Género lírico del mensaje– queda así en evidencia cuando

predominan en un texto estas figuras.

Concepto de lírica

La lírica es uno de los géneros literarios. La 2- Elementos que configuran el mundo

palabra "lírica" define todo aquello relativo o lírico
perteneciente a la lira, o a la poesía propia para  2.1- Hablante lírico
el canto. Actualmente, se utiliza dicho concepto Es la voz del texto poético, es decir, es quien
para definir uno de los tres principales géneros habla en el poema. Hay que tener presente que
poéticos, que comprende las composiciones de esta es una voz ficticia, es decir, no es el poeta,
carácter subjetivo y, en general, todas las sino la voz creada por él.
obras en verso que no son épicas o  
dramáticas. Puede tener diversas actitudes, es decir, el
  modo de captar y mostrar la realidad.
Se caracteriza por la musicalidad y por la - Enunciativa: Es la actitud con que el hablante
expresión de sentimientos de un emisor lírico muestra su subjetividad a través de la
ficticio, o hablante lírico y, por ende, por la descripción del paisaje, de personas, de
representación de su subjetividad. animales o de la narración de hechos. Emplea,
  sobre todo, la tercera persona gramatical
Etimología: Sus orígenes son griegos: se (pronombres: él, ella, lo, ellos, ellas, los, se).
trataba de aquella poesía que no estaba Corresponde a la función referencial o
destinada a ser leída, sino a ser recitada ante representativa del lenguaje.
un público por un individuo o por un coro,  
acompañado de algún instrumento de música, - Apostrófica: Es la actitud lírica con la que el
principalmente de la lira. Según la mitología hablante se dirige a un tú (receptor ficticio),
griega, Apolo, dios de las artes, de la belleza y emplea la segunda persona gramatical
de la adivinación, tocaba hermosas canciones (pronombres: tú, te, ti, vosotros, ustedes, os),
en este instrumento, expresando un mundo por lo tanto corresponde a la función apelativa
subjetivo pleno de emociones. del lenguaje. Las esferas anímicas y objetivas
  actúan una sobre otra, se desarrollan en el
La lírica puede estar escrita en verso, es encuentro y la objetividad se transforma en un
decir, en frase sujeta a ritmo o melodía, o en tú.
prosa poética. Un aspecto importante de la  - Carmínica: Es la actitud lírica en la que el
lírica es la expresión de sentimientos a través hablante expresa directamente sus
de figuras literarias o retóricas. La función sentimientos, empleando la primera persona
poética del lenguaje –predominio de la forma gramatical (pronombres yo, me, mi, nosotros,
nos). Por lo tanto, se corresponde con la
función expresiva o emotiva del lenguaje. Es 1- ¿Qué son las figuras literarias?
todo interioridad, no hay ninguna objetividad Las figuras literarias son construcciones
frente al yo ni actuando sobre él. La gramaticales que se apartan de la sintaxis
manifestación lírica es la simple autoexpresión habitual para aumentar o matizar la
del estado de ánimo. expresividad.
  Se denomina figuras literarias a ciertas formas
 Nota: Es importante hacer notar que en un de utilizar las palabras en el sentido de que
poema el hablante lírico puede adoptar varias aunque son empleadas con sus acepciones
actitudes líricas y no necesariamente una. habituales son acompañadas de
algunas particularidades
2.2- Objeto lirico fónicas, gramaticales o semánticas, que las
Es la realidad externa o interna (un paisaje, una alejan de un uso normal de las mismas, por lo
persona, una animal, una experiencia que terminan por resultar especialmente
determinada) que inspira o provoca la expresivas. Debido a esto, su uso es
expresión lírica (texto poético). característico.
   Reciben también el nombre de recursos
2.3- El tema o motivo literarios, recursos estilísticos, recursos
Es el asunto tratado en el texto poético (la vida, retóricos, figuras retóricas, etc.
el amor, la muerte, etc.), es decir, la emoción Las figuras literarias que estudiaremos son:
particular del poeta frente a un objeto, que lo
mueve a escribir una obra lírica. 1.1- Comparación
   Esta figura consiste en un símil entre dos
2.4 Recursos estilísticos del texto poético elementos que tienen algo en común. Presenta
Las obras del género lírico emplean varios una relación se semejanza directa. Tiene los
recursos para lograr un efecto de sentido y siguientes conectores: como, tal como, igual
cierta musicalidad en el mensaje que que, etc.
construyen. Entre los que se destacan el ritmo y Ejemplos:
las figuras literarias. - "Tus ojos son como dos luceros" 
  - "Tenía el cuello largo como un avestruz"
Ritmo
Es la disposición armoniosa de los sonidos y 1.2- Personificación
las pausas en el poema, las que generan una Consiste en atribuir una cualidad humana a un
determinada cadencia (armonía). objetivo inanimado.
  Ejemplo: Lloran las rosas porque no estás
aquí.
 
