MATRIZ CONTEXTUALIZADA E INTEGRADORA PARA LA PROGRAMACIÓN ANUAL 2024

DOCENTE: MAYTA RIVERA JULIA NIEVES

I.E: CHARLOTTE
INICIO: 11 de marzo del 2024 – TERMINA: 20 de diciembre del 2024
TOTAL: 185 días hábiles x 6 horas pedagógicas = 1110 horas pedagógicas
R.M. Nº587-2024-MINEDU
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
11/03/2024 al 10/05/2024 13/05/2024 al 19/07/2024 05/08/2024 al 11/10/2024 14/10/2024 al 20/12/2024
(Primera semana de gestión) (Segunda semana de gestión) (Tercera semana de gestión)
01/03/2024 al 08/03/2024 22/07/2024 al 02/08/2024 23/12/2024 al 27/12/2024

Feriados Feriados Feriados Feriados

 MARZO  JULIO  AGOSTO NOVIEMBRE
 Jueves 28 de marzo  Viernes 07 de junio día  Martes 06 de junio-batalla Viernes 01- día de todos santos
jueves santo de la bandera de Junín DICIEMBRE
 Viernes 29 de marzo  Viernes 05 de julio día  Jueves 15 agosto- LUNES 09 – batalla de
viernes santo del maestro aniversario de Arequipa Ayacucho
 MAYO  Viernes 30 de agosto- día
 01 de mayo día del de Santa Rosa De Lima
trabajo- santísima Virgen  OCTUBRE
de chapi  Martes 8 de octubre-
combate de Angamos
HORAS LECTIVAS HORAS LECTIVAS HORAS LECTIVAS HORAS LECTIVAS
42 días hábiles x 6 horas 49 días hábiles X6 horas 45 días hábiles X6 horas 49 días hábiles X6 horas
pedagógicas = 252 horas pedagógicas = 294 horas pedagógicas = 270 horas pedagógicas = 294 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
21 días 21 días 25 días 24 días 23 días 22 días 24 días 25 días
11 de marzo al 11 de abril al 13 de mayo al 17 de junio al 05 de agosto al 09 de setiembre 14 de octubre 18 de
10 de abril 10 de mayo 14 de junio 19 de julio 09 de al al noviembre al
setiembre 11 de octubre 15 de 20 de
noviembre diciembre
126 HORAS 126 HORAS 150 HORAS 144 HORAS 138 HORAS 132 HORAS 144 HORAS 150 HORAS
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE ENFOQUE DE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE
DERECHO INTERCULTURAL BUSQUEDA DE LA INCLUSIVO O ORIENTACION AL IGUALDAAD DE INTERCULTURAL
EXCELENCIA ATENCCION A LA BIEN COMUN GENERO ENFOQUE
DIVESIDAD INTERCULTURAL

VALORES
RESPETO RESPONSABILIDAD AMOR PUNTUALIDAD INTEGRIDAD SOLIDARIDAD JUSTICIA AMOR

CALENDARIO COMUNAL DEL DISTRITO DE YURA

RESOLUCIÓN Historia de YURA Problemática: CALENDARIO CIVICO ANIVERSARIO DE YURA
MINISTERIAL 587- https:// ESCOLAR
2023 MINEDU www.gob.pe/ https://www.gob.pe/ 4 DE DICIEMBRRE
https:// 16044-historia-de- institucion/minedu/
cdn.www.gob.pe/ yura informes-
municipalidad de uploads/ publicaciones/2777923-
yura document/file/ calendario-civico-
ALCALDESA DE
5374407/4811019 escolar
YURA
-rm_n-_587-2023-
minedu.pdf?
v=1699278837Dici
embre
CALENDARIO:
LEYENDAS DEL CALENDARIO : LITURGICO SIVICO ESCOLAR DISTRITAL NACIONAL INTERNACIONAL CUMPLEAÑ
11 de marzo al 11 de abril al 13 de mayo al 17 de junio al 19 05 de agosto al 09 de setiembre 14 de octubre al 1
10 de abril 10 de mayo 14 de junio de julio 09 de setiembre al 15 de novi
11 de octubre noviembre 20 de
11 CUMPLEAÑOS DE MAYO JUNIO AGOSTO 11 DIA DELA 14 FESTIVIDAD DE 04 CU
CINTIA SARMIENTO 11 ANIVERSARIO DE LA 17 DE JUNIO DIA 06 BATALLA DE FAMILIA LA VIRGEN DEL DE
11 DE MARZO HUAMANI CARMEN DE LA HUAY
ACCIÓN HEROICA DE MUNDIAL DE LA JUNIN
I
INICIO DEL MARÍA PARADO DE LUCHA CONTRA LEGUA
AÑO ESCOLAR BELLIDO LA (PATRIMONIO
2024 DESERTIFICACION CULTURAL).
Y LA SEQUIA
ELIZETH QUISPE
06 FIESTA DEL
SEÑOR DE LA CAÑA
AREQUIPA

VILCA FIESTA DE DIA M

CORAZÓN DE JESÚS LA INF
YOHANA KARELY
SACCACA HON
APRO

14 Nacimiento de 12 DE ABRIL 12 DIA 18 CUMPLEAÑOS 08 ANIVERSARIO 12: 15 DÍA MUNDIAL 1

Albert Einstein NACIMIENTO DE INTERNACIONAL PARA DE NORKA DE LA I. E. 41008 DESCUBRIMIENTO DE DEL LAVADO DE INTER
GARCILAZO DE LA LA ERRADICACION ACEYTUNO BORDA Manuel Muñoz AMÉRICA MANOS DEL
VEGA DEL TRABAJO Najar
INFANTIL
 DÍA ESCOLAR DE LAS 09 DIA
MATEMÁTICAS INTERNACIONAL 12 DIA DE LAS
DE LAS NACIONES
UNIDAS
POBLACIONES
INDIGENAS

