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    Sesion FRACCION PROPIA IMPROPIA NUMERO MIXTO

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    Vilma Gladis Rios Hilario
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones propias, impropias y números mixtos para el grado 6 de la Institución Educativa No. 7211 "Virgen Inmaculada". La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades, materiales, evaluación y reflexiones. El propósito es que los estudiantes aprendan a representar diferentes tipos de fracciones.

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    Sesion FRACCION PROPIA IMPROPIA NUMERO MIXTO

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    Vilma Gladis Rios Hilario
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones propias, impropias y números mixtos para el grado 6 de la Institución Educativa No. 7211 "Virgen Inmaculada". La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades, materiales, evaluación y reflexiones. El propósito es que los estudiantes aprendan a representar diferentes tipos de fracciones.

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    Sesion FRACCION PROPIA IMPROPIA NUMERO MIXTO (1)

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones propias, impropias y números mixtos para el grado 6 de la Institución Educativa No. 7211 "Virgen Inmaculada". La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades, materiales, evaluación y reflexiones. El propósito es que los estudiantes aprendan a representar diferentes tipos de fracciones.

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    de 6

    INSTITUCION EDUCATIVA No.

    7211
    “VIRGEN INMACULADA”
    UGEL 01- SJM
    “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    TÍTULO: Representamos fracciones propias, impropias y números mixtos

    GRADO: 6° TURNO: MAÑANA

    SECCIÓN: B FECHA: 21/06/2022


    KATHERINE COLOS PARIONA
    DOCENTE:

    Los niños aprenderán a representar fracciones propias,


    PROPÓSITO DE impropias y números mixtos
    LA SESIÓN:
    COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    (DESEMPEÑOS)
    Resuelve problemas · Traduce cantidades a expresiones numéricas. · Establece relaciones entre
    de cantidad · Comunica su comprensión sobre los números datos y una o más acciones de
    y las operaciones. representación de fracciones
    · Usa estrategias y procedimientos de impropias y número mixto.
    estimación y cálculo.
    Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
    numéricas y las operaciones.
    ENFOQUE
    ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    Enfoque del
    bien común - Los estudiantes participan ordenadamente

    Antes de la sesión:
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
    esta sesión?
    - Ficha
    - Escribir el problema en un papelógrafo
    - Papelógrafo
    - Plumones

    ***Presentación del propósito de aprendizaje y criterios de evaluación al estudiante (lenguaje claro y


    sencillo)
    INICIO Tiempo aproximado ----- MINUTOS
    - Reciben el saludo de la docente
    - Responden preguntas:
    ¿Qué aprendimos ayer en matemática?
    ¿Cómo se llaman las partes de la fracción?
    ¿Cómo representamos una fracción cuando el numerador es mayor?
    ¿Cómo se llamarán esas fracciones en la que el numerador es mayor?
    - Observan como una fracción impropia se convierte en un número mixto
    - Responden:
    ¿Cómo se llamarán esto que acabamos de extraer de una fracción impropia?
    - Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a representar fracciones propias,
    impropias y números mixtos.”
    - Mencionan los acuerdos que deben seguir para trabajar en orden:
    Levantar la mano al participar
    Respetar las preguntas y opiniones de los compañeros
    DESARROLLO Tiempo aproximado ----- MINUTOS
    INSTITUCION EDUCATIVA No. 7211
    “VIRGEN INMACULADA”
    UGEL 01- SJM
    “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    - Leen la situación problemática:
    “Eva, Ana y Leo disfrutan sus chocolates. Luego representaron gráficamente lo que cada uno
    comió. ¿Qué cantidad de chocolates comió cada uno?

    - Responden preguntas:
    ¿De qué trata el problema?
    ¿Qué datos nos da? ¿Qué nos pide hallar?
    - Reciben un papelógrafo y representan las fracciones en grupo
    - Realizan la representación y socializan sus trabajos
    - Formalizo el aprendizaje:
    “Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador y se le
    denomina fracción propia. Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el
    denominador y se le denomina fracción impropia.”
    - Felicito a todos por su trabajo
    - Resuelven un problema:
    “En la pizzería de Gustavo todas las pizzas se dividen en 8 partes iguales. Un grupo de amigos se
    ha comido doce octavos de pizza. ¿cuántas pizzas completas se han comido? ¿Y porciones de la
    segunda pizza?”

