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    Filosofia de La Educacion 20201

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    La asignatura Filosofía de la Educación pertenece al área Filosófica de Formación Disciplinar General de la carrera de Ciencias de la Educación. Tiene como objetivos que los estudiantes comprendan la filosofía y realicen una experiencia reflexiva filosófica en relación a la problemática educativa. Los contenidos incluyen la historia de la filosofía, filosofía de la educación, antropología filosófica y educación, y antropologías contemporáneas. Los estudiantes serán evaluados a través de

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    La asignatura Filosofía de la Educación pertenece al área Filosófica de Formación Disciplinar General de la carrera de Ciencias de la Educación. Tiene como objetivos que los estudiantes comprendan la filosofía y realicen una experiencia reflexiva filosófica en relación a la problemática educativa. Los contenidos incluyen la historia de la filosofía, filosofía de la educación, antropología filosófica y educación, y antropologías contemporáneas. Los estudiantes serán evaluados a través de

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    La asignatura Filosofía de la Educación pertenece al área Filosófica de Formación Disciplinar General de la carrera de Ciencias de la Educación. Tiene como objetivos que los estudiantes comprendan la filosofía y realicen una experiencia reflexiva filosófica en relación a la problemática educativa. Los contenidos incluyen la historia de la filosofía, filosofía de la educación, antropología filosófica y educación, y antropologías contemporáneas. Los estudiantes serán evaluados a través de

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    La asignatura Filosofía de la Educación pertenece al área Filosófica de Formación Disciplinar General de la carrera de Ciencias de la Educación. Tiene como objetivos que los estudiantes comprendan la filosofía y realicen una experiencia reflexiva filosófica en relación a la problemática educativa. Los contenidos incluyen la historia de la filosofía, filosofía de la educación, antropología filosófica y educación, y antropologías contemporáneas. Los estudiantes serán evaluados a través de

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    I- Datos Generales:

    Departamento: Ciencias de la Educación

    Año Académico: 2020

    Carrera: Ciencias de la Educación

    Asignatura: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN


    Área a la que pertenece: Filosófica - Formación Disciplinar General

    Año en que se cursa: Primero

    Régimen: cuatrimestral

    Carácter: obligatorio

    Carga horaria total: 80 horas

    Carga horaria semanal: 6 horas

    Equipo de cátedra:

    Prof. Ivana Cecilia Aranguez (Asociada)

    Prof. Gabriela Caram (Adjunta)

    II- Fundamentación/Justificación:

    La Filosofía de la Educación es el primer encuentro directo con la especulación


    filosófica que se les ofrece, por ello debe enfrentar dos grandes desafíos: el primero es
    posibilitar a los jóvenes una experiencia filosófica en el contacto con sus problemas
    fundamentales a través del encuentro con los textos de los grandes pensadores. El segundo
    es que esa experiencia especulativa llegue a los fundamentos del hecho educativo. Este
    carácter específicamente filosófico de la asignatura, distinto del que ofrecen las disciplinas
    científicas denominadas Ciencias de la Educación, pretende despertar en el estudiante un
    claro asombro investigador y una reflexión en profundidad que permita la reflexión acerca
    del hecho educativo y de la educación misma, en cuanto tal, desde sus presupuestos. Así se
    dirigirá hacia qué es la educación, es decir, cuál es su esencia; a quién va destinada, quién
    es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad. Tarea no fácil y tal vez “inútil” pero la más
    necesaria y gratificante.
    III- Objetivos:
     Comprender la Filosofía como experiencia espiritual.
     Determinar los temas centrales de esa experiencia.
     Conocer el desarrollo histórico de la filosofía y descubrir su íntima trama
    conceptual.
     Realizar una experiencia reflexivo-filosófica, en relación a la problemática
    educativa.
     Reconocer los desafíos que la educación presenta al pensamiento
    filosófico-educativo, en los albores del tercer milenio
     Reconocer el valor fundante de la Antropología Filosófica respecto al
    pensar y al quehacer educativo.
     Analizar la cuestión antropológica en algunos pensadores contemporáneos.
     Reflexionar sobre los valores y la Educación.
     Comprender el cambio de estatuto del conocimiento en nuestro mundo.
     Dominar del vocabulario específico.
     Examinar los últimos fundamentos de nuestras acciones y valoraciones en
    el ámbito educativo.
     Tomar conciencia de la necesidad de la actividad reflexivo-filosófica frente
    a los cambios que plantean las actuales reformas educativas, tanto en la
    praxis como en la teoría.
     Incrementar la actitud respetuosa en el intercambio de ideas y en la
    discusión.
     Desarrollar la capacidad para leer, analizar y comprender los textos
    filosóficos
     Incrementar el espíritu crítico.

