TEMA 2

PARTE 1: EL DOMINIO INTRAPSÍQUICO

RECORDEMOS QUIEN FUE FREUD

- Estudió medicina en Viena donde se especializó en neurología como investigador.
Pero se dio cuenta que ganaba más dinero en la práctica médica privada.
- Después de estudiar hipnosis volvió a Viena y empezó a tratar pacientes con
“trastornos nerviosos”.
- Comienza a desarrollar la idea de que hay partes de la mente sobre las que no se
tiene conciencia.
- Primer libro en solitario: la interpretación de los sueños.
- A partir de aquí desarrolló su teoría y va ganando seguidores con los que comenta
cada caso.

SUPUESTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA.

Parte de la idea de la existencia de una energía psíquica (que funcionaba de acuerdo a la

ley de conservación de la energía. Permanece constante a lo largo de la vida, pero se va
redirigiendo.) que motiva toda actividad humana.

INSTINTOS BÁSICOS (SEXO Y AGRESIÓN):

Como fuente de toda energía psíquica.
Eros o libido, como cualquier deseo de satisfacer una necesidad u obtener placer.
- Thanatos, como cualquier deseo de descubrir, herir o agredir a otros o a uno mismo.

MOTIVACIÓN INCONSCIENTE (Algunas veces no sabemos por que hacemos lo que

hacemos).
- Consciente: todos los pensamientos, sentimientos y percepciones sobre las que eres
consciente en ese momento.
- Preconsciente: Información en la que no estás pensando pero podrías recuperar.
- Inconsciente: Información inadmisible y escondida de la visión consciente
(pensamientos o deseos que podrían ser molestos o desagradables, ideas de odio
traumas…)

DETERMINISMO PSÍQUICO (Nada sucede por azar)

Todo lo que hacemos, pensamos, sentimos y decimos es una expresión de la mente
(consciente, preconsciente e inconsciente).

Llamar a alguien con un nombre equivocado, olvidar una cita,romper algo que pertenece a
otra persona… Los lapsus ¡, como expresiones de la motivación inconsciente. Asi todos los
problemas mentales tenían como causa básica la motivación inconsciente y el material
reprimido aparecía en forma de síntomas.

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
La teoría psicoanalista de la personalidad de la personalidad describe como las personas
lidian con los instintos (sexual y agresivo). Ya que estos muchas veces conducen a
impulsos que entran en conflicto con la realidad.

- ELLO:
➔ La reserva (o el depósito) de energía psíquica.
➔ Funcionaria de acuerdo al principio de placer o gratificación inmediata.
➔ Parte más primitiva de la mente.
- EGO (O EL YO):
➔ Ejecutor de la personalidad.
➔ Parte de la mente que limita el ello a la realidad.
➔ Participa en un proceso de pensamiento secundario que se refiere a
desarrollar estrategias para solucionar problemas y obtener satisfacción
(teniendo en cuenta las limitaciones de la realidad).
- SUPEREGO (SUPERYO):
➔ Defensor de los valores ideales.
➔ Parte de la mente que interioriza los valores, la moral y los ideales de
sociedad (normalmente impulsados por agentes de socialización, como
padres, colegio u organizaciones religiosas).
➔ Parte que nos hace sentir culpables, o abochornados (al hacer algo malo) u
orgullosos (al hacer algo bueno).
➔ Tampoco se rige por la realidad, tiene sus propios estándares morales o las
metas de perfección.

El ego y superego están en constante interacción. Tienen metas diferentes probando

conflictos en el individuo.

DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD

Como la ansiedad es una experiencia desagradable, las personas tratan de superar las
situaciones que le generan ansiedad mediante unos mecanismos de defensa.

TIPOS DE ANSIEDAD:
- Ansiedad objetiva, como respuesta a una amenaza exterior real para la persona.
Ejemplo: miedo a enfrentarse a una persona con aspecto peligroso en un callejón.
- Ansiedad neurótica, como respuesta a un conflicto directo entre el ello y el ego.
Ejemplo: peligro de que el ego pierda el control sobre el ello.
- Ansiedad moral, como respuesta a un conflicto directo entre el superego y el ego.
Sentimiento de no estar a la altura de los estándares adecuados. Ejemplo: Anorexia.

