Carpeta de Recup 2° Sec

ÁREA DE MATEMÁTICA
CARPETA
DE
RECUPERACIÓN
SEGUNDO AÑO DE
SECUNDARIA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
RESUELVE
RESUELVE
PROBLEMAS DE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
GESTÓN DE DATOS
EQUIVALENCIA Y
E INCERTIDUMBRE
CAMBIO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
MOVIMIENTO,
FORMA Y
LOCALIZACIÓN
Bienvenido mi estimado estudiante,

te invito a que seas protagonista de
tu propio aprendizaje, en la que
demostrarás tus conocimientos y
experiencias vividas utilizando
estrategias y habilidades
matemáticas, por lo que esta carpeta
te ayudará en tu desenvolvimiento
en las CUATRO COMPETENCIAS DEL
ÁREA.
Utilizo fracciones en la preparación de postres
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Representamos con lenguaje numérico al ordenar y comparar números

racionales en su forma fraccionaria; empleamos estrategias y procedimientos diversos para
realizar operaciones con expresiones fraccionarias y simplificar procesos usando propiedades de
los números y las operaciones.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Me divierto preparando un pastel

A causa de la situación en que vivimos actualmente debido al Covid 19, para poder realizar
diversas actividades de manera que interactúen las familias juntos con sus hijos se propuso
preparar un pastel casero con los insumos necesarios los cuales los calculamos en fracciones.
Luego, para repartirlo, también usamos fracciones.
En esta oportunidad se pide relacionar la cantidad de los ingredientes de acuerdo al número de
integrantes por familia las cantidades expresadas en fracciones, usando a su vez operaciones
con fracciones.
Adriana una estudiante del 2º
grado de secundaria tenía una
receta de un libro de cocina la
cual la tiene que adaptar para el
número de integrantes de su
familia tal como se muestra en la
imagen.
A PARTIR DE ESTA SITUACIÓN, RESPONDE:
1. Ordena de menor a mayor la receta del pastel de choclo para 8 personas

2. ¿Cuál es la cantidad de huevos, queso andino, choclo desgranado, tazas de leche y
azúcar que deberá usar Adriana para preparar el pastel de choclo para las 12
personas?
GUÍA DE ACTIVIDADES:
¿QUE NECESITAS PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN

SIGNIFICATIVA?
A. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA COMPRENDER

LA SITUACIÓN:
a) ¿Qué se propuso para que las familias interactúen en sus hogares?
b) ¿Para cuantas personas está establecida la receta original del pastel de choclo
que encontró Adriana en el libro de cocina?
c) ¿Por qué dice Adriana que deberá hacer media receta más para la
preparación de su pastel?
d) ¿Qué te solicita el problema?
B. DISEÑA UNA ESTRATEGIA O PLAN
• Para transformar una fracción entera a fracción multiplicamos el denominador

por el Número entero y a ese resultado le sumamos el numerador.
Identifica la fracción mixta que encuentres en la receta y luego transfórmala a
1
fracción impropia.
1 =
2 2
• Para ordenar las fracciones que representan las cantidades de los ingredientes
de la receta. Para ello, primero multiplica por un mismo factor al numerador y al
denominador, para lograr que todas las fracciones tengan denominador igual a
4.
3𝑥2 1𝑥2 3 𝑥
= = =
2𝑥2 2𝑥2 4 𝑥
• Ahora para averiguar las cantidades exactas para preparar el pastel para 12
personas debo dividir las cantidades de la receta debo hacer uso de la división
de fracciones y la suma de fracciones. Utiliza las operaciones necesarias para
resolver la situación significativa.
 Cada cantidad de los ingredientes los divido entre 2 ya que tengo que hacer ½
receta más ya que ahora son 12 personas.
 Luego a la cantidad inicial de la receta le sumo lo que obtuve en la división
Huevos:
Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _______huevos
Queso andino:8÷ 2 = _____
8 +____=………
Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _________
Para preparar el pastel de choclo para
Tazas de leche: ÷ 𝟐
𝟏
12 personas necesito: _________choclo desgranado.
Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _________tazas de

leche.
÷𝟐
𝟑
𝟒
Azúcar:
Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _________tazas de

azúcar.
TENGO QUE SABER:

FRACCIONES
I. Número fraccionario
a.Definición: Es aquel número racional que no es entero

b. Términos
Los términos de una fracción son: a  Numerador
b  Denominador
c. Representación gráfica
II. Clasificación de fracciones

a. Fracciones Propias: El numerador de esta fracción es menor que el denominador.
Ejemplos:
; ;
b. Fracciones impropias: El numerador de esta fracción es mayor que el

denominador.
Ejemplos:
; ;
c. Fracciones homogéneas: Los denominadores de estas fracciones son iguales.
Ejemplos:
2 13 118
; ; 12 12 12
d. Fracciones heterogéneas: Los denominadores de estas fracciones son

diferentes.
a c
; son heterogéneas, si: b  d
Ejemplos:
12 18
;
7 110
III. Fracción Mixta: es un número entero y una fracción combinadas.
1
3
Así:
4
Número entero
fracción
Se lee: Un entero; tres cuartos.
¿Cómo transformo una fracción mixta a fracción?
Multiplico el denominador 4 por el entero que es 1 y luego le sumo el denominador

que es 3.
1 = =
5 = =
IV. Comparación de fracciones: un método práctico es multiplicar en aspa y luego

comparo los productos obtenidos:
V. Ordenar fracciones heterogéneas:

• Para ordenar fracciones heterogéneas primero hallo el Mínimo Común Múltiplo
de los denominadores
• Luego multiplico al numerador y denominador por un mismo número y luego las
ordeno una vez que tengan igual denominador.
Ejemplo:
Las medidas de unas brocas son las siguientes:
; ; ;
Anderson desea ordenarlas de menor a mayor
• Hallo el Mínimo Común Múltiplo a los denominadores:
• Multiplico los denominadores por un número para que el denominador sea 18.
• Ahora las ordeno de menor a mayor:
𝟏 𝟕 𝟓 𝟑
; ; ;
𝟑 𝟗 𝟔 𝟐
VI. Operaciones con Fracciones:
a. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
b. Multiplicación de fracciones:
c. División de fracciones:
C. EJECUTAMOS EL PLAN:
• Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 1 de la situación

significativa. Ordenamos los ingredientes de la receta para 8 personas de menor
a mayor cantidad
• Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 2 de la situación

significativa
• Responde la pregunta 2 de la situación significativa.
• La cantidad de huevos, queso andino, choclo desgranado, tazas de leche y

azúcar que deberá usar Adriana para preparar el pastel de choclo para las 12
personas son las siguientes:
Te doy un ejemplo para que lo analices.
• RETO O DESAFIO
A SEGUIR FORTALECIENDO LO APRENDIDO.

