K

GOBIERNO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Subsecretaría para Asuntos Académicos
Área de Currículo e Innovación Pedagógica
PROGRAMA DE MATEMÁTICAS

ABRIL 2018

1
Maestro de Matemáticas;

Confío que este recurso te ayude lograr con éxito el desarrollo de los estándares y expectativas del
contenido del curso de kindergarten. El mismo surge como una iniciativa del Programa de Matemáticas
en respuesta a la preocupación presentada por los maestros en diferentes foros en relación al dominio
de contenido específico del curso.

Este documento presenta ejemplos de cada indicador alineadas a cada una de las expectativas y
estándar del contenido matemático del grado. Estos ejemplos se pueden ampliar, enriquecer y
atemperar a la necesidad de cada grupo. El mismo complementa el currículo, como el uso de los
Mapas Curriculares, pero no sustituye los mismos. Es importante conocer y atender las actividades y
experiencias de aprendizaje que estos proveen, entre ellas las tareas de desempeño.

Recuerden que el contenido matemático trabajado en este grado es fundamental para que el
estudiante realice las conexiones necesarias al transferir lo aprendido al contenido del siguiente grado.

Como referencia se utilizaron varios recursos como cuadernos, prueba diagnóstica, Mapas
Curriculares de kindergarten, páginas de Internet, entre otros para incorporar algunas de las
imágenes, ideas y ejercicios. Entre estas: https://crearjugaraprender.wordpress,com,
www.pintarcolorear.org, www.ciudad17.com, www.orientacionandujaresmundoprimaria.com,
www.es.pinterest.com, www.IXL.com, www.conmishijos.com, www.guiainfantil.com,
www.educaconigualdad.blogspot.com, www.matematica.Pe, www.imageneseducativas.com,
www.materialdeaprendizaje.com, www.bravekidgames.com, www.webdelmaestro.com,

Este trabajo incluye el esfuerzo y colaboración de facilitadores docentes activos, otros que se han
acogido al retiro y maestros de Matemáticas de las diferentes regiones educativas del Departamento
de Educación.

Esperamos que el mismo sea de gran utilidad en su tarea docente, ÉXITO A TODOS!

2
EJEMPLOS POR INDICADOR DE KINDERGARTEN
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: NUMERACIÓN Y OPERACIÓN
El estudiante es capaz de entender y aplicar los conceptos matemáticos al representar, estimar,
realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos.
1.0 Reconoce la relación entre los números cardinales y las cantidades que estos
representan desde 0 hasta al menos 100.

2.0
K.N.1.1 Cuenta (o cuenta de memoria) números cardinales de uno en uno y de 10 en 10.

Ejemplos: 1. ¡Vamos a contar! Parea

2. ¿Cuántas abejas hay?

5
3. ¿Cuántos personajes hay?

7
4. Elige el número que corresponde. Hazle un círculo.
1
4
5

5. Dibuja 10 paletas como en el ejemplo.

Ejemplo Dibujos

Ejemplo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. Colorea una decena de las estrellas de mar. (Contar de 10 en 10)

3
 7. Completa la serie. (Contar de 10 en 10)

K.N.1.2 Cuenta, lee y escribe números cardinales en forma ascendente y descendente a partir
de un número dado.
Ejemplos: 1. Traza el número tres y colorea los frascos que tienen tres bolitas.
tres

2. ¿Cuántas monedas hay? Escribe la respuesta

Cuatro

4
3. Cuenta y colorea los distintos objetos. Escribe la cantidad que aparece
en la lámina cada objeto en la línea que corresponda.

4. Completa cada serie númerica. (orden ascendente)

5. Completa cada serie númerica. (orden descendente)

4
 6. Completa los números que faltan.

2.0 Compara y ordena números cardinales hasta dos dígitos.

K.N.2.1 Compara números cardinales hasta dos dígitos (es mayor, es menor o es igual).

Ejemplos: 1. Colorea el que tiene el que tiene más.

6 4
2. Escribe cuántos elementos hay en cada grupo y colorea el que tiene
más. Si las cantidades son iguales, coloréalos todos.
a.