15 Día Mundial 14 Día De 15 DE MAYO 19 DIA DEL 11 DIA DEL 15 DÍA DE LA 16 DÍA DE LAS 20 D
del derecho del Las DIA PADRE ENTOMOLOGO DEMOCRACIA NACIONES UNIDAS DECL
consumidor Américas INTERNAICONAL PERUANO UNIVER
DERE
DE LA FAMILIA

15 FIESTA DE SAN
ISISDRO
LABRADOR EN
AREQUIPA

CUMPLEAÑOS DE
ANGELICA VALERIANO
CCAMA

16 Día de la 15 17 de mayoDIA 20 ANIVERSARIO 13 DIA 16: DÍA 17 DIA 21 DIA

Seguridad FALLECIMIENTO MUNDIAL DEL PRIMER INTERNACIONAL INTERNACIONAL INTERNACIONAL POLICIA
PARA LA PARA
 Peatonal DE CESAR DEL INTERNET GRITO DE DEL ZURDO PROTECCIÓN DE LA ERRADICACION
VALLEJO FRANCISCO DE CAPA DE OZONO. DE LA POBREZA
ZELA

17 DE MAYODIA
15 NACIMIENTO MUNDIAL 17 DIA DE LAS
DEL PROCER DEL RECICLAJE AREAS
TORIBIO NATUARALES
PROTEGIDAS
RODRIGUEZ DE
MENDOZA

17 Día de 22FALLECICMIENTO 15 FUNDACION DE

San Patricio 16 FALLECIMIENTO 18 DSACRIFICIO DE MANUEL AREQUIPA
DE MARIATEGUI HEROICO DE GONZALES
TUPAC AMARU II Y PRADA
MICAELA BASTIDAS

15 FIESTA DE LA
VIRGEN DE LA
18 DIA ASUNTA EN
INTERNACIONAL AREQUIPA
DE LOS MUSEOS

18 Día de la 17 de abril día de 21 COMBATE DE 24 DIA DE LA 17 MUERTE DEL 17 DÍA DE LA 18 PRIMER DIA 25DIA
Expropiación la cruz roja IQUIQUE FIESTA DEL INTI GENERAL DON PROTECCIÓN DEL CENTRAL DEL INTERN
Petrolera RAYMI / DIA DEL JOSE DE SAN PACIENTE SEÑOR DE LOS DE LA N
CAMPESINO MARTIN MILAGROS VIOLEN
CONTR
MUJER

17 DÍA MUNDIAL
DEL PEATÓN
 18 DIA MUNDIAL
DE LA
PROTECCION DE
KA NATURALEZA

19 Fiesta 18 DÍA DE LA 22 DIA MUNDIAL 26 DIA 19 DÍA MUNDIAL DE 18 DÍA DE LA 19 DIA DE LA SRA 27: B
de San José EDUCACIÓN DE LA DIVERSIDAD INTERNACIONAL LA FOTOGRAFÍA IGUALDAD DEL PILAR TAR
BÁSICA DE LA SALARIAL ANDRÉ
CÁ
ALTERNATIVA PRESERVACIONN
DE LOS BOSQUES

18 OCTAVA DE
PASCUA 26 DIA CUMPL
INTERNACIONAL HAYDEE
DE LAS NACIONES MAMAN
26 UNIDAS EN
simulacro APOYO DE LAS
VICTIMAS DE LA
TORTURA

26 CUMPLEAÑOS DE
DIEGO CUSIQUISPE
BOCANEGRA

26 DÍA DE LA
LUCHA CONTRA EL
TRÁFICO ILÍCITO Y
EL USO INDEBIDO
DE DROGA
 26 DÍA DEL
REGISTRO DEL
ESTADO CIVIL

20 Día 22“DÍA MUNDIAL 24 DIA MUNDIAL 28 DIA 20 DÍA MUNDIAL DE 20 SAN ANDRÉS 20 DIVINO NIÑO DIC
Internacional DE LA TIERRA DE LAS MUJERES NACIONAL DEL LA PAPA FRITA KIM JESUS 01: DÍA
de la POR LA PAZ Y EL CEVICHE LA LUCH
Felicidad DESARME

21: día 23DÍA DEL IDIOMA 25 DIA DE LA 29 DIA DEL 21 DIA 21 SAN 21 DIA DEL 02 CUM
internacional del AHORRO DE ELS
CASTELLANO EDUCACION INCIAL SACRIFICIO DE INTERNACIONAL MATEO
GU
síndrome de JOSE OLAYA DEL NIÑO ENERGIA
Down

29: DÍA DEL PAPA, 21 DIA

SAN PEDRO Y SAN INTERNACION
PABLO AL DE LA PAZ
DIA DE
ABOLIC
ESCLAV

22 Día 24 DIA 26 DÍA DE LA JULIO 22 DÍA MUNDIAL 22 CUMPLEAÑOS 24 DIA 03 D

Mundial del MUNDIAL DEL INTEGRACIÓN 01 DE JULIO DEL FOLKLORE INTERNACIONAL PERSO
DE NATALIA
LIBRO Y DEL ANDINA DIA DEL PARQUE DE LAS NACIONES DISCA
HUAHUA
NACIONAL UNIDAS
SONCCO CCACYANCO
HUASCARAN
(23 SEP)
 agua DERECHO DE

AUTOR
23 Día DÍA INTERNACIONAL 02 CUMPLEAÑOS 23 DIA DEL CAFÉ 23: 26 CUMPLEAÑOS 0
meteorológico 26 DÍA DE LA DEL JUEGO DE VICKY FLORES PERUANO DE NACY ITO ARAPA INTER
DÍA DE LA
mundial SECRETARÍA ARIAS PRIMAVERA DE LO

