Sesion Mat - Agregamos y Quitamos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :3078 Heroes del Cenepa 1.2. Grado y seccion : 4°Grado D
1.3. Área : MATEMATICA 1.4. Duración : 90 min
1.5. Fecha : 20 -04 - 2023
1.6. Docente : Huamán Nonato Maribel
REPRESENTAMOS CUANDO AGREGAMOS Y QUITAMOS
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a representar problemas donde se agrega y se quita.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Cuadernillo de trabajo de matemática 4
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. •Establece relaciones entre datos y Representa Lista de
• Traduce datos y condiciones a una o más acciones de agregar, números a través cotejo.
expresiones algebraicas y gráficas. quitar, comparar, igualar, reiterar, del TVP el
• Comunica su comprensión sobre las agrupar, repartir cantidades y
sistema de
relaciones algebraicas. combinar colecciones, para
numeración y en
• Usa estrategias y procedimientos para transformarlas en expresiones
encontrar equivalencias y reglas numéricas (modelo) de adición, base diez.
generales. sustracción, multiplicación y división •Representa
• Argumenta afirmaciones sobre con números naturales de hasta problemas
relaciones de cambio y equivalencia. cuatro cifras. utilizando
estrategias
variadas.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.
Les indico a los estudiates que observen las carpetas y mesas del aula .
Luego les pregunto:
¿Qué cantidad de sillas hay en el aula?
¿Qué cantidad de mesas hay en el aula?,
¿Qué criterio utilizarían para saber cuántas sillas más hay que mesas?
Felicito su participación.
Recordamos las
Normas de convivencia
para trabajar en
armonía durante la
actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Representar la cantidad de plantas cuando aumentan o disminuyen, utilizando

material concreto..
Doy a conocer los criterios de la sesión:
 Represento las cantidades con material concreto.

 Identifica cuando debo agregar y quitar en un problema..
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
 Leo el siguiente problema:
Javier y sus amigos plantaron árboles en

un parque de su localidad. La primera
semana sembraron 12 arbolitos depino;
la segunda semana, 5 arbolitosmás. Sin
embargo, a fin de mes vieron que, de los
arbolitos que habían sembrado, 8
fueron sacados para ser trasplantados
en otro lugar.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

 Dialogo a partir de las siguientes preguntas:
— ¿De qué trata el problema? Explico con mis propias palabras.
— ¿Qué hicieron Javier y sus amigos en el parque de su localidad?
— ¿Cuántos arbolitos de pino sembraron en la primera semana?
— ¿Cuántos arbolitos de pino sembraron en la segunda semana?
— ¿Qué sucedió a fin de mes?
— ¿Qué puedo hacer para saber cuántos arbolitos quedaron sembrados en el
parque de su localidad?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo
adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;¿Qué datos me
da el problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto. Se monitorea a los equipos
de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
— ¿Qué ocurrirá, a fin de mes, con la cantidad inicial de arbolitos plantados?
— ¿Esta cantidad aumentará o disminuirá?, ¿por qué?
— ¿Cómo se puede representar el problema?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.
Presentan la estrategia que utilizaron para resolver el problema
• Represento el problema usando botones u otros objetos.

La primera semana sembraron 12 arbolitos de pino; y la segunda semana, 5 arbolitos de pino más.
— ¿La cantidad de arbolitos sembrados aumenta o disminuye?

— ¿Cuántos arbolitos se sembraron hasta la segunda semana?
— ¿Cuántos se sembraron en total?
Completo en la imagen la representación de los arbolitos de pino que han sido trasplantados.
Sigo utilizando la cruz para indicar que ya no están
Por lo tanto, quedan _ arbolitos de pino sembrados en el parque de
su localidad.
 Ahora, completo y escribo con números las operaciones realizadas:
12
+ = 17
– 8 9
Respondo la pregunta:
— A fin de mes, ¿cuántos arbolitos de pino quedan en el parque?
Quedan
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Propicio la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al problema?, ¿al
principio les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿los materiales los ayudaron a desarrollar el problema?,
¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿Cómo la han superado?
— Cuando a una cantidad se agrega otra cantidad, ¿siempre aumenta?

— ¿Cómo este aumento se relaciona con la adición
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Miguel ha recolectado 12450 kg de patatas. Se queda con 890 kilos

para el consumo de su familia y el resto lo almacena en sacos de 25
kilos cada uno. ¿Cuántos sacos llena?, ¿cuántos kilos le sobran?
2. La madre de Almudena recorre todos los días en bicicleta 24 km por
la mañana y 18 km por la tarde. ¿Cuántos km recorre a lo largo de
los 7 días de la semana?
CIERRE
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación
Represento las cantidades con material concreto.

Identifica cuando debo agregar y quitar en un problema..
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

ORGANIZAMOS LOS DATOS
SESIÓN: MATEMÁTICA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

COMPETENCIA INCERTIDUMBRE
CRITERIOS
Agrupa objetos Identifica la Identifica los v Respeta los
y actividades variable al alores de la acuerdos
con agrupar. variable en una
N NOMBRES Y características agrupación.
° APELLIDOS comunes.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
En el aula de 4 ° grado los estudiantes nombran
el alimento que más les gusta consumir en la
hora de lonchera. ¿Cómo pueden organizar los
alimentos que les gustan?

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

REPRESENTAMOS CUANDO AGREGAMOS Y QUITAMOS

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a representar problemas donde se agrega y se quita.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Representar la cantidad de plantas cuando aumentan o disminuyen, utilizando

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Represento las cantidades con material concreto.

Javier y sus amigos plantaron árboles en

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

• Represento el problema usando botones u otros objetos.

— ¿La cantidad de arbolitos sembrados aumenta o disminuye?

 Ahora, completo y escribo con números las operaciones realizadas:

— Cuando a una cantidad se agrega otra cantidad, ¿siempre aumenta?

1. Miguel ha recolectado 12450 kg de patatas. Se queda con 890 kilos

Lo logré Lo estoy Necesito

Represento las cantidades con material concreto.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

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