____ ____
b.

____ ____
3. Colorea el dibujo que tiene más globos.

5
 4. ¿En qué lado del sube y baja hay más? Escribe el número que
corresponda en cada lado y circula el mayor.

5. ¿En cuál fila hay más carros? Escribe cuántos hay en cada grupo en
el recuadro. Circula el grupo que tiene más. Identifica la frase que
corresponda.

_____ ______

6. Compara los siguientes grupos. Escribe cuántos elementos hay en

cada grupo. Circula la palabra que corresponda*.

mayor que
____ menor que ____
igual a

*
5 es mayor que 3 3 es menor que 5 3 es igual a 3

K.N.2.2 Ordena, de forma ascendente y descendente, números cardinales hasta dos dígitos.

Ejemplos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Ordena de menor a mayor de acuerdo a la cantidad de elementos.

6
 2. Ordena de menor a mayor.

3. Dibuja palitos u otro elemento para cada número y luego ordena de

mayor a menor en el recuadro de abajo.

10 13 11

K.N.2.3 Nombra y utiliza los números ordinales (al menos hasta el sexto) para resolver
problemas.
Ejemplos: 1. Nombra el lugar que ocupa cada objeto, según las preferencias de
Yesenia, siendo la bicicleta la última. (El maestro puede pedir que ordenen
según lo prefieran y luego nombren los lugares que escogieron para los objetos)
Objeto Lugar
reloj
raqueta de tennis
gorra
gafas
sombrilla
bicicleta

2. En la carrera del pavo de la escuela se premiaron los primeros 6(seis)

estudiantes que llegaron a la meta. Observa en qué lugar llegó cada uno
según la lámina. Escribe el número que corresponde a cada uno en los
globos correspondientes. ¿En qué lugar llegó Tania y Joel? ¿Porqué?

Meta
Carrera del Pavo

7
3.0 Construye el significado de la suma y la resta por medio de modelos concretos
con totales de 10.

K.N.3.1 Representa el concepto de suma y resta de números cardinales hasta 10 para resolver
problemas.
Ejemplos: 1. ¿Cuántos hay? Añade y quita un elemento a este conjunto.

uno menos lo que tengo uno más si es necesario

. 2. Vamos a sumar:

3. ¿Cuántos hay total?

4. Mamá preparó 3 bocadillos y luego preparó 7 más. ¿Cuántos preparó

en total?

O O

5. ¿Cuántos quedan?

8
 6. Si le quitas 6 bloquesitos, ¿cuántos le quedan?
Recordar:

7. Si le quitas 4 pétalos a esta flor, ¿cuántos pétalos le quedan?

8. ¿Cuántas monedas le quedaron a Andrés si le prestó tres a su primo

Luis?

9. Resuelve sobrecontando. Luego, escribe la suma y el resultado.

5 más es igual a
___
___

___ ___ = ___

___ ___ ___

Tienes 5, (6,7,8,9)

10. Resuelve contando hacia atrás. Luego, escribe la resta y el resultado.

menos es igual a
8 ___
___

___ ___
= ___
___ ___ ___
K.N.3.2 Descompone los números cardinales menores o iguales a 10 y utiliza el algoritmo de la
suma con dos sumandos.

9
 Ejemplos: 1. Escribe en el recuadro la cantidad de elementos de este conjunto.
Reparte en dos grupos.
(iguales o diferentes)
__
__
__
+
2. Reparte en dos grupos de dos ___
formas. __
___ __
__
__ __
__ __
__ __

___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___

K.N.3.3 Aplica el cálculo mental para realizar sumas y restas con fluidez.
Ejemplos: 1. Realiza cada suma.

* 2+4+3=
* Antes prepararlos con dibujos.

2. Échale abono a la planta para que crezca.

10
 3. Completa las sumas y las restas. Colorea según corresponda con el
resultado.