SAN PIO DE
02 DÍA
PIETRELCINA
INTERNACIONAL L
DEL PERIODISTA
DEPORTIVO

DÍA DE LA
AVIACIÓN
NACIONAL

DÍA DE LAS
LENGUAS DE
SEÑAS

24 Domingo 28 DIA MUNDIAL 30 DÍA NACIONAL DE 04 DIA MUNDIAL 24: SEMANA 27 DIA MUNDIAL DÍA N
DE LA SEGURIDADY LA PAPA DE LOS DELFINES NACIONAL DE LOS DEL PATRIMONIO
de Ramos LA SALUD EN EL EN CAUTIVERIO DERECHOS AUDIOVISUAL ODON
TRABAJO HUMANOS

DÍA INT
A
GU
DÍA DEL POETA
JOSÉ GÁLVEZ
BARRENECHEA

05 DIA
MINER

05 DIA
BOMBE

VOLUN
DIA DE
ESTADI
PERUA

24 Día de la 29 DIA DE LA 30 DÍA DEL NO 06 DIA DEL 26 DIA DEL 25 DÍA DE 28 SEGUNDO DIA 07 D
lucha contra DANZA FUMADO MAESTRO ADULTO MAYOR ANTONIO CENTRAL DEL AVIAC
la tuberculosis RAIMONDI SEÑOR DE LOS INTER
MILAGROS

26 DÍA
30 ANIVERSARIO DE INTERNACIONAL
 LA I.E. CHARLOTTE DE LA DEFENSA
DEL ECOSISTEMA
DE MANGLARES

25 Día JUNIO 07: 27 DIA DE LA SAN COSME Y 31 DIA DE LA

Mundial del MAYO 02 DÍA DEL PRÓCER DESCUBRIMIENTO DEFENSA DAMIÁN CANCION CRIOLLA
niño por 01 DE MAYO DIA FAUSTINO SÁNCHEZ DE MACHU PICCHU NACIONAL
nacer DEL TRABAJO CARRIÓN

31 HALLOWEN
07 NACE JOSE
01 PERIGRINACION MARIA EGUREN
DE LA VIRGEN DE
CHAPI

07 DIA
INTERNACIONAL
DE LA
CONSERVACION
DEL SUELO

07 DÍA NACIONAL
DEL CÓNDOR

26 La Hora 02 DIA 03 FALLECIMIENTO O 09 DIA DE LA 28 CUMPLEAÑOS 27 DÍA MUNDIAL 02 DIA DE TODOS 8 DE D

del Planeta INTERNACIONA DE JULIO C. TELLO, BATALLA DE DE DEL TURISMO LOS SANTOS V
INM
 L CONTRA EL PADRE DE LA PUCARA, BHEQUER UZIEL CON
BULLING ARQUEOLOGÍA MARACAVALLE Y SULLA HUARCA
PERUANA CONCEPCIÓN

02 DÍA DEL
DIFUNTO
02
ANIVERSARIODEL 28 DIA MUNDIAL
DE TURNER DÍA DE
COMBATE DE 2 SAN VICENTE DE PERUA
MAYO PAU

28:
REINCORPORACIÓ
N DE TACNA AL
SENO DE LA PATRIA

27 Día 03 DIA DE LA 04 DIA 10 ANIVERSARIO DE 30 DIA DE SANTA 28 DÍA DEL ACCESO 03 SAN MARTÍN 09 DIA
mundial del LIBERTAD DE INTERNACIONAL LA BATALLA DE ROSA DE LIMA UNIVERSAL DE PORRES INFOR
Teatro PRENSA DE LOS NIÑOS HUAMACHUCO
VICTIMAS DE LA
AGRESION

30 DIA DE LA
04 DIA DE LA POLICIA NACIONAL
CULTURA DEL PERU DÍA
AFROPERUANA INTERN
CONTR
CORRU
30 DÍA DE LA
ENFERMERA
PERUANA

09 DIA
BATALL
 AYACU

28 Jueves 04 DIA 05 DIA MUNDIAL 11 DIA MUNDIAL 31 DIA DEL DÍA DE LA 04: REBELIÓN DE 10: DE
TÚPAC AMARU II UNIVE
Santo MUNDIAL DE LA DEL MEDIO DE LA MARISCAL RAMON CONCIENTIZACIÓN
DERECH
HIGIENE DE AMBIENTE POBLACION CASTILLA DE LOS ALIMENTOS
MANOS

28 05 DÍA
Nacimiento INTERNACIONAL AL
de Mario CONTRA LA PESCA DÍA MUNDIAL DE
Vargas Llosa ILEGAL LOS MARES.

05 MAYTA RIVERA
JULIA NIEVES

30 Día 8 DIA MUNDIAL DE 07 ANIVERSARIO 12 NACIMIENTO DE SEPTIEMBRE 30 DÍA DE LA 05 DÍA DE LA 12

Internacional de LACRUS ROJA DE LA BATALLA DE PABLO NERUDA 01 1RA SEMANA TRADUCCIÓN ORGANIZACIÓN N NUEST
las Trabajadoras ARICA DE EDUCACION VIAL DE GU
del Hogar

DÍA MUNDIAL DE LOS DE LAS NACIONES

DERECHOS DEL UNIDAS PARA LA
DÍA
NACIMIENTO EDUCACIÓN, LA
COB
CIENCIA Y LA
NA
CULTURA
UN
05 DIA DEL
OBRERO
 MUNICIPAL

31 Domingo 08 DIA MUNDIAL 13 DÍA 03 SAN GREGORIO OCTUBRE 07 SEGUNDA 13

de Resurrección DE LOS OCÉANOS INTERNACIONAL MAGNO SEMANA: OFTAL
1 DÍA DEL PE
DEL ZURDO SEMANA DE LA
PERIODISMO
VIDA ANIMAL

31 Día mundial
contra el Cáncer
de Colon
SEMANA DEL NIÑO

ABRIL 12 DIA MUNDIAL 14 DIA 05 2° SEMANA DE 02 DÍA 08 DÍA MUNDIAL D

01 DIA DE LA CONTRA EL INTERNACIONAL LOS ESTUDIANTES INTERNACIONAL L DEL URBANISMO COOP
EDUCACIÓN TRABAJO INFANTIL DE AUX. ADULTOS DE LA NO O PE
DE ENFERMERIA VIOLENCIA