MECANISMOS DE DEFENSA:
El ego debe afrontar las amenazas para evitar sentir ansiedad de forma consciente. Estos
mecanismos tienen 2 funciones: Proteger al ego y minimizar la ansiedad y el malestar.
Estos son:
- REPRESIÓN: Proceso de evitación que los pensamientos, sentimientos y deseos
inaceptables alcancen la consciencia. Mantener una experiencia fuera de la
memoria.
 En la práctica clínica Freud se dio cuenta que recordaba amos más los recuerdos
agradables que los desagradables.
- NEGACIÓN: Insistencia de que las cosas no son o no fueron como parecen.
Ejemplo: hombre al que le ha dejado su mujer.
- DESPLAZAMIENTO: Canalización de una amenaza o impulso inaceptable desde su
fuente original haciendo una menos amenazante.
- RACIONALIZACIÓN: Generación de soluciones aceptables a situaciones que de
otro modo podrían parecer inaceptables.
- FORMACIÓN REACTIVA: En un intento de reprimir el deseo inaceptable una
persona puede mostrar conductas que indiquen el impulso opuesto.
- PROYECCIÓN: Idea de que a veces vemos en otros los rasgos y anhelos que
consideramos más indeseables en nosotros mismos. Proyectamos o atribuimos para
poder “odiarlos” en vez de odiarnos.
- SUBLIMACIÓN: Canalización de los instintos (sexual y agresivo) hacia actividades
socialmente aceptadas. Mecanismos de defensa más adaptativos.

Estos mecanismos pueden ser útiles, pero pueden haber circunstancias que empeoran con
el uso de estos mecanismos de defensa. Según Freud cuando se comienza a inhibir las
capacidades de ser productivo y mantener relaciones sociales.
Esto son maracas distintivas de una adultez madura.

ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

- Serie de etapas con un conflicto a superar en cada etapa. Los niños buscan
gratificación en cada etapa invirtiendo gran parte de energía libidinal en una parte
del cuerpo.
- La forma en la que se resuelve el conflicto, dará lugar a diferentes aspectos de la
personalidad.
- Si no se resuelve ese conflicto, se puede quedar “atascado” en esa etapa: fijación.

ETAPA DESARROLLO

ORAL (18m) - Fuente de placer y reducción de tensión en labios, boca y

lengua.
- Principal conflicto: retirada del pecho o biberón
- Fijación en esta etapa:
➔ Morderse las uñas, comer demasiado, fumar…
➔ Personalidad hostil, beligerante. Continúan
obteniendo placer de morder psicológicamente.

ANAL (18m-3a) - Esfinter anal como fuente de placer sexual (al expulsar y al
ser capaz de retener).
- Fijación: Desarrollo de excesivo autocontrol (compulsivo,
demasiado limpio, rigidez).

FALICA (3-5a) - Él descubre que tiene y ella que no tiene pene.

- Despertar del deseo sexual hacia fuera.
- Principal conflicto de Edipo: deseo inconsciente de su
madre eliminando al padre. Temor hacia el padre por la
ansiedad de castración.
 - Principal conflicto ellas, envidia de pene, contrapartida a la
ansiedad de castración. Este es denominado complejo de
Electra.

LATENCIA - El niño va al colegio y aprende las habilidades y

(6-pubertad) capacidades necesarias para el rol de adulto.
- Al no haber conflictos sexuales específicos, es
interpretado como un periodo de descanso.
- Aprende a tomar decisiones, a interactuar con otros.

GENITAL - Despertar sexual.

(adolescencia) - Libido facilitada en los genitales pero no como
automanipulación.
- Alcanzable una vez superadas las demás.

PERSONALIDAD Y PSICOANÁLISIS

Psicoanálisis como método de psicoterapia o de reestructuración deliberada de la

personalidad. Liberar el inconsciente y capacitar a la persona para lidiar con deseos
recuerdos o pensamientos inconscientes de manera realista y madura.