    CIERRE Tiempo aproximado --- minutos


     A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron
    hoy?; ¿Cuáles son los aciertos y dificultades que tuvieron como equipo al resolver el problema?
     Invito a algunos equipos a que mencionen sus conclusiones.
    Finalizo la sesión felicitando a los estudiantes por su participación y por el trabajo realizado
    ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO CONSIGNAS PARA EL Tiempo
    ASINCRÓNICO: TRABAJO AUTÓNOMO aproximado
    ----minutos
    Lee las indicaciones y
    Lee las indicaciones y resuelve resuelve

    EVALUACIÓN
    INSTRUMENTO DE
    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
    INSTITUCION EDUCATIVA No. 7211
    “VIRGEN INMACULADA”
    UGEL 01- SJM
    “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    EVALUACIÓN
    PRECISADOS TRABAJO TRABAJO
    PRESENCIAL ASINCRÓNICO
    Establece relaciones entre Lista de
    datos y una o más acciones Actividad en el Ficha cotejo
    de representación de cuaderno
    fracciones impropias y
    número mixto.

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el


    sesión? aprendizaje y la enseñanza?
    INSTITUCION EDUCATIVA No. 7211
    “VIRGEN INMACULADA”
    UGEL 01- SJM
    “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    LISTA DE COTEJO
    √ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
    X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

    Establece relaciones entre datos y una o más acciones de


    Nº DE ORDEN

    NOMBRES Y APELLIDOS DE representación de fracciones impropias y número mixto.


    LOS ESTUDIANTES

    0 AMES MITMA CAMILA NICOLE


    1
    0 ARANGO TITO BRITHANY NICOLLE
    2
    0 CAMACARO GUANIPA ADRIANA
    3
    0 CHUMBES VALENZUELA VALERY
    4
    0 CONDE ROJAS LUCCIANA HARUMI
    5
    0 CORRIDO CUBA OSCAR ADRIANO
    6
    0 COTRINA PALOMINO XAVI GABRIEL
    7
    0 ESCATE LOAYZA ISABELLA
    8
    0 FATAMA ROJAS JORDY LUTGER
    9
    1 FLORES HUAMANI ARIAN RODRIGO
    0
    1 GODOY CALAMPA KERLY LARISSA
    1
    1 HUARINGA OSCCO HANNAH
    2
    1 LLACCUA MINAYA KAORY SAYUMY
    3
    1 LOPEZ AREVALO JUAN DIEGO
    4
    1 MAMANI BALBIN BRITANY NICOL
    5
    1 MANANI GUTIERREZ AHMED
    6
    1 MARTINEZ MARIN JOSEPH
    7
    INSTITUCION EDUCATIVA No. 7211
    “VIRGEN INMACULADA”
    UGEL 01- SJM
    “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    1 MEDINA FREITES ALEXANDER
    8
    1 MENDIETA CARRANZA VALENTINA
    9
    2 NAMAY CASTRO MADELYN
    0
    2 PAEZ SOLEDAD EBIL ABRAHAM
    1
    2 PAZ ZAVALETA JEREMIAS MOISES
    2
    2 PEREZ CARMONA ZABDIEL
    3
    2 POMAJULCA ARANGO MATHIAS
    4
    2 PULIDO VELIS ALESKA FABIANA
    5
    2 RAMONES BRICEÑO VICTORIA
    6
    2 ROMAN COTAQUISPE WILSON
    7
    2 SANTIAGO GARCIA CRISTOBAL
    8
    2 SIGUAS AUCCASI JEFERSON
    9
    3 SUCA GARCIA ANA LUCIA
    0
    3 VASQUEZ PANTOJA RENATO JOEL
    1
    3 VASQUEZ RASCO FABRIZIO
    2

    ACTIVIDAD ASINCRÓNICA
    Nombre: ____________________________________________________ Fecha: 21/0672022
    INSTITUCION EDUCATIVA No. 7211
    “VIRGEN INMACULADA”
    UGEL 01- SJM
    “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

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