Para ello deberás resolver las siguientes SITUACIONES, pero antes te sugiero que
observes los siguientes vídeos:
Ordenar fracciones heterogéneas

https://www.youtube.com/watch?v=14uayNHblxM Suma y
resta de fracciones heterogéneas
https://www.youtube.com/watch?v=LntlkhzYu84Multiplicación y
División de fracciones
https://www.youtube.com/watch?v=YGXURDXHfGI
 SITUACIÓN 1:
 SITUACIÓN 2:
• EVALUACIÓN:
Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas
autoevaluarte, es decir, analizar tus avances y dificultades en relación con las
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD (marca
con una “x” según creas conveniente).
Veamos: ¿cómo te fue con las actividades?
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Identifico los términos de una fracción. X

1
2 Puedo transformar un mixto a fracción. X

Ordeno las fracciones de manera creciente y X
3
decreciente.
Puedo realizar las operaciones de suma, resta, X
4
multiplicación y división de fracciones
Empleé procedimientos para realizar las X
5
situaciones propuestas.
Decidimos cómo manejar nuestros recursos con
responsabilidad
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Representamos con lenguaje numérico el significado del IGV en transacciones

financieras y comerciales, empleamos estrategias de cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones con porcentajes y simplificar procesos usando propiedades de los números y
las operaciones.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Organizo el presupuesto familiar
A causa de la pandemia del Covid 19 la economía en nuestro país se a

desestabilizado por tal motivo el papá y la mamá de Juan tienen que trabajar
amos para poder cubrir sus gastos que demandan diariamente en el hogar.
Por tal motivo han juntado ambos sueldos y tienen un presupuesto familiar
de S/4000 para diferentestos
gas
en bienes y servicios del hogar, distribuidos
tal como se muestra en el siguiente diagrama:
1. La cantidad de dinero presupuestado para los diferentes bienes y servicios.

2. El dinero que se gasta en desayuno, almuerzo y cena. Se sabe que estos gastos
representan el 30 %, 50 % y 20 %, respectivamente, del monto presupuestado para
alimentos.
3. El monto que se paga por alquiler de casa, sabiendo que representa el 80 % del
presupuesto destinado para vivienda y que el resto es para los servicios de luz y
agua.
GUÍA DE ACTIVIDADES

SIGNIFICATIVA?
LA SITUACIÓN:
a) ¿Cuál es el presupuesto familiar con el que cuentan los padres de Juan?
b) ¿A qué servicios están destinados los gastos de esta familia?
c) ¿Qué te solicita el problema?
• Para poder hallar el porcentaje de un número lo primero que haré es cambiar la

representación porcentual a fraccionaria dividiendo a cada porcentaje entre 100.
• Luego cada una de las cantidades obtenidas las multiplicaré por el presupuesto
con el que cuenta la familia.
• Para poder hallar el dinero presupuestado para desayuno, almuerzo y cena haré el
mismo procedimiento:
• Para poder hallar El monto que se paga por alquiler de casa sabiendo que
representa el 80 % del presupuesto destinado para vivienda realizo las estrategias
ya aprendidas anteriormente.
TENGO QUE SABER:

PORCENTAJES
I. ¿Qué sabemos sobre los porcentajes?
Porcentaje o tanto por ciento representa la razón que indica el número de unidades
que se toma por cada 100 partes.
Observa las distintas maneras de expresarlo:

IMPORTANTE!
Toda cantidad representa al 100% por lo tanto:

 Si a una cantidad le restamos
el 15%, nos queda el 85% de la cantidad.
 Si a una cantidad le sumamos el 20% de sí misma, entonces tendremos
120%elde la
cantidad
Ejemplos:
Observamos el siguiente ejemplo:
 En la clase de matemática, Juanito completó correctamente el cuadro sobre los

porcentajes.
Explica con tus propias palabras cómo se completó el cuadro:

II. DESCUENTOS SUCESIVOS
Son descuentos que se aplican uno a continuación del otro. De esta manera, la
cantidad que resulta es considerada el nuevo 100 % hasta la aplicación del siguiente
descuento.
¡Importante!
Los descuentos sucesivos de 20 % y 10 % no significan un descuento único de 30%.
 Ejemplo:
Si se aplican dos descuentos sucesivos de 20 % y 10 % a una tablet que cuesta 300
soles, ¿cuál será su nuevo precio?
III. AUMENTOS SUCESIVOS

Son los incrementos que se producen uno a continuación del otro, de manera que el
nuevo 100 % es la cantidad que va resultando.
¡Importante!
Los aumentos sucesivos de 20 % y 25 % no significan un aumento único de 45 %.
 Ejemplo:
Si el precio de una lavadora es 960 soles y se le asignan dos aumentos sucesivos de
20 % y 25 %, ¿cuál será su nuevo precio?
IV. AUMENTO ÚNICO:

Ejemplo:
¿A qué aumento único equivalen dos incrementos sucesivos de 15 % y 40 %?
Resolución:
V. DESCUENTO ÚNICO:
Ejemplo:
¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos de 10 % y 30 %?
Resolución:
 Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 1 de la situación

significativa estableciendo: La cantidad de dinero presupuestado para los
diferentes bienes y servicios.
 Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 2 de la situación

significativa estableciendo: El dinero que se gasta en desayuno, almuerzo
y cena. Se sabe que estos gastos representan el 30 %, 50 % y 20 %,
respectivamente, del monto presupuestado para alimentos.
 Responde la pregunta 2 de la situación significativa.
 Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 3 de la situación significativa

estableciendo: El monto que se paga por alquiler de casa, sabiendo que
representa el 80 % del presupuesto destinado para vivienda y que el resto
es para los servicios de luz y agua.

RETO O DESAFIO

Porcentaje de un número:
https://www.youtube.com/watch?v=l98e8Y3ESH 4
Aumentos sucesivos y Descuentos sucesivos https://www.youtube.com/watch?

v=8Mlw67gtVdg
SITUACIÓN 1:
Un microondas cuesta S/ 1300. Si se hacen dos descuentos sucesivos del 30% y 10%,
¿Cuál será su nuevo precio?
SITUACIÓN 2:
Si el precio de una moto es de S/ 4800 y se le aplican dos

aumentos sucesivos del 20% y 15% ¿Cuál será su nuevo precio?
SITUACIÓN 3:
María dice que si vendiera su pulsera a 40% menos de su

valor esta le costaría S/ 12 ¿Cuál es el precio real de la
pulsera?
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” (marca
con una “x” según creas conveniente).

