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    Sesiòn de Comunicaciòn - 08 Mayo

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    Lorena Liviapoma
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre comunicación en la que los estudiantes leerán una receta saludable preparada por mamá. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el contenido y ordenen los pasos necesarios para preparar la receta. La sesión incluye una actividad para adivinar los ingredientes, la lectura guiada de la receta, y una discusión posterior sobre su contenido y propósito.

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    Lorena Liviapoma
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre comunicación en la que los estudiantes leerán una receta saludable preparada por mamá. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el contenido y ordenen los pasos necesarios para preparar la receta. La sesión incluye una actividad para adivinar los ingredientes, la lectura guiada de la receta, y una discusión posterior sobre su contenido y propósito.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre comunicación en la que los estudiantes leerán una receta saludable preparada por mamá. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el contenido y ordenen los pasos necesarios para preparar la receta. La sesión incluye una actividad para adivinar los ingredientes, la lectura guiada de la receta, y una discusión posterior sobre su contenido y propósito.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÒN

    DATOS INFORMATIVOS:
     I. E. : Nro. 2038 “Inca Garcilaso de la Vega”
     Directora : Jackelin Paucar Carhuatocto
     Subdirectora : Aída Luz Rodríguez La Madrid
     Docente : LORENA LIVIAPOMA
     Grado y Sección: 2° B
     Fecha : lunes 08 de mayo del 2023.
    Título de la Sesión:

    LEEMOS UNA RECETA SALUDABLE PREPARADA POR MAMÁ


    1. Propósito de aprendizaje.
    ¿Qué nos dará
    Desempeño precisado
    Competencia y capacidades Desempeño evidencia de
    (criterios de evaluación)
    aprendizaje?
    LEE DIVERSOS TIPOS Dice de qué trata el texto y ● Identificaré a través
    DE TEXTOS ESCRITOS cuál es su propósito del título y las identifica las
    EN SU LENGUA comunicativo; para ello, se imágenes de que trata partes
    - Obtiene información del apoya en la información el texto. principales del
    texto escrito. recurrente del texto y en su ● Mencionaré de qué texto
    experiencia. tratará el texto. instructivo.
    Predice indicios, como título, ● Explicará el ordena las
    ilustraciones, silueta, significado de las acciones que se
    formato, palabras, frases y palabras según el deben realizar
    expresiones que se texto. para preparar
    encuentran en los textos que ● Opinará sobre el una receta de
    leen o que lee por sí mismo. contenido del texto. comida en una
    Expresa oralmente ideas y ficha de
    emociones en torno a un trabajo.
    tema, aunque en ocasiones
    puede reiterar información
    innecesariamente.

    Competencia transversal Instrumento


    Desempeño (criterios de evaluación)
    capacidades
    Gestiona su aprendizaje
    de manera autónoma Determina qué necesita aprender e identifica las Ficha de
    - Define metas de preferencias, potencialidades y limitaciones propias que autoevaluación
    aprendizaje le permitirán alcanzar o no la tarea.
    - Organiza acciones
    estratégicas para alcanzar
    sus metas de aprendizaje
    - Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje
    Enfoques Valores Actitudes o Acciones observables.
    transversales
    Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición para conversar con sus compañeros
    intercambiando ideas o afectos, para construir
    juntos una postura en común.

    2. Preparación de la sesión de aprendizaje

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    sesión?
    Preparar el texto(receta) en un papelote. Ficha
    Prever una copia del texto para cada uno de los Plumones
    estudiantes. Lista de cotejo
    Preparar la ficha de aplicación.

    3. Momentos de la sesión:

    Inicio

    Actividades permanentes:
    Realizamos la actividad saludándonos.

     La maestra invita a los estudiantes a participar del juego “ADIVINA


    ADIVINADOR” a todo el grupo se le va presentando adivinanzas sobre los
    ingredientes que se utilizaran en la receta que se leerá en la sesión.
     La maestra lee en voz alta y proporciona el tiempo necesario para que los
    estudiantes adivinen los ingredientes. Conforme van adivinando se va
    colocando la imagen en la pizarra del ingrediente descubierto. Ejemplo:
    (blanco por dentro verde por fuera, si quieres que te lo diga espera). ¿qué
    será?

    Responden las preguntas:


     ¿Qué hemos adivinado? ¿Qué beneficios nos brindan? ¿Qué podemos
    preparar con estos alimentos nutritivos? ¿Qué textos nos pueden decir
    como prepararlos? ¿Cómo lo saben? (se espera que los estudiantes
    respondan una receta)

    Se presenta la actividad a trabajar:


    Hoy lunes 08 de mayo del 2023, trabajaremos el área de Comunicación la
    actividad es:
    LEEMOS UNA RECETA SALUDABLE
    El propósito es: Hoy las y los estudiantes leerán una receta de comida saludable
    PREPARADA POR MAMÁ para conocer su contenido y ordenar los pasos que se
    necesitan realizar para prepararla.
    . Recordamos los acuerdos del Aula a tener en cuenta durante la actividad para
    una buena convivencia.
    Desarrollo