    IV- Contenidos:

    UNIDAD I - La Filosofía

     El Valor de la Historia de la Filosofía: Los grandes hitos de la Filosofía Antigua


     ARISTÓTELES: su concepción del sabio y de la sabiduría: ¿Qué es filosofía?
    Aristóteles, Heidegger, Jaspers.
     La experiencia Filosófica:
     Tensión hacia la plenitud.
     Experiencia progresiva y dinámica (Potencia- acto) Experiencia tensional
    progresiva hacia el fin: Sentido y VERDAD.
     El espíritu en la experiencia se define y se concibe en su verdad:
    conversión completa-
     El espíritu en su verdad se hace obra. ( Alétheia y Bien)
     Aristóteles: La virtud ética. Ética a Nicomaquea. Libro II cap.6

    UNIDAD II La Filosofía de la Educación: reflexionando el hoy

     El concepto y las funciones de una Filosofía de la Educación a la altura de


    nuestros tiempos:
    - Formas diversas de entender la Filosofía de la Educación.
    - Necesidad de la Filosofía de la Educación.
    - El concepto de educabilidad.
     El estatuto epistemológico de la Filosofía de la Educación:
    - Pedagogía Fundamental, Teoría de la Educación y Filosofía de la
    Educación: conceptos y diferencias.
     Filosofía y Educación:
    - Definiciones de Educación de diversos autores. Reflexión filosófica y
    práctica pedagógica.

    UNIDAD III Antropología Filosófica y Educación

     Algunos modelos antropológicos contemporáneos y sus proyecciones en


    Educación. Fundamentación antropológica de la Educación.
     Antropologías modernas y contemporáneas: proyección en educación y visión
    antropológica:
    - Perspectiva culturalista
    - El Naturalismo
    - El hombre y la libertad
    - El psicoanálisis.
    - La visión marxista
    - El personalismo
     Modernidad - Posmodernidad: características para comprender la visión
    antropológica.

    UNIDAD IV La Problemática Antropológica en la dimensión educativa

    Algunas antropologías contemporáneas

     Paulo Freire: El liberacionismo: características principales. La educación como


    práctica de la Libertad.
     López Quintas: El hombre un “ser de encuentro”
    Teoría del encuentro y las relaciones interpersonales en educación.

     Hannah Arendt
    “La condición humana” El hombre: la categoría de “nacimiento” o “initium” “una
    novedad que surge en el mundo”.

    V- Metodología:

    Las Profesoras abordarán los contenidos del programa con diversas metodologías
    para lo cual se han dispuesto de varios recursos en la Plataforma Institucional: Aula Virtual
    Moodle: Este espacio nos permitirá encontrarnos para compartir lecturas, material
    audiovisual, presentaciones en ppt, recursos bibliográficos que serán de gran utilidad para el
    recorrido temático de la materia.
    Para acompañar el aprendizaje, se han confeccionado actividades de integración por
    cada unidad, con el propósito de que sean de autoevaluación y de verificación de los
    aprendizajes logrados, mediadoras de los saberes y que proporcionen a los estudiantes un
    seguimiento personalizado del proceso.
    Cada encuentro virtual será acompañado por una explicación en línea de la
    profesora y los comentarios de los alumnos/as, luego deberán leer textos, artículos,
    publicaciones, observar videos, conferencias, etc., que servirán de reflexión y metacognición
    de los saberes fundamentales.
    Se ofrecerán instancias para llevar a cabo ateneos filosóficos (a través de la
    aplicación meet), foros, etc.
    Los/as alumnos/as contarán con lecturas y textos filosóficos fundamentales, en
    formato digital para trabajar la reflexión y comprensión filosófica.
    Las profesoras guiarán a los alumnos/as en las lecturas, realización de los trabajos
    prácticos, a través de diálogos y síntesis aclaratorias en relación a los temas
    correspondientes y en concordancia con lo desarrollado en los encuentros. (A través de mail
    personal, grupo de whatssap, etc.)
    Además se proporcionará material de lectura y audiovisual complementario para el
    abordaje de los textos con actividades de reflexión, síntesis, y expresión escrita.

    VI- Criterios de Acreditación /Evaluación:

    1- Alumnos Regulares: Los alumnos alcanzarán la regularidad con el


    cumplimiento de las siguientes condiciones:

    a- Aprobar: Actividades de Integración y reflexión personal- Controles de


    lectura/actividades de auto-evaluación, (propuestas por ambas profesoras)

    b- Examen: Parcial (se aprueba con el 60% como mínimo, con la posibilidad
    de un recuperatorio)

    c- Examen Integrador para la Promoción: Para aprobar y acreditar la materia


    el alumno debe rendir un examen integrador, con la posibilidad de desarrollar un
    tema especial. En caso de no aprobar esta instancia quedará en condición de
    regular, y deberá presentarse en los turnos correspondientes a un examen oral con
    el equipo de cátedra.