Puedo hallar el porcentaje de una cantidad

1
.Expreso una cantidad como fracción como decimal y

2
como porcentaje
3 Puedo usar estrategas usando el aumento sucesivo.
4 Puedo usar estrategas usando el aumento sucesivo
Empleé procedimientos para realizar las situaciones

5
propuestas.
Elabora de una propuesta de organización familiar sobre la administración de
los recursos, ahorro e idea de emprendimiento.
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes
actividades:
1. Leerás sobre los recursos escasos en el contexto actual producido por

los diversos problemas de la pandemia, así mismo sobre las acciones
responsables para el consumo.
2. Elaborarás un presupuesto para los gastos de la casa priorizando la
alimentación diaria.
3. Plantearás estrategias de organización de la familia y el uso de
recursos.
• Elaborarás un cuadro de propuesta para ahorrar.

• Plantearás una idea de emprendimiento con tu familia.
• Elaborarás lemas de conciencia de ahorro y consumo responsable.
Planteamientos de ecuaciones lineales con una sola

variable
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio
PROPÓSITO: Establecemos relaciones de equivalencia y transformamos esas relaciones en

expresiones algebraicas que incluyen ecuaciones lineales. También empleamos estrategias
heurísticas y procedimientos en problemas para solucionar ecuaciones lineales.
Debido a la pandemia del COVID-19, los servicios básicos (agua, energía eléctrica y telefonía),
el trasporte de equipajes o encomiendas, entre otros, han adquirido una importancia vital para
las familias. Sin embargo, en los últimos meses, se incrementaron sus costos, lo que generó
malestar y desacuerdos entre las empresas y los usuarios.
Incluso las frutas, verduras y otros productos de primera necesidad sufrieron cambios en sus
precios debido al efecto de la pandemia.
Así cuando Lucía va al mercado a comprar frutas. Pide 2 kg de manzana Israel y 3 1/2 kg de
tunas verdes. Paga con un billete de S/20 y recibe un vuelto de S/8. De retorno a casa, Lucía
tiene la sensación de que le han dado menos vuelto del que corresponde.

¿Qué expresión matemática le permitirá comprobar a Lucía que ha recibido el vuelto
justo?

SIGNIFICATIVA?

LA SITUACIÓN:
a. ¿Cuántos kg de manzana Israel compro Lucia?

2 kg de manzana Israel.
b. ¿Cuántos kg de fruta verde compra Lucia?
2 ½ kg de tunas verdes.
c. ¿Con qué billete paga y cuánto recibe de vuelto?
Paga con un billete de 20 soles y recibe 8 soles de vuelto.
d. ¿Que nos pide calcular la pregunta de la situación significativa?
………………………………………………………………………………………………..
Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y transformo esas
relaciones a una ecuación lineal
Expreso del lenguaje verbal al lenguaje algebraico.
a. ¿Cuánto paga en total por la compra de 2 kg de manzana Israel y 3 1/2 kg de tunas

verdes?
Paga 2(3,20) = 6,40 soles por manzana Israel.
Paga 3,5 (1,20) = 4,20 soles por tunas verdes.
En total paga 10,60 soles.
b. ¿Cómo sabes que el vuelto que recibe es justo?
El vuelto recibido es justo cuando es igual a la diferencia entre el dinero pagado y el
gastado.
c. ¿Cuál será la estrategia que te permitiría responder la pregunta del problema?
…………………………………………………………………….
TENGO QUE SABER
RETO O DESAFIO

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8&ab_channel=DanielCarreon ECUACIONES
LINEALES
https://www.youtube.com/watch?v=LDJCl59hX7c&ab_channel=JorgeCogollo
PROBLEMA DE LA VIDA REAL. ECUACIONES DE PRIMER GRADO https://www.youtube.com/watch?
v=Y1-
 SITUACIÓN 1:
La mamá de Martín le hizo una recarga de ocho soles al teléfono y, luego de ello, Martín hizo una
llamada y la cobraron de su saldo. Ahora, su nuevo saldo es de tres soles con diez céntimos. ¿Cuánto
le descontaron a Martín por la llamada que hizo? Verifica tu respuesta.
SITUACIÓN 2:
El consumo de agua de la familia Gómez es el
doble que el consumo de la familia Martínez.
Pero ambos consumos suman 24 m3. ¿Cuál el
consumo de cada familia? Verifica tu respuesta
SITUACIÓN 3:
Desde que empezó la cuarentena, el consumo de energía eléctrica en mi casa se ha incrementado.
Es
porque estamos todos en casa sin salir,
usando la computadora, televisión y otros
artefactos a la vez. El último recibo nos vino
por julio y agosto, ya que no pudimos salir a
pagar por la cuarentena, pero el recibo se
extravió. Solo alcanzo a recordar que el monto
total era de 150 soles y que en julio el
consumo fue 20 soles menos que en agosto. ¿Cuánto fue nuestro consumo en julio y agosto?
Verifica tu respuesta.
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO (marca con una “x” según creas conveniente).

N° CRIETERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Establecí relaciones de equivalencia y transformé
1 esas relaciones en expresiones algebraicas.
Representé la comprensión de ecuaciones e
2 inecuaciones, elementos y propiedades con lenguaje
algebraico.
Empleé estrategias heurísticas y propiedades en la
3 resolución de ecuaciones
Justifiqué con conocimientos matemáticos la solución
4 y comprobación de las situaciones cotidianas.
Publiqué en un fanzine resultados y argumentos del
proceso seguido en la resolución de diversas
5 situaciones cotidianas que involucran ecuaciones o
inecuaciones de primer grado.
Reconozco y tabulo funciones en situaciones de
contexto
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
PROPÓSITO: Establecemos relaciones entre datos y transformamos esas relaciones

en expresiones algebraicas o graficas (modelos) que incluyen la regla de formación de la
función lineal y afín. También empleamos estrategias heurísticas y el procedimiento para
resolver un problema, y evaluamos el conjunto de valores de una función lineal y afín.
En medio del estado de emergencia y en el marco de la reactivación económica, se dio el
reinicio gradual del servicio de reparto a domicilio, o delivery, por terceros. Para llevarlo a cabo,
Ministerio de Salud (Minsa) detalló los cinco pasos esenciales que deben asegurar los
restaurantes que brinden el servicio de reparto a domicilio para prevenir contagios, y es que las
compras con servicio de entrega a domicilio constituyen una opción más segura, dado que se
mantiene un mínimo riesgo de transmisión del COVID-19. Teniendo en cuenta que por cada
envío a domicilio el ingreso es de S/ 10.
Además, gracias a ello, el rubro

alimentario ha tenido un incremento
gracias a este servicio debido a las
facilidades que brinda a los clientes el
envío domicilio. Sin embargo, aún se
puede escuchar en las noticias los
buenos y malos comentarios en
referencia a esta modalidad.
1. ¿En qué consiste el protocolo sanitario emitido por el Ministerio de la

