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    De Donde Viene Mi Familia: Sesión de Aprendizaje

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    LIZ LUNA LOZANO
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia familiar de los estudiantes. La sesión incluye una introducción a través de una canción, la profesora comparte fotos y la historia de su propia familia, lectura de historias familiares de otros estudiantes, y la creación de árboles genealógicos individuales. El objetivo es permitir que los estudiantes se reconozcan como parte de sus propias familias únicas.

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    De Donde Viene Mi Familia: Sesión de Aprendizaje

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    LIZ LUNA LOZANO
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia familiar de los estudiantes. La sesión incluye una introducción a través de una canción, la profesora comparte fotos y la historia de su propia familia, lectura de historias familiares de otros estudiantes, y la creación de árboles genealógicos individuales. El objetivo es permitir que los estudiantes se reconozcan como parte de sus propias familias únicas.

    Título original

    11-08-2022

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    Formatos disponibles

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia familiar de los estudiantes. La sesión incluye una introducción a través de una canción, la profesora comparte fotos y la historia de su propia familia, lectura de historias familiares de otros estudiantes, y la creación de árboles genealógicos individuales. El objetivo es permitir que los estudiantes se reconozcan como parte de sus propias familias únicas.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la historia familiar de los estudiantes. La sesión incluye una introducción a través de una canción, la profesora comparte fotos y la historia de su propia familia, lectura de historias familiares de otros estudiantes, y la creación de árboles genealógicos individuales. El objetivo es permitir que los estudiantes se reconozcan como parte de sus propias familias únicas.

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    Sesión de Aprendizaje

    De donde viene mi familia


    I. DATOS INFORMATIVOS:

     Docente : Liz Luna Lozano


     Edad/Sección : 5 años / “Perlitas”
     Fecha : 11/08/ 2022
     Área : Personal Social

    II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

    COMPETENCIAS CRITERIO DE
    AREA DESEMPEÑOS
    /CAPACIDADES EVALUACION
    P.S CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como parte de su Describe, e identifica
     Se valora a sí mismo. familia, grupo de aula e IE. momentos importantes
     Autorregula sus emociones Comparte hechos y momentos de su historia familiar,
    importantes de su historia las características, los
    familiar. gustos, las vivencias o
    las anécdotas
    familiares,
    reconociendo que su
    familia es única y que
    es parte de ella
    Propósito: Permitir de manera concreta que la niña o niño se reconozca y ubique como parte
    de una familia con su propia historia a través de imágenes.
    III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA.

    MATERIALE
    SECUENCIA DIDACTICA
    SY
    RECURSOS
     Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Carteles:
     Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Asistencia
     Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su -Calendario
    lugar. -
    RUTINA Responsable
     Los niños y niñas registran su asistencia
    DE s
     Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario,
    ENTRADA -Clima
    cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
    -Acuerdos
    normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños
    del aula
    en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Agenda del
    día
    INICIO Videos
    Escuchan la poesía: mi familia. https://www.youtube.com/watch? Hoja
    DESCRIPC v=NKoh5nbJOVs impresa,
    ION DE ➢ Responden: ¿de quién nos habla la poesía?, ¿a qué personajes menciona?, imágenes
    LA ¿Qué otras personas integran nuestra familia?, ¿te gustaría conocer más sobre
    ACTIVIDA de donde viene tu familia?, escuchamos atentamente la respuesta de los niños
    D DESARROLLO
    La profesora en un sobre sorpresa traerá sus fotografías familiares y les
    contará a los niños y las niñas la historia de su familia de que parte del Perú son
    sus abuelos, sus padres, y ella. Donde se conocieron sus padres, y cuantos
    hermanos son, etc. Y mientras narra su historia familiar irá armando frente a
    los estudiantes el árbol genealógico de su familia.

    Luego la profesora elegirá y dará lectura a algunas historias familiares de los


    estudiantes, enviadas por los PPFF.
    *Finalmente a cada niño/a se le entrega sus fotografías familiares para que
    cada uno elabore su árbol genealógico.

    En caso de no traer las fotos se les estará enviando a casa para completar
    CIERRE

    ¿Quiénes son parte de tu árbol genealógico?


    ¿Dónde ubicaste a tu papá y a tu mamá?
    ¿Dónde estás tú?
    ¿De dónde son tus abuelos? ¿De dónde son tus padres?
    ¿Tienes hermanos? ¿Cuántos hermanos tienes?
    - Planificación: Establecer normas de convivencia para llevar a cabo la actividad Algunos
    - Organización: Los niños irán espontáneamente al sector elegido. materiales
    - Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los niños realizan lo que que tenemos
    JUEGO pensaron hacer en el sector, asumen roles que les permitirá interactuar con
    EN LOS sus pares.
    SECTORE - Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
    S - Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a
    qué jugaron, cómo se sintieron y qué pasó durante el juego.
    - Representación: Invitar a los niños a representar (gráficamente) en forma
    individual o grupal lo realizado en el sector.
    REFRIGER Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose Jabón, papel
    IO, con su entorno y respetándose entre sí mismos toalla
    LONCHER Loncheras
    A O Paños de
    ALIMENT limpieza
    ACIÓN
    JUEGO La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos Patio
    LIBRE EN
    PATIO O
    RECREO
    TALLER
    Creamos nuestro cuento con las mascaras
    DRAMATIZACION
    AREA Comunicación
    COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
    EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS LENGUAJES
    DEL ARTE.
    CAPACIDADES
    APLICA PROCESOS CREATIVOS.
    SOCIALIZA SUS PROCESOS Y PROYECTOS.
    Representa sus ideas acerca de sus vivencias
    personales usando diferentes lenguajes artísticos
    DESEMPEÑO (El dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
    teatro, la música, los títeres, etc.).

    ASAMBLEA. Los niños y las niñas se sientan de manera circular u otra en un


    espacio del aula, en asamblea dialogamos sobre lo que van a realizar, se
    DESARRO
    recuerdan las normas del uso del material y sus cuidados. Los motivamos para la
    LLO DE
    creación libre de sus representaciones.
    TALLERES
    DESARROLLO O EXPRESIVIDAD. - Los niños y niñas exploran libremente el
    material y luego acuerdan su propuesta de representación del juego simbólico
    con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.

    RELAJACIÓN. - Los niños descansan sentados o recostados sobre sus


    alfombras, se estiran como ositos y simulan estar dormidos.

    CIERRE. - Se invita a los niños(as) a verbalizar lo que han hecho, comentando la


    propuesta del juego dramático ya sea individual o grupal. Realizamos un
    recuento de lo vivo en el taller y su sentir con relación al mismo.

    ACTIVIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, Docente,
    D DE cogen sus mochilas y se forman. Luego les preguntamos ¿Qué aprendieron hoy? estudiantes
    SALIDA ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? -

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