TÉCNICAS PARA REVELAR EL INCONSCIENTE:

- ASOCIACIÓN LIBRE: permitir que la mente divague y comentar lo que se ocurra en
cada momento. El objetivo del psicoanálisis es reconocer los indicadores
importantes verbales o no verbales y profundizar.
- SUEÑOS: Sueños como mensajes de regiones profundas de la mente no
accesibles. El propósito de soñar según Freud era satisfacer los impulsos y cumplir
los anhelos y deseos inconscientes.
- TÉCNICAS PROYECTIVA: Hipótesis proyectiva, las personas proyectan su propia
personalidad en lo que afirman haber visto en un estímulo ambiguo. Existen otros
tipos de técnicas proyectivas en las que se pide a la persona que haga algo (dibuje
un árbol, una casa, una persona…)

¿INTERÉS O IMPORTANCIA DEL PSICOANÁLISIS? VALORACIÓN DE LAS

CONTRIBUCIONES DE FREUD

- A lo largo del siglo XX, tuvo gran influencia en la comprensión de cómo se entendía
el funcionamiento de la mente.
- La idea de la cura hablada (hablar de un tema con alguien puede ayudar a resolver
el conflicto interno que nos hace sufrir) se remonta a Freud también.
- Aunque las psicoterapias no se dediquen al psicoanálisis clásico, pueden utilizar
ideas provenientes del psicoanálisis (resistencia, transferencia…)
- También en el lenguaje popular (“no se lleva bien con el profesor por que tiene un
conflicto con la autoridad”).
- Generó una base para muchos de los temas y preguntas que aún interesan hoy en
día.

ALGUNAS CRÍTICAS:
 - Poco o nada que ver con la investigación contemporánea ya que Freud no creía en
el valor de la experimentación o el contraste de hipótesis para establecer la validez
del psicoanálisis.
- Las evidencias de Freud se basan en estudios de casos. Casi todo de mujeres ricas
y muy habladoras además no hay escritos de las observaciones si no de su
interpretación.
- Impulsos sexuales en el desarrollo infantil, inapropiados y no reflejan la realidad.
- Falta de apoyo a la idea de que la personalidad se determina á Los 5 años.
- Visión primitiva, negativa e impulsiva de la naturaleza humana.
- Visión de Freud sobre las mujeres.

SEGUNDA PARTE: APROXIMACIONES PSICOANALÍTICAS:

CUESTIONES CONTEMPORÁNEAS

EL MOVIMIENTO NEÓN-ANALÍTICO

- Psicoanálisis clásico teoría detallada y ampliada, propuesta en el comienzo de 1900.

- Tiene muchas ideas obsoletas, pero muchas han sido modificadas y resisten al paso
del tiempo.
- El psicoanalista contemporáneo no está tan interesado en el superego o sexualidad
reprimida, ni consideran el tratamiento como una expedición arqueológica en busca
de recuerdos. Pero si están interesados en el desarrollo infantil, en las relaciones y
conflictos entre otras cuestiones.
- Posturas más próximas al psicoanalista moderno:
➔ Amplio papel del inconsciente pero no tanto como sostuvo Freud.
➔ La conducta refleja a menudo, conflictos entre emociones, motivaciones y
pensamientos.
➔ Importante papel de la infancia en el desarrollo de relaciones adultas.
➔ Las representaciones mentales del yo y las relaciones guían nuestra
interacción.
➔ El desarrollo de la personalidad no es solo controlar los impulsos agresivos y
sexuales si no también relacionarse con los otros de una forma madura e
inteligente.

REPRESIÓN E INVESTIGACIÓN CONTEMPORÁNEA DE LOS RECUERDOS

Gran debate en la cuestión de la represión motivada de los recuerdos ya que no podemos
concluir que todos los recuerdos recuperados son falsos recuerdos ni que son ciertos.

Loftus sugiere que son muchas variables las que pueden influir en la creación de un falso
recuerdo.
- Libros de autoayuda que pueden ser de consuelo para quienes han vivido estas
situaciones de abuso, pero que pueden generar importantes sugerencias en
personas que no han sufrido tal abuso.
- Conducta del terapeuta, sesgo de confirmación, uso de hipnosis (no mejora la
memoria pero aumenta las distorsiones en el recuerdo), entrevistas sugerentes
interpretaciones erróneas…
Memoria constructiva: la memoria añade o resta a lo que se recuerda (interrogatorio).

PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS SOBRE EL INCONSCIENTE

- La motivación inconsciente es el centro de la teoría clásica psicianlistiaca, en la
actualidad también creen en el inconsciente pero desde otro punto de vista.
- El inconsciente puede influir en nuestra conducta pero no todos están de acuerdo
con Freud en que el inconsciente puede tener su propia motivación autónoma.
- Esto genero 2 enfoques distintos:
➔ Cognición inconsciente: la información puede entrar en nuestros recuerdos
de forma inconsciente. El contenido de la mente inconsciente funciona igual
que el de la consciente, pero que no esté consciente no quiere decir
necesariamente que sea por una represión o por que represente impulsos o
deseos inaceptables, si no por como se ha codificado.
➔ Motivación inconsciente: influencia en la conducta.