Producción?
2. ¿Qué opinan tus amigas/os y familiares sobre la modalidad de servicio a
domicilio o delivery? ¿Es seguro o no es seguro?
3. ¿Cuánto cobra la empresa por 2, 3, 4, 5 repartos a domicilio y a partir de ello
generalizar para “x” envíos a domicilio? ¿Qué tipo de función es? Graficar
SIGNIFICATIVA?

LA SITUACIÓN:
a. ¿Cuáles son los datos?

• Por cada envío a domicilio el ingreso es de S/ 10.
• Cantidad de envíos a domicilio realizados. (“x”)
b. ¿Qué nos pide el problema?

• Expresar con diversas representaciones matemáticas el comportamiento
del ingreso, en soles, según la cantidad de servicios de reparto a domicilio
realizados.
• Completa:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
B. DISEÑAR UN PLAN O UNA ESTRATEGIA

¿Qué estrategias usarías para resolver el problema? Justifica tu respuesta.
• Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y
transformo esas relaciones en funciones lineales.
• Expreso la función lineal con representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y

con lenguaje algebraico.
• Planteo afirmaciones sobre las características y propiedades de las funciones

lineales, y las justifico con conocimientos matemáticos.
TENGO QUE SABER
Función Lineal y afín

Continuemos analizando pendiente de una recta
C. EJECUTAR EL PLAN O LA ESTRATEGIA
a) Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y
transformo esas relaciones en funciones lineales.
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) para esta empresa por un envío a domicilio o delivery
realizado?
Seguramente todos hemos coincidido en que, por un envío a domicilio, el ingreso es S/ 10.
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) por dos envíos a domicilio?
Seguramente, muchos han respondido que por dos envíos a domicilio el ingreso es S/ 20.
¿Quizás alguno de ustedes se esté preguntando de dónde salió el resultado de S/ 20?
Analicemos y tenemos las dos magnitudes:
¿Te diste cuenta de que multiplicamos el valor de S/ 10, que cobra la empresa por cada
envío a domicilio, por la cantidad de envíos a domicilio que realiza?
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) por tres envíos a domicilio?

Ahora, con mayor seguridad, sabemos que es S/ 30.
• ¿Cuál sería el ingreso (S/) por x envíos a domicilio?

Ciertamente, por x envíos el ingreso es 10x soles.
Pero, ¿por qué x? Porque en matemática x se usa para designar una cantidad susceptible
de tomar distintos valores numéricos. Sin embargo, se pueden asignar otras letras del
abecedario.
b) Establezco relaciones entre datos o variaciones entre dos magnitudes y transformo esas
relaciones en funciones lineales.
• Representa mediante una expresión algebraica la relación entre la cantidad de envíos a
domicilio y el ingreso (S/).
La expresión algebraica es: I = 10x.

O quizás lo representaste así: y = 10x.
• Debes saber que a partir de la expresión algebraica se puede construir la tabla de

valores de la función y = 10x
• La expresión algebraica de la relación sigue siendo y = 10x, donde x es la cantidad de
entregas a domicilio que realizan, mientras y es el ingreso en soles que obtienen por
ellas.
Recuerda que la variable independiente es x (la cantidad de entregas realizadas) y siempre va

en el eje de las abscisas, ¡no te olvides, es el horizontal! Mientras, la variable dependiente que
es y, ingreso (S/), se representa en el eje de las ordenadas. (Función Lineal)
RETO O DESAFIO

FUNCIÓN LINEAL Y AFÍN
https://www.youtube.com/watch?v=3wnlk422oA4&ab_channel=PuntajeNacionalChile
GRAFICAR FUNCIONES LINEALES
https://www.youtube.com/watch?v=PD45s3U9WA0&ab_channel=DanielCarreon
PROBLEMA DE LA VIDA REAL. FUNCIÓN LINEAL
https://www.youtube.com/watch?v=7av0wVoARIA&ab_channel=Matem%C3%A1ticasBachillerato
SITUACIÓN 1:
La siguiente función proporciona la distancia (en kilómetros) que recorre una moto a una
velocidad de 100km/h en función del tiempo t (en horas):
a. ¿Qué distancia recorre en 22 horas? ¿Y en 55 horas?

b. ¿Cuánto tiempo debe circular para recorrer 55 kilómetros?
SITUACIÓN 2:
Si el costo de fabricación de un lapicero es de s/. 0,3 por unidad y se venden por s/. 0,5
calcular:
a. La función de beneficios en función del número de lapiceros vendidos. Representar su

gráfica.
b. Calcular los beneficios si se venden 5.000 lapiceros.
c. Calcular cuántos lapiceros deben venderse para generar unos beneficios de s/.1648.
SITUACIÓN 3:
La empresa discográfica “Virtual Studios” realiza una inversión inicial de S/.5.000 para preparar
las canciones de un álbum musical. El coste de fabricación y grabación de cada disco es de
S/.4.
Además, la discográfica debe pagar al cantante S/.1 por cada disco por derechos de autor.
Se decide que el precio de venta del disco sea S/.15.
Se pide:
a. La función de beneficios (ganancias menos gastos) de la empresa en función del
número de discos vendidos. Representar su gráfica.
b. El número de discos que deben venderse para que la empresa tenga unas ganancias
de S/. 100 000.
c. ¿Cuáles son los beneficios si se venden sólo 200 discos?
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO (marca con una “x” según creas conveniente).
N° CRIETERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Establecí relaciones entre datos entre dos magnitudes
1 y transformé esas relaciones en funciones lineales.
Expresé con diversas representaciones matemáticas

las relaciones entre las magnitudes de una función
2
lineal.
Empleé estrategias heurísticas para resolver

