Actividad de La Unidad 4

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 4
1. Lea el paso 1 del TEMA 1 (DISEÑO DE CLASES VIRTUALES)

del MANUAL DE ORIENTACIÓN METODOLÓGICA PARA LA
FORMACIÓN VIRTUAL.
Luego realice un análisis con las preguntas que debe hacerse el tutor, indicando la
importancia que tienen para él poder concebir las actividades de aprendizaje. (ver
página 6).
¿Qué se pretende que los participantes aprendan, a partir de este curso o
programa de formación?
La tutoría es un proceso de acompañamiento durante el proceso de formación de los
estudiantes, mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de los docentes competentes y formados para dicha función, apoyándose
conceptualmente en teorías del aprendizaje que posibiliten un mejor acercamiento a la
naturaleza del estudiante. Por lo que, su desempeño en materia de educación virtual
juega un importante papel, y pasa a constituir un espacio de coordinación cuya labor es
ayudar al estudiante a aprender para culminar con éxito la etapa de formación, el tutor
se convierte en facilitador e intérprete de las necesidades de formación de todo
estudiante.
A) ¿Cuál es el dominio que deben tener para lograr un buen desempeño en

el puesto laboral?
Deben tener dominio de lo siguiente:
Los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje.
Uso de TIC en torno a la utilización de las Tecnologías de la Información y
Comunicación,
Tener la capacidad de resolver de manera colaborativa, los problemas e inquietudes

presentadas.
Estudio independiente. El estudiante debe tener desarrollada la capacidad de buscar

información, de no quedarse con lo que señale el docente en las sesiones virtuales.
Pensamiento crítico. Para discriminar la información falsa y encontrar fuentes primarias

o de alto impacto académico-científicas, así como la capacidad de refutar, reflexionar y
tomar postura sobre lo que se presenta.
Comunicación escrita. Esto es fundamental, porque es la manera en que el estudiante se
va a comunicar con el profesor y sus compañeros de clase.
B) ¿Qué tipo de actividades permitirán a los participantes obtener el

desempeño esperado, según el programa de formación y el mercado
laboral?
Lo que permitirá que los participantes puedan lograr el desempeño esperado, según el
programa de formación y el mercado laboral, va depender de la interpretación que el docente
haga del programa de formación, como herramienta que le permita la contextualización y
conversión teniendo como referencia lo que puedan lograr sus participantes y a través de este
accionar obtener las competencias esperadas, a nivel de la plataforma virtual, convirtiendo
este programa de formación en bloques o unidades didácticas compuestos por actividades
individuales y colaborativas, foros, reflexiones, evaluaciones, recursos, entre otras y que, a
partir de los objetivos, resultados de aprendizaje o las habilidades que los participantes deben
lograr, se estructurarán las actividades, estudio de casos o parte de los proyectos que deben
realizar los participantes.
Además, de los recursos y fuentes, en cada bloque de trabajo en la plataforma

(equivalente al módulo de aprendizaje), se debe subir en un apartado los recursos y
fuentes que permitirán a los participantes indagar y analizar para el desarrollo de las
competencias.
C) ¿Las actividades que estructure están en correspondencia con lo que

plantea el programa de la acción formativa?
Por supuesto que tienen que estar en correspondencia con lo planificado, ya que, el
programa de la acción formativa es un documento de gestión donde, a partir de un
análisis de necesidades, se especifican los objetivos que debe conseguir la formación y
se detallan las actividades específicas que se deberán realizar para alcanzar cada uno de
ellos y a quiénes van dirigidas estas actividades.
Además, el docente asigna las actividades a los participantes, según el cronograma de la
acción formativa, las cuales deben ir en correspondencia con los resultados de
aprendizaje reflejados en el programa de formación.
D) ¿Las actividades permiten el desarrollo de habilidades del saber, saber hacer,

saber ser y convivir?
El saber, saber hacer, saber ser y convivir, es una propuesta en sí para

la formación del profesional de la actualidad, no representando en el planteamiento de la
misma todo el proceso a nivel educativo, sino que más bien está enmarcado en el logro
de un desempeño de sus funciones, dando un aporte al progreso, tanto personal como
también social y económico.
Se busca en sí conseguir una relación estrecha entre lo aprendido por el estudiante

cuando cursa sus estudios a nivel superior y los desafíos a los que se enfrenta en
el contexto tanto social como laboral.
En pocas palabras: nunca se deja de aprender. Por lo que, el saber va a acompañar el