PSICOLOGIA DEL EGO

LOS ESTUDIOS DEL DESARROLLO DE ERIKSON:

- Alumno de Freud que propuso que era el ego el que estaba dirigido a establecer la
propia identidad.
- “Crisis de identidad”: desesperación y confusión que siente un individuo cuando no
ha desarrollado un fuerte sentido de la identidad.
- Idea de identidad como logro importante en el desarrollo de la personalidad. Como la
historia que la persona desarrolla sobre sí misma.
- Para Erikson la etapa de latencia de Freud también era muy importante, ya que
comienza a aprender a trabajar, a relacionarse, consiguen logros…
- Para Erikson el desarrollo de la personalidad duraba hasta la vejez. Y resumía este
desarrollo en 8 estadios por los que pasan todas las personas con una crisis o
conflictos psicológico a superar en cada etapa,manteniendo la idea de fijación.

ETAPA DESCRIPCIÓN CUALIDAD

DESARROLLADA

CONFIANZA VS Si hay consistencia en los cuidados del bebe CONFIANZA

DESCONFIANZA por parte de su cuidador, adquiere la (en los otros)
(0-1 años) expectativa de que aunque las cosas puedan
ir mal durante un tiempo, luego mejorarán.

AUTONOMÍA VS El niño realiza elecciones, pero debe VOLUNTAD (libertad

VERGÜENZA compatibilizar su deseo de autonomía con las dentro de los límites
(2-3 años) normas sociales que los padres representan. impuestos por la
sociedad)

INICIATIVA VS El niño toma la iniciativa para intentar PROPÓSITO

CULPA. conseguir objetivos personales. Deberá (permite perseguir
(3-6 años) aprender a postular metas realizables. objetivos
significativos
 DILIGENCIA VS El niño debe aprender a manejar herramientas COMPETENCIA
INFERIORIDAD culturales mientras se compara con el grupo (capacidad para
(6/7-12 años) de iguales, con los que debe aprender a utilizar las
trabajar y jugar herramientas
culturales)

IDENTIDAD VS El adolescente se enfrenta a cambios físicos y FIDELIDAD,

CONFUSIÓN DE nuevas demandas sociales que le harán dudar LEALTAD
ROLES de su identidad, de saber quién es él. Deberá
(adolescentes) comprometerse a nivel ideológico, profesional
y personal.

INTIMIDAD VS La persona debe arriesgar su identidad para CAPACIDAD DE

AISLAMIENTO lograr el vínculo de intimidad con otra persona. AMAR
(adultos jóvenes)

GENERATIVIDA Comprensión de cómo conseguir PRODUCTIVIDAD,

D VS productividad y satisfacción elevada. CUIDADOS
ESTANCAMIENT
O
(Adultos medios)

INTEGRIDAD Significado de la vida SABIDURÍA

DEL YO VS
DESESPERACIÓ
N (adultos viejos)

La idea de la identidad como “algo” que se debe lograr también ha sido desarrollada por
otros psicólogos como J. Marcia que decía que el desarrollo de una identidad madura,
implica pasar por una crisis y emerger con un sentido firme de compromiso con los valores,
elecciones…

KAREN HORENEY Y LA INTERPRETACIÓN FEMINISTA DEL PSICOANÁLISIS

- Cuestina algunas de las ideas más paternalistas del psicoanálisis y refórmelo
algunas para generar una visión más feminista del desarrollo de la personalidad.
- Reaccionan contra la idea del pene: lo traduce como un signo de poder social
(envidia de pene=envidia de poder social).
- Primera que empieza a enfatizar los determinantes culturales e isotónicos en la
personalidad.
- Primera en distinguir entere difrencias de género y difrencias de sexo para referirse
a los rasgos o reales típicos asociados a un genero.

TEORÍA DE LAS RELACIONES OBJÉTALES

Como desarrollo a las ideas Freudianas de que la persona adulta es el resultado de cómo
las personas superan cada fase del desarrollo psicosexual.

SUPUESTOS DE LA TEORÍA:
- Impulsos deseos anhelos, menos importantes que las relaciones con otras personas
significativas (padres).
 - Los otros, concretamente las madres (o cuidador principal) deben estar en forma de
objeto mental. Importancia de cómo se interioriza a la madre de forma positiva o
negativa.