3 problemas empleando funciones lineales.
Justifiqué con ejemplos las características y

4 propiedades de las funciones lineales.
PRODUCTO
Propósito:
En esta actividad el reto es publicar en un fanzine (publicación periódica hecha con
pocos recursos) los resultados y argumentos del proceso seguido en la resolución de
diversas situaciones cotidianas que involucran ecuaciones de primer grado.
Actividad:
 Cómo hacer un fanzine
1. Ten una idea que te emocione. Lo primero es decidir sobre qué tema vas a hablar. ...
2. Crea el contenido. ...
3. Elige cómo será el fanzine. ...
4. Diseña las páginas. ...
5. Imprímelo. ...
6. Promociónalo y conquista el mundo.
Link de ayuda: https://www.youtube.com/watch?v=mrynCOK2icY&ab_channel=LaProfeDany
 Comenta sobre tu experiencia.
Aprendiendo a identificar formas poligonales en nuestro

entorno
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Emplea estrategias heurísticas y justifica sus generalizaciones sobre polígono

regular y sus elementos o propiedades de las formas bidimensionales compuestas.
MEJORANDO NUESTRA CONVIVENCIA EN EL HOGAR

Debido a la crisis provocada por el coronavirus, estamos en una situación inédita: niños y
adolescentes en casa sin asistir al colegio, padres tele trabajando y todos sin poder salir a la
calle nada más que para lo imprescindible. Es una situación que puede producir problemas de
convivencia familiar debido a la irritabilidad, la ansiedad o el estrés, entre otros factores. La
incertidumbre y el miedo por lo que está ocurriendo en todo el mundo pueden tener un
impacto en nuestra salud.
Para que la convivencia en tu familia sea pacífica y haya
mucha armonía en casa, te proponemos realizar actividades
recreativas o lúdicas con todos los integrantes de tu familia.
El desafío es resolver situaciones con polígonos y explicarás
a tu familia los elementos y propiedades de los polígonos
regulares que empleaste para construirlo.
Sara una estudiante del 2º grado de secundaria tenía un
dibujo o lamina de piedras poligonales del complejo
arqueológico de Tarawasi, ubicado en la provincia de Anta,
cerca del Cusco, ya que con las piedras que los conforman se
ha conseguido elaborar diseños que asemejan flores.
1. ¿Cuál es la menor suma de ángulos externos que puedes encontrar en las formas
poligonales de las piedras mostradas?
2. ¿Cuál es la mayor suma de ángulos internos que puedes encontrar en las formas
poligonales de las piedras mostradas?

SIGNIFICATIVA?

LA SITUACIÓN:
a) ¿En qué consiste mejorando nuestra convivencia en el hogar?
b) ¿Qué polígonos puedes identificar en las piedras?
c) ¿Qué buenas prácticas ciudadanas podemos realizar para contribuir a la salud

integral en el contexto actual?
• Buscar una fórmula es una estrategia adecuada para esta situación. ¿Qué
fórmulas te permiten calcular la suma de los ángulos internos y externos de un
polígono?
La fórmula para la suma de ángulos internos es 𝑆<𝑖 = 180°(𝑛 − 2)

Donde n es el número de lados
Para la suma de ángulos externos, la fórmula es:
• ¿Qué estrategia puedes utilizar para averiguar la mayor y menor suma

solicitadas?
Puedo utilizar el ensayo error, porque un polígono con más lados debe tener
una suma mayor de cualquier tipo de ángulo.
Mientras que si tiene menos lados, ……………………………………………..
TENGO QUE SABER

POLÍGONOS
I. Definición:
Un polígono es una figura
plana delimitada exclusivamente por
lados rectos. Puede decirse que es la
porción de un plano que está limitada
por una línea poligonal cerrada.
De estas tres figuras solo la primera es

un polígono:
El círculo, la elipse y otras figuras

con líneas curvas no son polígonos.
II. Los elementos de un polígono son:

• Lados. Son los segmentos que lo limitan.
• Vértices. Son los puntos donde se unen
dos lados.
• Diagonales. Son los segmentos que unen
dos vértices no consecutivos.
• Ángulos internos. Son los que forman
dos lados consecutivos.
• Base. Es cualquiera de los lados
(normalmente el lado en que se “apoya”
la figura).
• Altura. Es el segmento perpendicular desde el vértice al lado opuesto o a su

prolongación.
• Ángulo externo: Si están formados por un lado de un polígono y la prolongación del
lado adyacente.
III. Clasificación de los polígonos:
• Atendiendo al número de lados

• Atendiendo a sus ángulos
Se denominan polígonos convexos a aquellos
en los que todos sus ángulos son menores
que 180°.
Llamamos polígonos cóncavos a aquellos que

al menos tienen un ángulo que mide más de
180°.
 Atendiendo a su regularidad
IV. Propiedades de los polígonos regulares

Tú puedes
Ejecuta tu plan
3. EJECUTAMOS EL PLAN:
• Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 1 de la situación inicial.
Probamos con el cuadrilátero que tiene menor cantidad de lados y con el

octágono, que tiene la mayor:
𝑆<𝑒(𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑖𝑙á𝑡𝑒𝑟𝑜) = 360°
𝑆<𝑒(𝑂𝑐𝑡ó𝑔𝑜𝑛𝑜) = 360°
Podemos ver que la suma de los ángulos externos no depende del número de
lados del polígono, porque siempre resulta ……………………
• Responde la pregunta 1 de la situación inicial.

La suma de los ángulos externos de cualquiera de los polígonos formados en las
piedras es…….
• Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 2 de la situación inicial.
Probamos con el cuadrilátero, que tiene la menor cantidad de lados, y con el

octágono que tiene la mayor.
𝑆<𝑖(𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑖𝑙á𝑡𝑒𝑟𝑜) = 180°(4 −
2) =
𝑆<𝑖(𝑂𝑐𝑡ó𝑛𝑜𝑛𝑜) = 180°(𝑛 − 2) =
Podemos ver que la suma de los ángulos internos es mayor cuando el número
de lados del polígono mayor, entonces…………………………………………
• Responde la pregunta 2 de la situación inicial.
La mayor suma de ángulos internos de los polígonos formados en las piedras

es………..

