Planificación Geografía Probl Latin 5ºC 2023

PLANIFICACIÓN de APRENDIZAJES INTEGRALES 2023
Nivel: Secundario Curso y División: 5º C

Profesor a cargo: Norillo, Facundo F. Carga horaria semanal: 3hc
Espacio Curricular: Geografía: Problemáticas Latinoamericanas
APRENDIZAJES INTEGRALES DEL CICLO:

 Comprende, localiza y explica los procesos de transformación e integración que construye la organización política y cultural de los
territorios del mundo y de Argentina. Interpreta y explica los procesos demográficos de la estructura, dinámica y distribución de la
población del mundo y de la Argentina.
 Comprende y explica la organización de los espacios urbanos, periurbanos y rurales del mundo y de la Argentina, identificando
procesos productivos y actores sociales involucrados.
 Comprende los problemas ambientales como manifestación de las tensiones políticas, económicas, sociales y culturales, identificando
al ambiente como un bien social y reconociendo la necesidad de tomar decisiones a favor de su sustentabilidad.
 Interpreta las diversas representaciones gráficas y cartográficas incorporando el uso de las Tics para el análisis de las problemáticas
demográficas, socio-políticas y culturales del mundo y Argentina.
 Caracteriza diferentes ideologías, intereses, acuerdos y conflictos de los actores individuales y colectivos que construyen los sistemas
sociales a través de distintas demandas desde la sociedad y respuestas desde el Estado.
 Analiza los distintos modelos de desarrollo económico de A. Latina y Argentina y su impacto demográfico, social y político, a partir de
las economías regionales del territorio argentino y los enmarca, en el contexto histórico mundial de los conflictos políticos y
económicos de la segunda mitad del Siglo XX. Analiza, reconoce y explica las problemáticas socio-históricas de Argentina y
Latinoamérica (económicas, sociales, políticas y culturales) en el contexto histórico internacional de la expansión del sistema
capitalista y sus transformaciones entre finales del Siglo XIX y principio del XXI.
 Explica la construcción de los diferentes tipos de Estado, para dar respuesta a los cambios en el sistema capitalista y comprende las
tensiones en la construcción Estado-Sociedad.
 Analiza, interpreta y organiza información de distinta fuentes reconociendo los posicionamientos implícitos y explícitos, de diferentes
autores con sus argumentos, para explicar la realidad socio-histórica y problemáticas actuales.
 Identifica e interpreta principios y nuevas relaciones de producción, de intercambio y de consumo para generar una economía social
en pos del bienestar común.
 Reconoce y comprende el desarrollo desigual para promover compromiso frente a las problemáticas socio-territoriales, asociadas a la
pobreza, exclusión y marginalidad, analizando las dinámicas económicas que provocan esas segregaciones sociales.
PRIMER CUATRIMESTRE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES INTEGRALES DEL AÑO
INSTRUMENTOS DE PROCESO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INTEGRADORA
 Analizar y comprender la distribución de la -Realización de trabajos prácticos. Realizar un estudio demográfico-territorial de la
población y estructura demográfica: cambios -Exposiciones orales. Ciudad de Mendoza, donde se va a tener en
recientes y sus implicancias sociales en América. -Evaluaciones escritas. cuenta la dinámica poblacional, las
 Analizar, comprender y comparar los -Revisión periódica del TPC. transformaciones en los usos de suelo rural-
movimientos migratorios en la región y los -Presentación de carpetas urbano, la fragmentación social-económica-
principales ejes de desplazamiento en el interior -Actividades en clase sobre análisis de territorial en la provincia, el avance de barrios
de los países, entre países latinoamericanos, datos estadísticos, gráficos, mapas, cerrados sobre áreas naturales y las migraciones
hacia América Anglosajona y hacia otros estudios de casos, videos internas –externas en Mendoza.
conjuntos regionales del mundo. documentales. A partir de este informe se espera que los
 Comprender y analizar las consecuencias de las Realización de un video-noticiero. alumnos puedan interpretar la realidad socio-
migraciones en América Latina: los actores que la territorial de Mendoza, bajando el análisis de lo
protagonizan y los conflictos resultantes. aprendido a nivel regional (Latinoamérica)a nivel
 Reconocer y explicar las desigualdades en las provincial.
condiciones de vida de la población, para Los alumnos deberán investigar en distintas
promover el compromiso frente a las instituciones: migraciones, DEI la información
problemáticas asociadas a la pobreza, la pedida.
exclusión, la marginalidad y la segregación desde Se pretende como objetivo final que cada
una perspectiva multidimensional. alumno pueda interpretar y comparar la realidad
 Comparación e interpretación de diversas fuentes de Mendoza como Metrópolis Regional con la
de información: textos, artículos periodísticos, realidad de ciudades latinoamericanas.
videos documentales, organismos oficiales
(Cepal, ONU, Banco Mundial) sobre la dinámica
demográfica en Latinoamérica.
 Comprender las transformaciones recientes de
las metrópolis y ciudades intermedias
latinoamericanas como resultado de una
estructura socioeconómica desigual.
 Analizar y explicar las nuevas configuraciones
urbanas y rurales, los diferentes sujetos sociales
implicados, sus intereses y las problemáticas
socio-territoriales resultantes.
 Analizar e interpretar las redes de flujos de
transporte y circulación de bienes, servicios,
personas, capitales e información en el contexto
de la economía globalizada y de los procesos de
integración regional de América Latina.
CONTENIDOS MEDIADORES COMPETENCIAS F.I.