05 DIA DE LA
BENEFICIENCIA D
DÍA MUNDIAL DEL OTO
HÁBITAT LARIN
02 DE ABRIL 15 ANIVERSARIO DE 07 DERECHOS 09 DÍA DE LA 17
DIA MUDIAL DEL LA MUERTE DEL CIVICOS DE MUJER BASÍLICA DE LATIN
AUTISMO CORONEL LEONCIO PERUANA LETRÁN AMBIE
PRADO

CUMPLEAÑOS DE
15 DÍA MUNDIAL ROBERTO BERNAL
FLORES
DE LAS
HABILIDADES DE LA (07 SEP.)
JUVENTUD

07 DIA DEL AIRE

LIMPIO Y UN CIELO
AZUL

07 DÍA MUNDIAL 16 DÍA DE LA 08 DESEMBARCO DE LA 04 DÍA MUNDIAL 10: SEMANA DE LA D

DE LA SALUD VIRGEN DEL EXPEDICIÓN DE LOS ANIMALES. BIBLIOTECA MIG
LIBERTADORA DE SAN ESCOLAR
CARMEN
MARTÍN EN PARACAS DÍA
LENG

SAN FRANCISCO
08 DIA DE LA
ASÍS
ALFABETIZACION

08 ANIVERSO 18 DIA 09 DÍA 05 DÍA DE LA 11 DÍA DEL 20

DEL SACRIFICIO INTERNACIONAL INTERNACIONAL BENEFICENCIA SOLTERO SOLID
DE PEDRO VILCA DE NELSON PARA PROTEGER LA HU
APAZA BANDELA EDUCACIÓN DE
ATAQUES

05: ANIVERSARIO DE
LA ACCIÓN HEROICA
DE DANIEL ALCIDES
– 02 DOMINGO, 09 DE
18 DÍA MUNDIAL SEPTIEMNRE
CARRIÓN
DIA DEL NIÑO
DE LA ESCUCHA SAN PEDRO
PERUANO
CLEVER

05 DIA
MUNDIAL DE
LOS
DOCENTES
(UNESCO)

(10) 06 DIA DEL ILUSTRE 12 DÍA DE LA

CUMPLEAÑOS DE TRADICIONAL ISTA PEDIATRÍA
NAIR PEREYRA DON RICARDO PERUANA
MURAYARI PALMA

07 FESTIVIDAD DE
LA VIRGEN DEL
ROSARIO
 08: DÍA DEL 14 DIA MUNDIAL
COMBATE DE DE LA DIABETES
ANGAMOS

08 DÍA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA Y DÍA PARA
EL DEPORTE RECONOCER LA
LABOR DEL
BIBLIOTECARIO
PERUAN0

10 DÍA MUNDIAL 15 DIA DE LA

DE LA SALUD FILOSOFÍA
MENTAL

11 DÍA
INTERNACIONAL
DE LA NIÑA
 AREAS
COMUNICACION
COMPETENCIA 1:
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO III (ESTÁNDAR):
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES:
1. Obtiene información del texto oral.
2. Infiere e interpreta información del texto oral.
3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

DESEMPEÑOS

1.1 Recupera 1.2 Dice de qué trata el 1.3 Deduce 1.4 Explica 1.5 Adecúa su 1.6 Expresa 1.7 Emplea 1.8 Participa 1.9 Opina
información texto y cuál es su características acciones texto oral a la oralmente ideas y recursos no en diversos como
explícita de los propósito implícitas de concretas de situación emociones en verbales intercambios hablante y
textos orales comunicativo; para personas, personas y comunicativa torno a un tema, (gestos y orales oyente
que escucha ello, se apoya en la personajes, personajes y a sus aunque en movimientos formulando sobre
(nombres de información recurrente animales, relacionando interlocutores ocasiones puede corporales) y preguntas personas,
personas y del texto y en su objetos, hechos recursos considerando reiterar paraverbales sobre lo que personajes y
personajes, experiencia. y lugares, o el verbales y no el propósito información (pronunciación le interesa hechos de
acciones, significado de verbales, a comunicativo, innecesariamente. entendible) saber, dando los textos
hechos, lugares palabras y partir de su utilizando Establece para apoyar lo respuestas y orales que
y fechas) y que expresiones experiencia. recursos no relaciones lógicas que dice en haciendo escucha; da
presentan según el verbales entre ellas (en situaciones de comentarios razones a
vocabulario de contexto, así (gestos y especial, de comunicación relacionados partir del
uso frecuente como movimientos adición, secuencia no formal. con el tema. contexto en
Recupera relaciones corporales) y y causa), a través Recurre a el que se
información lógicas entre las recurriendo a de algunos normas y desenvuelve
explícita de los ideas del texto, su conectores. modos de y de su
textos orales como causa- experiencia y Incorpora un cortesía experiencia.
que escucha efecto y tipo textual. vocabulario de según el
(nombres de semejanza- uso frecuente. contexto
personas y diferencia, a sociocultural.
personajes, partir de
acciones, información
hechos, lugares explícita del
y fechas) y que mismo.
presentan
vocabulario de
uso frecuente
Recupera
información
explícita de los
textos orales
que escucha
(nombres de
personas y
personajes,
acciones,
hechos, lugares
y fechas) y que
presentan
vocabulario de
uso frecuente.

