Establece Emplea procedimientos
    equivalencias entre para realizar operaciones
    ESTUDIANTES fracciones decimales con cantidades calóricas
    y expresiones expresadas en
    decimales. fracciones y decimales.
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO
    BALCAZAR THIAGO

    CHAQUILA JONATHAN

    CISNEROS DAYANA

    CORONADO PEDRO L.

    CORONADO LUIS A.

    CORONADO STEFANY

    DAMIAN LENNY

    ESPINOZA MILAGROS

    FALEN NAOMI

    FARRO PAUL

    GARCIA ANGEL

    GARCIA PEDRO

    HUAMAN MIGUEL

    INOÑAN DANIEL

    LLUEN PAYTTON

    MACO CARLOS

    MÍO MORE PABLO

    MORALES SAMIR

    NEVADO SARAY

    ORDOÑEZ JESUS

    QUISPE SELENE

    RAMÍREZ SAMANTA

    RELAIZA MIA

    RIOJAS GABRIEL

    RIVEROS YANELA

    SANDOVAL CINTHIA

    SEVERINO GUSTAVO

    SULLUCHUCO KAORI

    VÁSQUEZ SARAI T.

    VIDAL ABRIL

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