Tabla 2. Cuadro de Conceptos Especificos.

Tabla 2. Cuadro de conceptos específicos.
Conceptos Definan los siguientes conceptos con base en las

lecturas y pongan un ejemplo que permita clarificar o
profundizar en la definición del concepto.
Aprendizaje Significativo Para Rodríguez, M. (2011), el aprendizaje significativo
se define sucintamente para enmarcar una explicación
más detallada de su constructo esencial, con objeto de
delimitar claramente que es y que no es aprendizaje
significativo, exponiendo incorrecciones y mitos
asociados al mismo. Se muestra las ventajas que
supone la utilización de esta teoría como referente para
el aula, asi como la forma eficaz de lograr un
aprendizaje significativo al alumno. P.1
El aprendizaje significativo se aplica en experimentos
de ciencias y demostraciones de él porque ocurren los
hechos en la sociedad, al crear situaciones de conflictos
para darles solucion en grupos, hacer teatro sobre
hechos de la vida real y con juegos para una
interacción social que los niños interpreten diferentes
personajes.
Estadios del Desarrollo La teoría de los Estadios del Desarrollo de Piaget
propone una teoría donde reconoce 4 estadios del
desarrollo por los cuales el niño pasa entre los 0 a los
13 años. Cada uno de estos estadios marca una
progresión en el desarrollo cognitivo del niño, hacia el
pensamiento científico y la racionalidad.
El primer estadio sensoriomotor va de los 0 a los 2
años.
El segundo estadio preoperacional va de los 2 a los 7
años.
El tercer estadio de las operaciones concretas va de los
8 a los 10 años.
Y el cuarto estadio de las operaciones formales va de
los 11 a los 13 años.
De acuerdo con esto el desarrollo jalona y determina al
aprendizaje, puesto que el estadio de desarrollo
cognitivo del niño determina lo que puede hacer y lo
que puede aprender. P. 5
Según Piaget la educación es el aprendizaje por
descubrimiento, pues los niños aprenden mejor
explorando y practicando dentro del aula. Para los
estadios del desarrollo el profesor debe facilitar el
aprendizaje dentro del aula evaluando el nivel de
desarrollo con el que cuenta cada niño, para asi diseñar
tareas educativas, utilizar métodos para descubrir o
reconstruir situaciones, fomentar actividades
colaborativas e individuales, para que los niños
aprendan unos de otros, desarrollar situaciones
problemáticas para que los niños planteen esquemas y
busquen soluciones.
Zona de Desarrollo Próximo Para Ruso, R.C. (2001) La Zona De Desarrollo

Próximo es un concepto que expresa de forma
concentrada una visión psicogenética del hombre.
Vigotsky postula que toda función psicológica humana
existe primariamente como utilización de instrumentos
semánticos compartidos interpersonalmente y que
precede genéticamente a su dominio intrapersonal. De
aquí que exista una diferencia o un espacio en cada
momento del desarrollo personal y el dominio
compartido como realización futura ya existe como
potencialidad en la relación. (p.1)
Por ejemplo: en el aula la Zona De Desarrollo Próxima
se puede aplicar estableciendo tareas y juegos acordes
con los alumnos, estructurando actividades por niveles
de dificultad durante el proceso de aprendizaje,
trabajando cooperativamente con todos,
implementando actividades lúdicas para facilitar la
interacción social y ofrecer una ayuda pero sin realizar
el trabajo por los alumnos, para que puedan aprender.
Andamiaje Para Rosenshine y Meister (1992) los andamiajes

incluyen todos los medios o estrategias que apoyan el
aprendizaje de los estudiantes, con este apoyo el
alumno alcanza un objetivo o una acción que no se
podría lograr sin este apoyo y a medida que el alumno
logra el objetivo deseado el apoyo va disminuyendo
gradualmente hasta dejar de ser necesario. Un ejemplo
de este Apoyo es la orientación mediante pistas,
indicaciones y comentarios, el uso de estrategias
cognitivas mediante el pensamiento en voz alta, o la
formulación de preguntas orientadoras, se necesita
informacion específica para que los alumnos realicen
las tares de aprendizaje y a su vez aprendan en el
momento de realizarlas, un ejemplo es cundo los
alumnos se enfrentan a una tarea que exige encontrar
informacion relévate por primera vez y se requiere
saber cómo abordar la tarea, para esto se propone.
1- Realizar la búsqueda utilizando herramientas
confiables
2- Seleccionar una o más ligares de búsqueda
apropiados
3- Formular la consulta de búsqueda
4- Seleccionar los resultados relevantes (RSE.
Noti – Educación, 2023)
Asimilación y Acomodación Los procesos de Asimilación y de Acomodación, tienen
por objetivo explicar no solo como conocemos el
mundo en un momento dado sino también, como
cambia nuestro conocimiento sobre el mundo (Pozo,
J.I. 1989. P, P. 2,4).
Para Piaget (1970) la asimilación es la integración de
elementos exteriores a estructuras en evolución o ya
acabadas en el organismo. Esto en términos
psicológicos sería el proceso por el que el sujeto
interpreta la información que proviene del medio, en
función de sus esquemas o estructuras conceptuales
disponibles, por ejemplo: los bebes conocen el mundo
a través de los esquemas de succión y asimilan todos
los objetos a sus actividades, en cambio los adultos
disponen de esquemas más complejos para asimilar la
realidad.
Por otro lado Piaget (1970) define la Acomodación a
cualquier modificación de un esquema asimilador o de
una estructura, esta modificación es causada por los
elementos que se asimilan y a medida que el niño
aplica una y otra vez su esquema de succión a objetos
diferentes, el esquema va adaptándose, del mismo
modo el bebe es capaz de vez pero no mirar, este
adquiere esquemas de mirada modificando esquemas
de asimilación iniciales a medida que fija su vista en
los objetos y la adapta a la forma y movimiento.
Referencias bibliográficas.
Bejarano, J. A. (2022). Teoría Constructivista. [Objeto virtual de Información OVI].

Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50843
https://fp.uoc.fje.edu/blog/la-teoria-de-piaget-y-la-educacion-infantil/
Ruso, R. C. (2001). El concepto de zona de desarrollo próximo: una interpretación. Revista

cubana de psicología, 18(1), 72-76.
Noti, R. S. E. (2023). ¿ Qué es el andamiaje?–Investigación Docente. Educación, 28, 02.
Pozo, J. I. (1989). Asimilación y acomodación. Recuperado de http://aprendeenlinea. udea.

edu. co/lms/moodle/pluginfile. php/138771/mod_pag e/content/1/cap1/04. U1-
Pozo_Teorias_cognitivas. pdf http://dspace. unitru. edu.
pe/bitstream/handle/unitru/12966/rodriguez% 20hilario% 20diana% 20elizabet. pdf.

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Conceptos Definan los siguientes conceptos con base en las

Zona de Desarrollo Próximo Para Ruso, R.C. (2001) La Zona De Desarrollo

Andamiaje Para Rosenshine y Meister (1992) los andamiajes

Bejarano, J. A. (2022). Teoría Constructivista. [Objeto virtual de Información OVI].

Ruso, R. C. (2001). El concepto de zona de desarrollo próximo: una interpretación. Revista

Pozo, J. I. (1989). Asimilación y acomodación. Recuperado de http://aprendeenlinea. udea.

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