-Conflictos y tensiones de la dinámica demográfica de América Latina. 5.1- Argumentación.
-Conflictos y tensiones territoriales por el uso de suelo urbano y rural en Latinoamérica. 9.1-Tratamiento de la información y
competencia digital: disponer de habilidades
para buscar, obtener, procesar, jerarquizar y
comunicar información y transformarla en
conocimiento.
10.1-Contexto cercano/lejano.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJES INTEGRALES DEL AÑO
INSTRUMENTOS DE PROCESO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INTEGRADORA
 Comprender y relacionar los distintos tipos de -Realización de trabajos prácticos. En la Institución elegida por el alumno para
manejo de los recursos naturales con las formas -Exposiciones orales. realizar la pasantía, se realizará un estudio sobre
de trabajo y producción, para resignificar las -Evaluaciones escritas. la calidad ambiental dentro de la institución y en
implicancias sociales, económicas, tecnológicas y -Revisión periódica del TPC. el entorno próximo, se van a tener en cuenta dos
ambientales. -Presentación de carpetas tipos de contaminación la de Residuos sólidos
 Identificar y comprender la distribución -Actividades en clase sobre análisis de urbanos y la de Contaminación
geográfica de los recursos naturales estratégicos datos estadísticos, gráficos, mapas, electromagnética.
(RNE) y las implicancias geopolíticas, sociales, estudios de casos, artículos
económicas, tecnológicas, ambientales y éticas de periodísticos, videos documentales. Los alumnos dispondrán de bibliografía
valorización y uso de los mismos en América entregada por la profesora para analizar la
Latina. situación actual de cada institución.
 Análisis del uso y manejo neoextractivista de los
recursos naturales, en el marco de los distintos El objetivo es generar un plan de mejora para
sistemas de producción, como formas de reducir los dos tipos de contaminación.
degradación ambiental, puesta en peligro de la
biodiversidad y de los equilibrios naturales. Lo que se busca con este trabajo es mejorar la
 Interpretar los problemas ambientales como calidad de vida de los trabajadores y reconocer al
expresión de las tensiones entre componentes ambiente como un bien social.
económicos, físicos-naturales, sociales, políticos y
culturales en la búsqueda de prácticas y
consensos que hagan efectivo al ambiente como
un bien social.
 Comprender el valor estratégico del recurso
natural: agua, el acceso al mismo como derecho
humano y una apropiación responsable en
América Latina.
CONTENIDOS MEDIADORES COMPETENCIAS F.I.

4.2-Cuidado del entorno
9.1- Disponer de habilidades para buscar, obtener,
-Conflictos y tensiones ambientales por el uso de los recursos en América Latina. procesar, jerarquizar y comunicar información y
transformarla en conocimiento.
10.1- Contexto cercano/lejano.
10.3-Desarrollo de aptitud para contextualizar y
globalizar.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA DEL DOCENTE:

Brailosky,A, Estudio ecológico de Iberoamérica, capital Intelectual, Le Monde Diplomatic,2005. Diseño Curricular Provincial, 2015, Dirección General
de Escuelas, Mendoza. -Diseño Curricular Ignaciano en www.colegiosanluisgonzaga.edu.ar -Educar para Actuar, Actuar para educar, Codes de
Palomo María, Robledo Silvia, 2005, Mendoza. -Geografía, El mundo contemporáneo, Echeverría y Capuz, 2010, Editorial A-Z, Buenos Aires.
Geografía II, “El espacio latinoamericano: Ambientes y Territorios”, Estrella,M, Editorial Maipue, Buenos Aires, 2015.
Programa para el Medio Ambiente de Naciones Unidas(PNUMA), “Resumen para responsables de formular políticas”, perspectiva del Medio
Ambiente Mundial Geo6, 2019.

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