PLANIFICACIÒN CUARTO GRADO GRUPO “A” DEL 20 AL 24 DE ENERO 2020

ASIGNATURA: ESPAÑOL

ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Literatura Emplea el ritmo, la modulación y la
Leer poemas en voz alta. entonación al leer poemas en voz alta,
para darles la intención deseada.

PROPÓSITOS

-Que realice una entrevista para conocer sobre un tema.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES
INICIO: Escribir un dictada para reafirmar
mayúscula y punto final.

DESARROLLO:

-En plenaria explicar la función de un párrafo de introducción y uno de cierre.

-Escribir un ejemplo.

CIERRE:

-Leer en plenaria la actividad de lectura en voz alta de los borradores que se propone en la página
82 del libro de texto.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

MARTES

INICIO:
-Explicar el propósito de la práctica que iniciarán de poesía.

DESARROLLO:

-Preguntar mediante lluvia de ideas: ¿qué es un poema? Escucha sus respuestas y confirma las más
acertadas.

CIERRE:

-Hacer una lectura de poesía en voz alta.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

MIÉRCOLES
INICIO:
-Pedir que consulten en el diccionario las palabras “poema” y “poesía”.

DESARROLLO:

-Escribir el significado en el cuaderno.

- Pregúntales qué significa declamar.

CIERRE:
-Leer una poesía.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

JUEVES
INICIO:
-Preguntar qué emoción les provoca leer poemas y por qué.

DESARROLLO:
- Orienta sus respuestas hacia los diferentes sentimientos.
- Pedir que lean las páginas 87 y 88 del libro de texto.

CIERRE:
-En equipos, realizar la actividad de la página 87 del libro.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

 PAUSA ACTIVA Suma saltos

MATEMÀTICAS

EJE CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

Sentido numérico y Resolución, con procedimientos Identifica problemas que se pueden
pensamiento informales, de sumas o restas de resolver con una multiplicación y
algebraico. fracciones con diferente denominador utiliza el algoritmo convencional en los
en casos sencillos (medios, cuartos,
casos en que es necesario.
tercios, etcétera).
PROPÓSITOS
Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con
cifras así como fracciones equivalentes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática
•Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES
INICIO:
-Explicar que resuelvan problemas de suma y resta con fracciones.

DESARROLLO:
- Plantea en el pizarrón algunas preguntas: ¿Cuánto es 1/3 de una docena de huevos?
-¿Cuánto es 1/4 de la misma docena? ¿Cuál de las dos cantidades es mayor? Ayudar a comparar las
cantidades representándolas con dibujos en el pizarrón.

CIERRE:
-Escribir y resolver problemas de fracciones equivalentes.
PAUSA ACTIVA Suma saltos

MARTES
INICIO:
-Reunidos en equipo explicar procesos para obtener fracciones equivalentes.

DESARROLLO:
-Plantear en el pizarrón un problema como éste: Luis vende jugos enlatados, al final del día le sobró
una caja con 1/3 de jugos y otra con 1/6 de jugos. Si a cada caja le caben 12 jugos, ¿cuántos jugos le
sobraron en total? Ayúdalos a encontrar los datos necesarios para resolver la suma a través de
fracciones equivalentes.

CIERRE:
-Resolver problemas donde utilice fracciones.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

MIÉRCOLES

INICIO:
-Marcar en las hojas cuadriculadas algunos rectángulos y pídeles que calculen cuántos cuadritos los
forman.

DESARROLLO:
-Reflexionar sobre la importancia de dividir los rectángulos para facilitar el conteo de las unidades
que los forman.

CIERRE:
-Contestar la actividad del libro del alumno.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

JUEVES

INICIO:
Formar equipos y repartirles hojas.

DESARROLLO:
-Pedir que dibujen en la hoja 3 rectángulos de medidas diferentes
-Intercambiar con otros equipos para calcular cuántos cuadritos lo forman.
CIERRE:
-Contestar la actividad de libro del alumno.