COMPETENCIA 2:
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO III (ESTÁNDAR):
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
CAPACIDADES
1. Obtiene información del texto escrito
2. Infiere e interpreta información del texto.
3. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑOS
1.1Identifica 1.2Deduce 1.4Predice de 1.5 Explica el 1.6 Opina
información características qué tratará el tema y el acerca de
explícita que se implícitas de texto y cuál es propósito de personas,
encuentra en personajes, animales, su propósito los textos que personajes y
distintas partes objetos y lugares; comunicativo, lee por sí hechos
del texto. determina el a partir de mismo, así expresando
Distingue esta significado de algunos como las sus
información de palabras según el indicios, como relaciones preferencias.
otra semejante contexto y hace título, texto- Elige o
(por ejemplo, comparaciones; ilustraciones, ilustración. recomienda
distingue entre asimismo, establece silueta, textos a
las relaciones lógicas de formato, partir de su
características causa-efecto, palabras, experiencia,
de dos semejanza-diferencia frases y necesidades
personajes, y enseñanza y expresiones e intereses,
elige entre dos propósito, a partir de que se con el fin de
datos de un información explícita encuentran en reflexionar
animal, etc.) en del texto. los textos que sobre los
diversos tipos le leen o que textos que
de textos de lee por sí lee.
estructura mismo.
simple, con
palabras
conocidas e
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias,
noticias).

COMPETENCIA 3
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos29 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el
texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIA
1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO
1.1 Adecúa el 1.2 Escribe 1.4 Utiliza 1.5 Revisa el
texto a la textos en recursos texto con
situación torno a un gramaticales y ayuda del
comunicativa tema. Agrupa ortográficos docente,
considerando el las ideas en (por ejemplo, para
propósito oraciones y las las mayúsculas determinar si
comunicativo y desarrolla para y el punto final) se ajusta al
el destinatario. ampliar la que propósito y
Recurre a su información, contribuyen a destinatario,
experiencia aunque en dar sentido a su si existen
previa para ocasiones texto. Emplea contradiccion
escribir puede reiterar fórmulas es que
información retóricas para afectan la
innecesariame marcar el inicio coherencia
nte. Establece y el final en las entre las
relaciones narraciones que ideas, o si el
entre las ideas, escribe; uso de
como adición y asimismo, conectores
secuencia, elabora rimas y asegura la
utilizando juegos verbales. cohesión
algunos entre ellas.
conectores. También,
Incorpora revisa el uso
vocabulario de de los
uso frecuente recursos
ortográficos
empleados
en su texto y
verifica si
falta alguno
(como las
mayúsculas),
con el fin de
mejorarlo.

MATEMÁTICA
 COMPETENCIA 1:
“RESUEVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Resuelve problemas42 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
CAPACIDADES
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

DESEMPÉÑOS
1.1Establece 1.2 Expresa 1.3 Expresa con 1.4 Emplea 1.5 Compara 1.6 Realiza 1.7 Realiza
relaciones entre con diversas diversas estrategias y en forma afirmaciones afirmaciones
datos y una o representacion representacione procedimient vivencial y sobre la sobre por
más acciones de es y lenguaje s y lenguaje os como los concreta la comparación qué debe
agregar, quitar, numérico numérico siguientes: masa de de números sumar o
avanzar, (números, (números, Estrategias objetos naturales y restar en un
retroceder, signos y signos y heurísticas. usando de la decena, problema y
juntar, separar, expresiones expresiones Estrategias unidades no y las explica las explica;
comparar e verbales) su verbales) su de cálculo convencionale con material así también,
igualar comprensión comprensión mental, s, y mide el concreto. explica su
cantidades, y las de la decena del número como las tiempo proceso de
transforma en como nueva como ordinal al descomposici usando resolución y
expresiones unidad en el ordenar objetos ones aditivas unidades los
numéricas sistema de hasta el o el uso de convencionale resultados
(modelo) de numeración vigésimo lugar, analogías (70 s (días, obtenidos.
adición o decimal y el de la + 20; 70 + 9, horarios
sustracción con valor comparación completar a semanales).
números posicional de entre números la decena
naturales de una cifra en y de las más cercana,
hasta dos cifras. números de operaciones de usar dobles,
hasta dos adición y sumar en vez
cifras. sustracción, el de restar, uso
doble y la de la
mitad, con conmutativid
números de ad).
 hasta dos cifras. Procedimient
os de cálculo,
como sumas
o restas con y
sin canjes.
Estrategias
de
comparación,
que in

COMPETENCIA 2:
“RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

CAPACIDADES:
1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
2. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

DESEMPEÑO
1.1 Establece 1.2 Establece 1.3 Expresa, con 1.4 Describe, 1.5 Emplea 1.6 Explica lo
relaciones de relaciones lenguaje usando estrategias que debe
equivalencias entre los datos cotidiano y lenguaje heurísticas y hacer para
entre dos que se repiten represen - cotidiano y estrategias de mantener el
grupos de hasta (objetos, taciones repre - cálculo (el “equilibrio”
veinte objetos y colores, concretas o sentaciones conteo o la o la igualdad,
las tras - forma diseños, dibujos, su concretas y descomposici y cómo
en igualdades sonidos o comprensión de dibujos, el ón aditiva) continúa el
que contienen movimientos) la equivalencia patrón de para patrón y las
adicio - nes o o entre como equilibrio repetición encontrar semejanzas
sustracciones cantidades que o igualdad entre (con dos equivalencias, que
au - mentan o dos colecciones criterios mantener la encuentra en
disminuyen o cantidades. perceptuales) igualdad dos
regularmente, , y cómo (“equilibrio”) versiones del
 y los aumentan o o crear, conti - mismo
transforma en disminuyen nuar y patrón, con
patrones de los números completar base en
repetición o pa en un patrón patrones. ejemplos
- trones aditivo con Ejemplo: El concretos.
aditivos. números de estu - diante Así también,
hasta 2 cifras. podría decir: explica su
“Si tú tienes proceso de
tres frutas y resolución.
yo cinco, ¿qué Ejemplo: El
podemos estudiante
hacer para podría decir:
que cada uno “El collar
tenga el lleva dos
mismo hojas, tres
número de frutos secos,
frutas?” una concha,
una y otra
vez; y los
bloques van
dos rojos,
tres azules y
uno blanco,
una y otra
vez; ambos
se forman
así: dos,
luego tres,
luego uno”.

