ESTUDIOS GENERALES

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TRABAJO REFLEXIVO 1 - EXPOSICIÓN

Casos de Inspiradores: Individuos

2023-1

Grupal: Máximo 4 alumnos por equipo

1. Objetivo del trabajo

Integrar los conocimientos teóricos aprendidos en clase, con situaciones en la práctica

basadas en casos reales. Para ello, deberán identificar, investigar, analizar y argumentar
mediante una exposición, el caso real de una persona que resulte inspiradora por su
impacto en la sociedad/historia, asociando los conceptos trabajados en las primeras 5
semanas del ciclo, con la vida de dicha persona.

2. Instrucciones

Los alumnos deben identificar a una persona que resalte por su trayectoria, sentido de
propósito e impacto en la sociedad. Deberán investigar acerca de su vida, remitiéndose a
fuentes fiables (las cuales deben citar en el trabajo, considerando mínimo 4 fuentes
adicionales a la separata del curso), resaltando y analizando al menos 3 de los siguientes
temas trabajados en el curso (a elección del equipo), los cuales argumentarán en su
exposición:

● Desarrollo Humano ● Aprendizaje y Toma de

Decisiones
● Personalidad y Autoconocimiento
● Inteligencia Emocional
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● Estrés y Afrontamiento

Cabe señalar que, dentro de cada tema, no es necesario abarcar todos los conceptos
revisados, pero sí aportar una visión integradora que refleje una clara comprensión del
tema, conceptos clave, factores que pueden intervenir, así como causas, consecuencias
y/o relaciones con otros aspectos de la vida humana, reflejados en el caso investigado.

*Importante: La persona a investigar no debe repetirse entre los grupos.

3. Estructura de la presentación

Los alumnos deberán gestionarse en un máximo de 15 minutos y mínimo de 12 minutos.

Deberán organizar su presentación en 8 diapositivas de acuerdo con el siguiente

esquema:

1 Portada (nombres de integrantes)

2 Presentación de la persona y argumentación de la elección: datos básicos como
nombre, época, actividades resaltantes, entre otros, y argumentar ¿por qué resulta
inspirador? ¿Qué resalta de su trayectoria / aporte a la comunidad?

Incluir noticias, fotos, videos, etc.

3-4 Análisis tema 1 El análisis de cada tema debe presentar ejemplos específicos

4-5 Análisis tema 2 (noticias, casos, videos, fotos, etc.) que reflejen los conceptos
revisados en clase, y explicar cómo operan en dicha situación
5-6 Análisis tema 3
real (factores de relevancia, causas, consecuencias, etc.).

Cada tema debe cerrar con una reflexión acerca de la

importancia del tema en la vida de esa persona.
7 Cierre: Elaborar un cierre integrador que resalte conclusiones en las que se vinculen
los temas analizados dentro de la vida de la persona elegida (mirada integral, ya no
puntual hacia cada tema), y además que resalte el aporte de haber estudiado el
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caso para su propia vida (es decir, qué podrían incorporar en su propia situación –
se puede trabajar a manera de recomendaciones, si fuera pertinente).
8 Fuentes de investigación: 4 en formato APA + separata del curso.

4. Entrega del Trabajo

Previo a la exposición (semana 6), cada equipo deberá entregar los siguientes archivos
vía Blackboard:

- Documento de soporte para realizar la presentación (en PPT, Canva o PDF).

- Cuadro de co-evaluación, como se señala en el punto 6 del presente documento.

*Importante: La presentación del trabajo en clase, así como la entrega de los documentos,
no pueden rezagarse.
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5. Rubrica de Evaluación

Criterios Inicio En proceso Logrado

INVESTIGACIÓN 0 puntos 2 puntos 4 puntos

La investigación sobre la persona La investigación realizada para Demuestran haber realizado una
elegida es mínima o nula. Se apoyan comprender a la persona elegida es profunda investigación para conocer
mucho en inferencias que obstruyen medianamente adecuada. Faltó a la persona elegida, logrando
un mejor conocimiento del caso mayor profundidad en la búsqueda de comprender, con mayor claridad,
elegido. información respecto a algunos cómo operan los conceptos
conceptos abordados en el caso. abordados dentro de su historia.

FUENTES DE 0 puntos 1 punto 2 puntos

INVESTIGACIÓN
No registran fuentes de investigación Se apoyan en algunas fuentes poco Se apoyan en fuentes fiables que
(así se hayan apoyado en ellas). fiables. Registran algunas fuentes, además registran con claridad según
pero no según normas APA. normas APA.
ANÁLISIS 0 puntos 3 puntos 6 puntos

Identifican, con dificultad, pocos Identifican, con cierta claridad, Identifican, con claridad, los
conceptos revisados en clase. Casi algunos conceptos revisados en conceptos revisados en clase,
no logran desagregar muchos de sus clase, desagregando algunos de sus desagregando sus componentes,
componentes a fin de comprender y componentes para comprender y comprendiendo y destacando
señalar factores relevantes, causas señalar algunos factores relevantes, factores relevantes, causas y/o
y/o efectos. causas y/o efectos. efectos.

No llegan a comprender diversas Faltó comprender mejor algunas Extraen conclusiones sólidas acerca
implicancias de los temas abordados implicancias de los temas abordados de las implicancias de los temas
en el caso; sus conclusiones son en el caso, a fin de elaborar mejores abordados, en la vida de la persona
negligentes. conclusiones. elegida.