PAUSA ACTIVA PAUSA ACTIVA Suma saltos

CIENCIAS NATURALES
TEMA: ¿Qué estados físicos se presentan en el ciclo del agua?

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el

planeta y su importancia para la vida.
CONTENIDO: Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los materiales.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES

INICIO:

- Hacer preguntas de repaso sobre las etapas del ciclo del agua.

DESARROLLO:
-Pasar voluntarios a dibujar al pizarrón un ejemplo del ciclo del agua
-CIERRE:
-Ilustrar el ciclo del agua.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

MARTES
INICIO:
-Mediante lluvia de ideas preguntar si saben cómo se forma el ciclo del agua.
DESARROLLO:
-Explicar que solamente una pequeña parte del agua del planeta está disponible para el
consumo humano.
CIERRE:
Realizar las actividades del libro del alumno.

HISTORIA
TEMA: Temas para comprender el periodo. ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y
colonización?
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones marítimas europeas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
-Leer las necesidades comerciales de Europa página 84_87.
 DESARROLLO:
-Elaborar un mapa mental para fortalecer el contenido.
CIERRE:
-Realizar la actividad comprendo aplicó página 87.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

GEOGRAFÍA

EJE: Componentes sociales y culturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara la distribución de la población rural y la
urbana en México.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:

-Visualizar detalladamente dos imágenes, del medio rural, medio urbano y comentarla.

DESARROLLO:

-Realizar las diferencias que observaron en las imágenes y cuál de ellas se parece al lugar donde
vivía Saúl.

CIERRE:

-Contestar las preguntas de la página 94.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

FORMACÌON CÌVICA Y ÈTICA

ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia la diversidad de culturas que existe en
México.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
-Observar el mapa de las familias lingüísticas de México que está en la página 62 del libro de
texto y que señalen la entidad federativa en donde viven y que digan qué familias lingüísticas se
ubican ahí.

DESARROLLO:
-Pregúntales: Aparte del español, ¿qué otra lengua se habla en nuestra comunidad? Oriéntalos si
no lo saben.

CIERRE:
-Escribir en su cuaderno por qué se deben sentir
orgullosos de ser mexicanos y que lo expongan en
grupo.
PAUSA ACTIVA Suma saltos
ARTES

EJE: Apreciación / Expresión / Contextualización.

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:

-Preguntar en plenaria si conocen dibujos en plano.

DESARROLLO:

-Elaborar un dibujo utilizando una escala de un plano.

CIERRE:

-Presentar la ilustración ante sus compañeros.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones
en relación con el espacio y las formas de ejecutarlas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:

-Salir al patio y realizar una rutina de ejercicios.

DESARROLLO:

-Formar dos equipos y pasar la pelota por debajo y por arriba sin tirarla, realizar la
actividad tres veces consecutivas.

-En binas guiar a un compañero con un paliacate en los ojos, posteriormente cambiar y
hacer el mismo recorrido.

CIERRE:

Hacer un círculo y comentar como se sintieron en la realización de las actividades.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

EUCACION SOCIOEMOCIONAL

INICIO:

-En plenaria comentara que entiende por colaboración.

DESARROLLO:
- Reconocer el apoyo que se brinda con disposición al dar y recibir ayuda de los demás.
CIERRE:
-Mostrar disposición con los demás en la realización de las actividades.

PAUSA ACTIVA Suma saltos

INGLES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:

-Formar equipos, leer y pronunciar palabras en inglés.

Look at the board Observa el pizarrón

Be quiet Guarda silencio

Listen Escucha

Raise tour hand Levanta la mano

Sit down Toma asiento

Stand up Ponte de pie

Take out your notebook Saca tu libreta

Open you book Abre tu libro

Close tour book Cierra tu libro

DESARROLLO:

-Escribir las palabras qué más cuestan pronunciar en el cuaderno.

CIERRE:

-Leer las palabras escritas y pronunciarlas con sus compañeros.

ELABORO Vo. Bo.

DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. FRANCISCO JIMÈNEZ GARCÌA PROFR. RENÉ ÁGUILA DE GABRIEL