¡Ahora te toca a ti…!
RETO O DESAFIO

Para ello deberás resolver las siguientes SITUACIONES, pero antes te
sugiero que observes los siguientes vídeos:
Diagonales de un polígono
https://www.youtube.com/watch?v=t9VDM5sYo0k&t=49s
Suma de los ángulos interiores de un polígono
https://www.youtube.com/watch?v=2B5CzMnGjzg Suma
de los ángulos exteriores de un polígono
https://www.youtube.com/watch?v=MmoCt-
udw4w&t=129s
Determinar los Ángulos internos y Externos de un polígono regular.
https://www.youtube.com/watch?v=6KxKo-GC-Hc&t=161s
SITUACIÓN 1:
Como se denomina aquel polígono regular en el cual la medida de cada uno de su
ángulo interno es igual a 8 veces la medida de un ángulo externo.
SITUACIÓN 2:
Calcule el número de diagonales de un polígono convexo, sabiendo que el total de las
diagonales es mayor que su número de lados en 75.
SITUACIÓN 3:
En la naturaleza encontramos a la ipomoea o
morning glory. Ese es el nombre que reciben
cientos de plantas herbáceas trepadoras cuyas
flores nacen y mueren cada día. La flor de esta
planta presenta la forma de un polígono regular.
¿Cuánto será el valor de un ángulo interno?
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN (marca con una “x” según creas conveniente).
Establezco las definiciones de un polígono.

1
2 Identifico los elementos de un polígono.
3 Identifico las propiedades de un polígono.
Puedo construir polígonos que cumplan
4
condiciones dadas.
Empleé procedimientos al aplicar las formulas
5
poligonales
Conociendo la utilidad de perímetros y áreas en
situaciones de contexto
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PROPÓSITO: Representamos con dibujos y con lenguaje geométrico formas bidimensionales y

expresamos relaciones entre las propiedades del área y perímetro. Asimismo, justificamos con
ejemplos y con nuestros conocimientos geométricos las relaciones y propiedades que descubrimos
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas ; además,
corregimos los errores si los hubiera.
LA REANUDACIÓN GRADUAL DE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Después que mediante el Decreto Supremo N° 094-2020 se establecieran medidas para tener
una correcta convivencia social dentro del contexto dado por el Estado de Emergencia
Nacional, el IPD realizó diversas reuniones con el fin de poder elaborar los lineamientos
necesarios para que las diversas actividades deportivas debidamente federadas puedan volver
a sus actividades. De tal forma, el retorno de dichas actividades sea garantizando la seguridad
de los deportistas y cumpliendo las medidas de bioseguridad propuestas por el Ministerio de
Salud para la prevención de contagio del COVID-19.
El protocolo del ciclismo es utilizar barbijo, tapaboca o buff y casco, en todo momento. Sacar,
preparar y guardar sus propios elementos (hidratación, higiene, alimentación). El ciclista
deberá higienizarse al ingresar a su domicilio, lavar su indumentaria y su cuerpo con jabón.
María entrena con su bicicleta en un campo de deportes que tiene las medidas del siguiente
gráfico. Su entrenador le dice que tiene que hacer 12 km sin parar. ¿Cuántas vueltas tiene que
dar al campo de entrenamiento? Considera π ≈ 3,14 y dar la respuesta en enteros.
¿María cuántas vueltas tiene que dar al campo de entrenamiento?

Considera π ≈ 3,14 y dar la respuesta en enteros.
¿QUE NECESITAS HACER PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA?

LA SITUACIÓN:
b) ¿En qué consiste el protocolo sanitario de ciclismo?
c) ¿Con que información cuentas?
d) ¿Qué buenas prácticas ciudadanas podemos realizar para contribuir a la salud

integral en el contexto actual?
e) ¿Qué nos pide calcular la pregunta de la situación?

¿Qué estrategia aplicarías para resolver el problema?
• Dibujo el campo deportivo en forma rectangular con sus respectivas medidas:
• Junto las dos semicircunferencias: Radio = 20
• Para calcular la medida de una sola vuelta

Se debe sumar cada porción de la elipse, es decir, las dos rectas de cien
metros cada una más la longitud de la circunferencia.
TENGO QUE SABER:
ÁREAS Y PERÍMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
¿Qué es el perímetro?
El perímetro (P) de un polígono es la suma de las longitudes de sus lados. Ejemplos:
ÁREA
El área de una superficie es un número que indica las veces que una cierta unidad de
superficie está contenida en la superficie total.
Para medir superficies, las unidades se usan elevadas al cuadrado. Su nombre y valor
se derivan de las unidades de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1
cm por lado, se denomina 1 cm2 y se lee "un centímetro cuadrado".
Como ya dijimos, el área es la medida de una superficie y, por lo tanto, se expresa en

unidades cuadradas del sistema métrico decimal, como el mm 2, cm2, dm2, m2, hm2, km2.
Veamos algunas fórmulas de regiones notables:
Recordar las fórmulas
de las áreas
Longitud de la
circunferencia
� = 𝟐𝛑. �
𝐂
� �
• Aplica tus conocimientos para determinar la longitud de la circunferencia:

La longitud de la circunferencia se obtiene de la relación siguiente:
𝐋𝐂 = 𝟐𝛑.𝐫
Reemplazamos los valores en la fórmula, el radio es igual a 20m:
𝐋𝐂 = 𝟐(𝟑,𝟏𝟒)𝟐𝟎 =
𝐋𝐂 =
• Cada vuelta (V) de todo el perímetro del campo, mide:
V = 100 m + + 125,6 m =
V=
• Para completar 12 Km se deben hacer la cantidad de vueltas siguientes:
Vueltas = 12.000 / 325,6 = vueltas
• Ahora ya puedes responder la primera interrogante de la situación inicial:
Ejemplo de una situación significativa
Calcula el perímetro y el área de la figura sombreada. Considera π ≈ 3,14.

