Unidad didáctica 7: “LA TIERRA EL PLANETA QUE TIENE VIDA”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos Interpreta mapas físico-políticos
ESPACIO Y EL AMBIENTE y mapas que le permitan obtener información sobre los para analizar las relaciones entre
 Maneja fuentes de información para elementos del espacio geográfico y del ambiente. los diversos elementos del
comprender él espacio geográfico y el espacio geográfico
ambiente.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Recupera información explicita de textos orales que

LENGUA MATERNA escucha seleccionando datos específicos. Integra esta Agrupa información explícita
 Obtiene información del texto oral. información cuando es dicha en distintos momentos en ubicada en distintas partes de un Lista de
textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y texto oral para elaborar cotejo
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de organizadores gráficos.
los campos del saber.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Identifica información explicita, relevante y complementaria
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona
 Obtiene información del texto escrito. datos específicos e integra información explicita cuando se
 Infiere e interpreta información del encuentra en distintas partes del texto con varios Localiza información en diversos
texto. elementos complejos en su estructura, así como con tipos de textos con varios
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas elementos complejos en su
abordadas. estructura y con vocabulario
 Deduce características implícitas de personajes, seres variado.
Rúbrica
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido Parafrasea el contenido de textos
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del de temática variada, con varios
texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas, elementos complejos y
causa – efecto, semejanza – diferencia y enseñanza y vocabulario variado.
propósito, a partir de información relevante explicita e
implícita.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ajusta de manera autónoma el Rúbrica
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en registro (formal e informal,
 Organiza y desarrolla las ideas de subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para persona, número, tiempo) de los
forma coherente y cohesionada. ampliar la información, sin digresiones o vacíos. textos que va a producir de
 Utiliza convenciones del lenguaje Establece relaciones entre las ideas, como causa - acuerdo a sus características.
 escrito de forma pertinente. efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
 Reflexiona y evalúa la forma, el referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente Escribe diversos tipos de textos
contenido y contexto del texto escrito. vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos con algunos elementos complejos
propios de los campos del saber. y con diversas temáticas; a partir
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el de sus conocimientos previos y en
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar base a otras fuentes de
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales información.
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas, Revisa si se mantiene en el tema
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar cuidando de no presentar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar digresiones, repeticiones,
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus contradicciones ni vacíos de
experiencias y emociones. información.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Mide, estima y compara la masa de los objetos
CANTIDAD (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando Emplea estrategias heurísticas1 y
 Usa estrategias y procedimientos de unidades convencionales (expresadas con naturales, procedimientos o estrategias de
estimación y cálculo. fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o cálculo para sumar, restar,
 Argumenta afirmaciones sobre las divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, multiplica y dividir con decimales
relaciones numéricas y las para hacer conversiones de unidades de masa y exactos y fracciones decimales.
operaciones. tiempo.
Rúbrica
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y Explica a través de ejemplos con
otras) entre números naturales, decimales y apoyo concreto, gráfico o
fracciones; así como sobre relaciones inversas entre simbólico, los significados sobre
operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y las operaciones de adición,
sus conocimientos matemáticos. sustracción, multiplicación y
 Justifica su proceso de resolución y los resultados división con decimales.
obtenidos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe la materia y señala que se compone de partículas Da razón de que la conducción de
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor calor depende de las propiedades
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón de los electrones en los átomos
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA por la que disminuye el volumen inicial.
Y UNIVERSO Rúbrica
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES  Determina el problema tecnológico, las causas que lo Propone un aspecto de Rúbrica
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER generan y su alternativa de solución, con base en funcionalidad de su alternativa de
PROBLEMAS DE SU ENTORNO conocimientos científicos o prácticas locales; solución que es deseable
 Determina una alternativa de solución asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los optimizar y selecciona un recurso
tecnológica. recursos disponibles para construirla. Ejemplo: Ante la que debe ser consumido en la
 necesidad de conservar el refrigerio caliente, el estudiante menor cantidad posible para
propone elaborar un envase que permita mantener las lograrlo.
bebidas calientes por 2 horas. Considera los principios
de conservación del calor en los cuerpos y las formas de
conservación del calor en los alimentos utilizados por
sus familiares o la comunidad. Usa materiales reciclables.
SE DESENVUELVE DE MANERA  Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las Usa con pertinencia sus
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU situaciones motrices en contextos lúdicos y predeportivos; habilidades motrices básicas en
Lista de
MOTRICIDAD así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas juegos de lanzamiento de objetos.
cotejo
 Comprende su cuerpo. con la carrera, el salto y los lanzamientos,

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus Aplica normas de respeto al
HABILIDADES SOCIOMOTRICES compañeros y oponentes como compañeros de juego; participar en juegos: mini-vóley,
 Se relaciona utilizando sus habilidades respeta las diferencias personales y asume roles y cambio mini-fútbol, mini-básquet.
sociomotrices. de roles.
 Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas Demuestra sentido de equipo en Lista de
oportunas, y toma en cuenta los aportes y las las actividades lúdicas, recreativas cotejo
características de cada integrante del grupo al practicar o deportivas en que participa.
juegos tradicionales, populares, autóctonos, predeportivas
y en la naturaleza.