Resultados Color
2 verde
3 rojo
4 amarillo
6 anaranjado
7 violeta
8 azul

4. Añade y quita vagones al tren. Usar una cajita con 3 números para
suma y 3 para restar en tarjetitas o papel.
Juego:
Ejemplo: Si el tren tiene 2 vagones y sacas
una tarjetita y sale +3.
¿Cuántos vagones tiene ahora?
Y así con resta.

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: ÁLGEBRA

El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones
de cantidad, funciones, análisis de cambios, emplea números, variables y signos para resolver
problemas.
4.0 Reconoce, lee, describe y amplía patrones repetitivos y crecientes.

K.A.4.1 Identifica y amplía un patrón con objetos, siluetas, figuras, símbolos, sonidos y/o
movimientos en situaciones de la vida diaria.

Ejemplos: 1. Indica y coloca las próximas imágenes.

Recortar

2. Dibuja las próximas 3 imágenes.

3. Completa los espacios vacíos siguiendo el patrón dado.

1 4 4 2 1 4

4. Dibuja y pinta tu pulsera. Inventa tu patrón usando 3 colores.

11
 5. Continúa el patrón hasta cuatro lugares más.

5.0 Comprende el concepto de igualdad.

K.A.5.1 Identifica y utiliza el signo de igualdad (=) para llegar a conclusiones.

Ejemplo: 1. Añade o quita personas en el lado de la balanza que corresponda, de

manera que se mantenga equilibrada.

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: GEOMETRÍA

El estudiante es capaz de identificar formas y dimensiones geométricas; utilizar el conocimiento
espacial para analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender
y descubrir el entorno físico.
6.0 Reconoce, identifica y nombra formas geométricas en su entorno.

K.G.6.1 Nombra, identifica y describe las figuras bidimensionales y tridimensionales sin importar
su orientación ni tamaño general.
Ejemplos: 1. Colorea el dibujo según corresponda la figura geométrica.

12
2. ¿Cuál de estas figuras tiene 5 lados? Marca con una (X) debajo de la
figura.

3. ¿Cuál de estas figuras es un cuadrado? Marca con una (X) debajo de

la figura.

4. Escribe en el recuadro debajo de cada figura el número que

corresponda.
El 1 para la pirámide, el 2 para el cubo, el 3 para el cono, el 4 para
el cilindro y el 5 para la esfera.

5. ¿Cuál o cuáles de estas figuras no tiene caras?

6. ¿Con cuál de las figuras puedes hacer esta caja?

7. ¿Con qué figura está hecho el objeto de la imagen?

13
 8. ¿Cuál de estas imágenes representa una esfera?

K.G.6.2 Ordena y clasifica figuras bidimensionales y tridimensionales por su forma y tamaño.

Ejemplos: 1. Ordena las siguientes figuras por su forma.

2. Ordena las siguientes figuras por su forma.

3. Ordena las siguientes figuras por su tamaño en el recuadro de abajo.

4. Organiza estas figuras por su forma, en dos grupos. ¿En qué se

parecen? ¿En qué son diferentes? ¿Cómo las organizarías?
¿Por qué?

Grupo 1 Grupo 2

K.G.6.3 Describe la posición relativa de un objeto al utilizar el siguiente vocabulario: arriba,

abajo, cerca, lejos, a un lado, enfrente de, detrás de, sobre, entre, afuera, adentro y junto a,
entre otros.

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 1. ¿Dónde está el niño?

A) a un lado del caballo

B) encima del caballo
C) abajo del caballo

Ejemplos: 2. Indica la posición del cerdito con relación al establo.

El cerdito está________ (entre, afuera, adentro) del establo.

A) entre
B) afuera
C) adentro

7.0 Reconoce, construye y analiza figuras bidimensionales y tridimensionales.

K.G.7.1 Clasifica figuras geométricas en bidimensionales o tridimensionales.

Ejemplo: 1. Coloca las figuras en el lado que corresponda.

Figuras bidimensionales Figuras tridimensionales

K.G.7.2 Clasifica, reconoce y nombra figuras bidimensionales por su forma y tamaño.

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 Ejemplos: 1. Mira esta forma:

¿Cuál de estas figuras tiene la misma forma?

2. ¿Cuál forma es diferente a esta figura?

3. ¿Qué forma tienen estas figuras? Coloca las imágenes en el lugar

correspondiente.

K.G.7.3 Construye y/o dibuja figuras bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con

patrones dados.
Ejemplo: 1. Con este patrón, construye la figura que corresponda.

K.G.7.4 Clasifica, reconoce y nombra figuras tridimensionales como: la esfera, el cubo, el

cilindro, el cono y la pirámide.

Ejemplo: 1. ¿Cuál de estas figuras representa un cilindro?

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ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: MEDICIÓN
El estudiante es capaz de aplicar correctamente sistemas, herramientas y técnicas de medición
al establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.
8.0 Clasifica, compara y ordena objetos por categorías.
K.M.8.1 Identifica, describe, clasifica, compara y ordena hasta tres objetos por: tamaño (grande,
mediano o pequeño) y/o peso.

Ejemplos: 1. Colorea la bola pequeña de color castaño (brown), la mediana de

color amarillo y la grande de varios colores.

2. ¿Cuál de estas monedas es más pequeña en tamaño?

3. El niño más alto de todos es el que está en el __________lugar.

4. Clasifica las camisas por tamaño.

grandes medianas pequeñas

5. Ordena los siguientes animales por su peso, desde el de menor peso

hasta el de mayor peso. Menor Mediano Mayor
peso peso peso

9.0 Comprende los atributos que se puedan medir (ejemplo: longitud, altitud,
peso y tamaño) de los objetos.

K.M.9.1 Utiliza unidades no estandarizadas para medir la longitud de un objeto.

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 Ejemplo: 1. Utiliza tu lápiz para medir el largo de tu mesa de trabajo.

Mide _____________ lápices.

2. Utiliza tu dedo índice para medir el largo de esta guagua, de tu lápiz y de

tu libreta entre otros. (Materiales concretos)

Mide _____________ dedos

K.M.9.2 Compara, contrasta y ordena objetos o sucesión de eventos que tengan atributos
comunes o se puedan medir; utiliza palabras como: el más, el menos, antes, entre y después.

Ejemplo: 1. ¿Dónde está ubicado el animal con más peso en esta lámina?
Está ubicado________ de la gallina.
Está ubicado________ del perro.
Está ubicado________ la gallina y el
perro.

2. En el cumpleaños de Mayra organizaron a los miembros de la familia

de esta forma para tomar una foto. Explica en qué orden los
organizaron.

10.0 Reconoce las relaciones de tiempo.

K.M.10.1 Identifica cuál de dos actividades toma más o menos tiempo.

Ejemplo: 1. ¿Cuál de estas actividades toma menos tiempo?

K.M.10.2 Reconoce el concepto de tiempo y comprende que algunos eventos tienen lugar en el
pasado, presente o futuro; determina si un evento sucede en la mañana, tarde o noche.

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 Ejemplos: 1. Organiza estos eventos en el orden en que pudieron ocurrir.

2. Si la primera lámina es un evento del presente, entonces la segunda

lámina es un evento del _________. (pasado o futuro) ¿Por qué?
Luis está echando una carta al buzón. Luis jugando con bloquecitos cuando bebé.

3. El evento de la lámina pudo haber ocurrido en la___________

(mañana, tarde o en la noche).

K.M.10.3 Identifica las partes del reloj.

Ejemplos: 1. Las agujas que marcan la hora, los minutos y los segundos en un
reloj como este, se le conoce como ________________ del reloj.

2. Identifica la aguja que marca la hora y la que marca los minutos en

este reloj.

K.M.10.4 Lee e interpreta el reloj (análogo y digital) hasta la hora en punto.

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 Ejemplos: 1. Indica cuál hora marca cada reloj.

Ej. Las 6 en punto

2. Dibuja las agujas en el reloj de manera que marquen la hora indicada.

K.M.10.5 Reconoce la información de un calendario (ejemplo: días de la semana, los meses del
año).
Ejemplos: 1. En el siguiente calendario, identifica los meses del año que aparecen.

A) ¿Cuántos meses tiene cada año?

B) ¿Cuáles meses faltan en esta imagen?
C) Menciona los meses que van después
de marzo.
D) ¿Qué mes va antes de agosto?

2. Ubica las cartas que faltan en el casillero correspondiente.

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 3. Observa el siguiente calendario.
Posibles preguntas dirigidas:
A) Este calendario es del mes de _________________del año ______
B) ¿Cuál mes del año es? Es el_____________(primer, segundo,…)
mes.
C) ¿Cuántos días tiene?
D) ¿Cuántos días de la semana son?
¿Cuáles son?
E) ¿Qué día de la semana cayó el
día de San Valentín en este año?
F) ¿Qué día es antes?
G) ¿Qué día es después?
H) ¿Cuándo estuvo soleado?
I) ¿Qué día estuvo muy nublado?
J) ¿Qué día es antes del martes?

4. Pinta los pétalos de la flor. Utiliza 3 colores. Luego ubica los días de la
semana, uno en cada pétalo.
A) ¿De qué color quedó el domingo? ¿Y el
lunes?
B) ¿Qué días se repitió el verde? ¿Y el rojo?
C) ¿Qué día va después del martes?

11.0 Reconoce el valor de las monedas.

K.M.11.1 Identifica el valor de las monedas (1¢, 5¢, 10¢ y 25¢).

Ejemplo: 1. Rita fue a comprar dulces en la tienda y solo le faltaba 1¢. ¿Cuál de las
cuatro monedas es de 1¢?

1 2 3 4

K.M.11.2 Utiliza monedas de 1¢ y 5¢ para resolver problemas que involucren la suma o la

resta.

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 Ejemplos: 1. Sandra comenzó a coleccionar monedas. Indica cuántas monedas
tiene de cada una. ¿Cuántas monedas tiene en total?

Total
monedas
2. Mayra compra 1 paleta y 2 corazones, y Norberto compra 2 paletas
y 1 chocolate.
A) Indica cuánto gastó cada uno y con cuáles de las monedas que
ellos tienen, pueden pagar? ¿Les falta dinero?
B) Si le sobró dinero, ¿Cuánto dinero le quedó a cada uno?

ESTÁNDAR DE CONTENIDO 5: ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD

El estudiante es capaz de aplicar diferentes métodos de recopilación, organización,
interpretación y presentación de datos para describir, hacer inferencias y predicciones, llegar a
conclusiones y tomar decisiones.
12.0 Recopila, organiza y representa datos en gráficas pictóricas y de barra.
K.E.12.1 Recopila, organiza y representa datos en gráficas pictóricas y de barra al utilizar
materiales concretos.

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 Ejemplos: 1. Cuenta cuántos hay de cada uno y escribe la cantidad abajo en los
recuadros. Recorta y pega en la tabla para organizar los datos.

2. Marta vendió 3 gafas, Juan vendió 2 relojes,Tomás vendió 5 raquetas

de tennis de mesa y Ángela vendió 1 gorra en la tienda que trabajan.
Recorta y completa la tabla para hacer una pictografía.

K.E.12.2 Contesta preguntas relacionada con los datos recopilados.

Ejemplos: 1. La siguiente pictografía muestra el número de globos vendidos por
Darío, Liza y Raúl en un día.

23
 2. La pictografía muestra el número de bicicletas que una tienda X vendió
en cada mes.

3. Colorea los espacios en la gráfica para mostrar cuántas frutas hay de

cada una.

13.0 Realiza predicciones para llegar a conclusiones.

K.E.13.1 Describe sucesos como probables o no probables (usa expresiones como: seguro,
probable e imposible)
Ejemplos: 1. Según la lámina, ¿qué probabilidad hay de sacar una canica roja?

A) seguro
B) probable
C) imposible

2. ¿Qué probabilidad hay de que llueva hoy?

A) seguro
B) probable
C) imposible

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3. ¿Qué probabilidad hay de que un elefante hable?

A) seguro
B) probable
C) imposible

4. Según la lámina, ¿qué probabilidad hay de sacar una canica azul?

A) seguro
B) probable
C) imposible

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