Figuras literarias
1.3- Hipérbaton Ejemplo: En el silencio solo se escucha
Figura que consiste en la alteración del un susurro de abejas que sonaba.
orden lógico de la oración.  
Ejemplo: Volverán las oscuras golondrinas en 1.9- Antítesis
tu balcón sus nidos a colgar. Es una contraposición de dos palabras o frases
de significación opuesta, que adquieren así
1.4- Hipérbole mayor expansividad y viveza.
Exagerar lo que se está interpretando. Ejemplo: Que muero porque no muero.
Ejemplo: Eres lo más grande del cosmos.  
  1.10- Ironía
1.5- Metáfora Es un procedimiento ingenioso por el que se
Esta designa una realidad con el nombre de afirma o se sugiere lo contrario de lo que se
otra con la que mantiene alguna relación de dice con las palabras. Así puede quedar claro el
semejanza. verdadero sentido de lo que pensamos o
Ejemplos:  sentimos.
- Nuestras vidas son los ríos que van a dar al Ejemplo: Yo no sé por qué mi dios le regalo
mar que es el morir. con largueza, sombrero con tanta cinta a quien
- "Las perlas de tu boca"   Perlas = dientes. no tiene cabeza.
 
1.6- Anáfora 1.11- Sinestesia
Repetir una palabra o conjunto de palabras al Consiste en mostrar como uno percibe algo con
comienzo de una frase o verso. los sentidos y algunas veces es contradictorio.
Ejemplo: Oh Luna que me guiaste, oh Luna Ejemplos:
amable compañera, oh Luna mi eterna viajera.  - "Oyen los ojos, miran los oídos".
   - "Los colores ácidos de tu vestido".
1.7- Onomatopeya  
Consiste en escribir el sonido. 1.12- Sinécdoque
Ejemplo: El tic-tac del reloj despierta a todos Consiste en expresar la parte de un objetivo por
alrededor. el todo, o el todo por la parte.
  Ejemplos: 
1.8- Aliteración - "Llegó toda la policia".
Repetir y/o combinar sonidos a lo largo de una - "Pronto se convirtió en la mano que aprieta el
misma frase. Su objetivo es conseguir un efecto gatillo"
lírico sonoro y se usa en básicamente todos los
trabalenguas.
El hombre es un creador

(Victor Jara)

Igualito que otros tantos  Trabajo quiero trabajo

de niño aprendí a sudar, 
(Atahualpa Yupanqui)
no conocí las escuelas 
ni supe lo que es jugar.  Cruzando los salitrales 
Me sacaban de la cama  Uno se muere de sed
por la mañana temprano  Aquello es puro desierto 
y al laíto 'e mi papá  Y allí no hay nada que hacer
fui creciendo en el trabajo.  Trabajo, quiero trabajo 
Porque esto no puede ser 
Con mi pura habilidad  Un día veré al desierto 
me las di de carpintero  Convertido en un vergel
de estucador y albañil 
de gásfiter y tornero,  El río es puro paisaje 
puchas que sería güeño  Lejos sus aguas se van
haber tenío instrucción  Pero mis campos se queman 
porque de todo elemento  Sin acequias ni canal
el hombre es un creador.  Trabajo, quiero trabajo
Porque esto no puede ser
Yo le levanto una casa  Un día veré a mi campo 
o le construyo un camino  Convertido en un vergel
le pongo sabor al vino 
Las entrañas de la tierra 
le saco humito a la fábrica. 
Va el minero á revolver
Voy al fondo de la tierra 
Saca tesoros ajenos 
y conquisto las alturas, 
Y muere de hambre después
camino por las estrellas 
y hago surco a la espesura.  Trabajo, quiero trabajo 
Porque esto no puede ser
Aprendí el vocabulario  No quiero que nadie pase 
del amo, dueño y patrón,  Las penas que yo pasé
me mataron tantas veces 
Despacito, paisanito
por levantarles la voz, 
Despacito y tenga fe
pero del suelo me paro, 
Que en la noche del minero 
porque me prestan las
Ya comienza a amanecer
manos, 
porque ahora no estoy solo,  Trabajo, quiero trabajo
porque ahora somos tantos. Porque esto no puede ser.

Hay un niño en la calle (Armando Tejada Gomez)

A esta hora, exactamente,
hay un niño en la calle.

Le digo amor, me digo, recuerdo que yo andaba

con las primeras luces de mi sangre, vendiendo
un oscura vergüenza, la historia, el tiempo,
diarios,
porque es cuando recuerdo también las presidencias,
urgentes abogados, conservadores, asco,
cuando subo a la vida juntando la inocencia,
mi niñez triturada por escasos centavos,
por la cantidad mínima de pagar la estadía
como un vagón de carga
y saber que a esta hora mi madre está esperando,
quiero decir, la madre del niño innumerable
que sale y nos pregunta con su rostro de madre:
qué han hecho de la vida,
dónde pondré la sangre,
qué haré con mi semilla si hay un niño en la calle.

Es honra de los hombres proteger lo que crece,

cuidar que no haya infancia dispersa por las calles,
evitar que naufrague su corazón de barco,
su increíble aventura de pan y chocolate,
transitar sus países de bandidos y tesoros
poniéndole una estrella en el sitio del hambre,
de otro modo es inútil ensayar en la tierra
la alegría y el canto,
de otro modo es absurdo
porque de nada vale si hay un niño en la calle.

Dónde andarán los niños que venían conmigo

ganándose la vida por los cuatro costados,
porque en este camino de lo hostil ferozmente

cayó el Toto de frente con su poquita sangre,

con sus ropas de fé, su dolor a pedazos
y ahora necesito saber cuáles sonríen
mi canción necesita saber si se han salvado,
porque si no es inútil mi juventud de música
y ha de dolerme mucho la primavera este año.

Importan dos maneras de concebir el mundo,

Una, salvarse solo,
arrojar ciegamente los demás de la balsa
y la otra,
un destino de salvarse con todos,
comprometer la vida hasta el último náufrago,
no dormir esta noche si hay un niño en la calle.
Exactamente ahora, si llueve en las ciudades,
si desciende la niebla como un sapo del aire
y el viento no es ninguna canción en las ventanas,
no debe andar el mundo con el amor descalzo
enarbolando un diario como un ala en la mano,
trepándose a los trenes, canjeándonos la risa,
golpeándonos el pecho con un ala cansada,
no debe andar la vida, recién nacida, a precio,
la niñez, arriesgada a una estrecha ganancia,
porque entonces las manos son dos fardos inútiles
y el corazón, apenas una mala palabra.

