Universidad Nacional Del

Altiplano – Puno
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Coordinación de Práctica Pre Profesional
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elaborado: CPPP-PEEI-
Código: PEEI-CPPP-001-AA Versión: 001 Aprobado: RD N° Fecha: __/05/2019
UNAP

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2

I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡CONVERSAMOS LO QUE VIMOS EN LA
TIENDITA!

II. DATOS INFORMATIVOS:

ACREDITA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL N°
197 ´´HUASCAR´´ DA
EDAD 4 AÑOS – AULA ROJA
DIRECTORA EDITH ISABEL PALOMINO COILA
PROFESORA DE AULA YENNY JOHANNA GALLEGOS CRUZ
ESTUDIANTE NIDIA KATERINE PAYEHUANCA QUISPE
FECHA 17 – 09 – 2019
DURACIÓN 35 MINUTOS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/ESTANDAR DESEMPEÑO

Resuelve problemas de forma, Expresa con material

MATEMÁTICA movimiento y localización. concreto y dibujos sus
vivencias, en los que
Resuelve problemas al relacionar muestra relaciones
los objetos del entorno con espaciales entre personas y
formas bidimensionales y objetos.
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
´´cerca de´´ ´´lejos de´´ ´´al lado
de´´, y de desplazamientos
´´hacia adelante, hacia atrás´´,
´´hacia un lado, hacia el otro´´.
Así también expresa la
comparación de la longitud de
dos objetos: ´´es más largo que´´,
´´es más corto que´´. Emplea
estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto a realizar
desplazamientos en el espacio.
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ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES QUE SE DEMUESTRA

Los docentes promueven oportunidades para

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA que las y los estudiantes asuman ACREDITA
EXCELENCIA responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad.
DA

II. JORNADA PEDAGÓGICA:

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

RUTINAS En el aula  Recurso

 Saludo humano
 Rezo  Carteles
 Acuerdos y compromisos  Material
 Control de asistencia de aseo
 Control del tiempo
 Control de calendario
 Responsabilidades
 Aseo
 Refrigerio
 Recreo
 Salida

PRIMER MOMENTO  Sectores

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
 Los niños eligen el sector de
su preferencia.

ORGANIZACIÓN
 Organizan su juego grupal.

SEGUNDO MOMENTO
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EJECUCIÓN
 Juegan de acuerdo a su
elección.

TERCER MOMENTO

ORDEN ACREDITA
 Guardan y ordenan los
materiales utilizados. DA
SOCIALIZACIÓN
 Comentan lo que han jugado.

REPRESENTACIÓN
 Representan lo que han
jugado en los sectores.

METACOGNICIÓN
 Se les pregunta a que
jugaron.

ACTIVIDAD
PROCESOS
SECUENCIA
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
S

Se les preguntara a los niños y niñas Recurso humano

PROBLEMATIZ que formas y tamaño tenían los
ACIÓN
productos que vendían en la tienda:
¿Qué forma tenía la lata de atún?
¿Eran del mismo tamaño?
Recurso humano

Se cantará una canción: FUI AL

MOTIVACIÓN MERCADO
Los niños y niñas responden a las Recurso humano
siguientes preguntas:
INICIO
SABERES ¿Quién nos atendió?
PREVIOS
¿Qué productos venden?
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Con los niños y niñas

seleccionaremos los productos que
se vende en la tienda. Recurso humano
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓ PROCESOS DIDÁCTICOS
N ACREDITA
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Los niños y niñas observen al DA
alrededor del salón, y que productos
son de la tienda.

Recurso humano

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
Imágenes
Nos agrupamos en dos grupos y se les
entrega a los niños y niñas las
imágenes para que observen.

REPRESENTACIÓN
Que los niños y niñas nos demuestren Recurso humano
y seleccionen ellos mismos en su
GESTIÓN Y grupo.
ACOMPAÑAMI
ENTO DEL
DESARROLLO
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIA
S

FORMALIZACIÓN
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Los niños y niñas seleccionan y pegan

las imágenes en la pizarra, y que
reconozcan los productos que se Recurso humano
vende en la tienda y los productos
que no se vende en la tienda lo
peguen a un costado. ACREDITA
REFLEXIÓN
DA
A los niños y niñas se les realizara las
preguntas:
¿Qué productos vendían en la tienda?
Recurso humano
¿Qué productos no pertenecen a la
tienda?

TRANSFERENCIA
A los niños y niñas se les entrega una
CIERRE EVALUACIÓN hoja para que encierren en un
circulo los productos que venden en Ficha de
la tienda. aplicación

IV. TALLER DE: DECORAMOS CON FORMAS

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

Los intereses de los niños y niñas es practicar la pintura ya que una de las necesidades es
poner en práctica la pintura.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué me da
COMPETENCIA/ cuenta del nivel
AREA DESEMPEÑO
ESTANDAR logro de la
competencia?

COMUNICACIÓN Crea proyectos desde Explora por ACREDITA

Que los niños y
los lenguajes artísticos. iniciativa propia niñas expresen de
diversos materiales manera DA
Crea proyectos artísticos de acuerdo con artísticamente
al experimentar y sus necesidades e durante los
manipular libremente intereses. dibujos que van a
diversos medios y Descubre los realizar.
materiales para descubrir efectos que se
sus propiedades producen al
expresivas. Explora los combinar un
elementos básicos de los material con otro.
lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el
movimiento.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA
MATERIA
METODOLÓ ESTRATEGIA TIEMPO
LES
GICA

ESTARCIDO CON SILUETAS 35

minutos
ASAMBLEA O INICIO
Recurso
Los niños y niñas recordaran las normas de humano
convivencia para que puedan participar en la
INICIO
actividad.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Presentamos los materiales a los niños y niñas
para que lo observen, manipulen y exploren los
materiales con la que se realizara la actividad, y
expresan sus ideas.
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ACREDITA
Corrospum DA
Cola de rata
DESARROLLO Broches
Hilo
Aguja

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se les entrega a los niños y niñas el material para
que desarrollen su creatividad.
Realizaran la actividad en forma libre y
proactivamente.

VERBALIZACIÓN O SOCIALIZACIÓN
CIERRE Dialogamos con los niños y niñas sobre la
actividad que realizamos.
Los niños y niñas se expresan como se sintieron
durante la actividad.
¿les gusto lo que hicimos?
¿con que materiales lo podríamos realizar?
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DA

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO

Resuelve Expresa con material concreto y dibujos sus Cuaderno de campo

problemas de vivencias, en los que muestra relaciones Narración documentada
forma, movimiento espaciales entre personas y objetos. (descriptiva)
y localización. Diario de campo
Registro de asistencia
Anecdotario

BIBLIOGRAFÍA:
 Dirección General de Educación Básica Regular (2019). La Planificación en la
educación Inicial: Guía de orientaciones (1ra ed.). Lima, Perú: Ministerio de educación.
 MINEDU (2016) Currículo Nacional
 Programación Curricular de Educación Inicial (2016

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Docente de Práctica Pre Profesional Docente de Aula de la IEI Estudiante practicante
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