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora los elementos de los lenguajes de las artes Construye maquetas sobre temas
LENGUAJES ARTÍSTICOS visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con de su interés.
 Explora y experimenta los lenguajes fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone
del arte. formas de utilizar los medios, los materiales, las Canta armónicamente
 Aplica procesos creativos. herramientas y las técnicas con fines expresivos y acompañado de pistas musicales.
 Evalúa y comunica sus procesos y comunicativos.
proyectos.  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
artístico tomando en cuenta la información recogida.
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
Rúbrica
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El
estudiante observa diversos cuentos ilustrados sobre Don
Quijote de la Mancha para saber de qué maneras han sido
representados los personajes principales. Luego, planifica
cómo representará de manera dramática a uno de los
personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a
sus compañeros para elegir la mejor manera de transmitir
las características del personaje que ha elegido.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante de lo Oorganiza y desarrolla ideas en
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA complementario, a partir de recursos verbales, no verbales y torno a un tema haciendo uso de
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas paraverbales, para construir el sentido del texto oral en algunos conectores coordinados
inglés. incluyendo vocabulario de uso
de forma coherente y cohesionada.
 Adapta el texto oral a la situación comunicativa (presentar a frecuente y construcciones
 Utiliza recursos no verbales y
otros y a sí mismo; obtener información de contacto; deletrear
paraverbales de forma estratégica. gramaticales determinadas.
nombres; preguntar y responder acerca de hobbies; expresar
Rúbrica
preferencias musicales y deportivas; preguntar y responder
acerca de comidas, nombrar los ingredientes para una receta, Utiliza recursos no verbales como
discutir sus preferencia alimenticias, identificar alimentos gestos y expresiones corporales,
saludables y no saludables; preguntar y responder acerca de tono y volumen de voz apropiado
eventos pasados, describir eventos pasados), de acuerdo al
interlocutor y al contexto; distingue el registro y los modos
culturales.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se Escenifica los milagros de Jesús
PERSONA HUMANA, AMADA POR compromete a cuidarla. a través de juego de roles.
DIOS, DIGNA, LIBRE Y  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO Salvación respetándose a sí mismo y a los demás.
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO Rúbrica
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, Señala en las Bienaventuranzas
ENCUENTRO PERSONAL Y para actuar con coherencia. las actitudes fundamentales para
COMUNITARIO CON DIOS EN SU  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios anunciar el Reino de Dios.
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA de comportamiento al interactuar con los demás.
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el
Rúbrica
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Enfoque de Orientación al bien común
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
de sus compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
  Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos
compartidos sean una buena experiencia para todos.
Enfoque de Derechos
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y
ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las
áreas verdes de la institución educativa.
Enfoque Ambiental
 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que
podrían afectar a sus compañeros.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la comunidad de ______ distrito de _______ se ha observado como las actividades humanas están afectando la vida en el planeta, por ello
es importante que los estudiantes del 5º grado tengan conocimientos espaciales y de su planeta para que pongan en práctica medidas de
cuidado.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Texto informativo-periodístico Sesión 2: El Sistema Solar y la Tierra.

Relaciona información, identifica, deduce, Analiza, selecciona, ubica , describe
concluye.
Sesión 3: División de números naturales con Sesión 4: Energía luminosa
cociente decimal Analiza, selecciona, reconoce, describe, utiliza
Calcula, infiere, analiza, explica, grafica, procesa,
algorítmica
Sesión 5: Instrumentos de viento y de Sesión 6: Juegos pre deportivos: mini
percusión básquet.
Escucha, observa, interpreta, valora, reflexiona, Juegos pre deportivos: mini básquet
practica
Sesión 7: Movimientos de la Tierra. Sesión 8: Mapa conceptual
Observa, enlaza, vincula, interpreta, analiza, Lee, reflexiona, organiza, selecciona.
clasifica, diferencia.

Sesión 9: Cuerpos frente a la luz. Sesión 10: Las oraciones incompletas

Experimenta, examina, reflexiona, valora, aprecia. Lee, reflexiona, organiza, selecciona y escribe.

Sesión 11: División de un número decimal entre Sesión 12: La parábola

un número natural. Descubre, describe, señala, analiza, relaciona,
Calcula, infiere, analiza, explica, grafica, procesa, explica.
algorítmica.
Sesión 13: Estructura de la Tierra Sesión 14: Maquetas
Organiza, examina, clasifica, explica. Organiza, prevé, experimenta, examina, ejecuta,
aplica, concluye.
Sesión 15: La rima Sesión 16: Importancia de la energía solar
Analiza, reconoce, explica, señala, escribe. Define, descubre, registra, analiza, reconoce,
explica, señala, escribe.
Sesión 17: Juegos: resistencia aeróbica, Sesión 18: Bienaventuranzas
coordinación específica. Descubre, señala, analiza, relaciona, expresa.
Ejecuta ,practica, demuestra
Sesión 19: División con decimales Sesión 20: El geosistema
Calcula, infiere, analiza, explica, grafica, procesa, Analiza, selecciona, ubica , describe
algorítmica.
Sesión 21: Operaciones combinadas. Sesión 22: Construcción de instrumentos
Calcula, infiere, analiza, explica, procesa, musicales.
algorítmica. Organiza, prevee, examina, ejecuta, aplica y
construye.
Sesión 23: - Reflexión de la luz y refracción y Sesión 24: Mapas semánticos.
dispersión. Analiza, reflexiona deduce, cumple
Descubre, registra, discrimina, compara.
Sesión 25: Matrimonio. Sesión 26: Juego de campo, exploración y
Analiza, reflexiona deduce, cumple orientación
Descubre, registra, discrimina, compara

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
 Módulo de la biblioteca del aula - Minedu.
 Texto Matemática 5 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Tecnología I y II - Minedu.
 Libro Ciencia y Tecnología del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones.