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    Eje 1 MATEMATICA

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    ROMINA RIOS
    El documento presenta dos actividades para trabajar relaciones numéricas con estudiantes. La primera actividad propone un juego de adivinar números de 4 cifras mediante pistas numéricas. La segunda actividad consiste en formar números de 4 cifras con tarjetas numéricas y compararlos según su valor, explicando la lógica para determinar qué número es mayor o menor. El documento incluye instrucciones detalladas para llevar a cabo ambas actividades en el aula.

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    El documento presenta dos actividades para trabajar relaciones numéricas con estudiantes. La primera actividad propone un juego de adivinar números de 4 cifras mediante pistas numéricas. La segunda actividad consiste en formar números de 4 cifras con tarjetas numéricas y compararlos según su valor, explicando la lógica para determinar qué número es mayor o menor. El documento incluye instrucciones detalladas para llevar a cabo ambas actividades en el aula.

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    El documento presenta dos actividades para trabajar relaciones numéricas con estudiantes. La primera actividad propone un juego de adivinar números de 4 cifras mediante pistas numéricas. La segunda actividad consiste en formar números de 4 cifras con tarjetas numéricas y compararlos según su valor, explicando la lógica para determinar qué número es mayor o menor. El documento incluye instrucciones detalladas para llevar a cabo ambas actividades en el aula.

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    Eje 1- Santafecinos somos/ Matemática.

    Tema: Relaciones entre Nº.


    Fecha:

    INICIO.

     Proponer el siguiente juego: “Jugamos a adivinar Nº”.


     Arma grupos de cuatro o cinco participantes.
     Explicar la dinámica:

    Un integrante elige un sobre que contiene un Nº de cuatro cifras, ve el mismo y solo puede dar
    una pista al resto por ejemplo “está entre _ Nº y _ Nº”. Los demás deben pensar y anotar en
    una hoja un máximo de cuatro preguntas para descubrir el Nº. También registraran la
    respuesta que reciban.

    Las preguntas solo se responden con SI o No.

    Luego de hacer las preguntas, cada integrante debe arriesgar cuál es el Nº que hay en el sobre.

     Realizar una segunda jugada intercambiando el sobre por otro que brinde la docente.

    DESARROLLO.

     Trabajar con el libro de matemática, pág.10


     Indicar que lean y resuelvan las consignas.
     Brindar la siguiente actividad para resolver en la carpeta:

    Pistas numéricas.
    Lee las pistas y averigua de què Nº se trata en cada caso.

    a- Es mayor que 3.600, menor que 3.700 y tiene dos 8.


    b- Es mayor que 2.000, menor que 2.010 y tiene un 3.
    c- Es el mayor Nº de cuatro cifras que empieza con 7.
    d- Es el mayor Nº de cuatro cifras que tiene dos 0.
    e- Esta entre 4.000 y 5.000, y tiene todas sus cifras iguales.

    CIERRE

     Hacer una puesta en común de las respuestas obtenidas en las actividades realizadas.

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    Tema: Comparación de cantidades.
    Fecha:

    INICIO

     Recordar lo trabajado la clase anterior.


     Invitar a los alumnos a realizar el siguiente juego con cartas:
    Se arman subgrupos de cuatro o cinco integrantes y se les entregan cartas con los dígitos del 0
    al 9.
    Según vaya indicando la docente, deberán armar Nº de cuatro cifras siguiendo consignas tales
    como:

    El Nº mayor que puedan formar


    El Nº menor.
    Un Nº menor a 5.000
    Un Nº mayor a 5.000
    Un Nº que este entre _ y _

     Explicar con ejemplos e indicar registro de lo siguiente:

    Para compara Nº debemos tener en cuenta la cantidad de cifras. Ejemplo 4.023 es mayor que
    423 porque tiene más cifras.

    Si tienen igual cantidad de cifras, se compara la primer cifra. Si coinciden las cifras se compara
    la segunda y así hasta encontrar la cifra diferente. Ejemplo 3.223 es menor que 3.232

    DESARROLLO.

     Trabajar con el libro, pag. 11.


     Dar las siguientes consignas para resolver en las carpetas.

    ¡Con mucha atención!

    a- ¿Cuál es el Nº más grande que puedes formar con estas tarjetas? 7- 8- 9-1
    b- ¿Cuál es el Nº menor que puedes formar con estas tarjetas? 6- 0-5- 7
    c- ¿Cuál afirmación es correcta? Márcala con una X. 1- 8- 5

    El 581 es el mayor Nº que se puede construir


    El Nº mayor que se puede construir es el 815
    El Nº menor que se puede construir es el 158

    d- ¿Cuál es el Nº menor a 2.000 que puedes construir con estas tarjetas?

    6 -0 -3 -1

    e- ¿Qué Nº podemos formar mayor a 700 con estas tarjetas?

    467

    CIERRE.

     Hacer puesta en común de las actividades realizadas.

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