COMPETENCIA 3:
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras,
usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos
del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
CAPACIDADES:
1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

DESEMPEÑOS
1.1 Establece 1.2 Establece 1.3 Establece 1.4 Expresa 1.5 Expresa 1.6 Expresa 1.7 Emplea 1.8 Hace
relaciones entre relaciones relaciones entre con material con material con material estrategias, afirmacione
las entre los datos los datos de concreto y concreto su concreto, recursos y s sobre las
características de ubicación y ubicación y dibujos su comprensión bosquejos o procedimien semejanzas
de los objetos recorrido de recorrido de comprensión sobre la gráficos los tos basados y diferencias
del entorno, las objetos y objetos y sobre algún medida de la desplazamie en la entre las
asocia y personas del personas del elemento de longitud al ntos y manipulació formas
representa con entorno, y los entorno, y los las formas determinar posiciones ny geométricas
formas expresa con expresa con tridimension cuántas veces de objetos o visualización, , y las
geométricas material material ales (número es más largo personas con para explica con
tridimensionale concreto y concreto y de puntas, un objeto con relación a un construir ejemplos
s (cuerpos que bosquejos o bosquejos o número de relación a punto de objetos y concretos y
ruedan y no gráficos, gráficos, caras, formas otro. Expresa referencia; medir su con base en
ruedan) y posiciones y posiciones y de sus caras) también que hace uso de longitud sus
bidimensionales desplazamient desplazamiento y el objeto expresiones usando conocimient
(cuadrado, os, teniendo s, teniendo en bidimensiona mantiene su como “sube”, unidades no os
rectángulo, en cuenta cuenta puntos les (número longitud a “entra”, convencional matemático
círculo, puntos de de referencia en de lados, pesar de sufrir “hacia es (manos, s. Asimismo,
triángulo), así referencia en las cuadrículas. vértices, transformacio adelante”, pasos, pies, explica el
como con las las cuadrículas. lados curvos nes como “hacia etc.). proceso
medidas de su y rectos). romper, arriba”, “a la seguido.
longitud (largo y Asimismo, enrollar o derecha”, Ejemplo: El
ancho). • describe si flexionar “por el estudiante
Establece los objetos (conservación borde”, “en afirma que
relaciones entre ruedan, se de la frente de”, todas las
los datos. sostienen, no longitud). etc., figuras que
se sostienen Ejemplo: El apoyándose tienen tres
o tienen estudiante, con códigos lados son
puntas o luego de de flechas. triángulos o
esquinas enrollar y que una
usando desenrollar forma
lenguaje sorbetes de geométrica
cotidiano y diferentes sigue siendo
algunos tamaños, los la misma
términos ordena por su aunque
geométricos. longitud, cambie de
desde el más posición.
 largo hasta el
más corto, y
viceversa.

COMPETENCIA 4:
“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRES”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o
tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Capacidades:
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

DESEMPEÑOS
1.1Representa 1.2 Expresa la 1.3 Lee 1.4 Recopila 1.5 Toma
las ocurrencia de información datos decisiones
características y acontecimient contenida en mediante sencillas y las
el os cotidianos tablas de preguntas y explica a
comportamient usando las frecuencia el empleo de partir de la
o de datos nociones simple (conteo procedimient información
cualitativos (por “posible” e simple), os y recursos obtenida
ejemplo, color “imposible”. pictogramas (material
de los ojos: horizontales y concreto y
pardos, negros; gráficos de otros); los
plato favorito: barras verticales procesa y
cebiche, arroz simples; indica organiza en
con pollo, etc.) la mayor o listas de
de una menor datos o
población, a frecuencia y tablas de
través de compara los frecuencia
pictogramas datos, los cuales simple
horizontales (el representa con (conteo
símbolo material simple) para
representa una concreto y describirlos.
o dos unidades) gráfico.
y gráficos de
barras verticales
simples (sin
escala), en
situaciones
cotidianas de su
interés personal
o de sus pares.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: 1
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

CAPACIDADES:
1. Problematiza situaciones para hacer indagación
2. Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos e información.
3. Analiza datos e información.
4. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

DESEMPEÑOS
1.1 Hace 1.2 Propone 1.3 Obtiene y 1.4Compara 1.5 Comunica
preguntas que acciones que registra datos, a y establece si las respuestas
buscan la le permiten partir de las hay que dio a la
descripción de responder a la acciones que diferencia pregunta, lo
las pregunta y las realizó para entre la que aprendió,
características ordena responder a la respuesta así como sus
de los hechos, secuencialmen pregunta. que propuso logros y
fenómenos u te; selecciona Utiliza algunos y los datos o dificultades,
objetos los materiales, organizadores la mediante
naturales y instrumentos y de información información diversas
tecnológicos herramientas o representa los obtenida en formas de
que explora y necesarios datos mediante su expresión:
observa en su para explorar, dibujos o sus observación gráficas,
entorno. observar y primeras o orales o a
Propone recoger datos formas de experimentac través de su
posibles sobre los escritura. ión. Elabora nivel de
respuestas hechos, sus escritura.
basándose en el fenómenos u conclusiones.
reconocimiento objetos
de naturales o
regularidades48 tecnológicos.
identificadas en
su experiencia.

COMPETENCIA 2
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del
calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