APEGO EN LA PRIMERA INFANCIA: (importancia del vínculo con el cuidador principal)

- John Bowlby, se centró en el estudio de las relaciones de apego con la madre.
Comenzó observando que pasaba si se separaba el bebe de la madre por un tiempo
corto:
➔ Unos bebés parecían confiar en que la madre regresaría y están contentos
cuando vuelve.
➔ Otros se agitaban en exceso y reaccionan con angustia a esa separación:
ansiedad por separación y se calman cuando regresa.
➔ Parece deprimirse cuando la madre se va e incluso al volver, parece seguir
separado o enfadado.
- Mary Ainsworth, desarrolló la técnica de la situación con extraños para evaluar el
apego:
➔ Apego seguro 66%
➔ Apego ansioso o ambivalente 14%
➔ Apego evitativo o evasivo 20%

RELACIONES ADULTAS:
Gran cantidad de investigación en cómo los estilos de apego en la infancia estaban
relacionados con los estilos de las relaciones adultas.
- Estilo relacional seguro
- Estilo relacional ambiente
- Estilo relacional evasivo
(Aunque los categorizamos son medidas dimensionales)
Las primeras relaciones también pueden servir como ejemplo prototípico para posteriores
relaciones.

Incluso las experiencias más desafortunadas de crianza pueden superarse. Las

experiencias positivas posteriores, pueden compensar relaciones negativas temporales. Un
adulto puede revisar su modelo de funcionamiento en las relaciones objetivas.

PARTE 3: MOTIVOS Y PENSAMIENTOS

CONCEPTOS BÁSICOS

MOTIVOS:
- Estados internos que activan y dirigen la conducta hacia metas específicas (en
líneas generales generado por un déficit).
- Se diferencian unos de otros tanto en tipos como en cantidad e intensidad según
diferentes momentos. (hambre, sed…)
- Generan estados de necesidad o de tensión dentro de la persona, la cual busca
reducir esa tensión. (Un motivo de hambre hace que una persona busque comida,
piensa en comida…)
- Motivos como necesidad y urgencias internas
 - Los motivos pueden ser inconscientes
- Confianza en la técnicas proyectivas
- Comparten ideas centrales con los psicólogos dia posicionales:
➔ Las personas se diferencian unas de otras en el tipo y la fuerza de sus
motivos.
➔ Estas diferencias son medibles
➔ Estas diferencias causan o están causadas a resultados importantes en la
vida.
➔ Las diferencias entre las personas en la cantidad relativa de varios motivos
es estable a lo largo del tiempo.
➔ Los motivos pueden proporcionar respuestas a: ¿por que las personas hacen
lo que hacen?

HENRY MURRAY:
- Investigó en la selección de agentes secretos.
- Algunas de sus contribuciones fueron: hablar de “necesidad”, de “presión”, la
apercepción en el desarrollo del test de apercepción temática (TAT).

NECESIDAD

- Concepto muy similar al psicoanalítico del individuo: “potencialidad o disposición de

responder de cierta forma, bajo ciertas condiciones concretas”.
- Organizan la percepción y nos guían para ver que queremos (o necesitamos).
- Se refiere a estados de tensión: satisfacer la necesidad, aliviar tensión. El proceso
de reducir la tensión sería lo que la persona encontraría satisfacción, no la tensión
per-se. (Subir a una montaña rusa, películas de miedo…)
- Propuso una lista de necesidades básicas.
- Interacción dinámica entre necesidades (personas con elevada necesidad de
dominancia, pero con alta o baja necesidad de afinidad).
- Cada necesidad está saciada con:
➔ Un deseo o una intención específica
➔ Un conjunto concreto de emociones
➔ Tendencias de acción específicas
➔ Pueden describirse con nombres como los rasgos

PERCEPCIÓN:
- Aspecto del ambiente relevante para la necesidad
- Introdujo ideas de presión alfa (ambiente real) y presión beta(ambiente percibido).