Cuando uno anda en los pueblos del país

o va en trenes por su geografía de silencio,
la patria
sale a mirar al hombre con los niños desnudos
y a preguntar qué fecha corresponde a su hambre
que historia les concierne, qué lugar en el mapa,
porque uno Norte adentro y Sur adentro encuentra

la espalda escandalosa de las grandes ciudades

nutriéndose de trigo, vides, cañaverales
donde el azúcar sube como un junco en el aire,
uno encuentra la gente, los jornales escasos,
una sorda tarea de madres con horarios
y padres silenciosos molidos en la fábricas,
hay días que uno andando de madrugada encuentra
la intemperie dormida con un niño en los brazos.

Y uno recuerda nombres, anécdotas, señores

que en París han bebido
por la antigua belleza de Dios, sobre la balsa
en donde han sorprendido la soledad de frente
y la índole triste del hombre solitario,
en tanto, sus señoras, tienen angustia y cambian
de amantes esta noche, de médico esta tarde,
porque el tedio que llevan ya no cabe en el mundo
y ellos son los accionistas de los niños descalzos.

Ellos han olvidado

que hay un niño en la calle,
que hay millones de niños
que viven en la calle
y multitud de niños
que crecen en la calle.

A esta hora, exactamente,

hay un niño creciendo.
Yo lo veo apretando su corazón pequeño,
mirándonos a todos con sus ojos de fábula,
viene, sube hacia el hombre acumulando cosas,
un relámpago trunco le cruza la mirada,
porque nadie protege esa vida que crece
y el amor se ha perdido
como un niño en la calle...

Actividades

a-Explica el significado de la siguiente metáfora: evitar que naufrague su corazón de barco, su increíble

aventura de pan y chocolate…
b-Explica con tus palabras: ¿cuáles son las dos maneras de concebir el mundo según el poeta? ¿Cuàl es
tu opinión con respecto a estas dos formas de pensar el mundo?
c-Explica la siguiente comparación: enarbolando un diario como un ala… 
d ¿Cuál es el mensaje que quiere dejar el poeta?

Ahora leé con atención la canción, marcá la frase que te produzca más sentimiento, que te haga
vivenciar o rememorar alguna situación, que te permita identificarte.

“HAY UN NIÑO EN LA CALLE” (Mercedes Sosa y Calle 13)

A esta hora exactamente, 

Hay un niño en la calle…. 
¡Hay un niño en la calle! 

Es honra de los hombres proteger lo que crece, 

Cuidar que no haya infancia dispersa por las calles, 
Evitar que naufrague su corazón de barco, 
Su increíble aventura de pan y chocolate 
Poniéndole una estrella en el sitio del hambre. 
De otro modo es inútil, de otro modo es absurdo 
Ensayar en la tierra la alegría y el canto, 
Porque de nada vale si hay un niño en la calle. 

Todo lo toxico de mi país a mí me entra por la nariz 

Lavo autos, limpio zapatos, huelo pega y también huelo paco 
Robo billeteras pero soy buena gente soy una sonrisa sin dientes 
Lluvia sin techo, uña con tierra, soy lo que sobró de la guerra 
Un estómago vacío, soy un golpe en la rodilla que se cura con el frío 
El mejor guía turístico del arrabal por tres pesos te paseo por la capital 
No necesito visa pa volar por el redondel porque yo juego con aviones de papel 
Arroz con piedra, fango con vino, y lo que me falta me lo imagino. 

No debe andar el mundo con el amor descalzo 

Enarbolando un diario como un ala en la mano 
Trepándose a los trenes, canjeándonos la risa, 
Golpeándonos el pecho con un ala cansada. 
No debe andar la vida, recién nacida, a precio, 
La niñez arriesgada a una estrecha ganancia 
Porque entonces las manos son inútiles fardos 
Y el corazón, apenas, una mala palabra.

¿Cuáles son las dos voces que nos presenta el tema musical? También se propondrá advertir el
registro y su variación sociolingüística a partir de las siguientes
preguntas: ¿Cómo se registra la voz de la mujer y la voz del chico? ¿Con qué ritmos se
acompañan? ¿Qué objetivo piensan que tiene esa variación?

Elegí un fragmento de la canción y creá un

caligrama.