    ANTES DE LA LECTURA:
    -La docente presenta los ingredientes, retoma las imágenes de los ingredientes
    que jugaron a adivinar y lo coloca en la pizarra; luego platea interrogantes.
    • ¿Qué podemos preparar con esto ingredientes?
    • ¿Cómo creen que se hará?
    • ¿la comida será salada o dulce?
    • ¿Qué titulo tendrá esta receta?
    • ¿Cuántas partes tendrá?
    • ¿qué se hará primero?
    • ¿qué necesitamos para que esta comida nos salga bien y rica?
     La maestra comunica que es importante tener el texto (receta) para
    seguir los pasos.
     La maestra anota sus respuestas en la pizarra.

    DURANTE LA LECTURA
     La maestra presenta el texto en un papelote y retoma el propósito de la
    sesión.

     La maestra acuerda con los estudiantes la forma y modo de leer el texto


    (grupo grande, en pareja, individual)
     La maestra pide que formen una media luna (cerca de la pizarra para leer)
     La maestra lee el texto en voz alta y señalando cada palabra enfatizando
    que se lee de izquierda a derecha.
     Los estudiantes leen el texto con ayuda de la maestra (las veces
    necesarias para comprender el contenido del texto)
     La maestra explica que la preparación están las instrucciones y que son los
    pasos que indican las acciones que se hace o se prepara algo- en este caso
    la receta “ENSALADA DE FRUTAS”- y que para que nos salga bien es
    importante seguir el orden en que se presentan las instrucciones en la
    preparación.

    DESPUÉS DE LA LECTURA

      La
    maestra dialoga con los
    estudiantes a partir de
    las siguientes preguntas:
    ¿El texto es el que
    nosotros pensábamos?
    ¿El título es el que nosotros pensábamos?
    ¿En cuántas partes está dividida?
    ¿En qué parte nos presenta los alimentos que se necesitan?
    ¿En qué parte se encuentra las ordenes para preparar la comida?
    ¿Cómo se dieron cuenta?
    ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
    ¿Para quienes está dirigida esta receta?
     Los niños resuelven las actividades de comprensión lectora propuestas en
    una ficha.
     Monitoreo el trabajo de los estudiantes y voy ayudando a los que presentan
    mayor dificultad.
     Felicito a las y los estudiantes por el trabajo realizado en la clase.
    Traer para la otra sesión de clase una receta de un plato nutritivo que prepara
    mamá en casa.
    Trabajamos las páginas del libro 37 -38 – 39 – 40 – 41

    Cierre

    En grupo clase
    La maestra reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido en clase:
    - Metacognición:

    ¿Qué hemos hecho hoy?, ¿Cómo hicimos para leer la receta? ¿Cómo pueden
    aplicar sus aprendizajes en su vida diaria? ¿Para qué lo leímos?

     La maestra enfatiza la importancia de consumir alimentos nutritivos en


    nuestras recetas

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    DCN
    ANEXOS
    LISTA DE COTEJO
    ÁREA: Comunicación FECHA: lunes 08 de mayo del 2023.

    ACTIVIDAD: LEEMOS UNA RECETA SALUDABLE PREPARADA POR MAMÁ


    COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
    CAPACIDADES: Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información
    del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Identificaré a Mencionar Explicará Opinará
    N° ESTUDIANTES
    través del é de qué el sobre el
    título y las tratará el significado contenido
    imágenes de texto. de las del texto
    que trata el palabras
    texto. según el
    texto.

    01 ACOSTA BARRERA DEYVIC MOISES


    02 CHAVESTA PARI LUIS YESAEL
    03 CONDEZO CERNA AARÓN MOISES
    04 FERNANDEZ AYALA LUCERO MARIA
    05 FLORES CAICEDO ANGELINE DAPHNE
    06 FLORES SAENZ BENJAMIN JORGE
    07 FU NEZ FEBRES SEBASTIAN ALEJANDRO
    08 GARRO ANDRADE KEYSI SIOMARA
    09 MORALES RIOS ALONDRA NAYLEA
    10 MOZO MELENDEZ ROSITA KATALEYA
    11 PAREDES BARDALES MICHELL ARIANA
    12 PAUCAR PAJUELO MICHELL
    MAHALAISHA
    13 PONCE TEJEDA BRENDA HEFZIBA
    14 QUIJADA ANGEL DAVID
    15 SAAVEDRA GUTIERREZ ZOE ALICE
    16 SALAZAR MALCA DYLAM SNAYDER
    17 QUISPE MAMANI JURIDEY MAYTE
    18 REA MUÑOZ MILAN JARED
    19 ROJAS TAFUR PERCY FRANCHESCO
    20 RUEDA DIAZ JOAN LIAM EIDAN
    21 RUIZ PABLO ANDERSSON ALEJANDRO
    22 TOLENTINO CHAVARRIA CRISTEL
    23 VARGAS VILCHEZ EMERSON DAVID
    24

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