Su análisis es laxo, no integra Su análisis es medianamente sólido, Aportan un sólido análisis, integrando
adecuadamente lo aprendido en integran parcialmente lo aprendido en lo aprendido en clase con el caso.
clase con una situación real. clase con el caso.
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PRESENTACIÓN 0 puntos 3 puntos 6 puntos

Explican, con dificultad, algunos Explican, con cierta claridad, los Explican, de forma clara y asertiva,
conceptos relacionados al caso. Les conceptos centrales de los temas los conceptos centrales de cada tema
cuesta guiar la presentación, abordados, ayudando a comprender abordado, permitiendo comprender el
dificultando que se entienda el parcialmente el análisis alcanzado. análisis alcanzado y las
análisis alcanzado. consecuencias que decantan de la
Su comunicación se dirige por historia elegida.
Su comunicación casi no se dirige a momentos a la audiencia. Deben
la audiencia, sino a si mismos. trabajar en su fluidez y organización. Su comunicación está claramente
Presentan poca su fluidez y A veces leen la presentación. dirigida a la audiencia, es fluida y
organización. Leen la mayor parte de contundente. No leen la presentación.
la presentación. Pueden gestionarse mejor dentro del
tiempo indicado, habiéndose La presentación dura el tiempo
Se exceden mucho del tiempo extendido de más o utilizado menos acordado.
brindado o utilizan muy poco. tiempo.
La distribución de la exposición es
La distribución de la exposición es La distribución de la exposición es equilibrada (exponen prácticamente
desequilibrada (básicamente hablan 1 medianamente equilibrada (hablan 3 por igual los 4 miembros del grupo).
o 2 alumnos). de los 4 miembros de grupo).
REDACCIÓN Y 0 puntos 1 puntos 2 puntos
ELABORACIÓN
DEL El material que se proyecta está El material que se proyecta está El material que se proyecta está bien
DOCUMENTO probremente organizado y redactado, medianamente organizado y diseñado, organizado y redactado,
(material de mostrando ideas en desorden o poco redactado, mostrando algunas ideas mostrando ideas centrales, así como
soporte para la claras. El flujo de la información se ve centrales, a veces en desorden, lo su relación con otros aspectos. Esto
presentación) entorpecido. cual dificulta un poco el flujo de la permite un adecuado flujo de la
información. información.
A nivel de ortografía y gramática, se
encuentran múltiples errores. A nivel de ortografía y gramática, se A nivel de ortografía y gramática, no
encuentran pocos errores. se encuentran errores.

6. Co-evaluación

● Los integrantes de cada equipo dialogarán para co-evaluar el desempeño de sus

compañeros, con respecto al trabajo realizado en equipo.

● Se fomentará la honestidad académica, la responsabilidad y objetividad, siendo

una importante oportunidad para comunicarnos efectivamente a fin de continuar

desarrollando competencias de trabajo en equipo y valores del estudiante ULima.
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CRITERIOS PARA EVALUAR LA CONTRIBUCIÓN

EN LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO

N° CRITERIOS PORCENTAJE
1 COLABORACIÓN 0-40 %

Aportó y demostró capacidad para integrar los aportes de los demás

compañeros, construyendo un trabajo potente y alineado dentro del
equipo (y evidentemente alineado a las instrucciones).
2 COMPROMISO Y ORGANIZACIÓN 0-20 %

Trabajó de manera ordenada y estructurada, en coordinación con los

demás miembros del equipo. Fue puntual y constructivo en el
cumplimiento de sus compromisos para elaborar el trabajo en conjunto.
3 COMUNICACIÓN 0-20 %

Su interacción con el equipo se enmarcó en una comunicación clara,

directa y constructiva para beneficio del trabajo en conjunto.
4 SOLUCIÓN DE CONFLICTOS 0-20 %

Ante desafíos, dificultades y diferencias, buscó comprender a sus demás

compañeros y buscó alternativas que beneficiaran al equipo.
* Porcentaje total de cada alumno 0-100%

● A través de Blackboard, cada equipo enviará la presentación que utilizará para su

exposición, así como el presente archivo con el cuadro de co-evaluación que sigue
a continuación, señalando el porcentaje de alcance de cada criterio, por cada
alumno.

CUADRO DE RESULTADO DE COEVALUACIÓN AL GRUPO

CRITERIOS
APELLIDOS Y NOMBRES
1 2 3 4 (1+2+3+4) =
% % % % %
% % % % %
% % % % %
% % % % %
% % % % %
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7. Bibliografía y Fuentes:

A fin de realizar la actividad, los alumnos deben apoyarse, de forma obligatoria, en las
lecturas provistas por la Separata del curso:

Universidad de Lima (2023). Desarrollo Personal y Social - Separata del curso

módulo 01. Material académico no publicado del Programa de Estudios Generales
en la Universidad de Lima.

Adicionalmente, los alumnos deben reunir su propia bibliografía, videos, entrevistas

(mínimo 4), como parte de la investigación del caso. Todas las fuentes deben
colocarse en formato APA dentro del documento a presentar en clase.

8. Plagio:

Es importante recordar que, ante la detección de plagio, el docente procederá de

inmediato a calificar el trabajo con cero (00), antes de derivar el caso a la Comisión de
Disciplina de la Universidad de Lima, que evaluará el caso y tomará las medidas
correspondientes.

Deben asegurar reconocer las fuentes que utilizan, dentro de su presentación, así como
generar su propio análisis del caso.