RETO O DESAFIO
A SEGUIR FORTALECIENDO LO APRENDIDO. Para ello deberás resolver

las siguientes SITUACIONES, pero antes te sugiero que observes los
siguientes vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=E1uWLydHTqA https://www.youtube.com/watch?
v=ybFRxtTqgA0 https://www.youtube.com/watch?v=c_522AbbWrI
SITUACIÓN 1:
Halla la suma de los perímetros de las dos
franjas rojas en el diseño de la bandera, si se
sabe que B es punto medio del lado AC y que el
ancho de las franjas es igual.
a) 350 cm b) 360cm
c) 330 cm d) 270 cm
SITUACIÓN 2:
Un piso tiene una superficie de 50 m2. Si se ha embaldosado con losetas cuadradas de
25 cm de lado, ¿cuantas losetas fueron necesarias?
SITUACIÓN 3:
Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho está rodeada por un paseo
de 0,4 m de ancho. ¿Cuánto mide el borde exterior del paseo?
Considerar π ≈ 3,14.
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN (marca con una “x” según creas conveniente).
Construí la figura según los datos referidos

1
Especifique la fórmulas para la solución del
2
problema y sustituye ordenadamente
Leí gráficos que describen características de las
3
áreas y perímetros.
Empleé procedimientos para resolver el perímetro
4
y área de las figuras geométricas.
5 Mostré resultados de área y perímetro. Así como
las dimensiones, que dan solución al problema
PRODUCTO:
Propósito:
Construir el plano de una vivienda aplicando los conocimientos geométricos
estudiados.
Actividad:
• Tomar la medida de la longitud de tu sala y habitación de tu casa.
• Anota en un cuadro:
Medida de largo (en Medida de ancho

cm) (en cm)
Sala
Habitación
Metodología:
• Realizar un croquis de la distribución de la casa del primer piso.
• Utiliza la regla y el metro para hallar su perímetro y áreas.
Perímetro (en cm) Área (en cm)
Sala
Habitación
• Dibuja el plano en un papelógrafo trazando la medida a escala de cada habitación
de vivienda
• Comenta sobre tu experiencia.
Elaborando una tabla estadística con datos de la

lectura, en porcentaje para interpretar los resultados
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
PROPÓSITO: Representamos y leemos tablas de frecuencias y empleamos estrategias y

procedimientos para recopilar y procesar datos, para determinar la media o promedio aritmético de
los datos agrupados. Asimismo, justificamos con nuestros conocimientos estadísticos las
características de una muestra de la población
1. ¿De qué trata el texto?

2. Elabora una tabla estadística (un cuadro de doble entrada de frecuencia), luego
organiza la información ubicada en el texto (párrafo uno).
3. ¿A qué reflexión te llevan los resultados de la tabla de frecuencia?

SIGNIFICATIVA?

LA SITUACIÓN:
a) ¿En qué consiste la situación?

b) ¿Qué datos puedes identificar en los datos?
c) ¿Qué estados de ánimo se refleja en el cuadro estadístico?
• Definir cuál es la variable de la situación: ……
• Elaborar tabla estadística y organizar información:
Variable: ……………………………. fi
Volver a la vida normal 6020
Se siente solo por la restricción 2100
Se preocupan por los vulnerables o débiles 1680
Se siente feliz por estar con su familia
TOTAL 14000
• ¿A qué reflexión te llevan los resultados de la tabla de frecuencia?

……………………………………………………………………….
Tengo que Saber

• Para saber de qué trata el tema tenemos leer el título de la lectura

…………………………………Y luego dar tu opinión de lo que has leído:
……………………………………………………………………………………………….
• Para elaborar una tabla estadística
- Agrupamos nuestros datos por orden de acuerdo a cada emoción social

- Realizamos un cuadro de doble entrada indicando la variable, y los datos de
cada recuadro de acuerdo a lo propuesto
Recuerda fi: Son los datos de cada frecuencia de la emoción social
Los Fi: Frecuencias absoluta acumuladas F1= 6020

F2= 6020+2100
F3=6020+2100+1680
………………………..
Los hi = fi/n: = fi/n: h1= 6020/14000 =0.43

h2 = 2100/14000 = 0.15…
Los Hi: Frecuencia relativa acumulada: H1=0.43

H2= 0.43+…….
H3= 0.43 +……..+……..
Los hi%: Frecuencias relativas porcentuales

h1% = 0.43 x 100 =43%
h2% = 0.15 x 100= 15 %
……………………………
Completamos la tabla de frecuencias:
Variables: …………. fi Fi hi Hi hi%

Volver a la vida normal 6020 6020 0.43 0.43 43
Se siente solo por la
restricción 2100 8120 15
Se preocupan por los

vulnerables o débiles 1680 0.12 12
Se siente feliz por
estar con su familia 4200 1.00
TOTAL 14000 1.00 100%
 Para realizar la reflexión de la lectura, parafrasea cada párrafo y anota tu

opinión personal………………………..
RETO O DESAFIO

Introducción a la estadística
https://www.youtube.com/watch?v=OPkGxnEXLsI
Elaboración de la tabla de
frecuenciahttps://www.youtube.com/watch?v=xh0NDJo3
6-Q
SITUACIÓN 1:
Una empresa de calzado anotó las tallas de zapatos de treinta de sus clientes
38 42 35 23 24 43
22 36 37 20 32 35
40 21 41 42 24 38
40 38 30 34 42 28
42 36 38 24 30 28
A) Construye la tabla de frecuencias

B) Halla el promedio de las tallas de los zapatos
SITUACIÓN 2:
SITUACIÓN 3:
19 20 22 23 22 20
20 19 22 17 23 22
15 21 18 24 22 27
21 22 20 18 24 21
23 19 26 15 24 25
a) Construye la tabla de frecuencias
b) Halla el promedio de las temperaturas del mes de setiembre.
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE” (marca con una “x” según creas conveniente).
Relaciono e interpreto adecuadamente los

1 criterios para construir un cuadro de frecuencias
Identifico los elementos de una tabla de
2
frecuencia.
Logro realizar bien mis cálculos para completar la
3
tabla de frecuencias
4 Puedo construir la tabla de frecuencia
Empleo adecuadamente los criterios para obtener
5
una tabla de frecuencia
Elaborar gráficos estadísticas con los datos

estadísticos e interpretar los resultados
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
PROPÓSITO: Representamos e interpretamos gráficos estadísticos recopilar y procesar datos,

para determinar la media o promedio aritmético de los datos agrupados. Asimismo, justificamos con
nuestros conocimientos estadísticos las características de una muestra de la
población
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Interpreta los resultados que consignaste en la tabla de la sesión anterior los cuales
pasaremos a hacer gráficos estadísticos.
Variable: Efectos del
fi Fi hi Hi hi%
distanciamiento social
Volver a la vida normal
6020 6020 0.43 0.43 43
Se siente solo por la
restricción 2100 8120 0.15 0.58 15
Se preocupan por los

vulnerables o débiles 1680 9800 0.12 0.70 12
Se siente feliz por estar con

su familia 4200 14000 0.30 1.00 30
TOTAL 14000 1.00 100%
1. ¿Qué dato se usaría para hacer un gráfico?

2. Elabora un gráfico, donde escribirás el nombre de la variable 3. ¿A qué
reflexión te llevan los resultados del grafico estadístico?