CAPACIDADES:
1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

DESEMPEÑOS
1.1 Relaciona 1.2 Compara 1.3 Describe los Justifica por 1.4 Utiliza 1.5 Describe 1.6Describe 1.7Describe 1.7Justifica
las partes las semejanzas cambios que qué los modelos para que el ciclo que en la el suelo por qué
externas de los externas de los experimentan cambios que explicar las día-noche Tierra se como fuente hay objetos
seres vivos con progenitores y los objetos sufren los relaciones influye en los encuentran esencial de tecnológico
sus funciones. sus debido a la luz o objetos entre los seres seres vivos. masas de nutrientes y s que
Ejemplo: El descendientes al calor que dependen de vivos y sus Ejemplo: El agua, aire y sustrato transforma
estudiante durante el reciben. sus características estudiante material para n los
relaciona la desarrollo. Ejemplo: El característica . Ejemplo: El describe las sólido. muchos productos
función de los Ejemplo: El estudiante s. Ejemplo: El estudiante característica Ejemplo: El seres vivos. que
dientes (que estudiante describe las estudiante da diseña un s de los estudiante Ejemplo: El consume o
sirven para compara las causas por las razones de modelo para animales describe las estudiante que usa en
masticar los características que el hielo, la por qué, con explicar los que característica describe tareas
alimentos antes que los mantequilla o la un golpe, un componentes duermen s de las que las específicas,
de ingerirlos) renacuajos cera se derriten vaso de de una cadena durante el lagunas, los plantas y opina
con la buena toman cuando se vidrio se alimenticia. día y se ríos, los necesitan el cómo estos
salud. progresivamen calientan o les rompe; mantienen cerros y las suelo para objetos
te hasta tener da la luz del sol. mientras que despiertos rocas, y crecer y que cambian su
la forma de sus uno de por la noche. cómo el algunos vida, la de
progenitores cartón, solo viento fuerte animales se su familia o
se deforma. puede alimentan el
mover de ellas ambiente.
algunos Ejemplo: El
objetos. estudiante
justifica las
ventajas de
usar un
molino
para
transforma
r los granos
de maíz o
trigo en
harina, a
fin de que
sean
utilizados
en
diferentes
productos
que
consume
en su vida
diaria.

COMPETENCIA 3
“DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una, incluyendo sus partes, a
través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de
construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y
propone mejoras.
capacidades:
1. Determina una alternativa de solución tecnológica.
2. Diseña la alternativa de solución tecnológica.
3. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
4. • Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

DESEMPEÑOS
1.1 Selecciona 1.2 Representa 1.3 Construye 1.4 Realiza
un problema su alternativa su alternativa pruebas para
tecnológico de de solución de solución verificar el
su entorno y tecnológica tecnológica funcionamie
describe las con dibujos y manipulando nto de su
causas que lo textos. materiales, alternativa
generan. Explica Describe sus instrumentos y de solución
su alternativa partes, la herramientas tecnológica
de solución con secuencia de según su con los
base en pasos para su utilidad; cumple requerimient
conocimientos elaboración y las normas de os
previos o selecciona seguridad y establecidos.
prácticas herramientas, considera Describe
locales; toma en instrumentos y medidas de cómo la
cuenta los materiales ecoeficiencia. construyó, su
requerimientos según sus Usa unidades uso,
que debe propiedades de medida beneficios y
cumplir y los físicas. convencionales. funcionamie
recursos Realiza cambios nto, así como
disponibles para o ajustes para los
construirla cumplir los conocimiento
requerimientos s previos o
o mejorar el prácticas
funcionamiento locales
de su aplicadas.
alternativa de Comenta las
solución dificultades
tecnológica que tuvo.

PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA 1:
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se
da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
1.
CAPACIDADES:
1. Se valora a sí mismo.
2. Autorregula sus emociones.
3. Reflexiona y argumenta éticamente.
4. Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez

DESEMPEÑOS
1.1Expresa sus 1.2Expresa 1.3Describe las 1.4Identifica 1.5Explica las 1.6Dialoga
características agrado al emociones a acciones que diferencias y con sus
físicas, representar las partir de su causan similitudes compañeros,
habilidades y manifestacion experiencia y de malestar o entre las niñas con el apoyo
gustos, y explica es culturales lo que observa bienestar a sí y los niños, del docente,
las razones de de su familia, en los demás, y mismo o a señalando sobre
aquello que le institución las regula sus que todos situaciones
agrada de sí educativa y teniendo en compañeros, pueden simuladas o
mismo. comunidad. cuenta normas y las explica realizar las personales
Ejemplo: El establecidas de con razones mismas en las que
estudiante manera sencillas. actividades haya peligro
podría decir: conjunta. Aplica tanto en la de
“Me gustan mis estrategias de institución vulneración
manos porque autorregulación educativa de su
con ellas puedo (respiración), como en la espacio
dibujar lindo”. con la guía del casa, y se personal.
Realiza docente. relaciona de Explica qué
actividades forma puede hacer
individuales y respetuosa y a quiénes
colectivas con sus puede
mostrando compañeros. recurrir en
autonomía y esos casos.
asumiendo
retos.
COMPETENCIA2
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO III
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características
de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para
el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

capacidades:
1. Interactúa con todas las personas.
2. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
3. Maneja conflictos de manera constructiva.
4. Delibera sobre asuntos públicos.
5. Participa en acciones que promueven el bienestar común

DESEMPEÑOS
1.1 Comparte 1.2 Describe 1.3 Participa en 1.4 Utiliza 1.5 Delibera
actividades con las la elaboración estrategias sobre asuntos
sus compañeros características de acuerdos y para manejar de interés
respetando sus culturales que normas que sus conflictos común
diferencias y distinguen a su reflejen el buen en el aula enfatizando
tratándolos con localidad o trato entre con ayuda de en los que se
amabilidad y región (bailes, compañeros, y un adulto; de generan
respeto. comidas, los cumple. esta manera, durante la
Cumple con sus vestimenta, propicia el convivencia
deberes en el etc.) y las buen trato diaria en el
aula, para comparte. entre aula, para
beneficio de compañeros. proponer y
todos y de participar en
acuerdo a su actividades
edad. colectivas
orientadas al
reconocimient
o y respeto de
sus derechos
como niños y
niñas, a partir
de situaciones
 cotidianas.

