ADA 1-EXP 4 PRIMEROok

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“SIMÓN BOLÍVAR”
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ACTIVIDAD EDUCATIVA N° 3 TÍTULO Clasificación de las aves

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 TÍTULO FORTALECEMOS NUESTRO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y
ACTUAMOS RESPONSABLEMENTE CON NUESTRO AMBIENTE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DOCENTE EDSON LEVANO AYBAR
GRADO 1° SECCIÓN A,E N° HORAS 3h FECHA 11/08-12/08 N° ESTD 30
PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDADES

Las y los estudiantes  Problematiza situaciones para hacer
formular preguntas, indagación.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
reconocen las variables, CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias para hacer indagación.
plantean hipótesis para  Genera y registra datos o información.
la elaboración de su  Analiza datos e información.
indagación científica.  Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
.
PRODUCCIÓN INSTRUMENTO PARA
CRITERIOS
(evidencia) VALORACIÓN
Presenta el avance de su  Formula preguntas referidas al problema identificado,
indagación científica
verifica las VI-VD. Plantea hipótesis, objetivos, que
determinando que tipo
de alimentos consumen responde al problema investigado.
de acuerdo con la forma
de pico.  Propone y fundamenta procedimientos para observar, Rúbrica
manipular, medir y controlar las variables, para realizar
comparaciones.
Lo estoy
Criterios de evaluación Lo logré Necesito apoyo
intentando
 Formula preguntas referidas al problema

identificado, verifica las VI-VD. Plantea
hipótesis, objetivos, que responde al problema
investigado.
Propone y fundamenta procedimientos para observar,

manipular, medir y controlar las variables, para realizar
comparaciones
ACCIONES
INICIO
1. El docente saluda cordialmente a los estudiantes
2. La docente promueve el agradecimiento al Dios de la vida por todo lo que nos brinda (salud, familia.
Trabajo. Estudios, comida, educación) y también por aquello que no tenemos.
3. La Docentes les recuerdan los acuerdos de convivencia tanto en el trabajo individual como grupal.
4. La docente les recuerda que aún estamos en tiempo de pandemia por lo tanto tenemos que seguir
practicando las medidas de bioseguridad.
5. La docente da a conocer la competencia y capacidades que trabajaran en esta actividad
6. La docente indica la actividad de aprendizaje, Propósito: Las y los estudiantes formular preguntas, reconocen
las variables, plantean hipótesis para la elaboración de su indagación científica
7. Se muestra imágenes de diferentes clases de aves y su clasificación.
8. Luego de que los estudiantes han visto las imágenes, el docente pregunta:
¿qué has observado?
¿crees que su anatomía de cada ave es diferente? Argumente su respuesta
¿qué fue lo que le llamo más la atención?
DESARROLLO
Asimismo, responden ¿cómo se clasifican las aves?
1. Luego se presenta la situación
2. Rosa y Walter viven en el departamento de Ica, en un poblado (Canchamaná) ubicado en el distrito de
Sunampe, el cual presenta cumbres con altitudes variadas. Es aquí donde habita una variedad de aves,
además por estar cerca al mar también antes se podía ver algunos pelicanos. Rosa le comenta a Walter
que se ha prohibido la captura del pelicano en el sector de Tambo de Mora por ser una especie
categorizada en estado crítico ya que no se observa tantos en los últimos años. Además, le explica que la
ausencia de esta ave causaría una alteración en el equilibrio del ecosistema. El pelicano es un ave
representativa de las zonas costeras. Se alimenta principalmente peces que salten a la superficie del mar.
Rosa le pregunta a Walter:
¿De dónde obtienen su energía los seres vivos que habitan en la zona?
Si el pelicano desaparece de la zona costera, ¿qué pasaría con el equilibrio del ecosistema?
3. La docente solicita analizar texto MED sobre los ecosistemas
4. En grupos de 5 integrantes responden la pregunta
¿Cómo fluyen la materia y la energía del ecosistema a través de las cadenas tróficas?
Buscan información sobre las cadenas y las redes tróficas, y
el flujo de la materia y la energía en un ecosistema.
Empiezan revisando el texto que le proporciona la I.E.
5. Leen y procesan la información en organizadores gráficos.
6. Realizan actividades para comprender el flujo de la materia
y la energía en un ecosistema.
7. Observan
¿Qué organismos reciben la energía proveniente del sol?,
¿en qué la transforman?
- ¿Cuál es el camino que sigue la energía y la materia
producida en los productores?
¿De qué manera la energía del sol fluye por el ecosistema?
8. La docente monitorea todo el proceso y retroalimenta según necesidades de los estudiantes.
CIERRE:
• Los estudiantes de manera grupal o personal dan a conocer sus conclusiones.
• Finalmente, la docente pregunta a los estudiantes: ¿Por qué crees que hemos realizado diversas actividades?
¿La
actividad realizada te ha parecido significativa?
 Materiales Educativos: Laptop, celular, computadora, videos, PPT, ficha de aprendizaje, imágenes

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 Formula preguntas referidas al problema

Propone y fundamenta procedimientos para observar,

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