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    Guia #2 Mate 3°

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    Liliana Cuberos
    Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre comparación de números para estudiantes de tercer grado. La guía incluye conceptos como mayor que, menor que e igual, ejercicios para practicar estas comparaciones, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo comparar cantidades usando símbolos matemáticos y ordenar números de forma ascendente y descendente.

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    Liliana Cuberos
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    Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre comparación de números para estudiantes de tercer grado. La guía incluye conceptos como mayor que, menor que e igual, ejercicios para practicar estas comparaciones, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo comparar cantidades usando símbolos matemáticos y ordenar números de forma ascendente y descendente.

    Título original

    GUIA-#2-MATE-3°

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre comparación de números para estudiantes de tercer grado. La guía incluye conceptos como mayor que, menor que e igual, ejercicios para practicar estas comparaciones, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo comparar cantidades usando símbolos matemáticos y ordenar números de forma ascendente y descendente.

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    Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre comparación de números para estudiantes de tercer grado. La guía incluye conceptos como mayor que, menor que e igual, ejercicios para practicar estas comparaciones, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo comparar cantidades usando símbolos matemáticos y ordenar números de forma ascendente y descendente.

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    INSTITUTO TECNICO ALEJANDRO GUTIERREZ CALDERON

    NIT: 800125192-5DANE 0154001004724 COD: FGA 2017


    Aprobado según Resolución No. 02081 – junio 3 del 2022 de la secretaria de Educación Municipal de Cúcuta CERTITAGC

    FORMATO GUIAS Y TALLERES


    FECHA: 13-FEBRERO AL 17-FEBRERO GUIA X PERIODO 1 TALLER EVALUACION
    2023
    DOCENTE: DOCENTES GRADO TERCERO ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO
    ESTÁNDAR: Pensamiento Numérico y Sistema Numérico
    Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser
    menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
    DBA: V2. DBA 3. Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y
    relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas.
    EVIDENCIA: El estudiante comprende el uso de símbolos para representar grupos de número que, cuando son juntadas,
    representan una cantidad en particular.
    Entiende que menor, mayor e igual son palabras que nos permiten comparar los números naturales
    y de esa forma poder ordenarlos.
    EJE TEMATICO Comparación de números (mayor, menor igual)
    PROYECTO
    TRANSVERSAL
    ESTUDIANTE:

    PRE SABERES
    Recordamos algunos conceptos del tema anterior:
     ¿Cómo se llama nuestro sistema de numeración?
     ¿Por qué nuestro sistema de numeración se llama decimal?

    Estos fueron los números seleccionados en un sorteo de un centro comercial. Completa la tabla con los
    números de los premios.

    numero Se lee Se descompone


    85.517
    88.505

    54.082

    90.644

    81.570

    Ubicar en el ábaco 674 3921


    Pasar al tablero a los estudiantes a resolver.
    ESTRUCTURACION - CONTENIDOS

    RELACION MAYOR QUE > MENOR QUE < IGUAL=


    Para saber si una cantidad es mayor o menor que otra debemos:
     Contar las cifras que tiene cada cantidad y la primera tiene más cifras que la segunda es mayor la que
    tiene más cifras, ejemplo 4520 y 987, 4520 es mayor que 920 porque tiene cuatro cifras y 920 tiene tres.
    286 ___ 2387 4580 ___ 863 965 ____ 3218
     Si tienen igual cantidad de cifras empezamos a comparar los valores posicionales de izquierda a derecha
    cuando encontremos la cifra mayor o menor podemos establecer la relación. Ejemplo 4785 y 4781
    podemos decir que 4785 es mayor que 4781.
    2387 ___ 2358 4567 ____ 4561 8420___ 8220
     Dos números son iguales cuando las cifras de cada número son las mismas, ejemplo
    43.789 igual a 43789
    3472 ___ 3472 465.321 ___ 465.321 2890 ___ 2890
    ACTIVIDAD DE APLICACIÓN. PRACTICO LO QUE APRENDI
    Se puede trabajar en grupo.
    1. escribir en letra las siguientes cantidades:

    2. Escriba en número las siguientes cantidades


    Diecisiete mil ochocientos cuarenta y seis _________
    Setenta y ocho mil doscientos diecisiete __________
    Trescientos veinte un mil quinientos _______
    Dos millones novecientos cincuenta y seis mil dos. _________

    3. Escriba >, < o = según corresponda


    489 ____ 503
    7510 _____ 7509
    63200_____ 63200

    4. escriba el número anterior y posterior en cada caso


    _____ 2963 _______
    _____ 4836 ______
    ______1394 ______

    TRANSFERENCIA – EVALUACION. EVALUO LO QUE APRENDI


    SOCIALIZACION: Recordamos algunos conceptos puntuales como: ¿Qué debemos tener en cuenta para leer
    y escribir cantidades? ¿Cómo podemos comparar los números? ¿Qué se debe hacer para comparar dos
    cantidades que tienen igual número de cifras? Corregimos la guía que se trabajó en clase.

    PREGUNTA CONTEXTUALIZADA

    TAREA: Practica los siguientes ejercicios en casa, próxima clase se facilitará el Trabajo individual en clase
    para evaluar.
    1. Escriba >, <, = según corresponda
    7849 _____ 9649 109 ______ 900 3333 _____ 333 25001 _____ 25010
    2. Escriba el número anterior y el siguiente en cada caso
    9998
    7001
    17846
    COMPROMISOS
    Buscar las palabras para el diccionario de matemáticas
    1. Comparar 2. Cantidad 3. Número

    BIBLIOGRAFIA

     LIBRO MATEMATICAS PROYECTO SE (TODOS A APRENDER)

    ALEJANDRINOS COMPROMETIDOS CON LA EXCELENCIA


    EDUCATIVA

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