COMPETENCIA 3:
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO III

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer
algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida
cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
CAPACIDADES:
1. Interpreta críticamente fuentes diversas.
2. Comprende el tiempo histórico.
3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos

DESEMPEÑOS
1.1 Obtiene 1.2 Secuencia 1.3 Describe
información de acciones o acontecimiento
imágenes y hechos s de su historia
objetos cotidianos de y de la
antiguos, su vida comunidad a
testimonios de personal, partir de
personas y familiar y de la objetos,
expresiones comunidad, y imágenes y
temporales reconoce testimonios de
propias de la aquellos que personas, en los
vida cotidiana, y suceden de que compara el
reconoce que manera presente y el
estos le brindan simultánea pasado;
mayor identifica
información algunas causas
sobre su y posibles
historia familiar consecuencias
y la de su de los cambios.
comunidad.
 COMPETENCIA 4:
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
CAPACIDADES:
1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

DESEMPEÑOS
1.1 Brinda 1,2 Se desplaza 1.3 Representa 1.4 Identifica 1.5 Practica y
ejemplos de en su espacio su espacio las posibles desarrolla
relaciones cotidiano cotidiano de causas y actividades
simples entre siguiendo diversas consecuencia sencillas para
elementos instrucciones maneras s de los prevenir
naturales y para localizar (dibujos, problemas accidentes y
sociales del objetos, croquis, ambientales actuar en
espacio donde personas o maquetas, etc.) (contaminaci emergencias,
realiza sus continuar una utilizando ón de en su aula y
actividades ruta usando puntos de aire,suelo y hogar, y
cotidianas y de puntos de referencia. del aire) que conservar su
otros espacios referencia afectan su ambiente:
geográficos del Ejemplo: El espacio arrojar
Perú (Costa, estudiante se cotidiano; residuos
Sierra, Selva y desplaza desde participa de sólidos en los
mar). la institución acciones tachos, cerrar
educativa sencillas el caño luego
hasta la plaza orientadas al de usarlo,
de la cuidado de cuidar las
comunidad. su ambiente. plantas, etc.

COMPETENCIA: 5
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS”
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO IV
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que
tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y
en el de las otras personas.

CAPACIDADES:
1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
2. Toma decisiones económicas y financieras

DESEMPEÑOS
1.1 Explica que 1.2 Explica que
los recursos que todo producto
se consumen en tiene un costo
su hogar e y que al
institución obtenerlo se
educativa son debe retribuir
producto de las por ello
actividades (intercambio/
económicas que dinero/truequ
desarrollan las e); propone
personas y las acciones, de
instituciones de acuerdo a su
su comunidad, edad, para el
para satisfacer uso
sus necesidades responsable de
y obtener los productos
bienestar; en la
identifica institución
acciones que le educativa y en
permiten el su familia.
ahorro.

ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA1
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.

CAPACIDADES:
1. Percibe manifestaciones artístico-culturales.
2. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
3. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.

DESEMPEÑO
1.1 Describe o 1.2 Mantiene 1.3 Explica sus
registra líneas, conversaciones ideas y expresa
formas, sonidos y hace los sentimientos
y movimientos registros sobre que le generan
que encuentra los contextos las
en la históricos y manifestaciones
naturaleza, el culturales de artístico-
entorno y en manifestacion culturales, con
diversas es artístico- base en sus
manifestaciones culturales con observaciones y
artísticas, y los las que experiencias.
asocia con ideas interactúa. Ejemplo: El
y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
Ejemplo: El estudiante comparte con
estudiante conversa sobre sus compañeros
describe y las similitudes lo que siente y
compara y diferencias piensa sobre los
diversos entre las personajes de
sonidos que danzas una obra de
escucha en el peruanas que teatro, y lo
entorno (las ha observado. asocia con el
bocinas de los Registra de tema de la
carros, el silbido manera visual historia
de un pájaro, el y escrita cómo
sonido de las se lleva a cabo
hojas de los cada danza, la
árboles) y forma en que
explica cómo lo visten los
hacen sentir. danzantes y
con qué
música o
sonidos se
acompañan.

COMPETENCIA 2
“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO III

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora
libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

capacidades:
1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2. Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑOS:

1.1 Explora e 1.2 Genera 1.3 Presenta sus

improvisa ideas a partir trabajos y
maneras de de intereses, creaciones en
usar los medios, de forma individual
los materiales y experiencias y grupal, y
las técnicas personales, de describe de
artísticas, y la observación manera sencilla
descubre que de su entorno cómo los ha
pueden ser natural y social creado y
utilizados para o de estímulos organizado.
expresar ideas y externos.
sentimientos. Empieza a
Ejemplo: El seleccionar y
estudiante usa organizar
su imaginación elementos
para (movimientos,
representar a acciones o
los diversos efectos
personajes de visuales o
una leyenda y sonoros) para
experimenta presentar una
con una idea de una
variedad de manera en
movimientos particular.
corporales y Ejemplo: El
tonos de voz. estudiante
realiza una
lluvia de ideas
para sonorizar
un cuento y
elige objetos
cotidianos
para crear
efectos
sonoros que
puedan
representar a
los diversos
personajes de
la historia y las
acciones o
momentos
más
importantes.

RELIGION
COMPETENCIA 1
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las
personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo
respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.’7
CAPACIDADES:
1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

DESEMPEÑOS
1.1 Descubre 1.2 Explica los 1.3Establece 1.4Discrimina
que Dios nos principales relaciones lo bueno y lo
creó, por amor, hechos de la fraternas y malo de sus
a su imagen y Historia de la respetuosas con acciones, y
semejanza, y Salvación y los los demás en asume
valora sus relaciona con diferentes actitudes de
características su entorno. escenarios, y cambio y
personales participa en compromiso
como hijo de celebraciones para imitar a
Dios. religiosas de su Jesús.
comunidad.
COMPETENCIA2
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA”

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de
Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en practicar actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más
cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.

CAPACIDADES:
1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

DESEMPEÑOS
1.1 Expresa el 1.2 Expresa en 1.3 Practica el 1.4 Agradece
amor de Dios forma oral, silencio y la a Dios por la
con diversas gráfica, escrita oración en naturaleza, la
acciones, y corporal el celebraciones vida y los
siguiendo el amor a su de fe para dones
ejemplo de su amigo Jesús. comunicarse recibidos
amigo Jesús, en con Dios. asumiendo
su familia, un
institución compromiso
educativa y de cuidado y
entorno. respeto.