participante a lo largo de toda la vida.
Este segundo saber hacer, es el más sencillo de comprender dentro de lo que es el
saber, saber hacer, saber ser y convivir. El saber hacer constituye la perfección de
habilidades, también de destrezas e incluso de aptitudes de los profesionales, basándose
en las mejores prácticas y métodos laborales que pasan a reflejar la calidad en el hacer
de cada uno de los individuos.
Es contar con conciencia real en lo que es el desempeño de las funciones a nivel

productivo, lo que es imprescindible para el saber.
Por ejemplo, puede tener todos los conocimientos administrativos para ejercer la

profesión (saber), pero en el puesto de trabajo donde se demuestra que realmente sabes
y que cuentas con las competencias laborales para llevarlo a cabo (saber hacer).
Este es otro de los principios de profesionalización el saber ser y es realmente

extenso, pero podríamos decir que está enmarcado en las capacidades emocionales del
individuo, en lo que es el desempeño en sí de sus funciones a nivel productivo, las
cuales debe aprender durante su formación.
La empatía es el mejor ejemplo para el saber ser, pues en el caso de un médico

o enfermera, se hace uso de la empatía y de su sensibilidad humana para mezclar tanto
las teorías de su profesión como la práctica.
En cuanto a las competencias, se trata de las habilidades, capacidades y conocimientos

que le permiten a una persona cumplir con las tareas que le son asignadas, de manera
eficaz. Por ello al hablar de saberes, se incluyen las competencias, como un término
único, es decir, el saber, saber hacer, saber ser y convivir competencias, se resume
en sabiduría y profesionalismo y, por ende, en saber convivirlas.
2. Realice un ejemplo de conversión de un módulo o tema a un bloque

o unidad didáctica (ver página 7 y 8).
Bloque 1
o Unidad
MANEJO DE LA ROTACION DE LAS
Didáctica 1 CUENTAS POR COBRAR
Suponga que trabaja en una empresa, donde se le asigne realizar una

Actividad 1 evaluación de la antigüedad de las cuentas por cobrar, con el objetivo de
determinar cuál es el tiempo de rotación para que, entren los valores a la
empresa. En ese tenor, imprima los reportes de antigüedad y aplique la
rotación a cada renglón, utilizando las fórmulas para tales fines.
Con el resultado obtenido del tiempo que tarda cada renglón de las cuentas
Actividad 2 por cobrar para ratonar a la empresa, realice un informe analítico, el cual
presentará a la gerencia de la empresa, para la toma de decisiones.
Luego de haber analizado los contenidos de la Unidad Didáctica 1 y haber

visto el video 5 Estrategias como cobrar a un cliente que no quiere
pagar, explique qué tan importante son el cumplimiento de los contrales y
políticas de las cuentas por cobrar.
FOROS
Considera usted, ¿que todas las cuentas deben tener el mismo tratamiento?
Explique su respuesta.
Justifique su argumento y compárelo con el de otros autores que

encontrará en internet.
3. Comente la importancia de cada una de las etapas de la
metodología a seguir para la tutoría (cronograma de trabajo, Inicio
del proceso formativo: Motivación y encuadre grupal, Desarrollo
del proceso enseñanza y aprendizaje en entorno virtual, Evaluación
y conclusión.
Las etapas de la metodología son de vital importancia para la tutoría virtual, pues con el
cronograma se busca garantizar el aprendizaje, despertar el interés y compromiso de
los participantes, ya que el docente debe organizar los contenidos y actividades y la
forma en que lo abordarán, para eso se requiere una planificación.
Inicio del proceso formativo: Motivación y encuadre grupal, al inicio de una

formación, sea esta presencial o virtual, se debe realizar un encuadre del grupo con el
fin de direccionar y orientar sobre el contexto del curso y los elementos a considerar por
los participantes, para el logro de las competencias definidas en el programa. También
es importante porque, en este espacio se desarrolla la ambientación como base para el
desarrollo de la acción formativa, iniciando el proceso de formación impregnando y
provocando motivación, induciendo la presentación individual o en pareja, se explique
el cronograma de trabajo, revise y ajuste las expectativas de los participantes, se verifica
los conocimientos previos que posee el participante, se establecen reglas de operación y
consense acuerdos para lograr que cada participante asuma su responsabilidad en el
logro de sus competencias, según el programa formativo, se explican claramente las
competencias y resultados de aprendizaje a lograr por cada integrante y qué deben hacer
para lograrlo. Como serán evaluados, asignación de roles para que cada uno se sienta
comprometido y con responsabilidades y el tipo de apoyo estará dando el docente y los
demás equipos institucionales.
Desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje en entorno virtual, es etapa es