    2- Alumnos Libres: son los que se inscriben en tal condición. La evaluación final:
    se cumplirá en los turnos correspondientes y consistirá en dos instancias un examen escrito
    que debe ser aprobado con el 60% o más para poder pasar a una instancia oral con el
    desarrollo de un tema especial de no más de 10 minutos y luego se realizarán preguntas a
    programa abierto

    3- Alumnos vocacional profesional – vocacional de F.F.y L – vocacional


    externo: deberán cumplir con los siguientes requisitos:

    a- Aprobación de un examen: Parcial (se aprueba con el 60% como


    mínimo, con la posibilidad de un recuperatorio)

    b- Examen Integrador para la Promoción: Para aprobar y acreditar la materia


    el alumno debe rendir un examen integrador, con la posibilidad de desarrollar un tema
    especial. En caso de no aprobar esta instancia quedará en condición de regular, y deberá
    presentarse en los turnos correspondientes a un examen oral con el equipo de cátedra.
    VII- Bibliografía obligatoria

    UNIDAD I

    ARISTÓTELES. Metafísica. Trad. Valentín García Yebra. Madrid, Gredos, 1982. Ed.
    Trilingue.

    Ética a Nicómaco. Trad. María Araujo y Julián Marías. Madrid, Centro de


    Estudios Constitucionales, 1989. Ed. Bilingüe.

    GARCÍA MORENTE, M. Lecciones preliminares de Filosofía. Buenos Aires, Ed.Losada,


    2004.

    JASPERS, K. La Filosofía. Fondo de Cultura Económica México- Buenos Aires. 1984.


    Capítulos 1-2.

    MARÍAS J. Historia de la Filosofía. Madrid, Editorial Alianza, 1993.

    MATTONI, P. ABC de la Filosofía. Buenos Aires, Ediciones Andrómade. 2006.

    RICO, M. I. MARTINEZ, V. Aristóteles: La Virtud, en Temas de Filosofía I, A.A.V.V.


    Mendoza, Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo. 2000.

    RICO, M. I. Aristóteles: La Prudencia, en Temas de Filosofía II, A.A.V.V. Mendoza, Editorial


    de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo. 2007.

    VERSTRAETE, M. Introducción a la Filosofía. Mendoza, Editorial Propedéutica, 1991.

    UNIDAD II

    DAROS, W. R. Reflexiones sobre la Filosofía de la Educación: un tema que es objeto de


    discusión. Artículo Signos Universitarios. Universidad Adventista del Plata. 2005

    FERMOSO, P. Teoría de la Educación. Una interpretación antropológica. España. Ed.


    Ceac.1985. Cap.10

    FULLAT, O. Estatuto Epistemológico de la Filosofía de la Educación, en Filosofía de la


    Educación Hoy. Madrid, Ed. Dykinson, 1990.

    GIL CANTERO, F. La Filosofía de la Educación como teoría ética de la formación humana.


    Universidad Complutense de Madrid. Revista Española de Pedagogía. Año LXI n°224,
    enero-abril 2003, pág.115-130

    IBAÑEZ MARTIN J. El concepto y las funciones de una Filosofía de la educación a la altura


    de nuestro tiempo. En Filosofía de la Educación Hoy. Madrid, Ed. Dykinson, 1990.

    PEREZ LINDO, A. ¿Para qué educamos hoy? Filosofía de la Educación para un nuevo
    mundo. Ediciones Biblios. Buenos Aires.2009. Cap. 2

    TÜNNERMAN BERNHEIM, C. Panorama General sobre la Filosofía de la Educación.


    Breviarios Universitarios. Ed. Hispamer. 2008. Págs. 11-24

    VÁZQUEZ, S. M. La Filosofía de la Educación. Estado de la cuestión y líneas esenciales.


    Buenos Aires. 2012. Ediciones CIAFIC
    UNIDAD III

    ESCAMEZ SÁNCHEZ, J. - GARCIA LÓPEZ, R.: Antropología y Educación, en Filosofía de


    la Educación hoy. Madrid, Ed. Dykinson, 1990.

    PERIS BOUCHÉ, H: Principales modelos antropológicos, en Filosofía de la Educación Hoy.


    Madrid, Ed. Dykinson, 1990.

    LYOTARD, J. F. La condición posmoderna, Buenos Aires, Ed. Cátedra, 1989.

    LÓPEZ QUINTÁS, A. La juventud actual entre el vértigo y el éxtasis. Creatividad y


    Educación. Bs. As. Ed. Docencia, 1951.

    UNIDAD IV

    FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Bs. As. Siglo XXI, 2010

    LÓPEZ QUINTÁS, A. La juventud actual entre el vértigo y el éxtasis. Creatividad y


    Educación. Bs. As. Ed. Docencia, 1951. El arte de pensar con rigor y vivir en forma creativa,
    Madrid, Ed. Asociación para el progreso de las Ciencias Humanas, 1992.

    POGGI, M. H. La educación en Hannah Arendt. (Trabajo Inédito)

    RICO, M. I. Aproximación al pensamiento de Hannah Arendt. (Trabajo Inédito)

    Bibliografía complementaria y de apoyo será sugerida durante el cursado de la


    materia y anexada al aula virtual.

    Prof. Gabriela Caram Prof. Ivana Cecilia Aranguez

    PROGRAMA REVISADO
    por la Directora del Departamento de Ciencias
    de la Educación y Formación Docente
    Prof. María Eugenia de la Rosa

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