APERCEPCIÓN Y TAT:
- Acto de interpretar el ambiente y percibir el significado de lo que está sucediendo.
- Proceso de construcción de test de apercepción temática: si queremos conocer los
motivos principales tendremos que pedir a ese individuo que interprete lo que está
sucediendo en varias situaciones (ambiguas).
➔ Diferenciación entre medidas de estado y medidas de rasgo.
➔ ¿Válido? Correlación muy baja con cuestionarios que miden las mismas
necesidades.
LOS TRES GRANDES MOTIVOS: LOGRO, PODER E INTIMIDAD:

NECESIDAD DE LOGRO(nAch): Deseo de hacerlo mejor, de tener éxito y sentirse

completo.
- Los individuos con nAch se ven más motivados por desafíos de dificultad moderada
(situaciones no imposibles donde pueden destacar). Bajos en nAch desafíos más
fáciles.
- Disfrutan de tareas de las que son personalmente responsables del resultado.
- Prefieren tareas para las que haya retroalimentación disponible sobre su
rendimiento.
- Estas características se extienden a las elecciones vitales (carrera, trabajo…).
- Da más importancia al esfuerzo que a la capacidad, sistema de creencia más
adaptativo, capacidades no fijas.
- Puedes hacerlo por que res inteligente vs puede hacerlo si te esfuerzas de verdad:
➔ Establece estándares estrictos pero apropiados para la edad.
➔ Aplaude existís y celebra logros.
➔ Conoce pero sin oxesionarte con los fracasos, son parte del aprendizaje.
➔ Evita provocar miedo al fracaso y resalta la motivación para el éxito.

NECESIDAD DE PODER (nPow): Deseo de impacto sobre los demás.

- Se relaciona con necesidad de controlar, influir, impresionar a los demás y ser
reconocido por otros.
- Se relaciona con un reconocimiento más rápido de las expresiones de otros.
- Correlaciona positivamente con más discusiones cono los demás.
- Peor manera de frustración o mayor frustración.

NECESIDAD DE INTIMIDAD (nln): Deseo de tener relaciones solidas y satisfactorias con

los demás,
- Preferencia por una interacción cálida, cercana y comunicativa con los demás.
- Pasan mas tiempo al dia pensando en sus relaciones con los demás, informe de
emociones más agradable estando con otra persona, sonríen, ríen, y hacen mas
contacto visual, comienzan más conversaciones con otra persona.
- Diferencia con la extraversión en cuanto a la calidad o intimidad de las relaciones,
temas íntimos en la conversación.
- Relación con buen ajuste global.

TRADICIONES HUMANISTAS: LA MOTIVACIÓN PARA LA AUTOREALIZACIÓN

- Tradición que enfatiza la consciencia de la necesidad, elecciones y responsabilidad

personal con el objetivo con el objetivo o finalidad de crear una vida con sentido y
satisfactoria.
- Se centra en la necesidad humana de crecer y la relación de todo el potencial de
uno mismo (visión muy positiva en comparación con los principios e impulsos del
psicoanálisis).
- Basado en la necesidad de crecer, de llegar a ser quien uno quiere ser, la
autorrealización.

CONTRIBUCIONES DE MASLOW
 - Responsable inicial de la formulación del motivo de autorrelación.
- Modelo basado en teoría, no tanto en investigación (pero sí que hay estudios que
respaldan sus principios)
- Orden jerárquico de las necesidades: de las más básicas a las más altas.

CONTRIBUCIONES DE ROGERS
- Se centra en cómo fomentar la autorrealización.
- Desarrolló una teoría de personalidad (de corte más cognitivo) y un método de
psicoterapia.
- La personalidad se desarrolla según el modo en que el individuo consigue ir
acercándose a por el contrario alejándose de sus objetivos vitales.
- Algunos aspectos de su teoría de la personalidad:
➔ Desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital.
➔ Nueva perspectiva sobre las experiencias temporales: aceptación positiva
incondicional.
➔ Papel de la ansiedad como indicador de que algo no va bien.
- Terapia centrada en el cliente:
➔ Lograr una persona de pleno funcionamiento: puede no estar autor realizada
pero sigue en el camino hacia su meta, sin obsesionarse con el pasado ni
preocuparse en exceso por el futuro, confían en sí mismos, establecen sus
propias responsabilidades y se rinden cuentas a sí mismos, aceptándose tal
y como son. También están en contacto con sus emociones (elevada
inteligencia emocional)
➔ Ansiedad como consecuencia de tener una experiencia que no se ajusta al
autoconcepto.
➔ En su terapia, nunca se le da al cliente una interpretación ni ninguna
dirección. Solo se generan las condiciones adecuadas para que el cliente
pueda cambiarse a sí mismo. Desde la aceptación sincera e incondicional y
la empatía.