importante porque el docente guiará a los participantes al desarrollo de competencias, al
auto aprendizaje, al análisis y construcción de sus conocimientos, a través de asignación
de actividades, de proyectos a realizar en grupos, asignación de documentos que
faciliten el aprendizaje, videos, simulaciones que permitan fortalecer la práctica del
proceso formativo, foros, entre otras actividades.
Guía, motiva y retroalimenta el proceso
Verifica la compresión y el avance de los participantes

La evaluación es importante porque es la parte donde se evalúa a través la ejecución,
construcción, reflexiones, argumentos, interacción, documentos o productos de
cualquier índole, donde el docente debe establecer los criterios que le servirán de
referencia para evaluar todos los productos y análisis realizados por los participantes
desde el inicio del curso hasta finalizar, utilizando las estrategias que le permitan hacer
una evaluación justa.
Conclusión del proceso enseñanza y aprendizaje, es importante ya que, es la parte

donde el docente realiza un resumen de los elementos más esenciales de la capacitación,
a través de la colaboración de los estudiantes, los logros obtenidos, según lo que se haya
propuesto, las expectativas y los acuerdos e informe sobre los resultados, dejando una
reflexión final para la mejora y otra para la continuación del desarrollo de competencias,
así como el cierre el curso y tramite los registros correspondientes con su asesor.
4. Y diga por qué no podemos dejar de trabajar ningunas de estas

etapas en un proceso de formación virtual.
Porque si dejamos una etapa, el plan no estaría completo, pues se requiere de una serie
de actividades para garantizar el aprendizaje, despertar el interés y compromiso de los
participantes, por tales motivos, el docente debe organizar los contenidos y actividades
y la forma en que lo abordarán y es justo aquí donde el docente tiene que hacerse
acompañar de esa herramienta tan importante como es la planificación y que sin cada
una de las etapas de la metodología a seguir para la tutoría como son el cronograma de
trabajo, inicio del proceso formativo: motivación y encuadre grupal, desarrollo del
proceso enseñanza y aprendizaje en entorno virtual, evaluación y conclusión, no sería
posible el proceso enseñanza aprendizaje.

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1. Lea el paso 1 del TEMA 1 (DISEÑO DE CLASES VIRTUALES)

A) ¿Cuál es el dominio que deben tener para lograr un buen desempeño en

Tener la capacidad de resolver de manera colaborativa, los problemas e inquietudes

Estudio independiente. El estudiante debe tener desarrollada la capacidad de buscar

Pensamiento crítico. Para discriminar la información falsa y encontrar fuentes primarias

B) ¿Qué tipo de actividades permitirán a los participantes obtener el

Además, de los recursos y fuentes, en cada bloque de trabajo en la plataforma

C) ¿Las actividades que estructure están en correspondencia con lo que

D) ¿Las actividades permiten el desarrollo de habilidades del saber, saber hacer,

El saber, saber hacer, saber ser y convivir, es una propuesta en sí para

Se busca en sí conseguir una relación estrecha entre lo aprendido por el estudiante

En pocas palabras: nunca se deja de aprender. Por lo que, el saber va a acompañar el

Es contar con conciencia real en lo que es el desempeño de las funciones a nivel

Por ejemplo, puede tener todos los conocimientos administrativos para ejercer la

Este es otro de los principios de profesionalización el saber ser y es realmente

La empatía es el mejor ejemplo para el saber ser, pues en el caso de un médico

En cuanto a las competencias, se trata de las habilidades, capacidades y conocimientos

2. Realice un ejemplo de conversión de un módulo o tema a un bloque

Suponga que trabaja en una empresa, donde se le asigne realizar una

Luego de haber analizado los contenidos de la Unidad Didáctica 1 y haber

Justifique su argumento y compárelo con el de otros autores que

Inicio del proceso formativo: Motivación y encuadre grupal, al inicio de una

Desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje en entorno virtual, es etapa es

Guía, motiva y retroalimenta el proceso

Verifica la compresión y el avance de los participantes

Conclusión del proceso enseñanza y aprendizaje, es importante ya que, es la parte

4. Y diga por qué no podemos dejar de trabajar ningunas de estas

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