SIGNIFICATIVA?

LA SITUACIÓN:
a) ¿En qué consiste la situación?
b) ¿Qué datos puedes identificar en el grafico?
c) ¿Qué estados de ánimo tiene mayor frecuencia y porque?

• Buscar una forma o estrategia adecuada para esta situación. ¿Cómo se
resolver esta situación?
Se identifica los datos que me ayudaran a elaborar un gráfico estadística

Puede ser: barras, circular, histograma, poligonal
• ¿Qué estrategia puedes utilizar para hacer un gráfico estadístico averiguar?
Debo recordar que de acuerdo a la naturaleza de los datos no se puede hacer

el grafico de histograma o el polígono ya que su variable es discreta, por lo que
se sugiere hacer gráfico de barras o de sector circular de acuerdo a los
porcentajes
Tengo que Saber:

Gráfico estadístico según el tipo de variable
Por ser más adecuados, se recomienda el uso de estos gráficos según el tipo de
variable.
• Los datos que se usaría lo ubicas en un plano cartesiano donde la variable:

nombre de cada una de las………………………va en el eje de las abscisa, la
frecuencia (absoluta o relativa)………………………….. en el eje de las
ordenadas
• Los datos que usaría eje para hacer los gráficos, son las frecuencias absolutas
cuyos datos son: ………………………………………………………………………..
y se ubican en el eje de las coordenadas
• Y de las emociones nombres (volver a la vida normal, …) se ubican en el eje de
las abscisas
Eje de las coordenadas
Eje de las abscisas
• Una vez ubicados cada uno de los datos se procederá a realizar las barras los
cuales crecerán de acuerdo al valor de la frecuencia
• La reflexión del grafico es considerar las de mayor frecuencia y las de menor

frecuencia, interpreta uno de los datos,
.……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………....................................
RETO O DESAFIO

Gráficos estadísticos:
Histogramas y polígonos
https://www.youtube.com/watch?v=ZAJJB7gbiBs
Gráficos de barras
https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE
SITUACIÓN 1:
Los sueldos de los empleados de una empresa son los siguientes:

S/ 1 250; S/ 800; S/ 750; S/ 1 300; S/ 1 500; S/ 1450; S/ 1280; S/ 1345; S/ 990;
S/ 1 100; S/ 920; S/ 810; S/ 1 400; S/ 1050; S/ 1 320; S/ 850; S/ 1 480; S/ 1
000; S/ 790; S/ 900.
Elabora una tabla de frecuencias con intervalos de clase de S/ 200 de amplitud.
SITUACIÓN 2:
SITUACIÓN 3:
EVALUACIÓN:
competencias que desarrollaste: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE” (marca con una “x” según creas conveniente).
Relaciono e interpreto adecuadamente los

1 criterios para construir un gráfico estadístico
2 Identifico los elementos del grafico estadísticos.

3 Logro realizar bien mis gráficos
Empleo adecuadamente los criterios para
4
construir mi grafico estadístico
PRODUCTO:
Realiza una encuesta sobre qué actividades se hicieron en esta época de

pandemia.
1. Nuevos emprendimientos
2. Pasar más tiempo en familia
3. Realizar actividades con mi familia
4. Cambiar de casa
Con una población de 20 personas. Realizar la tabla de frecuencias y hacer un gráfico

estadístico.

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ÁREA DE MATEMÁTICA

Bienvenido mi estimado estudiante,

PROPÓSITO: Representamos con lenguaje numérico al ordenar y comparar números

Me divierto preparando un pastel

1. Ordena de menor a mayor la receta del pastel de choclo para 8 personas

¿QUE NECESITAS PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN

A. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA COMPRENDER

a) ¿Qué se propuso para que las familias interactúen en sus hogares?

d) ¿Qué te solicita el problema?

B. DISEÑA UNA ESTRATEGIA O PLAN

• Para transformar una fracción entera a fracción multiplicamos el denominador

Identifica la fracción mixta que encuentres en la receta y luego transfórmala a

Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _______huevos

Queso andino:8÷ 2 = _____

Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _________

Para preparar el pastel de choclo para

Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _________tazas de

Para preparar el pastel de choclo para 12 personas necesito: _________tazas de

TENGO QUE SABER:

a.Definición: Es aquel número racional que no es entero

II. Clasificación de fracciones

b. Fracciones impropias: El numerador de esta fracción es mayor que el

d. Fracciones heterogéneas: Los denominadores de estas fracciones son

III. Fracción Mixta: es un número entero y una fracción combinadas.

Se lee: Un entero; tres cuartos.

¿Cómo transformo una fracción mixta a fracción?

Multiplico el denominador 4 por el entero que es 1 y luego le sumo el denominador

IV. Comparación de fracciones: un método práctico es multiplicar en aspa y luego

V. Ordenar fracciones heterogéneas:

Anderson desea ordenarlas de menor a mayor

• Hallo el Mínimo Común Múltiplo a los denominadores:

VI. Operaciones con Fracciones:

a. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas

• Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 1 de la situación

• Desarrolla la estrategia elegida para la pregunta 2 de la situación

• Responde la pregunta 2 de la situación significativa.

• La cantidad de huevos, queso andino, choclo desgranado, tazas de leche y

A SEGUIR FORTALECIENDO LO APRENDIDO.

Ordenar fracciones heterogéneas

Veamos: ¿cómo te fue con las actividades?

Identifico los términos de una fracción. X

2 Puedo transformar un mixto a fracción. X

PROPÓSITO: Representamos con lenguaje numérico el significado del IGV en transacciones

A causa de la pandemia del Covid 19 la economía en nuestro país se a

A PARTIR DE ESTA SITUACIÓN, RESPONDE:

1. La cantidad de dinero presupuestado para los diferentes bienes y servicios.

¿QUE NECESITAS PARA CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN

a) ¿Cuál es el presupuesto familiar con el que cuentan los padres de Juan?

b) ¿A qué servicios están destinados los gastos de esta familia?

c) ¿Qué te solicita el problema?

B. DISEÑA UNA ESTRATEGIA O PLAN

• Para poder hallar el porcentaje de un número lo primero que haré es cambiar la

TENGO QUE SABER:

I. ¿Qué sabemos sobre los porcentajes?

Observa las distintas maneras de expresarlo:

Toda cantidad representa al 100% por lo tanto:

 En la clase de matemática, Juanito completó correctamente el cuadro sobre los

Explica con tus propias palabras cómo se completó el cuadro:

III. AUMENTOS SUCESIVOS